———高校物理試驗課程總結這里給大家共享一些高校物理試驗課程總結，供大家參考。感謝網友“李聞汗”向本站投稿了18篇與“高校物理試驗課程總結”相關的素材。篇1：高校物理試驗課程總結在即將結束的這個學期里，我完成了高校物理試驗這門課程的學習。物理試驗是物理學習的基礎，雖然在很多物理試驗中我們只是復現課堂上所學理論知識的原理與結果，但這一過程與物理家進行研究分子和物質變動的科學研究中的物理試驗是全都的。在物理試驗中，影響物理試驗現象的因素很多，產生的物理試驗現象也錯綜多而雜。老師們通過精心設計試驗方案、嚴格掌控試驗條件等多種途徑，以最佳的試驗方式呈現物理問題，使我們通過努力能夠順利地解決物理試驗呈現的問題，考驗了我們的實際動手本領和分析解決問題的綜合本領，加深了我們對有關物理知識的理解。通過一學年的課程，我學到了很多東西。做高校物理試驗時，為了在規定的時間內快速高效率地完成試驗，實現良好的試驗效果，需要課前認真地預習，首先是依據試驗題目復習所學習的相關理論知識，并依據試驗教材的相關內容，弄清楚所要進行的試驗的總體過程，弄懂試驗的目的、基本原理，了解試驗所采用的方法的關鍵與成功之處；思考試驗可能用到的相關試驗儀器，對照教材所列的試驗儀器，了解儀器的工作原理，性能、正確操作步驟，如在使用旋轉螺母時為避開空回造成的誤差要沿同一個方向，還有特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。然后還要寫預習報告，預習報告能夠幫忙我們順利完成試驗中的各項操作。在寫預習報告的時候，我們一般包含試驗目的，基本原理，試驗儀器，操作步驟，測量內容，數據表，預習思考題等。預習思考題，是加深試驗內容或對關鍵問題的理解、開發視野的一些問題，在試驗前認真地思考并回答這些問題，有助于提高試驗質量。對于不明白的問題或試驗原理中一些不明白的地方，可以跟本身的同學討論一下或查一下相關的資料，實在不明白的地方可以帶到課堂上問老師，只有把試驗中全部的地方都弄通弄透徹，才略實現試驗應有的效果。預習是做試驗前必需的工作，但是做試驗的重要工作還是課堂操作。課堂操作需要我們嚴格的遵守試驗的各項原則，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保安全。試驗過程中要嚴格依照試驗儀器的操作要求來操作，全部儀器要調整到正確的位置和穩定的狀態。在的過程中，常常會顯現一些故障或察看到的試驗現象與理論上的現象不符，首先應認真思考并檢查試驗儀器使用是否正確，不正確的及時進行改正，若本身不能解決，應及時請老師來引導，切不行敷衍過關，草草了事。還有讀數，需要有充分的耐性和細心，尤其是對一些精度比較高的儀器，讀數肯定要依照正確的讀數方法并且肯定要細心。對于數據的紀錄，則要求我們要有原始的數據紀錄，它是記載物理試驗全部操作過程的基礎性資料。而且在試驗過程中必需認真地察看試驗現象，并做如實的記錄。假如發現試驗現象與試驗理論不符合，或者測試結果顯現異常，就應當認真檢查原因，并細心重做試驗。試驗完成后，應把全部的試驗儀器恢復到原位，并認真清理試驗臺。在試驗操作完成后，應認真地處理試驗數據。試驗數據是對試驗定量分析的依據，是探究、驗證物理規律的第一手資料。在系統誤差肯定的情況下，試驗數據處理得恰當與否，會直接影響偶然誤差的大小。所以對試驗數據的處理是試驗復習的緊要內容之一、在這一學年中我們學到的處理數據的方法有：1.平均值法取算術平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數據處理方法。通常在同樣的測量條件下，對于某一物理量進行多次測量的結果不會完全一樣，用多次測量的算術平均值作為測量結果，是真實值的最好貌似。2.列表法試驗中將數據列成表格，可以簡明地表示出有關物理量之間的關系，便于檢查測量結果和運算是否合理，有助于發現和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎。列表時應注意：①表格要直接地反映有關物理量之間的關系，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接著寫在后面，便于分析。②表格要清楚地反映測量的次數，測得的物理量的名稱及單位，計算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫在標題欄內，一般不在數值欄內重復顯現。③表中所列數據要正確反映測量值的有效數字。3.作圖法選取適當的自變量，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變動關系，并便于找出其中的規律，確定對應量的函數關系。作圖法是最常用的試驗數據處理方法之一、描繪圖像的要求是：①依據測量的要求選定坐標軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標軸要標明所代表的物理量的名稱及單位。②坐標軸標度的選擇應合適，使測量數據能在坐標軸上得到準確的反映。為避開圖紙上顯現大片空白，坐標原點可以是零，也可以不是零。坐標軸的分度的估讀數，應與測量值的估讀數（即有效數字的末位）相對應。試驗需要有肯定的方法和試驗方案實施。試驗方法和試驗方案決議了試驗肯定的“框架”和“工藝”。因此，試驗方法和試驗方案的研究是試驗研究中最能體現人的想象力等創造性思維本領的領域之一、進行試驗方法和試驗方案的研究，要擅長了解試驗的設計思想、試驗手段、顯示方法等，以便吸取試驗設計中的精華，發現試驗方法的關鍵所在以及美妙之處。常見的試驗方法有:1.比較法它是物理量測量中最普遍,最基本的測量方法。它是將被測量與標準量進行比較而得到測量值的。2.放大法測量中，有時由于被測量過于小，以至無法被試驗者或儀表直接感覺和反映，那么可以先通過某種途徑將被測量發大，然后再進行測量。3.彌補法某種系統受某種作用產生效應A，受另一種作用產生效應B，假如由于效應B的存在而使效應A顯示不出來，就叫做B對A進行了彌補。4.轉換法很多物理量由于其屬性關系，無法用儀器直接測量，或者測量不很方便，準確性差，常常將這些物理量轉換成其他物理量進行測量，之后再反過來求得被測量。除了這些方法外，還有干涉法，模擬法，測量寬度延展法等等，在進行試驗研究時，我們的思維不能被具體的試驗所局限，而應當進行抽象思維。要重視試驗方法，盡可能透過每一個試驗方案的原理、裝置、器材等方面的具體形式和參數，捉住其本質的屬性和典型的特征，也就是說要擅長建立恰當的試驗模型。撰寫試驗報告和進行問題討論等也是高校物理試驗不行缺少的緊要環節。試驗報告是對我們的動手本領、寫作本領和總結本領的一種磨練，試驗報告也促進我們對試驗過程以及所得結論進行更深刻的思考。我們的試驗報告應包含試驗過程中所顯現的試驗現象以及對這些現象的解釋，試驗中所遇到的問題以及解決方法，試驗數據的記錄以及對數據進行計算并求得最終的結果，驗證跟理論值是否相符，誤差的大小，最終得出的結論，對試驗思考題進的討論以及討論的結果和對試驗進行的總結。一份認真的，高水平的試驗報告才算是為本次試驗畫上一個圓滿的句號。“加強基礎、重視應用、開拓思維、培養本領、提高素養”是高校物理試驗的引導思想；“加深學生對有關物理知識的理解，培養學生正確的科學試驗習慣，提高學生的動手本領、察看分