北京冬奧會開幕俄羅斯烏克蘭開戰周杰倫新專輯《最偉大的作品》發行日本前首相安倍晉三遇刺身亡佩洛西竄訪問臺灣它們是歷史嗎？一、什么是歷史？歷者，傳也，過也。——漢·許慎《說文解字》

史，記事者也。從又持中，中，正也。——漢·許慎《說文解字》

一、什么是歷史？歷史不僅是指過去的事實本身，

更是指人們對過去事實的有意識、有選擇的記錄。葛劍雄一、什么是歷史？客觀存在的歷史人類社會史政治、經濟、文化自然史主體化的歷史：歷史著述歷史學：研究人類社會發展過的各種歷史現象并探尋其發生發展規律的科學歷史定義一、什么是歷史？你認為學習歷史有什么作用?陳寅恪:如無史，何所鑒戒?何所取法?華夏民族無從因襲，將不復存在矣。學業:學考、高考基本要求個人:修養、氣質，明智、做人等民族:文化、精神、凝聚力、地位等國家:借鑒、資政、教化、前途等高考要考啊~!因為我們是中國人二、學歷史有何用？傳統意義上的致用針對的是帝王將相和精英階層，近代意義上的致用關注民族存亡問題，它們基本上局限于政治領域。而現代致用觀關切的是占社會大多數的民眾，幾乎覆蓋了社會生活的各個領域。——王學典《史學引論》

現代：牢記歷史、勿忘國恥、提升個人修養，成為一名合格的公民和社會主要建設者古代：以史明志鑒往知來為統治者治國理政提供經驗教訓近代：喚醒民族意識，挽救民族危亡二、學歷史有何用？高中歷史課程結構專題史：《國家制度與社會治理》《經濟與社會生活》《文化交流與傳播》拓展課程，多角度認識歷史的發展與變遷。通史：《中外歷史綱要》（上、下）基礎課程，對中外歷史的整體認識。高一年級學習（合格性考試）選擇歷史科目的同學高二年級學習三、高中歷史課程《中國歷史》共10個單元29課《中外歷史綱要》（上）中華民族5000多年的文明史共四個單元15課（中國古代史）中國人民近代以來170多年的斗爭史共六個單元14課（中國近現代史）突顯（1）中國共產黨百年奮斗史（2）中華人民共和國70多年發展史（3）改革開放40多年的發展史三、高中歷史課程《中外歷史綱要》（下）世界古代史，公元前3500年左右—15世紀，講述古代文明呈現出的多元發展格局；由于農耕文明生產力的發展而促成的歐亞非大帝國的形成以及這些地區文明的相互交往；揭示人類從原始社會發展為奴隸社會和封建社會的基本過程。世界近代史，15、16世紀—19世紀末，重點講述新航路開辟在世界歷史形成過程中的重要意義；西方人文主義和思想解放運動與資本主義制度建立之間的歷史淵源；工業革命與馬克思主義誕生的偉大意義；資本主義世界殖民體系形成與亞非拉的民族獨立運動；以及資本主義世界市場不斷擴大和全球聯系的不斷加強。世界現代史，19世紀末20世紀初—21世紀，重點講述兩次世界大戰；十月革命和蘇聯社會主義建設與改革；國際秩序的演變；二戰后國際關系中的冷戰特點以及社會主義、資本主義和新興民族獨立國家（發展中國家）發展的歷史進程，關注世界日益聯成密不可分的整體，構成世界各國相互依存、相互競爭、相互影響的復雜局面。《世界歷史》總的編寫體例是通史知識結構，9個單元23課三、高中歷史課程《國家制度與社會治理》國家制度基本框架國家制度重要部分國家關注的重點權力分配、機構設置、機構運行第一單元

政治制度人事管理第二單元

官員的選拔與管理法律第三單元

法律與教化外交第四單元

民族關系與國家關系財政第五單元

貨幣與賦稅制度社會治理第六單元

基層治理與社會保障選擇性必修一《國家制度與社會治理》知識結構體系專題史形式橫向（古代、近代、現代）展開三、高中歷史課程經濟與社會生活食物生產與社會生活●飲食（農）生產工具與勞作方式●勞作（工）商業貿易與日常生活●商貿（商）村落、城鎮與居住環境●居住（住）交通與社會變遷●交通（行）醫療與公共衛生●衛生（醫）選擇性必修二《經濟與社會生活》知識結構體系專題史形式橫向（古代、近代、現代）展開三、高中歷史課程選擇性必修3《文化交流與傳播》教材整體知識架構一、源遠流長的中國文化（第1、2課）二、豐富多樣的世界文化（第3、4、5課）三、人口遷徙、文化交流與認同第6、7、8課）四、商路、貿易與文化交流（第9、10課）五、戰爭與文化交流（第11、12、13課）六、文化的傳承與保護（第14、15課）七、信息革命與人類文化共享（活動課）地域文化發展交流與傳播的途徑傳承、保護、共享多樣性交互性傳承性《文化交流與傳播》專題史形式橫向（古代、近代、現代）展開三、高中歷史課程唯物史觀時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷唯物史觀時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷核心理論一切重要歷史事件的終極原因和動力是社會的經濟發展將所認識的史事置于具體的時空條件下進行考察運用可靠的史料對史事進行推理和論證，努力重現歷史的真實以史料為依據，以歷史理解為基礎，對史事進行理性分析和科學評判任何歷史解釋都蘊含著一定的價值判斷和人文情懷核心思維核心方法核心能力核心價值觀落實立德樹人的根本任務建構正確全面的歷史認識14歷史學科的核心素養？立德樹人三、高中歷史課程初中歷史高中歷史能力要求“識記”“理解”（記憶式歷史）“認識”“探討”（分析式歷史）學科地位等級（是進入高中的重要憑證）“3+1+2”中的“1”學習內容通史通史+專題史高中歷史與初中歷史的區別三、高中歷史課程四、高中歷史怎么學？普通高中教科書必修選必（通史）（專題史）歷史合格考高中歷史與初中歷史的區別時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷唯物史觀以立德樹人為歷史課程的根本任務堅持正確的思想導向和價值判斷以培養和提高學生的歷史學科核心素養為目標四、高中歷史怎么學？高中歷史與初中歷史的區別世界四大文明古國分別是？西方文明的源頭是？唯一綿延至今的是？公元前221年發生了什么？初中歷史學什么？高中歷史學什么為什么五大古文明都孕育在大河或海洋的周邊？又為何只有中華文明源遠流長至今？文明的差異如何認識？為何“百代都行秦政法”，如何理解中國古代政治制度的先進性？初中重記憶高中重分析、對歷史規律的總結和歸納四、高中歷史怎么學？課前預習(練習冊等)課上勤做筆記，積極思考，合作學習、解決問題課后鞏固復習（梳理知識點、思維導圖、作業習題）過知識關！！！思維導圖、知識結構；當知識不成體系時，它是無用的，只是碎片。態度和方法態度：專注，大處著眼方法：