遼寧中公教育：一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1.評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是()。A.關注學生的學業成績B.關注學生在群體中的位置C.關注和促進學生的發展D.幫助學生認識自我，建立自信2.組織教學的意義是()。A.有利于調動學生的積極性，引導學生主動參與教學活動B.有利于維持良好的課堂秩序，建立和諧的教學環境，保證教學任務的順利完成C.有利于完善課堂結構，優化教學過程，提高教學效率D.A、B、C三項3.不屬于社會公益勞動的項目是()。A.打掃校園B.植樹造林C.擁軍優屬D.幫老助殘4.奠定了班級組織的理論基礎的《大教學論》的作者是()。A.夸美紐斯B.埃拉斯莫斯C.杜威D.凱洛夫5.關于第一學段識字與寫字，新課標提出()。①識字寫字是閱讀和寫作的基礎②1—2年級要多認少寫③引導學生掌握基本的書寫技能④初步感受漢字的形體美A.①②③④B.③④C.②③④D.①③④6.學生是人，是教育的對象，因而他們()。A.消極被動地接受教育B.對外界的教育影響有選擇性C.毫無顧忌地接受教育D.能動地接受教育7.與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有()。A.隨意性B.娛樂性C.自覺性D.系統性8.教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生的()。A.有意注意B.無意注意C.興趣D.共鳴9.建立評價學生全面發展的評價指標體系必須包括()。A.學科學習目標B.一般性發展目標C.學科學習目標和一般性發展目標D.情感目標10.所謂“自我反思”是指()。A.教師作為專業人員之間的交往、互助與合作B.研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋C.教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象D.教師對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價11.教師形成專業成長意識，獲得專業成長的最佳途徑是()。A.專業培訓B.參加優質課評比C.校本教研D.深化課改12.以下對心理健康輔導的描述正確的是()。A.心理健康素質和能力的訓練是一個長期的過程B.心理健康輔導一般都是通過說服教育來實現C.心理健康可以通過一兩個具體的事件解說來提高認識D.心理健康可以通過一兩個案例分析使人提高認識13.下列關于教學設計的論述錯誤的是()。A.教學設計具有靈活性的特點B.教學設計的方案一般不能修改C.在教學設計過程的模式中包括學習目標、內容、學生特征、教學策略、教學評價D.教學設計需要用系統的方法進行設計14.猩紅熱是由乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病，多發于()歲以下的兒童，一年四季皆可發生，但以春季為多。A.8B.9C.10D.1115.進行教學評價時，應當考慮評價活動占課堂整體()的比例。要注重評價的實際效果，要避免使用過于繁瑣的評價程序，占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。A.教學目標B.教學內容C.教學時間D.教學重點二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)1.班主任對學生的指導包括哪些方面?應該如何進行指導?2.簡述小學教學評價的主要方法。3.簡述小學美育的基本策略。4.簡述如何激發小學生的學習動機。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)閱讀材料，回答問題：1.一個平時紀律渙散的學生，在數學課上被老師批評，很不服氣，為示反抗，在課間休息時，將一把小掃帚悄悄地卡在教室的前門頂上借以“報復”。恰好這位老師臨時與班主任調課，當班主任推開門走進教室的一瞬間，掃帚不偏不斜砸在了她的肩上。學生中頓時有人哄笑起來。問題：這個案例反映了班級管理中的什么現象?聯系實際談談班主任該如何管理班級。2.《品德與生活》第一冊《我有一個新的家》教學片斷：(我在引導學生進行對話交流時，突然出現了一個意外的“小插曲”)生(寧寧)：老師，我旁邊的陽陽解小便了!(眾生笑，紛紛離開座位去看)師：寧寧小朋友真好，你告訴老師“陽陽小便解出了。”我要表揚你。小朋友們，你們知道老師為什么要表揚他嗎?(生疑惑不解)師：小便解在身上是不舒服的，我們每個小朋友都經歷過。寧寧馬上告訴老師，就是想幫助陽陽解決這個問題。寧寧，你說是嗎?生(寧寧)：是的。師：那么，我們大家該怎么幫助陽陽呢?生(寧寧)：我陪他到辦公室里換褲子。師：好的，你們快去吧。師：我幫他將凳子擦干凈，你們能為他做些什么呢?大家可以互相交流一下。(我用抹布把陽陽的凳子擦干凈。這時寧寧和陽陽回教室)師：你們想怎樣幫助陽陽呢?快告訴他吧。生甲：陽陽，下課時你要先去解小便。生乙：陽陽，你小便熬不住了，應舉手告訴老師，老師會讓你去廁所的。師：小朋友們說得真好。我們都是一家人，應該互相關心，互相幫助。來，我們一起念念詩園中的小詩《我有一個新的家》……問題：結合上述材料，談談如何處理預設與生成的關系。四、教學設計題(本題20分)材料一：“有趣的食物聯系”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學科學六年級下冊第30、31頁]材料二：“擁有好心情”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學品德與社會五年級下冊第8一13頁]材料三：“解簡易方程”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數學五年級上冊第53—61頁]請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環節(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。一、單項選擇題1.【答案】C【考查要點】本題考查的知識點是“發展性評價的核心”。【名師詳解】全面實施學生發展性評價的核心是關注學生的發展、促進學生的發展，實現評價發展性功能的一個重要舉措就是突出評價的過程性。2.【答案】D【考查要點】本題考查的知識點是“組織教學的意義”。【名師詳解】組織教學的意義包括：(1)有利于調動學生的積極性，引導學生主動參與教學活動;(2)有利于維持良好的課堂秩序，建立和諧的教學環境，保證教學任務的順利完成;(3)有利于完善課堂結構，優化教學過程，提高教學效率。3.【答案】A【考查要點】本題考查的知識點是“社會公益勞動”。【名師詳解】社會公益活動是學校組織的一種直接服務于社會公益事業的義務和支援服務活動。植樹造林、擁軍優屬和幫老助殘都可以體現出社會公益活動的特點，而打掃校園則不符合社會公益活動“服務于社會公益事業”的特點。故本題正確答案為A。4.【答案】A【考查要點】本題考查的知識點是“教學論著與其對應的教育家的識記與辨別”。【名師詳解】夸美紐斯的《大教學論》奠定了班級組織理論的基礎。5.【答案】B【考查要點】本題考查的知識點是“小學語文課程標準的主要內容和特點”。【名師詳解】《小學語文課程標準》關于小學生識字與寫字的要求是：(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望;(2)認識常用漢字l600-1800個，其中800-1O00個會寫;(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美;(4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔;(5)學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》;(6)能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。故本題選B。6.【答案】B【考查要點】本題考查的知識點是“小學教育學的基本內容”。【名師詳解】略7.【答案】C【考查要點】本題考查的知識點是“學校體育的特點”。【名師詳解】學校體育是在以學校教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。故本題選C。8.【答案】B【考查要點】本題考查的知識點是“教師的教學方式與學生的認知發展的關聯”。【名師詳解】無意注意是沒有預定目的、不需要意志努力的注意。無意注意又稱不隨意注意，就是我們經常說的不經意。引起無意注意的原因有兩個方面：刺激物的特點和人的內部狀態。教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當的表情屬于刺激物的特點，故本題選B。9.【答案】C【考查要點】本題考查的知識點是“評價指標的基本內容”。【名師詳解】建立評價學生全面發展的評價指標體系包括學科學習目標和一般性發展目標。10.【答案】C【考查要點】本題考查的知識點是“教師自我反思的內涵”。【名師詳解】自我反思是指教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究的對象，反思自己的教育教學活動，以提升自我的教育水平的活動。11.【答案】C【考查要點】本題考查的知識點是“教師專業成長的最佳途徑”。【名師詳解】校本教研，就是以新世紀基礎教育培養目標為目標，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢、特色進行的教育教學研究，以改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量。以促進學生健康、生動、充分發展和教師專業成長為主要目的的一種研究活動。重點是教師將教學實際、教學研究和進修密切結合的探究性、合作性、反思性的學習方式和工作方式。因此，校本研究是教師獲得專業成長的最佳途徑。12.【答案】A【考查要點】本題考查的知識點是“小學生心理健康輔導的內涵”。【名師詳解】小學生心理健康教育指的是教師根據小學教育特點和小學生身心發展規律，通過各種教育途徑，幫助小學生獲取心理健康的初步認知，喚起小學生自我認識、自我保健的初步意識，并對已經出現心理偏異或形成障礙的學生提供一些簡單有效的心理服務，以促進小學生身心正常發展，提高全體小學生心理健康水平的教育活動。心理健康素質和能力的訓練是一個長期的、復雜的過程，不能通過一兩個具體的事件解說或一兩個案例分析使人提高認識，故本題選A。13.【答案】B【考查要點】本題考查的知識點是“小學教學設計的內涵”。【名師詳解】教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。教案設計要靈活多樣，注重實效：同一個教學內容，在同一時期，不同的教師設計的教案形式可以不同;同一個教學內容，在不同時期，同一個教師設計的教案也會不同;每個人都有自己的設計方法和風格，只求基本部分相同，不求完全相同。在教學設計過程的模式中，學習目標、學習內容、學生特征、教學策略和教學評價構成教學設計的五大基本要素。故本題選B。14.【答案】C【考查要點】本題考查的知識點是“小學生傳染病預防的相關知識”。【名師詳解】猩紅熱是由乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病，多發于10歲以下的兒童，一年四季皆可發生，但以春季為多。15.【答案】C【考查要點】本題考查的知識點是“小學教學評價的基本知識”。【名師詳解】進行教學評價時，要注意處理教學與評價的關系。應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例，要注重評價的實際效果，要避免使用過于繁瑣的評價程序，占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。二、簡答題1.【考查要點】本題考查的知識點是“班主任對學生的指導”。【參考答案】學習指導：指導學生掌握科學的學習方法;指導學生養成良好的學習習慣;指導學生制訂學習計劃。生活指導：對學生進行禮儀常規教育;指導學生的日常交往;指導學生搞好生理衛生;指導學生遵紀守法;對學生進行勞動教育。1.【考查要點】本題考查的知識點是“小學教學評價的主要方法”。【參考答案】(1)學生成長記錄袋學生成長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關學生學習成績或持續進步信息的一連串表現、作品、評價結果以及其他相關記錄和資料的匯集。學生成長記錄袋評價則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結果的分析而進行的對學生發展狀況的評價。(2)訪談法訪談法就是研究性的交談，是以口頭形式，根據被詢問者的答復收集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準確地說明樣本所代表的總體的一種方式。(3)觀察法觀察法是人們為認識事物的本質和規律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對自然條件下出現的現象進行考察的一種方法。觀察法適用于評價那些在教學中不易被量化的行為表現(如興趣、愛好、態度、習慣與性格等)和技能性的成績(如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制作等)。(4)問卷調查法問卷調查法是一種傳統的評定教學工作的方法，主要是通過設計問卷、測試題、量表等對被評價者在正常狀態下進行測試，以獲得評價的資料，并作出判斷。(5)測驗法測驗法是教學評價的一種重要方法，是對行為樣本客觀和標準化的測量。測驗法最常用于評價學生認知目標的達標程度，同時，也可以為其他評價收集間接資料。2.【考查要點】本題考查的知識，占、是“小學生美育的基本策略”。3.【參考答案】(1)轉變觀念，反思揚棄，讓美術教學從封閉走向開放。(2)加強師資，改善條件，釋放美術教師的活力。學校應加強美術師資隊伍建設，通過舉辦各種形式的美術競賽、作品展覽，以提高學生學習美術的熱情和活躍學校的氣氛，釋放美術教師的活力。(3)因地制宜，激發學生的學習興趣，讓美術課堂充滿活力。美術教師應結合教學內容，結合學生實際，結合外界環境，注重培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力，提高學生的藝術素養和審美能力。(4)張揚個性、體驗情感，讓美術教學“寓教于情”，洋溢人文關懷。(5)優化作業，多元評價。評價應以模糊為主，且主要是鼓勵與表揚。可采用教師評價與學生個人評價、小組評價相結合的方式。4.【考查要點】本題考查的知識點是“小學生學習動機激發的基本方法”。【參考答案】(1)創設問題情境，實施啟發式教學;(2)根據作業難度，恰當控制動機水平;(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。三、材料分析題1.【考查要點】本題考查的知識點是“小學班級管理的基本方法”。【參考答案】這個案例是班級中的突發事件：惡作劇。我認為班主任應從以下幾個方面來管理班級：(1)嚴肅紀律，從嚴治班。制定班規是實施班級管理的第一步，俗話說得好，無規矩不成方圓。當然，小學生的紀律意識不強，這就需要班主任多加強調，讓小學生意識到遵守紀律的重要性。引導小學生一起制定本班的班規，達成共識。(2)正確引導班級輿論，營造良好氛圍。在班級中形成扶持正氣，伸張正義，制止錯誤思想，阻止不道德現象的集體輿論。所有輿論都建立在壓倒多數學生的正確的認識和言論基礎上，以此感染和約束全班同學。(3)培養優秀的班干部隊伍。班干部是班主任的得力助手，他們能將學生的心聲傳達給班主任，也能將老師的意愿傳達給學生。班干部的帶頭作用，對良好班風的形成、紀律的養成具有很大作用。(4)開好班會，對學生進行思想教育。班主任應利用好班會時間，針對學生一段時間內內在學習上、生活上、紀律上出現的問題與學生進行討論，在充分聽取學生的意見后，對出現的問題進行討論，并提出解決問題的辦法，端正學生的思想。(5)班主任應以身作則，真誠地關心和愛護學生。小學生的模仿能力很強，教師自然成為他們模仿的對象，所以，教師只有以身作則，為學生樹立良好的榜樣，才能引導學生養成良好的行為習慣。2.【考查要點】本題考查的知識點是“處理預設與生成的關系”。【參考答案】在低年級的課堂上，常常會有一些意外的事件發生，從而打亂原來預設的教學過程。這個案例原來的預設目標只是讓學生通過觀察、交流，初步感知班級是新的家，沒想到中途出現了這段意外的插曲。但該教師馬上意識到這是一個很好的課堂生成性的教學資源，并迅速而準確地判斷出這一教學資源的屬性仍與本課的預設目標有關，及時將它轉換成一個具有更深層次價值意義的“生成性的教學目標”——初步體驗班級新家庭成員之間的相互關心與幫助的深厚感情。為了達成這個目標，該教師通過引導學生對話，圍繞“我們大家該怎么幫助陽陽呢?”這個問題進行討論，引導學生利用已有的生活經驗去主動建構“班級是新家，家人要互相關愛”的道德內化機制，使生成的課堂富有靈性的資源，使課堂充滿生命活力。關注《品德與生活?品德與社會》課堂教學過程的動態生成，需要我們教師更理性地理解與實踐。沒有巧妙的預設就沒有精彩的生成。但如果過分地強調預設，課堂教學進程將一味地遵循預設，課堂就會缺乏生機和樂趣，缺少生活的氣息，缺乏生命的色彩。只有在預設的前提下，關注學生的動態生成，動