2019-2020學年八年級語文下冊第17課《端午的鴨蛋》教案設計新人教版教材分析《端午的鴨蛋》是人教版八年級下冊第四單元的17課，本單元所選的文章均為描寫各地不同的民俗，編者的意圖是讓學生了解民生和民俗文化，激發學生的熱愛祖國文化的熱情。學習這些課文不僅能感受到自身日常生活蘊含的無窮樂趣，還能體會到多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。本篇課文語言樸實、平淡自然而又韻味十足，作者采用了“小敘事”的手法，描寫生活中的普普通通的事，鴨蛋，在生活中普通得不能再普通了，作者抓住了這些普通的東西作文章，表現深刻的主題思想：作者思念故鄉，贊美故鄉的情懷。教學目標1、品讀課文，了解文章內容及作者思念故鄉贊美故鄉的思想感情。2、感受本文樸實、平淡自然的語言風格。3、教育學生傳承中華民俗文化傳統。教學重難點1、教學重點通過品味本文平淡自然而又韻味十足的語言，解讀本文內在的韻味，感受作者獨特的情趣和情感。教學難點2、品味作品平實樸素的語言風格教學過程設計一、導入新課在中國的傳統節日中，有一個大家頗為熟知的節日—端午節，你們知道這個節日的來由嗎？(讓學生自由發言，講述自己不同的見解，答案不求統一)，根據你們所了解到的情況，說說端午節有哪些習俗？（學生發言，教師引導）。是的，在傳統的節日中，各個地方有相同的或不同的習俗，作者的故鄉江蘇高郵過端午節也和其他地方一樣有相同的風俗，但吃咸鴨蛋卻和別處不同，請讓我們一起走進江蘇高郵，去領略當地過端午節的風俗，品嘗高郵鴨蛋，感悟作者的思鄉情懷。二、作者簡介（預習讓學生在網上搜集關于作者的資料）運用多媒體播放作者的圖片，作家、作品簡介的文字說明。三、聽讀課文，整體感知（播放課文朗讀課件）提出問題：（學生小組討論完成下面問題）1、課文寫了端午節的哪些習俗？哪些是各地基本相同的，哪些是高郵特有的？教師明確：文章開頭寫了端午節風俗：“系百索子”、“做香角子”、“貼五毒”、“貼符”、“喝雄黃酒”等，還寫了和別處不同的風俗：“放黃煙子”、“吃十二紅”2、課文是怎樣引出高郵鴨蛋的？教師明確：在高郵端午節風俗中，有一種風俗是吃“十二紅”就是吃十二種帶有紅色的東西，其中就有咸鴨蛋，因此，引出高郵鴨蛋十分自然，水到渠成。3、課文從哪些方面寫鴨蛋？教師明確：課文從三方面寫鴨蛋，高郵鴨蛋的特點；吃鴨蛋；玩鴨蛋。4、文章最后寫的“囊螢”典故是否與課文內容無關？說說你的看法。教師明確：有關系，兩者的相同點是:都是用螢火蟲照明，而且鴨蛋殼做的照明燈效果會更好。就這一點看，充分體現了散文的特點：形散而神不散。四、品味語言這篇課文有許多精妙的語言，請品味它的表達效果和作用課件展示1、我對異鄉人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好象我們那窮地方就出鴨蛋似的!教師明確：這句話的意思是：如果有人認為我的故鄉除了出鴨蛋以外再沒有別的什么東西而瞧不起，我是不大高興的，因為鴨蛋并不是什么稀罕之物，普通得不能再普通了，但在我看來，高郵鴨蛋是我故鄉的特產，我特別鐘愛它，容不得別人貶損它，這句話表明了作者熱愛故鄉之情。2、曾經滄海難為水，他鄉的咸鴨蛋，我實在瞧不上。3、我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！教師明確：以上兩句，加橫線的詞語加重了語氣，作者并沒有貶損他鄉咸鴨蛋的意思，僅僅是通過對比說明我對家鄉咸鴨蛋的偏愛，因為畢竟是我家鄉的，作者熱愛故鄉的情感溢于言表。4、筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。教師明確：試用替換法把“吱”字去掉，韻味就完全不一樣。“吱”是象聲詞，形象、生動。五、體會作者思想感情，激發學生熱愛祖國民俗文化的思想感情思考：1、作者寫故鄉的咸鴨蛋有何用意，課文表達了作者怎樣的思想感情？2、每個地方都有不同特色的民俗風情，請你說說你的家