...wd......wd......wd...四、判斷題〔25個〕1、初中信息技術課是選修課。〔×〕2、信息技術教育新課程標準規定教師在內容選擇、難度設置上無須考慮本地設備、師資及學生的現狀。〔×〕3、利用BBS、電子郵件、即時通訊等網絡交流工具傳遞信息、表達思想、輔助學習是初中信息技術學習的內容。〔√〕4、信息技術具有作為學習對象與學習工具的雙重價值。〔√)5、義務教育階段信息技術教育內容分為根基性內容和拓展性內容〔√〕6、初中生沒必要學會在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動防止不良信息的方法。〔×〕7、信息技術教育要讓學生在“玩中學〞、“做中學〞。〔√〕8、設計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學會通過程序設計解決問題的基本過程。該局部內容為選修。〔√〕9、信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進展終身學習的能力。〔√〕10、信息技術課程標準有人教版的，也有北師大版的。〔×〕11信息技術作為一種綜合實踐活動，不僅是綜合實踐實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。〔√〕12信息技術課通常可以采用紙筆測試、上機測試、作品制作、表現性評價、成長記錄袋、質性評價等方法，以及自評、互評、小組評價的方式，評價主體可以多元。〔√〕13評價的方法多種多樣，其中上機測試是測試學生綜合運用所學知識技能的有效方法。〔×〕14信息技術課堂上要給學生留有充足的實踐探究活動時間，防止把信息技術課變成純粹的操作學習。〔√〕15新課程綱要的初中內容比舊課程綱要的初中內容增加了“程序設計與機器人初步〞。〔√〕16義務教育階段的信息技術課程，應給學生提供更多的實踐和探索空間。〔√〕17提升信息技術能力、培養良好的信息素養是信息社會的開展對人才培養的要求，是信息技術課程的主要任務。〔√〕18初中階段信息技術課程一般以“玩中學〞為主要特征。〔×〕19信息技術課程資源是課程得以實施的重要前提，要高度重視課程資源的利用與開發〔√〕20利用信息技術促進我們進展自我調節學習，其關鍵在技術本身。〔×〕21、新課標中，初中階段要求學生建設對信息技術的簡單了解，逐步學會使用信息技術支持日常學習和解決簡單問題。〔×〕22、新課程剛要義務教育信息技術教學內容除了必學內容外，并沒設選學內容。〔×〕23、信息技術課程資源是課程得以實施的重要前提，要高度重視課程資源的利用與開發。〔√〕24、在義務教育階段，信息技術課程重點在于信息技術知識體系的傳授。〔×〕25、信息技術教育資源的開發和建設要以媒體素材庫和網絡課程為主。〔√〕五、填空題1、信息技術課程的總體目標是提升學生的信息素養2、義務教育階段的信息技術教育內容包括根基性內容拓展性內容。3、課時安排，初中階段信息技術課程不少于68學時，建議102學時；上機課時不少總學時的70%。4、教學評價必須以教學目標為依據，本著對開展學生個性和創造精神有利的原則進展。5、評價方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要采取考察學生實際操作或評價學生作品的方式。6、信息技術課堂常用的教學方法有講授、任務驅動、自主探究、協作學習等，各種教學方法要根據教學內容、教學環境、學生特點選擇使用。7、認識PowerPoint、Flash并知道制作相應的作品，是信息技術在多媒體的簡單應用教學內容方面的表達；logo語言競賽是計算機程序設計教學內容方面的表達。8義務教育階段的信息技術課程是以培養學生信息素養、開展學生的信息技術能力為主要目標。9義務教育階段的信息技術課程應以興趣為起點，以活動為主線，以任務為驅動。其中，初中階段則要以符合學生年齡特點和認知規律的實踐探究任務為主線10在初中階段信息技術教學過程要堅持實踐性、開放性和探究性的課程特征。11教師教學應該以學生的認知開展水平和已有的經歷為根基，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。12我國《中小學信息技術課程指導綱要》中學階段的內容安排中，主要包括如下專題：信息與信息技術、計算機應用根基、網絡應用初步、圖文排版應用初步、數據處理初步、多媒體應用初步、程序設計與機器人初步〔初中信息技術〕課程標準〔2011年版〕考試復習題綱一、選擇題〔單項選擇題30題〕1、國家教委頒發《中小學計算機課程指導綱要〔試行〕》是在哪一年〔B)A、1990年B、1994年C、2000年2、教育部把“計算機課〞改成定位更加準確、內涵更為廣泛、更國際化的“信息技術課程〞是哪一年〔C)A、1990年B、1994年C、2000年3、“三維目標〞是指知識與技能、〔B〕、情感態度與價值觀。A、信息技術素養B、過程與方法C、解決問題4、初中信息要學會使用〔C〕軟件進展簡單的數據處理，支持學科學習和研究性學習。A、文字處理B、多媒體制作C、電子表格D、圖像處理5、初中信息技術教學要求包括計算機應用根基、網絡應用初步、圖文排版應用、〔A〕等。A、數據處理B、用計算機作文Ｃ、用計算機畫畫6、新綱要把舊綱要中的兩項選學變成必學項，一項為哪一項多媒體作品的制作，另一項為哪一項〔B〕A、文字的處理B、數據的處理C、網絡應用7、義務教育階段信息技術教育強調，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網絡獲取、〔C〕、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程。A、加工B、傳輸C處理D破譯8、2001年的《根基教育課程改革綱要》規定了信息技術是地方的〔B〕課程A、選修B、必修9、在新課程背景下，評價的主要目的是〔C〕A、促進學生、教師、學校和課程的開展B、形成新的教育評價制度C、全面了解學生信息技術學習的過程和結果，鼓勵學生學習和改良教師教學10、中小學信息技術課程是以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性、探究性、〔A〕為特征的指定學習領域。A、創造性B、拓展性、C、根基性D、實踐性11、學生是信息技術學習的主人，教師是信息技術學習的〔C〕。A組織者、合作者B組織者、引導者C組織者、引導者、合作者12、《中小學計算機課程指導綱要》規定，初中階段信息技術課程，一般不少于〔C〕學時，上機課時不應少于總學時的70%A、22B、34C、6810、義務教育階段的信息技術課程不僅要培養學生的信息技術能力，還要培養學生的〔C〕A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理C、學生信息素養13、在教學活動中，要鼓勵與提倡解決問題策略的〔A〕，恰當評價學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。A．多樣化B．統一性C．嚴密性14、《標準》使用“經歷〔感受〕、體驗〔體會〕、探索〞等認知過程動詞表述〔A〕的不同程度A.過程性目標B.知識技能目標C.學習活動15、義務教育階段信息技術應以〔A〕為起點，以活動為載體，螺旋上升的設置內容。A、興趣B、熱情C、愛好D、意識16、義務教育階段的信息技術課程的性質和價值表達了根基性、實踐性、〔B〕和開展性。A.前瞻性B.應用性C.整合性17、建設成長記錄是學生開展〔C〕的一個重要方式，它能夠反映出學生開展與進步的歷程。A.自我評價B.相互評價C.多樣評價18、在信息技術課程的基本理念中，教師要引導學生在自主、合作、〔A〕的學習氣氛中學習。A．探究B.討論C.建模19、義務教育階段的信息技術課程是以培養學生〔A〕、開展學生的信息技術能力為主要目標。A、信息素養B、信息獲取C、信息處理D、教育技術20、信息技術課程必須根據學生〔B〕和信息技術課程學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，呵護學生的好奇心、求知欲，激發學生的主動意識和進取精神。A、興趣愛好B、身心開展C、身體條件D、知識水平21、在建設、管理和使用信息技術設施和設備時，要堅持〔B〕的原則，為教學提供有效服務。A、創新B、面向教學C、面向學生D、安全22、(C)應以提高學生的信息技術能力為抓手，致力于學生信息素養的養成與開展。A、學習活動B、主題活動C、信息技術課D、上機操作23、新課標信息技術教學，首先要堅持“〔D〕，面向全體學生，為了每一位學生的開展〞的育人理念。A、教師主導B、任務驅動C、鉆研教材D、以人為本24、信息技術教學過程中要適度引導學生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術〔A〕。25、我國“中小學信息技術課程指導綱要〞初中階段的內容安排中，在多媒體應用初步要求學生〔B〕。A．了解一種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現簡單應用B.掌握一種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現簡單應用C.了解多種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現簡單應用D.掌握多種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現簡單應用26義務教育信息技術課是〔A〕，屬于綜合實踐的一個學習領域，在我省以獨立課程的形式開課。A必修課B選修課C公共課27評價具有促進開展的功能，評價的內容應以〔C〕為核心，并應結合各地實際教學情況。A教師B學生C課程綱要D課本28〔C〕是信息技術課程最基本的學習方式A死記硬背B觀察C動手實踐29．《信息技術課程標準》中使用了“描述、解釋、分析〞等表述〔A〕的不同程度A、知識性目標B、技能性目標C情感性目標30．信息技術與課程整合在學習目標上的整合包括五個方面，即解決實際問題與創造能力；學習能力；判別性思維能力；社會交流與協作能力和〔D〕A．信息獲取技能B．信息組織技能C．信息評價技能D．信息處理技能二、多項選擇題〔10題〕1、義務教育階段的信息技術課程要面向全體學生，適應學生個性開展的需要，使得：〔BC〕A、人人學有價值的信息技術B、人人都能提高信息技術處理能力C、人人都培養良好的信息技術素養2、在機器人比賽中，常要自已編寫簡單的程序，在計算機程序中主要有哪三種三種基本構造〔BCD〕A、反序B、順序C、選擇D、循環3、義務教育階段信息技術課程的總目標可歸納為〔ABC〕A、知識與技能B、過程與方法C、情感態度與價值觀4、以下哪些〔BCD〕是信息技術課程資源得以實施的重要前提A、知識與技能B、根基設施與設備C、教學信息資源D、師資隊伍建設5、在義務教育階段，常用的教學方法和教學模式有：“講、演、練〞教學法、協作學習教學模式、范例教學法〔AB〕等A、任務驅動教學法B、Webquest教學法C、案例教學法6、作為信息社會的好公民，我們應告訴學生自覺遵守國家法規，做到〔ABCD〕。A、不瀏覽傳播黃色、暴力和封建迷信等有害信息B、不在網絡上散布謠言、擾亂社會秩序C、不在因特網上談論和傳播國家秘密D、不沉迷網絡，耽誤學業7、在機器人比賽中，常要自已編寫簡單的程序，在計算機程序中主要有哪三種三種基本構造〔BCD〕。A、反序B、順序C、選擇D、循環8、義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性開展的需要，使得：〔BC〕A、人人學有價值的信息技術B、人人都能提高信息技術處理能力C、人人都培養良好的信息技術素養9、義務教育階段的信息技術課程的性質和價值主要表達在以下幾個方面〔ABCD〕A、根基性B、實踐性C、應用性D、開展性10、義務教育階段的信息技術課程基本理念是：〔ABCD〕A、面向全體學生，促進學生的開展B、提升學生的信息技術能力，培養良好的信息素養。C、貼近學生的學習生活，融合跨學科的應用需求。D、引導自主、合作、探究的學習方式。1、若何理解初中信息技術課程與小學、高中之間的銜接關系小學信息技術課程內容以常用軟件的根基使用為主，能夠給學生建設初步的信息技術認識，但是由于學生年齡較小，某些內容不宜過深，也較難過于綜合地全面認識信息技術。而高中是在學生已經有了對信息技術對比全面的了解后，逐步加深對個別領域的深入研究。所以初中階段應在小學根基上，加強對信息技術的綜合認識，結合初中學生的特點，在原有根基上加深對個別信息技術領域的認識，并增加一些新的知識領域，以開闊學生的視野。2、課堂中若何培養學生對信息技術開展的適應力教師要引導學生學會自主學習。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進展評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術開展變化的適應能力。教師還應引導學生將應用需求與開展變化相聯結，主動適應信息技術的開展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的，而這類工具的新版本或更新換代產品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優點、發現其缺乏并提出富有創造性的改良建議，養成主動地適應開展變化的習慣。3、信息技術教師的素質應該表達在哪些方面計算機應用能力強，熟悉學生學習和教學等相關軟件的使用；教師學習能力強，能夠承受新生事物，并對新生事物快速的做出響應；教師表達能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想；教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學經歷；與學生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進展實質的溝通；協作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協作完成大型任務。4、信息技術課堂教學的評價原則是什么①強調評價對教學的鼓勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能。②發揮教師在評價中的主導作用，創造條件實現評價主體的多元化。③評價要關注學生的個別差異，鼓勵學生的創造實踐。教學評價必須以教學目標為依據，本著對開展學生個性和創造精神有利的原則進展。教學評價要重視教學效果的及時反響，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要采取考察學生實際操作或評價學生作品的方式。5、中小學信息技術課程的主要任務是什么中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的開展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的根基。6、初中階段信息技術課程的理念可以概括為哪幾方面提高信息素養，培養信息時代的合格公民；營造良好的信息環境，打造終身學習的平臺；關注全體學生，建設有特色的信息技術課程；培養解決問題的能力，倡導運用信息技術進展創新實踐；注重交流與合作，共同建構安康的信息文化。同時還要關注初中學生的年齡和地域差異，以及相應的技術應用能力。7、在《中華人民共和國義務教育法》中，提出了適齡兒童“依法享有平等承受義務教育的權利，并履行承受義務教育的義務〞，在信息技術課堂中，若何表達這一宗旨在義務教育法中，指明學生在承受教育方面有“平等的權利〞，信息技術課堂中，也要讓全體學生享有“平等〞的承受教育的時機，要讓不同學習能力的學生都有所收獲。所以在教學設計、教學實施和教學評價中，要針對不同的學生設置不同的內容，以適應不同學生的需求，從而表達出平等承受教育這一要求。8、信息技術教師的素質應該表達在哪些方面?答：計算機應用能力強，熟悉學生學習和教學等相關軟件的使用；教師學習能力強，能夠承受新生事物，并對新生事物快速的做出響應；教師表達能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想；教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學經歷；與學生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進展實質的溝通；協作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協作完成大型任務。9、若何關注課堂中學生的根基水平和認知特點差異?答：教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到適宜的內容。教師可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學；對于根基較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的根基，消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的信心；也可以采用異質分組的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發揮自己的長處，協同完成學習任務；對于少數冒尖的學生，給予專門輔導，使其吃飽吃好，早日成才。10、簡述信息技術課堂中常用的教學方法。答：講授，任務驅動，自主探究，協作學習等。各種教學方法要根據教學內容、教學環境、學生特點選擇使用。11、課堂中若何培養學生對信息技術開展的適應力答：教師要引導學生學會自主學習。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進展評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術開展變化的適應能力。教師還應引導學生將應用需求與開展變化相聯結，主動適應信息技術的開展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的，而這類工具的新版本或更新換代產品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優點、發現其缺乏并提出富有創造性的改良建議，養成主動地適應開展變化的習慣。12、信息技術與課程整合的目標是什么〔1〕促進信息技術與學科的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。〔2〕充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和開展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。4、在信息技術教學，若何使用教材信息技術教學應處理好下面兩方面的情況：〔1〕抑制在課堂教學中完全拋棄教材。教材仍然是學生自主閱讀學習的基本文本，閱讀教材應該成為學生的一種基本的學習習慣，也是學生隨時可以進展的一種學習活動，我們不能也不應該放棄它。〔2〕抑制在課堂教學中照搬教材進展教學。信息技術教學中，教師要創造性地使用教材。應把教材作為一種主要的學習資源，但不是唯一的學習資源。結合學習環境、學習者的原有知識能力，拓展教材內容進展教學行為是教師的基本技能。5、在信息技術學科教學中，要培養學生哪些方面的能力〔1〕通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。〔2〕培養學生良好的信息素養，培養學生自主學習能力和合作學習的能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的根基。6、在信息技術教學過程中，若何建設有效的學習共同體答案要點：〔1〕結合教學實踐，說一說建設學習共同體的具體作法。〔2〕相信學生的能力；以學生的興趣和學習需要為根基；讓學生沉浸在“學習體驗〞中；〔3〕安排多元化、學生感興趣的學習任務等。7、舉例說明，在信息技術的教學中，若何利用“遷移〞的方法進展教學答案要點：OFFICE教學中WORD的學習與POWERPOINT的學習等。8、舉例說明在信息技術教學中，若何培養學生的智力技能與動作技能的開展答案要點：信息技術課是以學生操作技能〔動作技能〕為主要學習內容的學科，但操作技能學習決不是信息技術學科學習的全部學習內容，更應注重培養學生的高級思維能力〔智力技能〕的開展。結合教學實踐舉例說明。9、在信息技術教學中，若何轉變學生的學習方式答案要點：〔1〕改變單純以傳授計算機技術為目的的教學方式，信息技術課程的學習以提高學生的信息素養為主要目的。〔2〕提倡任務驅動教學方式，學習中采用自主學習和合作學習方式。〔3〕提倡信息技術與其他學科的整合。〔