七年級生物上冊1.1.1《生物與生物學》教案（新版）蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《生物與生物學》

2.教學年級和班級：七年級（上冊）

3.授課時間：第1課時

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.了解生物的特征及其分類。

2.理解生物學的研究對象和基本概念。

3.掌握生物學的基本學習方法。

教學過程：

1.導入（5分鐘）：

-利用多媒體展示生物多樣性圖片，引導學生思考生物的特點。

-提問：同學們，你們知道生物有哪些特點嗎？

2.基本概念學習（15分鐘）：

-根據課本內容，講解生物的特征，如生命活動需要營養、能進行呼吸、能排出廢物等。

-解釋生物學的研究對象和基本概念，如生物分類、生態系統等。

3.課堂互動（10分鐘）：

-組織學生進行小組討論，探討生活中常見的生物及其分類。

-各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

4.實踐操作（10分鐘）：

-學生利用顯微鏡觀察生物玻片，了解生物的微觀結構。

-教師指導學生如何正確使用顯微鏡，并解答學生在觀察過程中遇到的問題。

5.總結與作業布置（5分鐘）：

-教師總結本節課的主要內容，強調生物學的重要性和學習方法。

-布置作業：讓學生繪制生物分類樹狀圖，鞏固所學知識。

教學目標：

1.讓學生了解生物的基本特征和分類。

2.培養學生對生物學的興趣，提高學習積極性。

3.掌握生物學的基本學習方法，為后續學習打下基礎。核心素養目標1.形成生物多樣性和生命重要性的觀念，認識到生物與人類生活的密切關系。

2.培養學生的觀察、分析和解決問題的科學思維能力，提高對生物學現象的理解。

3.掌握科學探究方法，學會運用顯微鏡等工具進行生物觀察，培養實踐操作能力。

4.增強學生對生態環境保護的意識，激發社會責任感，為可持續發展作出貢獻。重點難點及解決辦法重點：

1.生物的基本特征及其分類。

2.生物學的研究對象和基本概念。

3.科學探究方法及顯微鏡的使用。

難點：

1.生物多樣性的理解與分類。

2.顯微鏡的正確操作與觀察技巧。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體展示和實物模型，直觀呈現生物特征和分類，幫助學生形象理解。

2.設計課堂討論和小組活動，讓學生在互動中加深對生物學概念的理解。

3.通過教師示范和分組指導，確保學生掌握顯微鏡的正確使用方法。

4.安排觀察實踐活動，讓學生在操作中掌握觀察技巧，解決觀察難點。

5.對學習困難的學生提供個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度，突破難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，向學生講解生物的基本特征、分類及生物學的基本概念。結合課本內容，突出重點，解釋難點，確保學生對知識點的準確理解。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在探討生活中常見的生物及其分類的過程中，加深對生物多樣性的認識。鼓勵學生提問、分享觀點，培養其合作精神和批判性思維。

3.實驗法：設計觀察生物玻片的實踐活動，讓學生親自動手操作顯微鏡，觀察生物微觀結構，提高學生的實踐操作能力和觀察能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示生物多樣性圖片、視頻，使抽象的生物概念形象化，激發學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用生物學相關教學軟件，如生物分類樹狀圖制作軟件，幫助學生更直觀地理解生物分類體系，提高學習效果。

3.網絡資源：引導學生利用網絡查閱生物學資料，拓展知識面，培養其信息檢索和自主學習能力。

具體實施：

1.講授法：在講解生物基本特征時，結合課本內容，以圖片和實例進行輔助，使學生更容易理解。在講解生物學概念時，用通俗易懂的語言，幫助學生掌握。

2.討論法：將學生分成小組，針對生物學概念、生物分類等問題進行討論。教師巡回指導，引導學生正確思考，解答學生疑問。

3.實驗法：在實踐操作環節，教師先進行示范，然后指導學生使用顯微鏡觀察生物玻片。在觀察過程中，鼓勵學生相互交流，分享觀察心得。

教學手段的應用：

1.多媒體設備：在導入環節，展示生物多樣性圖片，讓學生對生物產生直觀印象。在講解生物分類時，用多媒體展示生物分類樹狀圖，使分類體系更清晰。

2.教學軟件：利用生物分類樹狀圖制作軟件，讓學生動手操作，加深對生物分類的理解。同時，鼓勵學生利用軟件探索更多生物學知識。

3.網絡資源：布置作業時，要求學生利用網絡查閱生物學資料，提高其信息檢索能力。課堂上，分享優秀網絡資源，拓展學生知識面。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解生物的基本特征和分類的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“你能說出生物有哪些特征嗎？”和“你知道生物是如何分類的嗎？”，激發學生思考，為課堂學習生物與生物學的相關知識做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，如生物多樣性圖片、顯微鏡等，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，如小組討論和觀察實驗，提高學生學習生物與生物學的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題：“生物為什么如此多樣？”引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上一節課學習的相關知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解生物的基本特征和分類知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，如生物的生命活動和分類原則，強調難點，如生物多樣性的理解，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞生物分類問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計觀察實踐活動，讓學生在實踐中體驗生物知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現結束后，對生物的基本特征和分類知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對生物特征和分類知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹生物分類的拓展知識，如生物進化樹等，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合生物與人類生活的聯系，引導學生思考保護生物多樣性的重要性，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的生物特征和分類內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，如繪制生物分類樹狀圖，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確理解和描述生物的基本特征，如生命活動需要營養、能進行呼吸、能排出廢物等。

-學生能夠掌握生物分類的基本原則和方法，能夠識別和分類常見的生物種類。

-學生能夠熟練使用顯微鏡進行生物觀察，具備基本的生物實驗操作技能。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論和互動探究，提高了合作學習和解決問題的能力。

-學生通過觀察實驗和實踐活動，增強了動手操作和觀察能力，培養了科學探究精神。

-學生通過預習、課堂聽講和復習，掌握了有效的學習方法，提高了自主學習能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生對生物多樣性有了更深刻的認識，能夠認識到生物與人類生活的密切關系，增強了生態環境保護意識。

-學生在學習過程中，通過探索生物世界的奧秘，激發了好奇心和求知欲，培養了科學興趣。

-學生通過學習生物的分類和保護，理解了生物多樣性的重要性，增強了社會責任感和可持續發展觀念。

具體表現在以下方面：

-學生能夠主動參與課堂討論，積極提問和分享自己的觀點，顯示出對生物學知識的興趣和熱情。

-在小組討論中，學生能夠有效地溝通和協作，共同解決生物分類的問題，體現了良好的團隊合作精神。

-學生在顯微鏡觀察實驗中，能夠仔細觀察生物玻片，準確描述所觀察到的生物結構，顯示出較強的觀察能力和實驗技能。

-學生能夠利用網絡資源和課本知識，完成課后作業，如繪制生物分類樹狀圖，展示了他們對知識的深入理解和應用能力。

-學生在課堂小結環節，能夠總結本節課的主要知識點，并對學習內容進行反思，表現出對學習的自我監控和評估能力。重點題型整理題目1:解釋生物的基本特征，并給出兩個例子說明這些特征是如何在特定生物中體現的。

解答:生物的基本特征包括生命活動需要營養、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性以及由細胞構成。以草履蟲為例，它通過吞噬細菌獲取營養，通過表膜進行呼吸和排泄，對外界刺激作出逃避反應，能夠通過二分裂繁殖，存在遺傳和變異，并且整個身體由一個細胞構成。

題目2:描述生物分類的基本原則，并舉例說明如何根據這些原則對兩種不同的生物進行分類。

解答:生物分類的基本原則包括形態學原則、遺傳學原則和生態學原則。以兩種不同的鳥類為例，我們可以根據它們的形態特征（如喙的形狀和顏色）將它們分類為不同的目，根據遺傳學特征（如DNA序列的相似性）將它們分類為不同的科，以及根據生態學特征（如生活環境和習性）將它們分類為不同的生態型。

題目3:描述顯微鏡的正確使用步驟，并說明在使用顯微鏡觀察生物玻片時需要注意哪些事項。

解答:顯微鏡的正確使用步驟包括：清潔鏡頭、安裝玻片、調節光源、調整焦距、觀察和記錄。在使用顯微鏡觀察生物玻片時，需要注意的事項包括：保持顯微鏡清潔、避免觸碰鏡頭、正確調節光源強度、緩慢調節焦距以避免損壞玻片、仔細觀察并記錄所看到的生物結構。

題目4:描述一個簡單的科學探究過程，包括提出問題、作出假設、設計實驗、收集數據、分析結果和得出結論。

解答:一個簡單的科學探究過程可以描述為：首先，提出一個關于生物現象的問題，例如“植物在光照條件下是否能生長得更快？”；其次，根據已有知識作出假設，例如“植物在光照條件下能生長得更快”；然后，設計實驗來驗證假設，例如設置對照組和實驗組，對照組在暗處生長，實驗組在光照條件下生長；接下來，收集數據，例如記錄兩組植物的生長高度；然后，分析結果，例如比較兩組植物的生長速度；最后，得出結論，例如“植物在光照條件下確實能生長得更快”。

題目5:結合生物多樣性的概念，討論保護生物多樣性的重要性，并舉例說明一些保護生物多樣性的措施。

解答:生物多樣性是指地球上所有生物種類的豐富性和多樣性。保護生物多樣性非常重要，因為生物多樣性是生態系統穩定性和功能的基礎，為人類提供了許多重要的生態服務，如食物、藥物、氣候調節等。保護生物多樣性的措施包括：建立自然保護區、限制過度開發和捕撈、恢復和重建生態系統、開展生物多樣性調查和監測、推廣可持續利用生物資源的方式等。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：學生能夠有效地合作，共同探討生物分類問題，展示出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現出對生物特征和分類知識的掌握，能夠正確回答相關題目。

4.實驗操作：學生在顯微鏡觀察實驗中表現出較強的動手操作能力，能夠準確描述所觀察到的生物結構。

5.教師評價與反饋：教師對學生表現給予肯定和鼓勵，同時指出學生在某些知識點上的不足，提供改進的建議。教師還根據學生的反饋，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。反思改進措施1.采用多媒體教學資源，豐富直觀地呈現生物學知識，提高學生的學習興趣。

2.設計小組討論和實踐活動，增強學生的合作意識和動手能力。

存在主要問題：

1.學生在生物分類知識點的掌握上還存在一些不足，需要加強鞏固。

2.部分學生在顯微鏡操作方面還不夠熟練，需要進一步指導和練習。

改進措施：

1.針對學生對生物分類知識點的掌握不足，我會在今后的教學中增加相關習題練習和討論，幫助學生更好地理解和記憶。

2.對于學生在顯微鏡操作方面的問題，我計劃在實驗課上增加個別輔導，指導學生正確使用顯微鏡，并鼓勵他們多加練習。

在教學評價方面，我發現學生對生物學的興趣有所提高，但仍需進一步提高學生的主動參與度和課堂互動。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中設計更多有趣的課堂活動，激發學生的積極性和創造性思維。

在教學管理方面，我發現個別學生的學習進度滯后，可能需要更多的個別輔導和支持。為了解決這一問題，我計劃在課后提供輔導時間，幫助學生跟上教學進度，并鼓勵他們主動尋求幫助。板書設計①重點知識點：

-生物的基本特征：生命活動需要營養、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細胞構成。

-生物分類的基本原則：形態