2024年統編版六年級上冊語文1草原教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析2024年統編版六年級上冊語文1草原教學設計

本節課的主要教學內容是《草原》。本文是著名作家老舍先生的作品，通過描繪內蒙古大草原的美麗風光和草原人民的熱情好客，表現了我國民族團結、共同繁榮的主題。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生已經學習過描寫自然風光和人物特點的課文，如《美麗的小興安嶺》、《桂林山水》等，對描寫景物的方法有一定的了解。

2.學生已經學習過表現民族團結的課文，如《草原英雄小姐妹》、《難忘的一課》等，對民族團結的主題有一定的認識。

3.學生已經學習過老舍先生的作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，對老舍先生的寫作風格有一定的了解。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀《草原》一文，培養學生理解和運用語言的能力，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

2.思維品質：通過分析草原的美麗風光和草原人民的熱情好客，培養學生對自然和人文環境的觀察力和思考能力，培養學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：通過學習《草原》一文，培養學生對我國民族團結、共同繁榮的認識，增強學生的文化認同感和民族自豪感。

4.審美情趣：通過欣賞草原的美麗風光和草原人民的熱情好客，培養學生對自然和人文美的欣賞和感知能力，提高學生的審美情趣。

本節課通過以上核心素養目標的設定，旨在培養學生全面發展的綜合素質，使學生在閱讀、思考、文化認同和審美等方面得到提升。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過描寫自然風光和人物特點的課文，如《美麗的小興安嶺》、《桂林山水》等，對描寫景物的方法有一定的了解。

-學生已經學習過表現民族團結的課文，如《草原英雄小姐妹》、《難忘的一課》等，對民族團結的主題有一定的認識。

-學生已經學習過老舍先生的作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，對老舍先生的寫作風格有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然風光和人文環境的描寫感興趣，對民族團結的主題有較高的認識。

-學生具有一定的閱讀理解能力和語言表達能力，能夠理解和運用語言進行表達。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡小組合作，有的喜歡通過討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對草原的地理位置和特點不太了解，需要通過地圖和圖片等資源進行輔助學習。

-學生可能對老舍先生的寫作風格和表現手法不太熟悉，需要通過分析和討論來理解和掌握。

-學生可能對民族團結的主題缺乏深入的認識，需要通過講解和討論來加強理解和認同。

針對以上學習者分析，教師需要準備相應的教學資源和策略，以幫助學生更好地理解和掌握本節課的內容。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、打印機、白板等。

2.課程平臺：學習通、云課堂等在線學習平臺。

3.信息化資源：《草原》文本、相關圖片、音頻、視頻資源等。

4.教學手段：講授法、討論法、小組合作學習、角色扮演等。

5.輔助材料：草原風光圖片、地圖、草原民族風情介紹等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學習通平臺發布《草原》文本和相關圖片、音頻、視頻資源，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計一系列問題，如“草原有哪些美麗的景色？”“草原人民有哪些特色習俗？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過學習通平臺監控學生的預習進度，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：閱讀《草原》文本，理解文章內容。

-思考預習問題：針對問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至學習通平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用學習通平臺進行資源共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《草原》的內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放草原風光視頻，引出《草原》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《草原》中的景色描寫、人物特點和主題思想，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對草原風光和草原人民的認識，培養學生的表達能力和團隊合作意識。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《草原》中的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，培養學生的表達能力和團隊合作意識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《草原》中的知識點，掌握文章內容。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置相關的課后作業，如寫一篇關于《草原》的讀后感或畫一幅草原風光畫，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《草原》相關的拓展資源，如草原文化的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《草原》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、文本內容

1.《草原》的作者及背景

《草原》是老舍先生創作的一篇散文，發表于1941年。文章描繪了作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見所感，展現了草原的美麗風光和草原人民的熱情好客，表達了作者對民族團結、共同繁榮的期望。

2.草原的地理位置和特點

草原位于我國的北部地區，主要分布在內蒙古、新疆、青海等地。草原地區地形平坦開闊，氣候干燥，降水量較少，草原植被以草本植物為主，生長著豐富的牧草。

3.草原人民的習俗和文化

草原人民以蒙古族為主，他們熱情好客、勤勞勇敢，有著獨特的民族文化和生活方式。草原人民信仰佛教，崇尚自然，熱愛草原，有著豐富的民俗活動和傳統節日。

4.草原的美麗風光

草原風光以廣闊的草原、藍天白云、牛羊成群為主要特點。草原上還有著美麗的河流、湖泊、濕地等自然景觀，形成了獨特的草原生態系統。

5.文章的結構和寫作手法

《草原》一文采用了總分總的結構，以作者的旅行經歷為主線，通過對草原風光和草原人民的描寫，表達了民族團結的主題。文章運用了生動的描繪、對比、夸張等寫作手法，增強了文章的表現力。

二、文章主題和思想

1.民族團結的主題

文章通過描繪草原的美麗風光和草原人民的熱情好客，表達了作者對民族團結、共同繁榮的期望，強調了各民族之間的團結與和諧共處的重要性。

2.對草原的贊美和熱愛

作者通過生動的描繪，展現了草原的美麗風光和獨特的自然環境，表達了對草原的贊美和熱愛之情，同時也表現了作者對自然生態的重視和保護意識。

3.對草原人民生活的關注

文章通過對草原人民生活的描寫，展現了草原人民的生活習俗和文化傳統，表達了對草原人民生活的關注和尊重，同時也強調了各民族之間的文化交流和相互理解的重要性。

三、閱讀理解和分析

1.文章的閱讀理解

學生需要通過閱讀文章，理解文章的內容和主題，掌握文章的基本結構和寫作手法，能夠對文章的細節和描寫進行分析和理解。

2.文章的分析

學生需要分析文章的語言特點，如生動的描繪、對比、夸張等，理解文章的修辭手法和表達效果，同時還需要分析文章的主題思想和作者的情感態度。

3.文章的寫作手法

學生需要了解文章的寫作手法，如總分總的結構、生動的描繪、對比、夸張等，掌握文章的表現手法和表達方式，能夠運用到自己的寫作中。

四、拓展思考

1.草原的生態環境和保護

學生可以思考草原的生態環境和保護問題，了解草原生態環境的重要性，探討如何保護和維護草原生態環境的方法和措施。

2.草原文化與民族團結

學生可以思考草原文化與民族團結的關系，了解草原文化對民族團結的影響，探討如何傳承和弘揚草原文化，促進民族團結和共同繁榮。

3.草原旅游的發展

學生可以思考草原旅游的發展問題，了解草原旅游的重要性和影響，探討如何合理開發和保護草原旅游資源，促進草原地區的經濟發展和民族團結。板書設計①文章內容梳理

-草原風光：藍天、白云、河流、湖泊、濕地等。

-草原人民：蒙古族，熱情好客，勤勞勇敢，信仰佛教。

-文章結構：總分總。

②文章主題思想

-民族團結：各民族之間的團結與和諧共處。

-對草原的贊美和熱愛：對草原美麗風光和獨特自然環境的贊美。

-對草原人民生活的關注：對草原人民生活習俗和文化傳統的關注。

③文章寫作手法

-生動的描繪：通過對草原風光和草原人民的描寫，增強了文章的表現力。

-對比：通過對比草原的美麗風光和草原人民的熱情好客，強調了民族團結的主題。

-夸張：運用夸張的手法，增強了文章的藝術性和趣味性。

藝術性和趣味性：

-板書設計采用生動的插圖和色彩，如藍天、白云、草原等，以吸引學生的注意力。

-采用有趣的手勢和動作，如模仿草原人民的舞蹈和禮儀，以激發學生的學習興趣和主動性。

-利用互動游戲，如分組比賽，讓學生通過小組合作，共同完成板書設計，以提高學生的參與度和積極性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：

-老舍先生的其他作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，以了解老舍先生的寫作風格和文學成就。

-關于草原的其他文學作品，如《草原英雄小姐妹》、《草原的兒子》等，以拓寬學生對草原文化的了解。

-關于民族團結的文學作品，如《難忘的一課》、《天山腳下》等，以加深學生對民族團結的認識。

-視頻資源：

-草原風光紀錄片，如《美麗的內蒙古》、《草原上的歌聲》等，以欣賞草原的自然風光和人文景觀。

-草原民族風情視頻，如《蒙古族傳統舞蹈》、《草原婚禮》等，以了解草原人民的民俗文化和生活方式。

-草原生態保護紀錄片，如《草原的呼喚》、《草原之夢》等，以關注草原生態環境的保護和可持續發展。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，選擇感興趣的閱讀材料或視頻資源進行學習。

-學生可以記錄學習心得和感悟，與同學進行分享和交流，以加深對拓展內容的理解和認識。

-教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以幫助學生更好地進行拓展學習。

-學生可以結合自己的學習興趣和特長，進行創作或實踐活動，如寫一篇關于草原的作文、畫一幅草原風光畫等，以展示自己的學習成果和創造力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.文章內容梳理：通過本節課的學習，學生應該能夠清晰地掌握《草原》一文的主要內容，包括草原風光、草原人民、文章結構和寫作手法等。

2.文章主題思想：學生應該能夠理解文章所表達的民族團結的主題，以及對草原的贊美和熱愛，以及對草原人民生活的關注。

3.文章寫作手法：學生應該能夠掌握文章的寫作手法，如生動的描繪、對比、夸張等，并能夠運用到自己的寫作中。

當堂檢測：

1.選擇題：

-文章的作者是誰？

-草原的地理位置在哪里？

-草原人民以哪個民族為主？

-文章的主題是什么？

2.簡答題：

-請簡要描述草原的美麗風光。

-請簡要介紹草原人民的習俗和文化。

-請簡要分析文章的寫作手法。

3.寫作題：

-以“草原之美”為題，寫一篇作文，要求字數在200字左右。

-以“草原人民的熱情”為題，寫一篇作文，要求字數在200字左右。教學反思與總結在本次《草原》的教學中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，以期提高學生的學習興趣和參與度。首先，我利用多媒體資源和生動的插圖，如草原風光的圖片和視頻，來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。其次，我設計了小組討論和角色扮演等課堂活動，鼓勵學生積極參與，通過實踐來加深對知識點的理解和掌握。此外，我還布置了一些課后作業，如寫作和繪畫，以幫助學生鞏固課堂所學知識，并發揮他們的創造力和想象力。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。例如，在講解文章內容時，我可能過于注重細節，導致課堂進度有