第三單元語文園地人教版六年級(jí)·上冊(cè)

學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃做故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。交流平臺(tái)

讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。

我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。本單元“交流平臺(tái)”談?wù)摰氖歉鶕?jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。我們可以根據(jù)目的選擇合適的材料，進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀。在讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，我們不需要逐字逐句地讀，以提高閱讀速度。在平時(shí)的閱讀中，我們要養(yǎng)成讀書時(shí)先確定閱讀目的、再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法的習(xí)慣。交流指導(dǎo)

“有目的地閱讀”可以采取以下步驟進(jìn)行：第一步：明確閱讀文章的目的任務(wù)。第二步：大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落的內(nèi)容。第三步：細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，找出其中的中心句、提取關(guān)鍵信息、勾畫關(guān)鍵詞。第四步：查找其他資料，整合信息，解決問題。

通過本單元的學(xué)習(xí)，我們可以共同梳理出“有目的地閱讀”的一些基本策略：（1）明確閱讀文章的目的和任務(wù)；（2）大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容；（3）細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息、勾畫關(guān)鍵詞；（4）查找其他資料，整合信息，解決問題，完成閱讀任務(wù)。文言文的閱讀，理解文意是一大難題。我會(huì)選擇先劃分朗讀節(jié)奏，再對(duì)照文中注釋揣摩句子意思的方法。交流示例在閱讀時(shí)，為了能快速把握主旨，可以選擇抓文章的中心句或段落的中心句的方法。如《宇宙生命之謎》一文中，“從理論上說，宇宙是無限的。”“太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星?！鳖愃七@樣的每個(gè)段落的第一句話（個(gè)別段落是前兩句話），都提示并且概括了該段落的主要內(nèi)容。將其串聯(lián)起來，就能了解這篇文章的主要內(nèi)容了。

下面的句子寫出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。

下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課?！皵€著觀戰(zhàn)”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”這些動(dòng)作描寫生動(dòng)地刻畫出了下課了同學(xué)們擠在一起觀看斗竹節(jié)人入迷的情景。詞句段運(yùn)用

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來?！吧扉L脖子”“恨不能從我們肩膀探過來”抓住動(dòng)作描寫和旁觀者的感受來表現(xiàn)后面的同學(xué)上課時(shí)被“我們”的竹節(jié)人吸引的樣子。

只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。“一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退”“眼睛閃著異樣的光”“手不停地?fù)]動(dòng)”“癡癡地微笑”等，細(xì)致地記錄了羅丹的動(dòng)作和神態(tài)的變化，把羅丹工作起來完全進(jìn)入了如夢(mèng)、如癡的境界刻畫得惟妙惟肖。這三個(gè)片段都抓住人物的動(dòng)作來表現(xiàn)人物的入迷，有的片段還抓住人物嘴里發(fā)出的聲音、臉上的神態(tài)等來表現(xiàn)人物的狀態(tài)。我們?cè)诿鑼懭宋餇顟B(tài)的時(shí)候也可以從人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面入手。同學(xué)們，仿照例句試著寫一寫某個(gè)人讀書時(shí)入迷的樣子吧！小練筆：

他仔細(xì)地盯著書中的內(nèi)容，細(xì)細(xì)地品讀著，有時(shí)開心地笑著；有時(shí)眉頭緊蹙，好像要哭的樣子；有時(shí)又深深地嘆氣，令人捉摸不透。他好像已經(jīng)與書中的世界融為了一體，書中的每一件事、每一句話都牽動(dòng)著他的喜怒哀樂，使他沉浸其中。讀完一篇后，他輕輕地合上書本，閉上眼睛陷入了沉思，似在回味書中的那片世界。答案示例

讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個(gè)話題，用這種方法說一說。

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。········

例句采用了“一是……二是……三是……四是……”先總說觀點(diǎn)，再逐條說明理由的方式表達(dá)觀點(diǎn)，說明了天體上有生命存在應(yīng)具備的條件，論據(jù)充足，條理清楚，一目了然，非常有說服力。這種表達(dá)方式有如下優(yōu)點(diǎn)：

1.把觀點(diǎn)表達(dá)清楚，便于讀者抓住要點(diǎn)；

2.把理由表達(dá)得很有序，條理分明。

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！今天很榮幸站在講臺(tái)上競選體育委員，我認(rèn)為自己很有優(yōu)勢(shì)，可以勝任這個(gè)崗位。首先，我非常熱愛體育運(yùn)動(dòng)，無論是平時(shí)的課外活動(dòng)，還是學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家常能看到我的身影。其次，我有強(qiáng)烈的責(zé)任感，樂意替老師做些力所能及的工作，能熱心地幫助有困難的同學(xué)。最后，我有一定的經(jīng)驗(yàn)。答案示例

五年級(jí)時(shí)我當(dāng)過一學(xué)期的體育委員，從中我總結(jié)了得失，也熟悉了這個(gè)崗位。出操、整隊(duì)、上體育課、參加比賽都可以快速地進(jìn)入角色。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我渴望在體育委員的崗位上，發(fā)揮自己最大的作用。請(qǐng)大家把手中寶貴的一票投給我吧，相信我，不會(huì)錯(cuò)的！謝謝大家！春日［宋］朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。日積月累

朱熹（1130—1200），中國南宋哲學(xué)家、思想家、教育家。字元晦，號(hào)晦庵，徽州婺源（今屬江西）人。他是理學(xué)的集大成者，中國古代儒家的主要代表人物之一。他繼承二程，又有獨(dú)立的發(fā)揮，形成自己的體系，后人稱為程朱理學(xué)。著有《周易本義》《易學(xué)啟蒙》等。

走近作者【勝日】天氣晴朗的好日子?！緦し肌坑未海で唷！俱羲亢用?，在山東省?！緹o邊】無邊無際?！緸I】水邊，河邊?！竟饩啊匡L(fēng)光景物。【等閑】平常、輕易?！暗乳e識(shí)得”是容易識(shí)別的意思?！緰|風(fēng)】春風(fēng)。注釋詩文大意：

風(fēng)和日麗的一天，詩人到泗水河邊去觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時(shí)間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。誰都可以輕易看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花齊放，萬紫千紅，到處都是春天的景致。春日勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。春天時(shí)間主題地點(diǎn)虛寫，意在表明這里風(fēng)光無限。實(shí)寫，點(diǎn)明了春風(fēng)與春天美麗風(fēng)光的關(guān)系。賞析首句“勝日”點(diǎn)明時(shí)節(jié)，“泗水”點(diǎn)明地點(diǎn)，“尋芳”二字點(diǎn)明主題，下面三句，都是尋芳所見、所得。次句虛寫眼前所見之景，覺得無限風(fēng)光景物，煥然一新。下聯(lián)用形象的語言，描繪了光景之新，抒寫尋芳所得。這首詩從字面上看，淺顯明白，寫的是詩人游春踏青時(shí)的所見所感，贊美春天的勃勃生機(jī)。但是如果我們聯(lián)想到朱熹是宋代理學(xué)家，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他寫的詩蘊(yùn)含著一些深刻的哲理。其實(shí)這首詩中的“泗水”是暗指孔門（儒家），因?yàn)榇呵飼r(shí)期孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)。因此所謂“尋芳”指的是求圣人之道。詩人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)燃萬物的春風(fēng)，“萬紫千紅”則比喻儒學(xué)的豐富多彩。這首詩實(shí)則表達(dá)了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。觀書有感（其一）半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。拓展延伸觀書有感（其二）昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。201x.12.31語文園地三梳理出本單元“有目的地閱讀”的基本策略和常用方法，并逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。交流平臺(tái)交流目標(biāo)

1.讀一讀。閱讀教材上學(xué)習(xí)伙伴交流的內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)伙伴主要交流了什么，梳理出“根據(jù)閱讀任務(wù)選擇合適的閱讀材料”和“與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，可以快速瀏覽，以提高閱讀速度”兩種閱讀方法。

2.想一想?；仡櫛締卧n文，想一想圍繞“有目的地閱讀”這個(gè)閱讀策略，在本單元的學(xué)習(xí)中還有哪些收獲和心得，試著梳理出一些基本的閱讀策略。

3.用一用。把本單元學(xué)到的閱讀方法、閱讀策略應(yīng)用在其他的閱讀中。交流平臺(tái)交流內(nèi)容歡歡：我把“有目的地閱讀”的一些基本策略進(jìn)行了梳理，通常分這樣幾步進(jìn)行：1.明確閱讀文章的目的和任務(wù)。

2.大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容。

3.細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法。

4.查找其他資料，整合信息，解決問題，完成閱讀任務(wù)。范例展示樂樂：通過本單元的學(xué)習(xí)，我知道了閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采取的閱讀方法和策略也不同，所以閱讀時(shí)要根據(jù)不同的目的選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

美美：學(xué)習(xí)伙伴講了兩種閱讀方法，我也把常用的閱讀方法進(jìn)行了梳理：閱讀方法運(yùn)用方法的優(yōu)點(diǎn)瀏覽課文迅速找到需要細(xì)讀的內(nèi)容，過濾一些跟閱讀目的無關(guān)或者關(guān)系不大的內(nèi)容，提高閱讀速度。尋找中心句幫助我們快速抓住這個(gè)自然段的主要意思，以便決定接下來我們是否需要細(xì)讀這一段。概括段意對(duì)段落的主要意思進(jìn)行概括，把握主要內(nèi)容。對(duì)比篩選通過對(duì)比篩選，去偽存真，避免走彎路。提取關(guān)鍵信息通過歸納的方式，從大量的信息中提取關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。查找資料對(duì)現(xiàn)有資料進(jìn)行補(bǔ)充，以便獲得的信息全面、新鮮、正確。詞句段運(yùn)用下課時(shí)下面的句子寫出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。

下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。

只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎再跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。先認(rèn)真讀一讀題中所給的三段話，了解這三段話都抓住了人物的動(dòng)作來表現(xiàn)人物的入迷，有的片段還抓住了人物嘴里發(fā)出的聲音、臉上的神態(tài)或通過旁觀者的感受來表現(xiàn)人物的狀態(tài)，還有的片段運(yùn)用了烘托的方法來表現(xiàn)人物的入迷。如，第一段話中，“一圈”“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”寫出了同學(xué)們下課后擠在一起觀看斗竹節(jié)人的投入情景；第二段話中，老師來指導(dǎo)通過“伸長脖子”“恨不能”“探過來”寫出了后面的同學(xué)上課時(shí)被“我們”的竹節(jié)人吸引的樣子；第三段話中，通過“一會(huì)兒上前”“一會(huì)兒后退”“嘴里嘰里咕嚕的”“眼睛閃著異樣的光”“把地板踩得吱吱響”“手不停地?fù)]動(dòng)”寫出了羅丹修改雕像時(shí)的投入。老師來指導(dǎo)

(1)他那精彩的演講深深地吸引著臺(tái)下的觀眾，上千人的會(huì)場鴉雀無聲，她與所有的觀眾一樣，坐直了身子，靜靜地聽著，眼中卻充滿了晶瑩的淚花。

(2)我家的小弟弟對(duì)動(dòng)畫片特別著迷，只要一看起來，就什么也不顧了，眼睛直勾勾地盯著電視屏幕，一動(dòng)不動(dòng)，任憑你怎么叫他，他也不理你。答案供參考

(3)她急忙從書架上取下那本書，找個(gè)無人注意的角落蹲下，迫不及待地讀起來，一頁、兩頁……面部表情也隨著書中的情節(jié)變化著：一會(huì)兒眉頭緊鎖，一會(huì)兒面帶微笑，一會(huì)兒淚眼婆娑。直到書店的日光燈忽地亮起來，她才發(fā)覺自己已經(jīng)蹲在那里讀了兩個(gè)多鐘頭了。讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個(gè)話題，用這種方法說一說。人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在－50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。

可以用這種方法說明理由、表達(dá)觀點(diǎn)……競選班級(jí)勞動(dòng)委員

向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球先讀一讀例句，找出這句話的表達(dá)特點(diǎn)：這句話是“總—分”結(jié)構(gòu)，先總說再分說；有序地列舉出相關(guān)條件，逐條說明；幾個(gè)條件之間用分號(hào)隔開。體會(huì)這種表達(dá)的好處：一是可以把觀點(diǎn)表達(dá)得很清楚，便于讀者抓住要點(diǎn)；二是可以把理由表達(dá)得很有序，條理清晰。老師來指導(dǎo)

(1)競選班級(jí)勞動(dòng)委員，要具備以下幾個(gè)條件：一是品學(xué)兼優(yōu)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛集體，關(guān)心同學(xué)；二是喜歡勞動(dòng)；三是有較強(qiáng)的組織能力，能組織同學(xué)們參加學(xué)校舉辦的各種勞動(dòng)；四是有奉獻(xiàn)精神，能熱心地為班級(jí)和同學(xué)們服務(wù)。答案供參考

(2)媽媽，我想每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球，理由如下：一是踢足球有利于良好的心理素質(zhì)的形成；二是踢足球有利于增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體健康；三是踢足球有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；四是踢足球有助于培養(yǎng)永不服輸?shù)木?。答案供參考春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。日積月累①②③④⑤⑥⑦⑧⑨①[春日]春天。②[勝日]天氣晴朗的好日子。③[尋芳]游春，踏青。④[泗水]河名，在山東省。⑤[濱]水邊。⑥[光景]風(fēng)光景物。⑦[等閑識(shí)得