2024-2025學年高中歷史專題四“亞洲覺醒”的先驅四“土耳其之父”凱末爾（1）教學教案人民版選修4科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中歷史專題四“亞洲覺醒”的先驅四“土耳其之父”凱末爾（1）教學教案人民版選修4教材分析本節課選自人民版選修4《亞洲覺醒》專題四，著重探討“土耳其之父”凱末爾。教材以凱末爾領導的土耳其革命為背景，詳細闡述其為國家獨立、民族解放及現代化改革所做出的努力。課程內容緊密聯系教材，通過分析凱末爾的生平、革命實踐及其對土耳其歷史發展的影響，使學生理解民族解放運動的內涵，認識到改革者在國家發展中的重要作用。同時，本節課將結合高一學生的認知水平，引導他們探討凱末爾主義在當今世界的意義，提高歷史素養和思辨能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在通過深入探討“土耳其之父”凱末爾的歷史貢獻，培養學生的歷史理解能力、史料實證意識、時空觀念以及家國情懷。學生將通過對凱末爾時期的土耳其社會背景、革命過程及其改革措施的分析，鍛煉以下核心素養：

1.歷史理解能力：學生能夠理解并解釋凱末爾革命的歷史背景，掌握其改革的主要內容，認識到改革對土耳其乃至世界歷史的重要影響。

2.史料實證意識：學生能夠運用教材中的史料，結合其他歷史資料，對凱末爾革命的相關史實進行實證分析，形成自己的觀點和認識。

3.時空觀念：通過學習凱末爾時期的歷史事件，學生能將歷史事件置于特定的時空背景中，理解歷史發展的連續性和階段性。

4.家國情懷：學生從凱末爾的革命實踐中體會民族獨立和國家富強的艱辛歷程，激發對國家和民族的熱愛，培養愛國主義情懷。

5.思辨能力：學生能夠對凱末爾改革中的爭議性問題進行思考和分析，提出自己的見解，培養獨立思考和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點

-凱末爾革命的歷史背景：強調土耳其在第一次世界大戰后的國際地位，奧斯曼帝國的衰落，以及外國勢力的干涉。

-凱末爾的革命實踐：詳細介紹凱末爾如何領導土耳其民族獨立戰爭，推翻外國占領，以及建立土耳其共和國的過程。

-凱末爾改革的主要內容：聚焦于政治、經濟、文化教育等方面的改革措施，如廢除蘇丹制、實行共和制、推行世俗化政策、進行土地改革和教育改革等。

-凱末爾改革的影響：分析改革對土耳其現代化的推動作用，以及在國際上的影響。

舉例解釋：在講解政治改革時，重點強調凱末爾如何通過建立共和國，廢除蘇丹制，實現了國家政治體制的根本變革。

2.教學難點

-理解土耳其民族獨立戰爭的復雜性：學生需要掌握多方面的因素，如內外部敵人的對抗、民族統一戰線的形成、戰略戰術的運用等。

-掌握凱末爾改革的多維度：學生需理解改革不僅涉及政治體制的變革，還包括經濟結構、社會習俗、文化教育等多個方面的深刻變革。

-評估凱末爾改革的影響：難點在于如何客觀評價改革對土耳其國內及國際社會的長遠影響，包括正面和負面效應。

-史料分析能力：學生需要學會如何篩選、分析和運用史料來支持自己的觀點，這對于理解歷史事件至關重要。

舉例解釋：在分析凱末爾經濟改革時，難點在于理解土地改革和農業政策對土耳其經濟結構轉型的具體影響，以及這些改革如何促進了國家的現代化。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教版選修4《亞洲覺醒》教材，提前布置學生預習與“土耳其之父”凱末爾相關的章節內容。

-準備與凱末爾相關的課文段落重點標記，方便學生課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：

-收集并整理與凱末爾生平、革命實踐及改革相關的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以形象直觀的方式呈現歷史事件。

-準備凱末爾革命時期的重要演講、宣言等文本資料，用于課堂上的文獻閱讀和分析。

-搜集土耳其民族獨立戰爭時期的地圖，幫助學生理解戰爭的空間格局和戰略部署。

舉例：通過展示凱末爾的肖像畫、革命時期的照片、土耳其共和國成立的歷史視頻，增強學生對歷史人物的感知。

3.實驗器材：

-雖然本節課不涉及實驗操作，但可準備白板、投影儀等教學設備，方便展示多媒體資源和板書重點內容。

-若有條件，可準備模擬土耳其民族獨立戰爭的戰略沙盤，讓學生在課堂上進行模擬演練。

4.教室布置：

-根據教學需求，將教室座位調整為小組討論的形式，便于學生進行合作學習。

-在教室墻壁上張貼與凱末爾相關的歷史圖片、名言等，營造歷史氛圍，激發學生學習興趣。

-設置展示區，展示學生課前搜集的與凱末爾相關的資料，促進課堂交流。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解“土耳其之父”凱末爾的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“凱末爾為何被譽為‘土耳其之父’？”激發學生思考，為課堂學習凱末爾的貢獻和改革內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確核心素養目標和教學重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習積極性和思辨能力。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，如“一個國家如何從衰敗中覺醒？”引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的亞洲覺醒運動，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對民族解放運動的理解情況，為學習凱末爾新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解凱末爾的生平、革命實踐和改革措施，結合實例幫助學生理解。

突出重點，如凱末爾的政治改革、世俗化政策，強調難點，如土耳其民族獨立戰爭的國際背景。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞凱末爾改革的影響展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考凱末爾改革的歷史意義。

技能訓練：

設計課堂小論文撰寫活動，讓學生在實踐中運用所學知識，提高寫作能力。

在新課呈現結束后，對凱末爾的貢獻和改革進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

發放與凱末爾相關的選擇題和簡答題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹凱末爾改革對現代土耳其的影響，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注土耳其在國際事務中的角色，培養學生的全球視野。

情感升華：

結合凱末爾的改革，引導學生思考家國情懷和社會責任。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的凱末爾相關內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，如撰寫凱末爾改革的小論文。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-建議學生閱讀《凱末爾傳》等與凱末爾生平相關的傳記資料，深入了解其個人經歷和革命實踐。

-推薦學生查閱《土耳其共和國史》等專業歷史書籍，全面了解土耳其從奧斯曼帝國到共和國的轉型過程。

-引導學生閱讀《凱末爾主義》等學術著作，理解凱末爾主義的理論內涵及其對土耳其現代化進程的影響。

-鼓勵學生觀看《土耳其獨立戰爭》等歷史紀錄片，通過影像資料直觀感受凱末爾革命時期的戰爭場景。

-提供土耳其革命時期的報紙、雜志等原始文獻資料，讓學生接觸一手史料，培養史料實證意識。

2.拓展建議：

-建議學生制作凱末爾時期土耳其改革的思維導圖，梳理政治、經濟、文化教育等方面的改革措施，形成清晰的知識結構。

-鼓勵學生撰寫歷史小論文，探討凱末爾改革對土耳其現代化的影響，培養歷史理解和分析能力。

-組織學生進行小組討論，分析凱末爾改革中的爭議性問題，如世俗化政策對土耳其社會的影響，提高學生的思辨能力。

-引導學生關注土耳其在當代國際政治中的地位，分析凱末爾主義對土耳其外交政策的影響，培養學生的全球視野。

-鼓勵學生通過圖書館、學術講座等渠道，進一步了解土耳其的歷史和文化，拓寬知識面，增強文化意識。板書設計①重點知識點：

-凱末爾的生平與革命實踐

-凱末爾改革的主要內容

-凱末爾改革對土耳其的影響

②重點詞句：

-土耳其之父

-民族獨立戰爭

-政治改革

-世俗化政策

-土耳其現代化

③板書設計：

-使用時間軸形式，清晰展示凱末爾生平的重要事件和革命歷程。

-以圖文并茂的方式，展示凱末爾改革的主要內容，如政治體制變革、土地改革、教育改革等。

-運用圖表或思維導圖，直觀展示凱末爾改革對土耳其政治、經濟、文化等方面的影響。

-在板書設計中融入土耳其國旗、國徽等元素，增強視覺效果和藝術性。

-使用有趣的插圖或漫畫，展現凱末爾的形象和革命場景，激發學生的學習興趣。

-設置