拓展閱讀課程設計分享一、課程目標

知識目標：通過本節拓展閱讀課程，學生能掌握并運用本年級教材中涉及的詞匯、句型和語法知識，理解并概括文章主旨大意，掌握文章結構和關鍵信息，提高閱讀理解能力。

技能目標：培養學生快速閱讀、精讀及歸納總結的能力，提高學生在實際語境中運用所學知識進行有效溝通的能力，激發學生主動思考和解決問題的能力。

情感態度價值觀目標：激發學生對英語閱讀的興趣和熱情，培養學生合作學習、積極探究的良好習慣，增強學生的自信心和自主學習能力，提高學生的跨文化交際意識。

課程性質：本課程為拓展閱讀課程，旨在提高學生的閱讀能力，拓寬知識視野，培養良好的閱讀習慣。

學生特點：考慮到學生所在年級，已有一定的英語基礎，對英語閱讀感興趣，但閱讀技巧和策略有待提高。

教學要求：結合學生特點和課程性質，將課程目標分解為具體學習成果，注重培養學生的閱讀興趣和實際應用能力，使學生在輕松愉快的氛圍中提高英語素養。后續教學設計和評估將以此為基礎，確保課程目標的實現。

二、教學內容

本節教學內容以教材為基礎，結合課程目標，選取與學生學習水平相符的文章進行拓展閱讀。主要包括以下幾部分：

1.閱讀篇章：選取教材相關章節的拓展文章，涉及人物傳記、自然科普、文化習俗等主題，以豐富學生的知識儲備。

2.詞匯學習：根據文章內容，挑選重點詞匯和短語，幫助學生擴大詞匯量，提高閱讀理解能力。

3.句型和語法：結合文章中的典型句型和語法現象，進行講解和練習，鞏固學生的語法知識。

4.閱讀策略：教授學生不同的閱讀策略，如快速閱讀、精讀、歸納總結等，提高閱讀效率。

5.文化拓展：通過閱讀不同主題的文章，引導學生了解和尊重不同文化，提高跨文化交際意識。

教學大綱安排如下：

第一課時：導入，閱讀文章，理解文章大意，學習詞匯和短語。

第二課時：分析文章結構，講解句型和語法，進行閱讀策略訓練。

第三課時：鞏固所學知識，進行拓展練習，提高實際應用能力。

第四課時：總結課程內容，進行文化拓展，培養學生的跨文化交際意識。

教學內容與教材緊密關聯，注重科學性和系統性，旨在幫助學生提高閱讀能力，培養良好的閱讀習慣。

三、教學方法

針對本節拓展閱讀課程，采用以下多樣化的教學方法，以激發學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師對文章中的重點詞匯、句型和語法進行講解，為學生提供清晰的知識框架，便于學生理解和掌握。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享閱讀心得，引導學生主動思考，提高學生的參與度和表達能力。

3.案例分析法：選取與文章主題相關的案例，引導學生進行分析，培養學生的實際問題解決能力和批判性思維。

4.任務驅動法：設計具有挑戰性的閱讀任務，鼓勵學生自主探究，激發學生的學習興趣和積極性。

5.互動提問法：教師通過提問引導學生深入思考，促進學生與教師、同學之間的互動，提高課堂氛圍。

6.實驗法：結合文章內容，設計相關的實踐活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實踐中運用所學知識，提高實際應用能力。

7.自主學習法：鼓勵學生在課后進行拓展閱讀，培養學生自主學習和探究的習慣。

具體教學方法應用如下：

1.在第一課時，采用講授法，為學生提供文章背景知識，講解重點詞匯和短語。

2.在第二課時，運用討論法和案例分析法，讓學生在小組內分享閱讀心得，分析文章結構和語法現象。

3.在第三課時，采用任務驅動法和互動提問法，設計閱讀練習，檢查學生對文章內容的理解程度。

4.在第四課時，通過實驗法和自主學習法，引導學生進行文化拓展，將所學知識應用到實際情境中。

多樣化的教學方法旨在充分調動學生的學習積極性，提高閱讀能力，培養學生合作學習、自主探究的良好習慣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高英語素養。

四、教學評估

為確保教學目標的實現，設計以下合理、客觀、公正的評估方式，全面反映學生的學習成果：

1.平時表現：關注學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，給予口頭表揚或記錄在案，作為評估的一部分。

-課堂討論：評估學生在小組討論中的表現，如觀點闡述、溝通交流等。

-課堂互動：評估學生回答問題、提問和與同學互動的情況。

2.作業評估：通過課后作業、預習任務和拓展閱讀，檢查學生對課堂所學知識的掌握和應用情況。

-閱讀筆記：評估學生的閱讀筆記，包括文章大意、詞匯積累、語法應用等。

-閱讀報告：評估學生的閱讀報告，關注其對文章內容的理解、分析和評價。

3.考試評估：包括期中和期末考試，全面檢測學生的閱讀理解能力、語法知識、詞匯運用等方面。

-選擇題：測試學生對文章細節和語法知識的掌握。

-閱讀理解題：評估學生對文章主旨、結構和大意的理解。

-寫作題：檢測學生運用所學知識進行寫作的能力。

4.案例分析和實踐應用：評估學生在案例分析、角色扮演等實踐活動中的表現，關注學生的實際應用能力。

-案例分析報告：評估學生對案例的分析、解決問題的能力。

-實踐活動表現：評估學生在實踐活動中的參與度、合作精神和創新能力。

5.自主學習：鼓勵學生進行自主學習，評估其在自主學習過程中的表現，如拓展閱讀、課外研究等。

-自主學習報告：評估學生在自主學習過程中的成果和收獲。

教學評估注重過程和結果的結合，旨在全面、客觀地反映學生的學習成果。通過多元化的評估方式，激發學生的學習興趣，培養其自主學習、合作學習和創新思維能力，提高英語素養。同時，教師可以根據評估結果調整教學策略，更好地滿足學生的需求。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，制定以下合理、緊湊的教學安排：

1.教學進度：

-第一周：完成文章的導入、閱讀和詞匯學習。

-第二周：進行文章結構分析、句型和語法講解。

-第三周：開展閱讀策略訓練、拓展練習和實踐活動。

-第四周：總結課程內容，進行文化拓展和自主學習。

2.教學時間：

-每周安排2課時，共計8課時。

-每課時45分鐘，保證充足的時間進行課堂互動、討論和實踐。

3.教學地點：

-課堂：采用多媒體教室，便于教師展示PPT、播放音頻和視頻等教學資源。

-實踐活動：根據活動內容，選擇適當的空間，如教室、語音室或戶外場所。

4.考慮學生實際情況：

-根據學生的作息時間，安排課時在學生精力充沛的時段進行。

-結合學生的興趣愛好，設計相關實踐活動，提高