漢語拼音教學設計

漢語拼音教學設計1

【教學目標】

1、學會i、U、U三個單韻母，讀準音，認清形，正確書

寫。

2、掌握i、u、u的四個聲調，能直接讀出聲調。

3、學會使用四線格。

【教學重點】

教會學生讀準i、u、u三個單韻母的音。

【教學難點】

學會i、u、ii的四聲，讀好二、三聲。

【教學過程】

第一課時

一、指導復習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀。

今天我們來學習漢語拼音第2課。

二、學習i、u、ii的讀音及四聲

1、教學單韻母i：

（1）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲：

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2、教學單韻母u：

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和

烏鴉的烏發音一樣）

指導讀，指名讀。

（2）學習u的四聲：

分小組試讀，指讀。

3、教學單韻母u：

（出示第三幅圖及ii的四聲（I問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領讀。

三、復習i、U、U的四聲

第二課時

一、復習導入

齊讀i、U、U的卡片，指讀i、U、U的四聲。

二、指導學習i、u、ii的筆順

1、教師引導學生觀察四線格中的i、u、U：

問：它們各占在什么格？（i、ii占中格和上格，u占中格）

2、教師示范書寫：i、u、u：

學生在練習本上書寫三遍。注意U的筆順：先寫u,再對

著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3、讓學生再練習三遍i、u、iio

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了i、u、U三個單韻

母的音、形及書寫。

四、布置作業

1.將i、u、u的四聲在家庭作業本書寫一遍。

2.朗讀課后短文。漢語拼音教學設計2

教學目標：

1、學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶

調的aoe的音。

3、認識四線格，學會在四線格里寫aoeo

教學重點：

aoe的發音和韻母帶調讀。

教學難點：

aoe的第二聲、第三聲的讀音。

教學準備：

拼音卡片。

教學課時：

兩課時。

第一課時

一、觀察畫面，激發興趣

1、引導學生觀察課本插圖，體會畫中的美。

2、講故事，激發興趣。

二、學習單韻母a

1、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母a。

2、教師示范發音，學生觀察。

3、學生以各種方式練習發音，體會發音要領。（同桌互讀,

指名讀，開火車讀，編順口溜讀）

4、聯系生活實際，想想我們在什么時候會發出a的音？

5、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音

和形。

6、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。

7、認識四線格，觀察老師將a寫在哪里？

8、學生練習書寫，教師巡視指導。

三、學習a的四個聲調

1、看插圖，說說汽車是怎么走的。

2、認識聲調符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐

彎，四聲降。

3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

4、練讀四聲：

師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。

5、做游戲區分a的四聲，重點區分二、三聲。

6、學習動用，體會讀音。

四、小結本課內容

第二課時

一、游戲復習a的四個聲調

1、變序讀a的四聲，學生用手勢比調號。

2、看誰反應快：變序讀a的四聲，學生找相應的卡片。

二、學習。和e

1、看圖讀準。e的音（教學方法同a）

2、認清字形，再次看圖，從圖中找出與。e相近的地方，

編順口溜。

3、鼓勵學生自主學習，找一找oe的家在哪兒？

4、教師范寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫e。

5、學生練習書寫，教師巡視指導。

6、聯系生活實際，尋找。e四聲，并出示四聲調卡片，同

桌試讀oe的四聲。

7、采用各種形式練讀oe的四聲:

順序讀，變序讀。

二三聲對比讀。

男女生對讀等。

8、聯系日常生活，用帶調的。e組詞。

三、拓展練習

你能用上aoe這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個

好聽的順口溜嗎？漢語拼音教學設計3

學習目標

1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學難點

準確地拼讀三拼音節。

教學過程

第一課時

一、復習

1、抽讀6個單韻母卡片。

2、接順序讀讀8個聲母卡片。

3、拼讀音節："tfintilGdS”

二、學習“g、k、h”的音形及書寫

（一）學習聲母“g”

1、學習“g”的音：

⑴出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

⑵借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得

輕短些。

⑶教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感

覺不到氣流沖出。

⑷學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。

⑸開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2、學習“g”的形：

⑴仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？

⑵編記憶小兒歌:9字加彎g、g、go

3、書寫字母“g”:

⑴認識基本筆畫“豎左彎”。

⑵觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

⑶教師范寫“g”：第一筆是什么？點什么格？教師寫；第二

筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點

寫彎，一定不要挨著第四條線。

⑷學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆

方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。

(二)學習聲母“k”

1、學習“k”的音：

(1)出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

⑵這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音

方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

⑶學生練習讀，體會發音方法。

(4)同桌互讀，相互糾正。

⑸指名讀。

2、學習“k”的形：

⑴怎么記住“k”的形呀？

⑵請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水kkk。

3、書寫字母“k”：

⑴認識基本筆畫：””左斜右斜。

⑵怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

⑶學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“「'，

第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一

個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三

個點，也就是左斜右斜。

⑷學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

⑸在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫

得好，哪筆寫得不好，說一說。

⑹每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

⑺再展示，看看書寫上否有進步。

(三)學習聲母“h”

1、學習“h”的音：

(1)出示圖，提問：圖上畫的是什么？

⑵借“喝”的音學習“h”。發音時，雖然有氣流沖出，但比

發“k”時的氣流弱。

⑶學生練讀，體會發音方法。

⑷指名讀。

⑸開火車讀。

2、學習“h”的形：

⑴“h”的形像什么？

(2)編兒歌:一把椅子hhh。

3、書寫字母“h”：

⑴學生觀察筆順及點格位置。

(2)學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

⑶展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好,

怎樣改。

⑷學生評改，注意“h”與“n”的區別。

三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母

四、小結

今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。

書寫比較認真，真好！

K板書』

第二課時

一、復習

1、看卡片讀聲母"g、k、h”的音。

2、抽讀6個單韻母。

二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節

1、出示：

⑴自己試著讀一讀，

⑵指名拼讀。

⑶請同學說說兩拼音的基本方法。

⑷開火車拼讀。

2、出示：

⑴自己試著進行拼讀。

⑵同桌同學互讀，相互糾正。

⑶個別讀，同學糾正。

三、學習三拼音節

（一）學習“gud”的拼讀

1.電腦上出示：小女孩推g—u-gu：

⑴請同學進行音節的拼讀。

⑵再請同學說說拼讀的要領。

2、電腦出示：小女孩推g—u—a^gua圖片（西瓜）

請大家看大屏幕：你發現了什么？

3、老師告訴你們這叫三拼音節。“g”是聲母，在前邊；點

擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”

是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。

點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音

節。怎么讀好三拼音節呢？

4、我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母“g”，

再讀介母“u”，緊接著讀韻母“G”，連成一個音節。聽我讀一

遍“gui”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“gua”強調讀

的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻

母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。

5、學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的

要領。教師要注意糾正不正確發音。

（二）三拼音節練習

1、

⑴自己試著拼一拼。

⑵請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

⑶指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，

注意糾正學生的錯誤讀音。

(4)同桌互讀，相互糾正。

⑸個別讀，全班同學糾正。

2、

⑴自己試讀。

⑵同桌同學互讀。

⑶指名讀。

四、讀兒歌

1、找出紅色的字母讀一讀。

2、教師畫出：de、hu.1e.hud、ga讓學生練習拼讀。

3、請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

4、同桌同學互讀、互背。

5、全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在

身心愉快中輕松學習。

五、小結

今天我們又結識了3個聲母朋友“gkh”，不僅學會了字母的

音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！漢語拼音

教學設計4

【教學目標】

1、學會j、q、_3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握u上兩點省寫規則。

3、學會j、q、_與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼

讀三拼音節。

4、認識5個字，會讀兒歌。

【重點和難點】

重點：j、q、一的讀音，j、q、_與單韻母及帶調拼讀音節。

難點：j、q、—與u相拼。

【教學課時】

三課時。

【課前準備】

字母卡片、掛圖、四線格。

【分課時教學目標】

1、第一課時：

⑴學會j、q、_3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵學會j、q、_與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀

三拼音節。

2、第二課時：

初步掌握u上兩點省寫規則。

3、第三課時：

認識5個字，會讀兒歌。

【分課時教學過程】

第一課時

一、復習

1、g、k、h與韻母相拼的兩拼音節，三拼音節。

2、復習三拼音的拼讀方法。

二、學習j

1、出示圖：圖上畫著什么？（一只雞抬頭望蝴蝶）

讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋

在讀詞的過程中反復出現“雞”的音，為發“j”的音打好基

礎。

2、范讀講解發音領讀。

3、同桌互讀，感受發音部位。

4、開火車讀，師正音。

5、記憶字形。

6、拼讀音節及四聲：

j—i—ji學生自己拼，指名拼讀

j—i一a四人小組一起互相幫助，糾正讀音。

檢查學習效果：請同學拼讀，鼓勵學生用音節的四聲組詞。

（如：公雞、急忙、幾天、記住）提醒學生注意：j是介母。

三、學習q、一（方法同j）

四、指導書寫j、q、_

第二課時

一、復習鞏固

j、q、_的認讀及拼音。

二、學習j、q、一與U

1、創設情境：

有一天j、q、_三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了u,

U也和它們做伴交上了朋友。

j一u—juq一u'-qu_—U—_u

U和j、q、_做了朋友后，發生了什么變化？（兩點不見了）

2、怎么辦呢？

現在u是念u還是u呢？（在普通話里，j、q、_是不和u

在一起的，即使u上兩點去掉了，也不會與u相混）

3、編順口溜：

小u小u有禮貌，見了j、q、.就脫帽。

4、學生練習拼讀四聲。

三、擴展活動

1、做游戲“找朋友”，五名同學分別戴j、q、_、u、11的

頭飾，讓j、q、_分別找u做朋友，組成音節并去掉兩點，全班

拼讀。

2、拼讀音節。

第三課時

一、復習鞏固

1、卡片認讀字母j、q、_o

2、j、q、—與i、u的四聲拼讀。

二、認讀字詞，讀兒歌

1、看圖：

圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節后回答。

2、拼讀音節：

復習整體認讀音節yi,輕聲fu。

3、讓學生說出小女孩在“喂小雞”教師出示“雞”的生字

卡片，讓學生到兒歌里去找這個字，認讀出來。

4、用五個生字口頭組詞：下、洗、衣、服、雞。

5、說說在日常生活中我們可以在哪些地方看見這些生字。

6、讀兒歌。

三、擴展活動

1、連一連，讀一讀：

_iyidiyi

地衣洗雞

2、摘蘋果：

把生字和音節寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音

節，就把蘋果送給誰。

【設計意圖】

1、創設情境激發學生的學習積極性。

2、教師引導學生學習拼讀音節。

3、做“找朋友”游戲，激發學生的學習興趣，使認字母變

得更有生機。漢語拼音教學設計5

聲手拍慢些，一、四聲拍快些）

3.示四聲chich1chichi

（三）借助拼音認讀音節與漢字。

chich1chichi

吃蘋果遲到了尺子敕勒歌

吃東西

你喜歡吃什么？背背《敕勒歌》

三、分辨“zhi”和“chi”。

誰能想辦法記住“Zhi”和“chi”？（圖與音節共現）

四、游戲《回家》

zhichi

值日牙齒筆直吃力一支筆

尺寸知識果汁白紙敕勒歌漢語拼音教學設計6

【教學目標】

1、學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書

寫。

2、看圖讀兒歌，會認7個生字。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、創設情境教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的

樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？

2、教師范讀兒歌。

3、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

4、從“小Jiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節中

引出aoouiu,他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

二、學習復韻母aoouiu

1、回憶學習復韻母aieiui的學習方法。（觀察字母——記

形。前音滑向后音——讀音標調規則——標調）

2、按上述方法分學習小組交流學習aoouiu。

3、檢查學習情況：

⑴學生自由說是怎樣記住aoouiu的，（可以編兒歌，順口溜，

如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；

記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

⑵指名讀aoouiu,試著說發音方法，然后采用各種讀的方式

鞏固讀音。

⑶指名說怎樣給aoouiu標調，并說明標調理由。

（4）練讀標調的aoouiu。（設計有趣的游戲活動）

三、學習聲母與aoouiu組成的音節

1、分類出示音節baodaogao

ZOUCOUSOUo

jiuqiu

jiaoqiaoiao

引導學生區分哪些是兩拼音節，哪些是三拼音節。

2、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。

3、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。

4、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）

教師隨機指導學生有困難的音節。

5、學生練讀音節。（采用不同的形式充分調動學生的積極性、

主動性）

四、參與游戲、復習鞏固

《摘蘋果》將復韻母aoouiu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，

學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，并帶領全班同

學讀，老師就將蘋果送給他。

五、作業

練習拼讀兒歌中帶aoouiu的音節。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課

1、出示帶有aoouiu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打

電話等游戲方式，復習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動

性。

2、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

二、學習兒歌，認讀生字

1、教師范讀兒歌。

2、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準

確。

3、學生找出兒歌中帶有aoouiu的音節讀一讀。

4、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。

5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配

樂讀）

6、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。

7、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

8、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。

9、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。

三、指導書寫aoouiu,掌握寫法

1、教師在四線格中示范書寫aoouiu,學生觀察寫法、格式，

教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來

的復韻母是一個整體。

2、學生練習書寫aoouiu,作業要求在課內完成，教師輔導

有困難的學生。漢語拼音教學設計7

【知識目標】

1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

4、初步學會讀輕聲。

【能力目標】

認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

【情感目標】

知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好

漢語拼音。

【教學重點】

bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。

【教學難點】

韻母帶調拼音。

【教具準備】

字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

【教學過程】

第一課時

一、復習檢查

1、卡片認讀帶調單韻母。

2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀

起來要又輕又短。

二、新課導入

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母

能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，

自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及

它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意

什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

1、教學聲母b：

看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？

學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣

播”。

師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。

板書：b

2、教學b的發音，記清形：

聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

⑴教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀

得輕又短。（開火車）

⑵記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什么？（b像一個大

肚子。b像個6。）

⑶書寫:b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

3、教學b和a的拼音：

看圖引出b一afba：圖上畫的是誰？他在干什么？

仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔

出一只大大的紅蘿卜。）

卡片演示，兩音相碰：b-a-*bd

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，

讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音

的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一

碰。四聲練習：b—dfbd

4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅

紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bd）蘿卜，拔（bG）呀拔（bG）,

拔（bd）呀拔（bd）,拔（bd）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

5、教學聲母p：

⑴看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的

“爬”聲母是P，板書Po

⑵教學P的發音，認清形。教師示范發音，要求學生仔細聽，

認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的

氣送出。發出p的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。

6、教學p和a的拼音：

看圖說話，引出p。

教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

半扶半放：p發音時，我們應該先擺好聲母p的口形，然后很

快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。

舉一反三，拼讀卡片：

p一a-*pa趴著的趴p—a-*pd爬樹的爬p—a-*pa害怕

的怕

7、復習鞏固。

8、課堂小結：

這節課，我們又學會了2個聲母b、po聲母發音要注意輕、

短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友

學得很好，回去好好地復習。

第二課時

一、復習檢查

1、卡片認讀：b、p

2、拼讀：babapapa

3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼

讀。

二、教學聲母m

1、看投影說話引出m：

⑴圖上畫著誰和誰？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶連起來說：

說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙

著眼睛去摸。“摸”的聲母就是叫板書：m

2、教學m的發音,認清形：

⑴范讀，同學們看口形。

⑵仔細聽：

發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

⑶教師范讀。

⑷跟讀。

⑸齊讀。

⑹領讀。

⑺正音。

3、記字形：

圖中藏著一個m,誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩

個門”。教口訣:兩個門洞mmm。

4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

5、教學m和單韻母的拼音：

用活動卡片，讓學生拼讀。

三、教學聲母f

1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？

說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一

尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fff,我有一尊大肚f,圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。

（邊做動作邊念）

3、教學f的發音，認清形：

⑴聽示范：

發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著

他的手說：“ff,不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。

⑵讀：

學生跟讀，教師正音。

⑶記憶形：

誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

⑷指導書寫：

兩筆寫成，學生書空。

四、鞏固練習

1＞卡片認讀bpmf：

指名讀，開小火車。

2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、課堂小結:

今天我們又學會了兩個聲母mf,小朋友真能干，會拼讀四

個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

第三課時

一、復習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：

右下半圓bbb,右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做,

強化記憶。）

3、猜字母游戲：

⑴兩扇門是什么字母？（m）

⑵像根拐杖是什么字母？（f）

⑶像個6字，是什么字母？（b）

⑷臉盆潑水，是什么字母？（p）

二、教學聲母，拼讀音節

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻

母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花游戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上

fubpmpGbipmGmdbGffdm等音節。板畫的花上音節，誰讀得

對誰讀得快就歸誰。

三、看圖拼讀音節

這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看

誰學得認真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上”……、……和……”的句式連起來說一說圖上

有哪些人？

3、拼讀音節：bba、mdma老師講解：當一個詞中有重復的兩

個字，一般后面那個字讀得輕短。

范讀一跟讀一齊讀。輕聲的音節我們不標調。

冬冬稱自己為一我，wo,范寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？

四、教學生字

1、初步認識生字：

出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什

么？

2、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

六、鞏固練習

1、翻式活動卡片拼讀音節。

2、齊讀兒歌。

七、作業布置

回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。漢語拼

音教學設計8

1、按新課標的要求漢語拼音教學，要努力增強趣味性，把枯

燥的漢語拼音教學變得活潑、有趣，學生樂學，提高教學效率。

所以在這節課中充分的利用課本圖畫、多媒體課件，講故事或語

言、動作等手段，把學生帶入情境，從而使學生在一個愉悅、寬

松的情境中積極主動地參與學習。使枯燥的拼音教學變為趣味性

學習語文，養成語文學習的自信心和良好習慣。

2、學生的認知結構和良好的心理品質不是靠他人的傳授所能

獲得的，而是靠學生自己主動積極地構建而形成的。因此，在拼

音教學中，還要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在大量

的語文實踐中，發現規律，感悟規律，運用規律，主動地獲取知

識，形成能力。要充分利用有趣的訓練項目，放手讓學生自主學

習，提高學習興趣和學習效率，增強自信，使語言、思維和實踐

能力充分得到鍛煉。教材分析

人教版語文《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻

母i、u、II及四聲的形式，同時出現了聲母y、w及整體認讀音

節"yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童

來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認

知的特點，增加對新知識的興趣。本課可采用3課時完成，第一、

二課時完成“i、u、ii”的認讀書寫和四聲調學習，第三課時進

入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習。

學情分析：

由于學前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統

的教學，顯然沒有新鮮感；而還有小部分的孩子對拼音教學掌握

不是太好，對他們來說難度較大。因此，教學中將教材進行了重

新處理，以故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。

教學目標

1、學會i、u、u三個單韻母和yw兩個聲母，讀準音，認清

形，正確書寫。

2、學會i、u、ii三個單韻母的四聲調讀法。

3、學會整體認讀音節yi、wu、yuo

4、掌握yi、wu、yu的四聲，能讀出他們帶調的音。

教學重點：iuiiyw及yiwuyu的發音和韻母、整體認讀音節

帶調讀。

教學難點：讀準iuii的第二聲和第三聲。i在標調時頭上去

點，u在標調時頭上有點。教學準備：課件、卡片

課時安排：；三課時

教學過程：

第一課時

一■、談話，激趣導入。

教師：同學們，我們昨天已經認識了aoe三個字母朋友，他

們三個有一個共同的名字，誰知道？對了，就叫單韻母。a、0、e

還有三個單韻母兄弟呢，你們想認識他們嗎？今天我們繼續到拼

音王國里去認識新的好朋友，他們就是i、u、Uo（教師在黑板上

板書i、uii,并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

設計理念：孩子們對童話故事充滿了親切感，在教學中，將

教學內容變成童話中的人物，可以激發學生積極探求知識的興趣。

二、學習字母i的音、形、書寫

1、學字母i的音

（看圖或課件）圖上畫的是什么？（借“衣”的音學習i）師：

衣服的“衣”的發音與字母i相同。

教師范讀i,（可利用兒歌：“牙齒對齊i、i、i”教學生發

音）

學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時

糾正。）

2、學習字母i的形

師：你能在圖中找到i嗎？（衣服中間花邊和上面的扣子，

形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（重點：不要漏掉小點）

設計意圖：引導學生仔細那些精致而傳神的插圖教兒童學習

發音，記憶每一個字母的形體，在孩子的面前形成一種具體的情

境。啟發兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母

的讀音與形體。學生學起來就不會感到枯燥、乏味。

3、指導書寫

師：i住在幾樓？（二樓和三樓）

（課件）i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭

上離開二線的地方寫小點。（再次強調不漏小點）

學生描紅、書寫。（師巡視指導，提醒生書寫時要注意圓點的

位置，不要寫成圓圈，書寫要干凈）

設計意圖：學生因為第一次接觸拼音，字母的書寫有一定的

困難。教學書寫韻母時，教師要耐心指導學生觀察字母在四線格

中的位置，然后示范書寫，再讓學生描紅，臨寫，這樣一步一步

循序漸進，學生學習就輕松主動。

4、小組評議，對正確認真的作業講出優點，形成榜樣。

三、學習字母u的音、形、書寫

1、學習字母u的發音

師：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）烏鴉的“烏”

的發音與字母u相同，教師范讀u（兒歌：嘴巴突出u、u、u）

學生學讀U（齊讀，個人讀，開火車讀，小老師教讀等）

設計意圖：班里肯定有一部分學生已經不同程度地掌握了漢

語拼音的知識和拼讀能力。要多給學生提供合作學習的機會，讓

他們互相學習，互相交流，互相幫助。小組合作交流，讓每一個

學生選擇最擅長的學習方式，運用已掌握的知識和大家互相交流。

2、學習u的形（課件）

師：字母u與圖上的'什么地方很相像？（圖上烏鴉窩的樣子

與u相似。）師：u還像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教兒歌：

U像一個茶杯子。

3、指導書寫：

師：u住在幾樓？（u住二樓寫在中格。）

師范寫u并講清筆順

3、學生描紅、書寫（師巡回指導）

四、學習字母U的音、形、書寫

1、學習字母u的發音（課件）

師：圖上畫的什么？（借“魚”的音學習u）把“魚”的音

平讀就是iio教師范讀uo（像吹笛子ii、ii、U）

學生學讀Uo（采用多種方式練習讀音，同位互相正音、開火

車讀等）（有時學生讀不準音，可以先發“魚”的音再變成一聲就

可發出U的音。）

2、觀察圖學習u的形

師：字母u與圖上的什么地方很相像？（魚嘴與上面吐的兩

個泡泡合起來很像iio）

教兒歌：u像小魚吹泡泡。（可能有學生說出U與u之間相

像，師要抓住這一點表揚，并趁機讓學生觀察兩者的不同，強調

u有兩個小點）

3、指導書寫

誰能告訴大家怎么寫？（生可能說出u加兩個小點）

師講：ii占中格和上格，先寫u,再寫頭上的兩點。（寫U的

兩點時，要把兩點的位置略向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好

看。）

4、學生練寫，并同位互相評價。

設計意圖：字母u、U形很相似，可利用兒歌區分（u像一個

茶杯子，u像小魚吹泡泡）教師要善于把干巴巴的抽象符號變活，

善于尋找規律，善于抓住兒童年齡特征，這樣可以使初入學兒童

愛學、學好漢語拼音，為識漢字打下一定的基礎，同時為兒童提

早踏上知識的寶塔創造了條件。

五、鞏固練習認形、發音：

回憶口型兒歌：牙齒對齊iii小嘴鼓鼓uuu翹起嘴巴uuu,

多種形式練讀達到背誦。

六、作業：

回家書寫幾個漂亮的i、U、U字母給爸爸媽媽看。

板書設計：iu

iuu

第二課時

一'、復習導入：

1、（課件聲調圖）復習四聲調，聲調兒歌。

2、復習“aoe”的四聲。

二、學習字母i的四聲

1、學習i的四聲

（卡片）誰能用學習“aoe”四聲的方法，試著來讀的i四聲。

2、（出示卡片i）師：看到i的聲調卡片，你發現了什么？

（給i標聲調時，要去掉i頭上的小點）。教師板書：i、i、i、

io

（1）自己試著讀一讀i的四聲。

（2）師：在平時說的話里那些有i的四聲呀？（課件）（i

醫生；i阿姨；i椅子；i愿意）學生練讀。

設計意圖：利用實物名詞與音相結合，把音、形以直觀形象

的方式印記于學生腦海，降低了學習難度，提高了學習興趣。

（3）教師范讀，學生隨讀。請小老師教讀；同桌互相讀（順

讀）。（教師糾正二聲三聲的讀音）

三、學習字母u的四聲

1、出示U的四聲，自己試著讀一讀。（教師重點指導三聲的

讀音）

2、指名按順序讀，打亂順序讀四聲。（注意糾正學生讀不準

的音）。

3、師：誰能用"u"的四聲練習組詞？烏鴉的“烏”（。）姓

吳的“吳"（U）五個的“五”（口）錯誤的"誤”（U）

設計意圖：教師可根據學生善于模仿的特點，利用語言、動

作創設學生樂學的情境。教u四聲時，教師可帶領學生模仿手握

方向盤開汽車的動作，并邊開車邊發u的四聲。這樣，學生腦、

眼、手、口等多種器官協調活動，化難為易，就會學得輕松愉快。

四、學習字母u的四聲

1、出示“i”的四聲與“ti”的四聲進行比較，你發現了什

么？

2、師強調：單韻母“U”標四聲調時小點不能去掉，要帶點

寫成“口（1”。（師板書）

3、自己試著讀讀的四聲

4、請小老師領讀。（教師強調二聲和三聲的讀法）。打亂順序

讀“U”的四聲）

5、請大家選擇一個聲調的音組詞語。

五、塘廢

1.按順序讀i、u、11的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的“衣”（I）阿姨的“姨”（i）椅子的“椅”（i）

愿意的“意”（i）

烏鴉的“烏”（。）姓吳的"吳"（U）五個的“五”（立）

錯誤的“誤”（€1）

小魚的“魚”（il）下雨的“雨”（邕）玉米的“玉”（（1）

3.打亂順序讀四聲（可用字母卡片）。

設計意圖：聲調學習是以后學習拼讀的基礎，常有學生因為

這一環節掌握不扎實學習拼讀環節時出現困難。因此，教師要聯

系生活中常用的字、詞，對學生進行鞏固練習。爭取達到出現帶

聲調單韻母就能讀出的程度。

六、作業：回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、ii的四聲。

板書設計：iu

第三課時

一、童話導入，激發興趣。

1、學習yw的形

學校里要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識

她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。（學生自己發現）師

相機板書yw。她們有一個共同的名字，叫聲母。漢語拼音教學設

計9

【教學目標】

1、學會3個復韻母aieiui。

2、能正確認讀音節，會讀拼音詞。

3、會讀復韻母aieiui的帶調音節組成的拼音詞。

【教學重點】

學會3個復韻母aieiui,能正確認讀音節，會讀拼音詞。

【教學準備】

投影片，掛圖。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

K教學目標》

1、學會3個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。

2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。

K教學重點》

會讀會認aieiui,能讀準四聲。

K教學用具』

掛圖。

K教學過程X

一、復習導入

1、認讀單韻母。

2、認讀帶調單韻母。

3、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。

二、看情景圖，學習復韻母

1、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什

么？出示圖。根據學生回答相機出示復韻母。

2、學生看圖讀兒歌。根據教學生讀情境歌。扎籬笆，圍樹

苗，一棵矮來一棵高，aieiui,拉羊羔，不能讓你啃樹苗。

3、看圖說說你看見兩棵樹有什么不同？板書ai。

4、生各種形式認讀。講解發音方法從前一個字母的音向后

一個字母的音快速滑動，一氣呵成。

5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。

6、選自己會讀的上去領讀。

7、用四聲練習說話或說詞。

同法學習eiuio學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍。

可引導學生聯系生活或圖片來說說。

8、課間休息。

三、練習書寫

1、觀察字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師范

寫。

2、師巡視指導。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、比較aieiui的異同。

3、練習讀順口溜。教學順口溜。

第二課時

K教學目標》

1、能正確拼讀或直呼音節。

2、能看圖認讀音節詞。

K教學重點》

正確拼讀音節。

K教學用具》

掛圖。

K教學過程X

一、復習

1、說說什么叫復韻母。

2、復習學過的韻母情境歌。

3、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習

4、讀aieiui的四聲。出示復韻母卡片。注意引導學生讀準

音。

二、學習音節

1、抽讀聲母。出示插圖。

2、復習直呼音節的方法。出示音節。

3、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導學生

練習拼讀。

4、學生各種形式練習拼讀音節。

5、練習直呼音節。出示音節。范讀。

三、看圖讀帶調拼音詞

1、練習讀baicai

⑴說說圖上畫的是什么？

⑵聲母、韻母各是什么？

⑶練習直呼。

2、方法同上，拼讀另外幾組音節。

四、看圖聽故事，練習音節

1、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？出示圖畫

2、看圖聽故事。聽故事。

3、練習讀拼音。連讀拼音詞。

⑴找出整體認讀音節。

⑵找出單韻母音節。

⑶找出復韻母。

五、鞏固練習。

1、找朋友。

2、練習分解音節。bei—b—()chui—()—()漢語拼音

教學設計10

【學習目標】

1、學會jq_3個聲母能認清形，讀準音，在四線格中正

確書寫。

2、學會3個聲母與單韻母i和復韻母iu拼音，掌握拼音

方法。

3、使學生懂得jq_與ii相拼時，省寫兩點。

【教學重點、難點】

重點掌握jq_的音形，辯析q和po

難點懂得jq_與U相拼時，兩點要省略。

【教學過程】

一、復習

1、出示聲母卡片，指名讀。

2、指名在黑板上聽寫聲母。

二、教學新課

1、教學j:

⑴看圖：

問圖上畫了一只什么？

追問母雞的上方飛來了什么？

⑵指導讀音：

想j怎樣讀？

師對，把“雞”讀得輕短些就是j的音。

范讀——指名讀——齊讀。

板書j—i—ji

注意聲母j是舌面音，發音部分和方法是，舌面高抬，抵拄

硬腭，稍后稍微放松。

（3）記憶字形：

問圖的整個畫面和j的字形有什么關系？

指名說——課議。

2、教學q：

（1）看圖

圖上畫了什么？q怎樣讀，圖形與q之間的關系？

（兩人一組開始討論）

⑵檢查自學效果，（讀音和字形）

指名說一一評議——指名讀一一范讀一齊讀

板書q—i—qi

（注意q也是舌面音，發音時，舌面高抬，抵住硬腭然后稍

微放松，同時要送氣。）

⑶記憶字形借助圖形幫助記憶，左上半圓qqq0

3、教學」

（1）看圖：

問圖上畫了什么？圖形與_有什么關系？_怎樣讀？

（自學聲母_）

⑵檢查自學效果：

指名說圖意——評議。

師對，我們把“西”讀得輕短些就是—的音，切開的西瓜圖可

以幫助我們記憶字母形。

指名讀----分組讀----齊讀。

（注意_也是舌面音，發音時，舌面高抬，近上腭，留一道

窄縫讓氣以窄縫里擠出來）

（3）記憶字形，借助圖形幫助記憶。

4、四聲練習：

（1）板書四聲音節：

???/?V?、??V、—/

j1J1J1J1q1qiqiqi_i_i

V\

_1_1

指名讀——搶讀——齊聲讀。

（2）抽讀四聲音節卡片

5、jq_和韻母ii相拼。

⑴板書：

j-u—ju（居）

q—ii—qu（區）

_-ii__u（需）

觀察你發現了什么？u有什么情況？

師：對，說得很好，jq_在普通里不能與u相拼，因此,

jq_和u相拼時，省略兩點后，還念uo

（2）學習順口溜：

小u有禮貌，見到jq_就脫帽。

jq_三兄弟，ii在后面把點去，去掉點，還念ii。

反復練讀——抽讀檢查。

6、juq__u：

小組讀---指名讀----齊讀

（看重檢查，有沒有同學把U或者U）

7、直呼音節：

板書jimuqiqiu

（積木）（氣球）

自由練讀——指名讀——集體讀。

8、練讀不帶調音節：

板書jiuqiuiu

（不帶調的音節要讀輕一些）

9、讀課文：

自由讀——齊讀——女生讀——齊讀。

10、指導書寫：

j：占上中下格j—jj

q：占中下格q—cq

占中格_-——

11、課堂小結今天通過學習，知道了jq_不和u相拼。

它和u相拼時，要把點去掉還念uo

12、作業

熟讀課文，完成語訓。漢語拼音教學設計11

一、設計意圖

《zcs》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊“漢

語拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母z、

c、s,引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習，

包括z、c、s與韻母組成的音節、zi、ci、si三個整體認讀音節。

第四部分是讀詞語認字；第五部分是一首兒歌。

在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位,

課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習

慣。根據低段學生的年齡小，注意力時間短的特點，漢語拼音教

學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的

興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導

學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。

二、教學目標

1、學會z、C、S三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格

中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格

中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母“z、C、S”和整體認讀音節"zi、ci、si”，理解

它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。ZUO的讀音。

課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母

卡片，生字卡片。

三、教學過程

第一課時

一、復習引入，談話激情。

我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它

們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！

有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起

來當他們的評委好嗎？

二、學習聲母“ZCS”的發音。

1、學習Z的讀音

⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在

黑板上寫的字母是Z。）⑵出示字母卡片Z,你能試著讀讀這個字

母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲

母Z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。

⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門

齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意

讀得輕短些。

⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視,

相機指導。

2、學習c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會一一”。

出示拼音卡片c,刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這

個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是

從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學習s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會一一”。

出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門

齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學生練讀，體會發音要領。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你講評誰最能

干呢？

三、識記聲母“zcs”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母

朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不

好？

2、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法

好。

四、拼讀音節

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？

（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼

讀）

4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用

帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

五、指導書寫

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來

看看它們是怎么寫的。看書觀察ZCS在四線三格里的位置，字母

是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊

寫邊強調書寫時應注意的地方。）

3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生

寫錯的字母，并集體糾正。

六、小結，下課。

第二課時

一、復習導入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀

一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、復習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊

讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來

和它們交個朋友吧！

二、學習整體認讀音節zi、ci、si

1、讀準音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,比較

它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）

⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的

體會。

⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，

相機指導。

⑷zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和

yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母

被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認

記。