滬科版九年級物理第12章溫度與物態變化第2節熔化與凝固問題式導學案一、教學內容本節內容出自滬科版九年級物理第12章溫度與物態變化的第2節熔化與凝固。具體內容包括：1.熔化與凝固的定義；2.熔化與凝固的過程及特點；3.晶體和非晶體的熔化與凝固過程；4.熔化與凝固在生活中的應用。二、教學目標1.理解熔化與凝固的定義，掌握熔化與凝固的過程及特點；2.能夠區分晶體和非晶體在熔化與凝固過程中的差異；3.了解熔化與凝固在生活中的應用，提高學生的實踐能力。三、教學難點與重點1.教學難點：晶體和非晶體在熔化與凝固過程中的特點；2.教學重點：熔化與凝固的過程及特點，熔化與凝固在生活中的應用。四、教具與學具準備1.教具：多媒體教學設備；2.學具：課本、練習冊、筆記本、文具。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察生活中常見的熔化與凝固現象，如冰雪融化、水結冰等，引導學生思考這些現象背后的物理規律；2.知識講解：通過多媒體展示晶體和非晶體熔化與凝固的實驗視頻，講解熔化與凝固的定義、過程及特點；3.例題講解：分析晶體和非晶體熔化與凝固的例題，引導學生掌握解題方法；4.隨堂練習：讓學生獨立完成練習冊上的題目，鞏固所學知識；6.作業布置：布置相關的作業題目，讓學生課后鞏固。六、板書設計板書設計如下：熔化與凝固1.定義：物質由固態變為液態叫熔化，由液態變為固態叫凝固；2.過程及特點：熔化吸熱，凝固放熱；晶體有固定的熔點和凝固點，非晶體沒有固定的熔點和凝固點；3.晶體和非晶體：晶體在熔化過程中吸熱但溫度不變，非晶體在熔化過程中吸熱溫度不斷上升；晶體在凝固過程中放熱但溫度不變，非晶體在凝固過程中放熱溫度不斷下降；4.應用：生活中的熔化與凝固現象。七、作業設計1.題目一：判斷題(1)熔化過程中，物質吸收熱量，溫度不斷升高。（）(2)晶體和非晶體在熔化過程中都有固定的熔點。（）(3)水結冰是一個凝固過程，此過程中放出熱量。（）2.題目二：選擇題(1)下列哪種物質的熔化過程中，溫度會不斷上升？（）A.冰B.鐵C.蠟D.晶體3.題目三：解答題描述一下晶體和非晶體在凝固過程中的特點及其區別。答案：1.(1)×(2)×(3)√2.(1)C3.晶體在凝固過程中放熱但溫度不變，非晶體在凝固過程中放熱溫度不斷下降。晶體和非晶體的區別在于晶體有固定的熔點和凝固點，非晶體沒有固定的熔點和凝固點。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過問題式導學案的方式，引導學生思考和探索熔化與凝固的物理規律，學生通過觀察生活現象、實驗視頻和練習題目，較好地掌握了相關知識。但在課堂上，對于晶體和非晶體熔化與凝固特點的講解，部分學生仍存在理解困難，需要在今后的教學中加強引導和講解。2.拓展延伸：讓學生思考和研究熔化與凝固在其他領域的應用，如材料科學、氣象學等，進一步提高學生的實踐能力和科學素養。重點和難點解析在上述教學設計中，有幾個關鍵的細節需要重點關注。其中，對于晶體和非晶體在熔化與凝固過程中的特點的講解，是本節課的重點和難點。這部分內容較為抽象，學生不易理解，因此在教學過程中需要特別關注，并采取多種教學手段以確保學生能夠較好地理解和掌握。我們需要明確晶體和非晶體在熔化與凝固過程中的區別。晶體在熔化過程中，吸熱但溫度保持不變，這是因為晶體有固定的熔點，在熔化過程中，物質從固態轉變為液態，吸收的熱量用于打破晶體內部的結構力，而不會導致溫度的上升。而非晶體在熔化過程中，吸熱并且溫度不斷上升，這是因為非晶體沒有固定的熔點，其熔化過程是一個逐漸變軟和變稀的過程，吸收的熱量會導致溫度逐漸升高。我們需要讓學生理解晶體和非晶體在凝固過程中的特點。晶體在凝固過程中，放熱但溫度保持不變，這是因為晶體有固定的凝固點，物質從液態轉變為固態，放出的熱量用于形成晶體內部的結構力，而不會導致溫度的下降。而非晶體在凝固過程中，放熱并且溫度不斷下降，這是因為非晶體沒有固定的凝固點，其凝固過程是一個逐漸變硬和變稠的過程，放出的熱量會導致溫度逐漸下降。1.實驗教學：通過實驗讓學生親身體驗和觀察晶體和非晶體在熔化與凝固過程中的特點。例如，可以讓學生觀察冰的熔化過程，以及蠟的熔化過程，通過對比觀察，讓學生深刻理解晶體和非晶體在熔化過程中的區別。2.圖片和視頻教學：通過圖片和視頻展示晶體和非晶體在熔化與凝固過程中的微觀結構變化，幫助學生形象地理解晶體和非晶體在熔化與凝固過程中的特點。3.例題講解：通過分析晶體和非晶體熔化與凝固的例題，引導學生掌握解題方法，提高學生對晶體和非晶體熔化與凝固特點的理解和應用能力。4.課堂討論：鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己對晶體和非晶體熔化與凝固特點的理解和觀點，通過討論和交流，加深對這部分內容的理解。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解過程中，教師應使用清晰、簡潔的語言，語調要生動、富有感染力。通過變化語調，引起學生的注意，使他們對所學內容產生興趣。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保講解、實驗、討論等環節的順利進行。在講解晶體和非晶體熔化與凝固特點時，要留出足夠的時間讓學生理解和消化知識，同時也要保證課堂進度的順利進行。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和討論。通過提問，激發學生的思維，幫助他們更好地理解和掌握知識。例如，在講解晶體和非晶體熔化過程中，可以提問：“你們認為晶體和非晶體在熔化過程中有什么不同？”4.情景導入：在講解晶體和非晶體熔化與凝固特點之前，教師可以利用生活實例或實驗現象，引導學生關注這部分內容。例如，可以講述冰雪融化、水結冰等現象，引起學生對熔化與凝固過程的興趣。5.實驗教學：在講解過程中，教師可以組織學生進行實驗，親身體驗晶體和非晶體在熔化與凝固過程中的特點。通過實驗，讓學生直觀地了解晶體和非晶體的區別，提高他們的學習興趣。6.圖片和視頻教學：利用圖片和視頻展示晶體和非晶體在熔化與凝固