課題：2我是什么

【教學要求】

1.認識“曬、極”等15個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等

10個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，體會”落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說

句子。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水的變化過程，

知道水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來壞處。

【教學重點】

借助圖片、關鍵詞、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚“我”是什么，

“我”會變成什么。

【教學難點】

體會文章用詞的準確，了解水在自然界中的變化過程。

【課時安排】二課時。

第一課時

賦課時目標

1.認識“曬、極”等15個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等

10個字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解“我”是什么，“我”會變成什么。

教具準備

,課件，實物展臺。

■教學過程

一、創設情境，導入課題。

1.教師出示謎語：

（課件出示2）：

一物生得奇，臟了不能洗，越洗越有泥。【設計意圖：謎

學生猜謎，教師板書課題。（板書：2我是什么）語的導入，讀題

2.指名讀課題。質疑，引發了學

思考：課題與以前的課題有什么不同？（課題里出現了疑生的求知欲望，

激起學生學習

課文的興趣。】

問句。）

試著讀好課題。

3.再讀課題。

師引導：“我”到底是什么呢？就讓我們一起來讀讀課文，

去尋找答案吧！

二、初讀課文，識記生字。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學生自讀課文，課件出示要求：

（課件出示3）：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1小節

誰能把這一小節讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀第1小節，邊圈畫出本小節的生詞并與課

件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語（課件出示4）：

bionjipionbangshai

變成極小一片傍晚曬太陽

學生自由讀。指名讀，教師相機提示：“變、片”是前鼻音,

“傍”是后鼻音，“曬”是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語。

（課件出示5）：

變成極小一片傍晚曬太陽

采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一小節，讀文努力做到不頓讀，

不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節的同學獎勵一顆

星。

（3）練讀第2-5小節

①用學習第一小節的方法學生自由讀第2-5小節，邊讀邊

圈畫出本小節的生字詞。

②出示詞語（課件出示6）

yuedixibenyanmochonghuiwu

越升越高水滴小溪奔跑淹沒沖毀房屋

caihaiyangzudhuaidaigei

猜謎海洋工作壞事帶給

誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“猜、作”是

平舌音，“沖”是翹舌音，“奔、淹”前鼻音，“洋”是后鼻音，

“越、屋”為整體認讀音節。

另外，讀準多音字“沒”，“淹沒”的“沒”是漫過的意思，

應該讀mdo

③出示去掉拼音的詞語，（課件出示7）.

越升越高水滴小溪奔跑淹沒沖毀房屋猜謎海洋

工作壞事帶給

采用指名讀、跳讀等不同方式，指導學生讀準每個生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2-5小節，讀文努力做到不頓讀，

不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。

2.書寫生字我能行。

出示生字（課件出示8）變極片傍海洋作壞給帶

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（2）重點指導”變、海、傍”。

課件出示這三個字的筆順（課件出示9-11）：“變、海、傍”

三個字的筆順。（可以動畫效果一筆一筆展現）

教師范寫相機指導

“變”字的上面先寫點、橫，再按照先中間后兩邊的順序寫

豎、豎、左點、右點。上下兩部大小相當，第四筆豎緊靠豎中線，【設計意圖：能

左點、右點的收筆分別與橫的起筆和收筆上下對齊，“又”的橫正確地書寫生

撇起筆在橫中線下側，橫短撇長，捺更長。字，養成良好的

“海”中的“母”先寫豎折、橫折鉤，再從上到下寫點、橫、寫字習慣，是部

點。左右結構，左窄右寬，左低右高，左短右長；''每"第二筆編版教材規定

短橫，第三筆豎折起筆在豎中線上，豎折的豎向左下稍斜再折向的小學語文的

右，第四筆橫折鉤的橫短，折向下時稍向左斜寫長再出鉤，豎折重點學習內

容。】

和橫折鉤圍起來呈上窄下寬，第九筆在橫中線下側，左右出頭。

“傍”左窄右寬，左右等高，''旁”有四個點，第一個點在

豎中線右側，第二個點在豎中線上，第三個左點在橫中線上，第

四個點在寶蓋里壓橫中線，最后一筆撇收筆與左點上下對齊。

——學生描紅，練寫。（課件出示12）：（課件出示坐姿圖和

握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視

指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，

寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。

書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的

寫字習慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）

三、鞏固練習，評比提高。

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改,

同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整

潔。）

2.教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的

小組，被評為學習優勝小組。

課堂作業新設計

1.看拼音寫詞語。

bionchengjixiaoyipianhaiyangdailai

()()())()

2.在括號里填上合適的詞語。

灌溉（）（）機器（)莊稼沖毀()

3.組詞

給（）（）作（)()

傍（）（）壞（)()

答案：

1.變成極小一遍海洋帶來

2.農田發動淹沒房屋

3.送給帶給工作作用傍晚依傍壞事壞人

第二課時

真課時目標

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。結合語境理解動詞“落、

打、飄”，體會用詞的準確性。

2.說清楚“我”是什么，“我”會變成什么，了解水既能給人們帶來好處,

也能給人們帶來災害。

融教具準備

課件，實物展臺。

理教學過程

一、檢查字詞，復習舊知

教師檢查學生的識字情況（出示詞語卡片）

學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一

句話。

二、朗讀課文，整體感知

朗讀課文后，回答問題：

【設計意圖：在

1.請你猜猜“我”是什么？（我是水）

上節課掃清語

2.“我”會變成什么？

我會變成“云”“雨”“雪”“冰雹”。言障礙的情況

三、精讀感悟，重點突破下，正確、流利

（一）學習第一自然段地朗讀課文，接

著就是整體感

1.導讀第1自然段，體會水變成云的過程。

知課文內容。】

（1）學生自讀第1自然段，想想水能變成什么，是怎樣變成

的。邊讀書邊做記號。

（2）小組內交流討論。

（3）全班交流。

“我”變成了什么？（云）我是怎么變成云的？

【設計意圖：理

太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。

解第一自然段，

2.現在，你們把自己想象成一朵云，在空中飄浮著。你們會

重點理解''白衣

根據氣象和早晚換衣服嗎？有時候，晴空萬里，這朵云你穿

服、黑衣服、紅

著什么衣服？（白衣服），人們把穿白衣服的云叫什么？（白

袍”分別著的是

“白云、烏云、

朝霞和晚霞”。:1

云）有時候大雨要來了，你換成什么衣服？（我換成黑衣服。）

人們把穿黑衣服的云叫什么？（烏云）。早晨和傍晚呢？（我

又把紅袍披在身上。）人們把早晨紅艷艷的云叫朝霞，把傍

晚紅彤彤的云叫晚霞。（課件出示14—18）（出示各種顏色

的云圖片）有時穿白衣服，叫白云；有時穿黑衣服，叫烏云;

有時穿紅袍，叫彩云。

（二）學習第二2自然段

1.練習朗讀第2自然段，體會水變成云、雨、冰雹、雪的過

程。

①自由練讀。

②選自己感興趣的句段展示讀。

2.我在什么情況下又變成了什么？

全班交流匯報。

云因冷變成了雨，有時也變成“冰雹”，到了冬天，變成“雪”。

（課件出示19—21）（出示雨、冰雹、雪圖片）在空中遇

到冷風，變成雨、冰雹、雪。（板書：云雨冰雹雪）

3.配上動作表演讀：“小水滴聚在一起落下來，人們叫我【設計意圖：通

‘雨’”"有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我‘冰雹過動作表演讀，

“我變成小花朵飄下來，人們又叫我‘雪感受動詞''落下

4.為什么同樣是從天空降落下來，“雨、雪、冰雹”降落時,來、打下來、飄

所用的動詞為什么不同？下來”的準確。】

雨、雪、冰雹給人的感覺重量不同，雪是輕飄飄的，所以用

“飄”，冰雹很重，因此是“打”下來，雨是自然落下來的。

（板書：變飄落打飄）

（三）品讀第3自然段

朗讀感悟第3自然段，體會水在不同的地方的變化。

1.請同學們用自己最喜歡的方式讀課文的第3小節，想一想:

“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？（課

件出示22圖片）：在池子里、小溪里、江河里、海洋里的圖片。

在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、

唱歌、開大會。

2.指導朗讀。如睡覺時請其讀得輕一點，散步時可讀得輕快

一點等等。

3.再指名讀，集體讀。

（四）學習第4自然段

1.讀讀想想，學習第4小節

（1）有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。請讀讀第4小節，

說說我性格溫和時做了哪些好事，脾氣暴躁時又做了哪些壞事？

（出示課件23相關圖片、文字）：好事：灌溉農田，發動機器。

【設計意圖：

壞事：淹沒莊稼，沖毀房屋。

學習動賓短

（2）你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事,不做壞事的？

語，體會水所

（修攔河大壩，建設水電站）

做的好事和

2.小組討論，交流。四人小組討論、交流匯報。讓學生品

壞事。】

味語言，欣賞語言，以達到發展語言的目的。調動生活積累，

將思想教育滲透在語言文字的理解之中，相得益彰；同時培養學

生的合作精神和環保意識。

四、拓展延伸，鞏固提高

1.聯系生活經驗，說說水還能變成什么。

2.課外畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，

再在每幅畫下面寫一個詞或一句話。學生動手說一說，畫一畫。

讓學生在想、說、畫、寫的過程中，進一步深化對水的認識。

五、板書小結，評價反饋

教師根據板書總結課文，對學生的學習情況進行客觀性評價。

用評價的方式總結，反饋課堂教學效果。

回課外作業新設計

1.填空：

（1）我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在

一起（）下來，人們叫我“（）”。有時候我變成小硬球（）

下來，人們就叫我“（）”。到了冬天，我變成小花朵（）下來,

人們又叫我“（）”。

（2）平常我在（）里睡覺，在（）里散步，在（）里奔

跑，在（）里跳舞、（）、（）。

2.“我”是什么？“我”會為人們做哪些好事?還會做哪些壞事？

答案：

1.(1)落雨打冰雹飄雪

(2)池子小溪江河海洋唱歌開大會

2.“我”是水，“我”會為人們做的好事有：灌溉農田，發動機器。

“我”做的壞事是：淹沒農田，沖毀房屋。

板書設計

水變T云雨雪冰雹

飄落飄打

【教學反思】

優點：

一、猜謎激趣整體感知

為配合課文中“水”會變化的特點，突出這個“變”，我先讓學生猜謎語，

“一物生得奇，臟了不能洗，越洗越有泥。”這樣的話語導入，學生讀課文的興

趣明顯提高了，激起了學生探知的欲望。

二、以讀為本激發興趣，幫助理解課文。朗讀是語文教學中的一種重要的方

式，教師在加強朗讀訓練時，充分發揮學生主體作用，先讓學生用自己喜歡的方

式自由朗讀，理解動詞“落、打、飄”。通過讀、說、演等各種形式，充分地理

解句意、層意。通過教師范讀，大大激發學生朗讀興趣。通過學生的自由讀，教

師指導，再由讀得好的同學讀給大家聽，使整堂課聲情并茂，學生不知不覺地走

進課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變萬化的“水”：先乘著陽光在空中

飄浮，連片成云；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在“家”

(江河湖海)中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

不足之處：

教師范讀對學生的示范性不夠強。低年級的學生，在朗讀方面，更多地是模

仿老師。因此，我作為一名老師，應該為學生做好朗讀的示范。

備課素材

【教材分析】

《我是什么》是一篇寓水的知識于趣味故事中的科學童話，采用擬人的手法,

以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的變化及其利與害。

文中始終不點明“我”就是水，二是通過描述水的種種變化、狀態和與人類的關

系，讓讀者去猜，更增強了文章的趣味性。

【與文章相關的資料介紹】

1.用趨向動詞寫話：

本文也用到了趨向動詞，如：“落下來、打下來、飄下來”，請用這三個詞各

寫一句話。

（1）落下來：秋天到了，片片金黃的樹葉從樹上落下來。

（2）打下來：牛頓正坐在蘋果樹下思考問題，卻不料有一顆熟透的蘋果從樹

上打下來，正落在他的頭上。

（3）飄下來：潔白的雪花紛紛揚揚地從天空中飄下來了。

2.節約用水的公益語：

（1）如果人類不從現在節約水源，保護環境，人類看到的最后一滴水將是自己

的眼淚。

（2）保護水資源，生命真永遠。

（3）人體的70%是水，你污染的水早晚也會污染你，把純凈的水留給下一代吧!

（4）節約用水，從點滴開始。

（5）為何血濃于水？因有愛在其中。

（6）保護水環境，節約水資源。

課后作業

基礎積累大鞏國

一\連一連。

曬管越淹猜

二,讀句子，看拼音寫漢字。

bangwandaiwo

媽媽去公園散步。好多的花呀！五顏六色的。我置身

hjiydngbidnchCngg3i

于花的-中，這時，我真想■一只小蝴蝶,花兒們傳

播花粉，讓花兒盡情地開放。

三、選詞填空。

?____________________________C

1.老師的態度很（）。溫暖溫和

2.同學們親切的話語讓我感到很（）。

3.妹妹像（）一樣，早早來到學校。

4.（）,我最喜歡散步了。往常平常

四'照樣子，寫句子。

例：我變成小花朵飄下來。（潔白的紛紛揚揚地）

我變成潔白的小花朵紛紛揚揚地飄下來。

太陽升起來。（火紅的緩緩地）____________________________________

閱讀能力大提升

五,課文整體梳理。

通過本課的學習，我知道了自然界中水的變化：水變成（）升上天空，然

后變成（），遇到冷風變成（）;有時變成（）;在冬天變成

（）o

六'重點段落品析。

有時候我很溫和（hChuo）,有時候我卻很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，

發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹線（m6im6）莊稼，沖毀房屋，

給人們帶來災害。

1.從括號里選擇加點字的正確讀音打“J

2.從文中找出兩對反義詞，寫在下面括號里。

（）-（）（）-（）

3.這段共有句話。主要寫的是。

“灌溉田地，發動機器”是“我”做的；“淹沒莊稼，沖毀房屋”是“我”

做的o

思維創新大括展

七'用所給詞語寫一段話。

飄浮溫和灌溉

答案

一、略。

二、傍晚帶我海洋變成給

三、溫和溫暖往常平常

四、火紅的太陽緩緩地升起來。

五、汽云雨冰雹雪

六、1.hemo

2.溫和暴躁好壞

3.3有時候“我”很溫和，有時候“我”很暴躁好事壞事

七、示例：望著天空飄浮的一縷白云，爸爸溫和地對我說：“人們的頭腦都需要知識的灌溉,

誰也不例外。”

小學語文基礎知識大全

一、拼音

一、字母表（音序表）

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSs

TtUuVvWwXxYyZz

注：其實就是英語26個字母的大小寫，只是讀音不同。

二、聲母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

三、韻母

1、單韻母：aoeiuii（6個）

2、復韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、tie、er（9個）

3、鼻韻母：（前鼻音）an、en、in、un、Un（后鼻音）ang、eng、

ing、ong

四、整體認讀音節

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、

yu、yue、yun、yuan（16個）

五、拼音需注意事項

1、j、q、x遇到ii,兩個小點要拿去；

2、句子開頭的首字母要大寫;漢語人名的開頭字母要大寫;專有

名詞的開頭字母要大寫例：Beijing;文章標題開頭字母要大寫

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音節索引”中找

出音序（D）,再查找音節（din）及所對應的頁碼。

2、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到

（才），再找到部首所對應的“檢字表”頁碼，在“檢字

表”相應部首下及剩余筆畫數（6畫）下找到要查的字及

正文頁碼。

3、數筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部

首的字，就只能用數筆畫的方法來查了。首先，在“難檢

字索引”中的相應筆畫數下找到該字，再打開所對應的正

文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”

中查（1）畫。

三、量詞

表示人、事物或動作的數量單位的詞，叫做量詞。

1.表示人的量詞：個、位、條。一個男孩，一位老師，一條好漢;

2.表示動物的量詞：只、匹、頭、條、峰。一只鳥，一匹馬，一

頭羊、一條魚、一峰駱駝；

3.表示文藝作品的量詞：封、貝I）、首、篇、道、幅。一封信、一

則笑話、一首歌、一篇散文、一幅畫。

四、關聯詞

1、并列關系：一邊...一邊...；一面...一面...；不是...

而是...；有時...有時...；既...又...；又...又...；那

么...那么...

2、承接關系：一.就...；首先...然后...；又.就...；

接著...

3、遞進關系：不僅...而且；不是...而是；不但...而且；不但

（不僅、不只、不光）..?還（又、也）

4、因果關系：因為...所以；由于...因此...；之所以...是因

為；既然..?就???

5、選擇關系：是...還是；不是...就是；要么...要么；與其...

不如；寧可...也不；寧愿...不愿...

6、轉折關系：雖然..?但是；盡管???還；盡管??.卻；但是（可、

卻、可是、然而、不過、只是、僅）

7、假設關系：如果（假設、倘若、要是）..?就（那么、那就）；即

使（就是、就算、縱然）...也（還）

8、條件關系：只要???就；只有??.才；除非??.才；任憑.??也

關聯詞語的運用，關鍵在于平時語感的培養，如果一句話當你添

上了關聯詞語之后意思表達出現的差異，那么肯定是不對，所以

關聯詞語的運用竅門就在于對句子和意思的準確理解和把握。

五、修辭手法

是修飾文字詞句、運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明

而生動有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對

偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、

比擬等。

1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個

事物說明另一個事物的方法。

2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、

有感情。

3、夸張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無

邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術的擴大或縮小。

4、排比：是把三個或三個以上結構相同或相似，預期一致的詞

組或句子排列起來，借以增強表達效果。

5、反問：用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是

有問答在句中。設問：可以直白的說就是自問自答。

6、雙關：在特定的語言環境中，故意讓一個詞語或一句話獲得

雙重意義。

7、引用：引用別人的話或成語、典故等。

8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達

意思。

9、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。

10、對偶：用字數相等、結構相似的兩個句子或短語表達意思相

近相關或相反的。

11、反復：為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。

12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相

關的人或事。

六、標點符號

小學常用標點：(16種)逗號，句號。問號？感嘆號！冒號：分

號；雙引號””頓號、括號()破折號一一省略號……書名

號《》著重號.連接號(一一)專名號(_)

基本概念及用法：

1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。

2、句號：用于一句完整話的最后停頓。

3、問號：表示一個疑問句末尾的停頓和語氣。

4、感嘆號：用于表示強烈感情的句子末尾的停頓和語氣。

5、冒號：表示提示性話語之后的停頓。

6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小，復句間較大的停頓。

7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話

等。

8、頓號：表示句子中并列詞語之間的停頓。

9、括號：標明文中注釋的部分。

10、破折號：表示出現種種不同的語境、情態和語法意義。

11、省略號：表示由于種種原因省去的內容、達到便于記敘的目

的