潛山市七年級(jí)下學(xué)期6月期末語(yǔ)文試題（含解析）潛山市2023-2024學(xué)年度第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

七年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試卷

注意事項(xiàng)：1．你拿到的試卷滿分150分（其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分），考試時(shí)間為150分鐘。

2．請(qǐng)務(wù)必在“答題卷"上答題，在“試題卷”上答題是無(wú)效的。

3．可以使用正規(guī)版本的《新華字典》。

一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）

1．默寫(xiě)。（10分）

（1）詩(shī)文繪景。《木蘭詩(shī)》中用“__________________，"特定的北方之景烘托出木蘭的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)；杜牧在《泊秦淮》中，用“__________________，”兩句寫(xiě)月色迷離，輕煙微籠，渲染出一種凄清的氣氛；杜甫在《望岳》中，用“__________________，"兩句寫(xiě)泰山的神奇秀麗、高大巍峨，抒發(fā)自己的驚嘆喜悅之情。

（2）詩(shī)文言志。“__________________，”（陸游《游山西村》）表達(dá)了在困境中堅(jiān)持下去，終會(huì)出現(xiàn)豁然開(kāi)朗的局面的人生思考；“__________________，"（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）作者借“落花”自喻，表達(dá)了自己雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志。

2．請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成（1）--（4）題。（13分）

這可絕不是件容易的事。一年，兩年，至少有三四年；一滴汗，兩滴汗，不知道多少萬(wàn)滴汗，才掙出那輛車。從風(fēng)里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車，那輛車是他的一切爭(zhēng)扎與困苦的總結(jié)果與報(bào)chóu，像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆微章。在他賃人家的車的時(shí)候，他從早到晚，由東到西，由南到北，像被人家抽著轉(zhuǎn)的陀luó；他沒(méi)有自己。可是在這種旋轉(zhuǎn)之中，他的眼并沒(méi)有花，心并沒(méi)有亂，他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車，可以使他自由，獨(dú)立，像自己的手腳的那么一輛車。有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無(wú)須敷衍別人，有自己的力氣與洋車，睜開(kāi)眼就可以有飯吃。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。（4分）

報(bào)chóu（）陀luó（）拴車（）敷衍（）

（2）上面文段中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是，正確的寫(xiě)法是。（2分）

（3）以上文段選自老舍的《》，文中的“他"是，這部作品反映了一個(gè)有良知的作家對(duì)生存狀況的關(guān)注和同情。（3分）

（4）從上面的選段中，可以看出“他”是怎樣的一個(gè)人？后來(lái)“他"又成了怎樣的人？（4分）

3．【中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化】安徽某學(xué)校七年級(jí)（1）班開(kāi)展以“百善孝為先”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（12分）

（1）下面是小艷同學(xué)發(fā)言稿中的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫她補(bǔ)充、修改。（8分）

A如果生活是一條船，感恩之心就是前進(jìn)中的雙槳，如果生活是一條路，感恩之心就是路途中的明燈。從我們第一聲嘹亮的哭聲起，我們要感謝的人就一個(gè)一個(gè)在我們成長(zhǎng)的路上出現(xiàn)。感恩是每個(gè)人應(yīng)有的道德準(zhǔn)則，B我們要學(xué)會(huì)感恩，感謝老師的教誨之思，感謝一切善待自己的人，感謝父母的養(yǎng)育之思，感謝朋友的幫助之思。

1寫(xiě)出兩句孝親敬老的名言或古詩(shī)。（4分）

2發(fā)言稿中A句有一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。（2分）

如果生活是一條船，感恩之心就是前進(jìn)中的雙槳，如果生活是一條路，感恩之心就是路途中的明燈。

3發(fā)言稿中B句有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。（2分）

我們要學(xué)會(huì)感恩，感謝老師的教誨之思，感謝一切善待自己的人，感謝父母的養(yǎng)育之思，感謝朋友的幫助之思。

（2）結(jié)合語(yǔ)境，仿照畫(huà)橫線語(yǔ)句補(bǔ)全句子，使之構(gòu)成語(yǔ)言連貫的排比句。（4分）

“孝”，彰顯著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。孝道、孝敬、孝心、孝順……孝親敬長(zhǎng)，就是多一些感恩，真誠(chéng)回饋長(zhǎng)輩的恩澤；孝親敬長(zhǎng)，就是多一些努力，全力實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)輩的期待；孝親敬長(zhǎng)，，_____________。

二、閱讀（55分）

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

【一】夕陽(yáng)不舍桑麻情（23分）

孟祥菊

①“五一”小長(zhǎng)假返鄉(xiāng)，進(jìn)門(mén)后發(fā)現(xiàn)父親不在。母親嗔怒著告訴我，昨晚下了場(chǎng)小雨，父親一大早就到自家的田里忙活去了，說(shuō)是過(guò)兩天要雇機(jī)器種玉米。

②父親已七旬過(guò)半，對(duì)自己的幾畝口糧田仍不舍初衷，至于春種夏忙秋收冬藏之類的農(nóng)事，他更是從不馬虎。去年冬天，父親患了很重的腰疾，考慮他年事已高，不適合再做耕種之類的農(nóng)活，我和家人商量，勸他將家里的土地承包出去，進(jìn)城隨我同住。父親原本答應(yīng)得好好的，病情好轉(zhuǎn)后，卻絕口不提此事，每天仍舊早出晚歸地在田里忙活不停，常常弄亂了作息時(shí)間。

③為早些見(jiàn)到父親，我稍作休息，便拿著洗好的兩樣水果，疾步朝村東走去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到自家的田里有成片的新綠涌動(dòng)，那是父親在邊沿處早栽的幾壟小蔥和韭菜，還有一小片剛剛破土的早熟土豆，它們長(zhǎng)勢(shì)茂盛，蓄滿生機(jī)。走近細(xì)瞧，年邁的父親戴著一頂遮陽(yáng)帽，弓著身子，正用鐵鍬認(rèn)真地整理地塊中央的幾條壟臺(tái)。天熱的緣故，他的帽檐濕了一圈，鬢角處的白發(fā)俏皮地打起了卷。

④父親見(jiàn)到我后，即刻直起腰桿，揚(yáng)手擦了擦汗。我忙奔過(guò)去，將洗好的香瓜一掰兩半，遞到他手里。父親用力咬了一口，直夸真甜。隨后大聲告訴我，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)后天還有雨，他要先把地塊平整好，待地溫回升，就可以套種花生和玉米了，入秋后留給家人啃青吃。我隨手抓起一把沙土，好奇地問(wèn)到這里的土質(zhì)情況，父親說(shuō)，土地和人一樣，要用水和肥料去供養(yǎng)才行，如今的這塊地兒，被他用間種、套種和輪種等方式養(yǎng)得肥肥壯壯的，種啥長(zhǎng)啥，好著哩。父親說(shuō)話時(shí)，眉眼含笑，底氣十足，我的心情也隨之（）起來(lái)。

⑤我簡(jiǎn)單地幫父親忙活一陣兒，待田埂弄平后，便跟父親一同朝自家走去。路過(guò)一座小橋時(shí)，父親用手指著不遠(yuǎn)處的一處坡地給我看，說(shuō)鎮(zhèn)政府要在那里建養(yǎng)老院，暑期動(dòng)工，明年秋天投入使用，到時(shí)候村里上了年歲的老人就可以去那里享福了。說(shuō)到這里，父親轉(zhuǎn)頭看了看我，然后語(yǔ)氣（）地對(duì)我說(shuō)，等他自己老得走不動(dòng)時(shí)，也要去那里養(yǎng)老，吃穿不愁，還能給家人減輕負(fù)擔(dān)，一舉多得呢。我聽(tīng)后鼻子酸酸的，竟一時(shí)不知如何作答。

⑥邁進(jìn)屋門(mén)，即刻被一陣熟悉的菜香吸引，母親早把小雞燉蘑菇和排骨燉豆角擺上桌。我習(xí)慣地給父親燙盅白酒，然后陪他邊吃邊聊。酒酣處，我再次和他談起把土地出租、隨我進(jìn)城定居的事宜。父親聽(tīng)罷，（）地?fù)u頭，隨后直白地說(shuō)出了原因。土地是鄉(xiāng)下人的命根子，上面長(zhǎng)出來(lái)的每樣?xùn)|西都有營(yíng)養(yǎng)，頓頓吃也不犯病，就連里面的腐殖質(zhì)都泛著甜香味。城里的環(huán)境雖好，出行也方便，可整日生活在鴿籠樣的懸空房子里，腳飄站不穩(wěn)，吃睡不香甜。還有，老年人將來(lái)的安葬也是個(gè)大問(wèn)題，城里人多地少，埋個(gè)骨灰盒的墓地就得幾萬(wàn)塊，哪像咱農(nóng)村方便……我知道，在父親面前我永遠(yuǎn)是個(gè)敗將，但此次的失敗，我竟然口服心服。

⑦鄉(xiāng)下的夜寂寥安靜，一片祥和。我躺在母親的熱炕上，腰身舒爽，卻輾轉(zhuǎn)難眠。父親早已步入人生的夕陽(yáng)階段，可他人老心活，不舍桑麻，把對(duì)故鄉(xiāng)的深情全寄托在日夜耕種的幾畝薄田上，不為收獲，只為感恩。恍惚中我做了個(gè)夢(mèng)，只見(jiàn)父親侍弄的土地上，各種農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，蔥郁蓬勃。他自己默立田間，躬身含笑，終至化作一株倔強(qiáng)的老玉米。

（選自《思維與智慧·上半月》，有刪改）

4．在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.疏朗柔美頑固B.舒緩柔美固執(zhí)

C.疏朗柔和固執(zhí)D.舒緩柔和頑固

5．結(jié)合全文內(nèi)容，試著概括分析父親的形象。（4分）

6．從文中我們可以感受到作者的家庭氛圍如何？從哪些句子中可以看出。（6分）

7．賞析文中畫(huà)線的句子。（6分）

（1）我忙奔過(guò)去，將洗好的香瓜一掰兩半，遞到他手里。父親用力咬了一口，直夸真甜。（從描寫(xiě)手法的角度）

（2）他自己默立田間，躬身含笑，終至化作一株倔強(qiáng)的老玉米。（加點(diǎn)詞語(yǔ)“倔強(qiáng)"的表達(dá)效果）8．聯(lián)系全文，文章以“夕陽(yáng)不舍桑麻情”為標(biāo)題有何妙處？（4分）

【二】（17分）

材料一：

什么是美育？蔡元培先生曾說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。"美育是通過(guò)探索藝術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)、建筑等領(lǐng)域中的美學(xué)原理和審美體驗(yàn)，促使人們獲得啟發(fā)，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行反思，重拾對(duì)美的敏感和欣賞能力，重新審視和感知身邊的美好，從而提升生活的品質(zhì)和幸福感。美育教育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。以下是中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)1024名受訪家長(zhǎng)進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果。

你覺(jué)得青少年的美育重要嗎？

重要程度重要一般不重要

占比75%18.1%6.9%

材料二：

在鄉(xiāng)村振興建設(shè)中，美育扮演著重要的角色。美育不僅為鄉(xiāng)村、為青少年種下＂美＂的種子，而且拓寬了他們的視野。與此同時(shí)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育也是部分地區(qū)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。專業(yè)美術(shù)教師少、美術(shù)課上課難、對(duì)美育重視不足、藝術(shù)設(shè)施不夠完善、學(xué)校藝術(shù)氛圍不濃、藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展較少等問(wèn)題，大大影響了鄉(xiāng)村學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

針對(duì)這一情況，美好鄉(xiāng)村藝術(shù)共創(chuàng)營(yíng)將采用＂1＋1＋1＋N＂的運(yùn)營(yíng)模式，即每個(gè)空間由1家愛(ài)心企業(yè)冠名支持，1名美術(shù)教師進(jìn)行日常運(yùn)營(yíng)管理，通過(guò)1套貼近鄉(xiāng)村實(shí)際、面向全人教育的現(xiàn)代美育課程常態(tài)化開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。此外，還將支持美術(shù)教師進(jìn)行跨學(xué)科探索，如美術(shù)和語(yǔ)文、美術(shù)和科學(xué)等，通過(guò)學(xué)科融合讓美術(shù)教學(xué)和鄉(xiāng)村自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化緊密銜接起來(lái)，逐步培養(yǎng)立足鄉(xiāng)村、面向未來(lái)的新時(shí)代鄉(xiāng)村美育少年。

鄉(xiāng)村就是一個(gè)大的美術(shù)課程，應(yīng)該用美育實(shí)踐喚醒鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)故土的認(rèn)同感和歸屬感。融入地方特色的關(guān)育，在育人的同時(shí)推動(dòng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承發(fā)展。

（刊載于2023年4月19日）

材料三：

解決鄉(xiāng)村美育面臨的挑戰(zhàn)，需要社會(huì)各界的共同參與和支持，需要政府、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多方合作，共同為鄉(xiāng)村的美育事業(yè)搭建更加穩(wěn)固的橋梁。首先，應(yīng)加大資金投入，建設(shè)更多藝術(shù)設(shè)施。政府可以提供資金支持，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)組織參與建設(shè)。其次，應(yīng)培養(yǎng)專業(yè)的美育師資隊(duì)伍。設(shè)立美育相關(guān)專業(yè)并提供獎(jiǎng)學(xué)金，吸引年輕人從事美育教育。最后，要將美育融入鄉(xiāng)村日常教育。政府可以制定政策，將美育納入教育課程，并為鄉(xiāng)村教師提供培訓(xùn)和課程指南，以確保更多孩子受益。通過(guò)這些措施，可以更好地解決鄉(xiāng)村美育面臨的問(wèn)題，為鄉(xiāng)村振興和美育事業(yè)的共同發(fā)展創(chuàng)造條件。

毋庸置疑，美育正成為鄉(xiāng)村振興的一大助力。它不僅是培養(yǎng)文化傳承、創(chuàng)新能力的途徑。也是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合、提升鄉(xiāng)村形象的有力工具。相信在鄉(xiāng)村美育的助推下，廣大鄉(xiāng)村必將煥發(fā)出更加絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)采，中華大地上鄉(xiāng)村振興的優(yōu)美畫(huà)卷也將愈發(fā)絢爛多彩。

（刊載于2023年9月6日）

材料四：

鄉(xiāng)村具有得天獨(dú)厚的美育資源。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的鄉(xiāng)土文化，生態(tài)宜人的自然景觀，鄉(xiāng)村從來(lái)都不缺乏美的素材。青山遠(yuǎn)黛，裊裊炊煙，潺潺溪水，聲聲蟬鳴……鄉(xiāng)村之美自古就令無(wú)數(shù)人如癡如醉、真心詠嘆，大量描繪鄉(xiāng)村之美的文藝作品千古流傳，鄉(xiāng)野間的一切，永遠(yuǎn)是鄉(xiāng)村美育的源頭活水。重視鄉(xiāng)土資源的價(jià)值及利用，是發(fā)展鄉(xiāng)村美育的應(yīng)有之義。挖掘鄉(xiāng)土歷史文化資源，結(jié)合傳統(tǒng)村落文物古跡等，探索打造美育文化新空間；同時(shí)結(jié)合鄉(xiāng)村生活實(shí)踐，在日常生活中開(kāi)展美育，讓鄉(xiāng)村兒童在日復(fù)一日中接受美的滋養(yǎng)和浸潤(rùn)。

讓關(guān)育真正扎根鄉(xiāng)村，激發(fā)出鄉(xiāng)村孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。那些種在孩子們心中的美的種子，終會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，為鄉(xiāng)村文化振興帶來(lái)更多精彩。

（刊載于2023年8月18日）

9．下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.蔡元培先生認(rèn)為，美育就是將美學(xué)的理論應(yīng)用于教育，且美育的目的是陶養(yǎng)感情。

B.美育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，但美術(shù)教育也是部分地區(qū)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。

C.鄉(xiāng)村美育教育還存在藝術(shù)設(shè)施不夠完善的問(wèn)題，解決鄉(xiāng)村美育面臨的挑戰(zhàn)，需要社會(huì)各界的共同參與和支持。

D.鄉(xiāng)村缺乏美的素材和美育資源，這大大影響了鄉(xiāng)村學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

10．材料四中劃?rùn)M線的句子很美，你能說(shuō)說(shuō)它美在哪里嗎？（4分）

青山遠(yuǎn)黛，裊裊炊煙，潺潺溪水，聲聲蟬鳴……

11．鄉(xiāng)村振興建設(shè)中，為什么要重視美育？結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

12．請(qǐng)結(jié)合后三則材料，為鄉(xiāng)村美術(shù)教育工作的開(kāi)展建言獻(xiàn)策。（6分）

【三】（15分）

【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

【乙】司馬文正嘗銘范蜀公所惠布衾云：“君子以儉為德小人以侈喪軀然則斯衾之陋其可忽諸？”范淳父為之跋曰：“元豐中，公在洛，蜀公自許往訪之，贈(zèng)以是衾，公取高平公布衾銘，書(shū)于衾之首。公于物澹無(wú)所好，惟于德義名利，欲其清如水而澄之不已，其道直之如矢而端之不止，故其被服如陋巷之士，一室蕭然，群書(shū)盈幾，終日正坐，泊如也。"

（節(jié)選自胡仔《苕溪漁隱叢話》）

［注］①范蜀公：范鎮(zhèn)，累封蜀郡公。②范淳父：范祖禹，字淳父，是司馬光編修《資治通鑒》的主要助手。③：地名。④高平公：范仲淹的次子范純?nèi)省?/p>

13．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）

（1）斯是陋室斯：（2）調(diào)素琴素：

（3）蜀公自許往訪之自：（4）惟于德義名利惟：

14．請(qǐng)用“／”給文中畫(huà)橫線的句子斷句（斷三處）。（3分）

君子以儉為德小人以侈喪軀然則斯衾之陋其可忽諸？

15．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）苔痕上階綠，草色入簾青。

（2）一室蕭然，群書(shū)盈幾。

16．【甲】【乙】?jī)晌亩问侨绾伪憩F(xiàn)主人公安貧樂(lè)道的情趣的？請(qǐng)結(jié)合兩文段內(nèi)容具體分析。（4分）

三、寫(xiě)作（60分，其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分）

17．請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。（55分）

堅(jiān)持，讓石子承受住大海的沖擊，終于化作細(xì)軟的沙灘；堅(jiān)持，讓天空忍受住雨水的沖刷，終于現(xiàn)出那一道彩虹；堅(jiān)持，讓泉水忘記流進(jìn)山谷崎嶇的歷程，終于匯入蔚藍(lán)無(wú)垠的大海。

以上材料引起了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)聯(lián)系你的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，請(qǐng)以“那一次的堅(jiān)持"為題，寫(xiě)一篇記敘文，分享你的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

【提示和要求】（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章：（3）不少于600字。

參考答案及解析

安徽省安慶市潛山市2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文6月期末試卷

一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）

1．默寫(xiě)。

（1）詩(shī)文繪景。《木蘭詩(shī)》中用“，”特定的北方之景烘托出木蘭的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)；杜牧在《泊秦淮》中，用“___，___"兩句寫(xiě)月色迷離，輕煙微籠，渲染出一種凄清的氣氛；杜甫在《望岳》中，用“，”兩句寫(xiě)泰山的神奇秀麗、高大巍峨，抒發(fā)自己的驚嘆喜悅之情。

（2）詩(shī)文言志。“___，___"（陸游《游山西村》）表達(dá)了在困境中堅(jiān)持下去，終會(huì)出現(xiàn)豁然開(kāi)朗的局面的人生思考；“___，___”（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）作者借“落花"自喻，表達(dá)了自己雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志。

【答案】（1）朔氣傳金柝；寒光照鐵衣；煙籠寒水月籠沙；夜泊秦淮近酒家；造化鐘神秀；陰陽(yáng)割昏曉

（2）山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村；落紅不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：柝、秦、疑。

故答案為：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣；煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家；造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉；山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村；落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

2．請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成（1）--（4）題。

這可絕不是件容易的事。一年，兩年，至少有三四年；一滴汗，兩滴汗，不知道多少萬(wàn)滴汗，才掙出那輛車。從風(fēng)里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車，那輛車是他的一切爭(zhēng)扎與困苦的總結(jié)果與報(bào)chóu，像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆微章。在他賃人家的車的時(shí)候，他從早到晚，由東到西，由南到北，像被人家抽著轉(zhuǎn)的陀luó；他沒(méi)有自己。可是在這種旋轉(zhuǎn)之中，他的眼并沒(méi)有花，心并沒(méi)有亂，他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車，可以使他自由，獨(dú)立，像自己的手腳的那么一輛車。有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無(wú)須敷衍別人，有自己的力氣與洋車，睜開(kāi)眼就可以有飯吃。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。

報(bào)chóu陀luó拴車敷衍

（2）上面文段中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是，正確的寫(xiě)法是。

（3）以上文段選自老舍的《》，文中的“他”是，這部作品反映了一個(gè)有良知的作家對(duì)生存狀況的關(guān)注和同情。

（4）從上面的選段中，可以看出“他"是怎樣的一個(gè)人？后來(lái)“他”又成了怎樣的人？

【答案】（1）酬；螺；shuān；yǎn

（2）爭(zhēng)扎；掙扎

（3）駱駝祥子；祥子；底層勞動(dòng)人民

（4）老實(shí)、健壯、堅(jiān)韌、自尊、好強(qiáng)、吃苦耐勞

后期：麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄（意思對(duì)即可）

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；作家作品；作品的人物形象；《駱駝祥子》

【解析】【分析】(1)本題考查字音、字形。“報(bào)chóu"的“chóu”應(yīng)寫(xiě)作“酬"。“陀luó”的“l(fā)uó"應(yīng)寫(xiě)作“螺”。“拴車"的“拴”應(yīng)讀作“shuān"。“敷衍”的"衍”應(yīng)讀作“yǎn"。

(2)本題考查字形。“爭(zhēng)扎”應(yīng)寫(xiě)作“掙扎”，表示盡力支撐或擺脫。

(3)本題考查對(duì)名著常識(shí)和人物的把握。根據(jù)情節(jié)，可以判斷出：選文出自老舍的《駱駝祥子》，文中的“他”是祥子，這部作品反映了一個(gè)有良知的作家對(duì)底層勞動(dòng)人民生存狀況的關(guān)注和同情。

(4)本題考查對(duì)名著人物的把握。從上面的選段中，可以看出“他"是一個(gè)勤勞堅(jiān)韌、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞、有夢(mèng)想的人。他通過(guò)不懈的努力和辛勤的汗水，渴望擁有一輛屬于自己的車，這輛車對(duì)他來(lái)說(shuō)不僅是物質(zhì)上的追求，更是他實(shí)現(xiàn)自由、獨(dú)立和尊嚴(yán)的象征。他每天不辭辛勞地工作，從早到晚，風(fēng)雨無(wú)阻，展現(xiàn)了極強(qiáng)的毅力和對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著。然而，隨著故事的發(fā)展，“他”后來(lái)成為了一個(gè)麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的人。這一轉(zhuǎn)變可能是由于生活的重壓、社會(huì)的冷漠以及個(gè)人意志的逐漸消磨所導(dǎo)致的。他曾經(jīng)的夢(mèng)想和追求在現(xiàn)實(shí)的打擊下逐漸破碎，最終陷入了沉淪和絕望的境地。

故答案為：(1)酬；螺；shuān；yān；（2）爭(zhēng)扎；掙扎；(3)駱駝祥子；祥子；底層勞動(dòng)人民；(4)老實(shí)、健壯、堅(jiān)韌、自尊、好強(qiáng)、吃苦耐勞；后期：麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄（意思對(duì)即可）

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

(2)本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

(3)本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

(4)本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫(xiě)和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

3．【中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化】安徽某學(xué)校七年級(jí)（1）班開(kāi)展以“百善孝為先"為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

下面是小艷同學(xué)發(fā)言稿中的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫她補(bǔ)充、修改。

A如果生活是一條船，感恩之心就是前進(jìn)中的雙槳，如果生活是一條路，感恩之心就是路途中的明燈。從我們第一聲嘹亮的哭聲起，我們要感謝的人就一個(gè)一個(gè)在我們成長(zhǎng)的路上出現(xiàn)。感恩是每個(gè)人應(yīng)有的道德準(zhǔn)則，B我們要學(xué)會(huì)感恩，感謝老師的教誨之思，感謝一切善待自己的人，感謝父母的養(yǎng)育之思，感謝朋友的幫助之思。

（1）寫(xiě)出兩句孝親敬老的名言或古詩(shī)。

（2）發(fā)言稿中A句有一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。

如果生活是一條船，感恩之心就是前進(jìn)中的雙槳，如果生活是一條路，感恩之心就是路途中的明燈。

（3）發(fā)言稿中B句有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。

我們要學(xué)會(huì)感恩，感謝老師的教誨之思，感謝一切善待自己的人，感謝父母的養(yǎng)育之思，感謝朋友的幫助之思。

（4）結(jié)合語(yǔ)境，仿照畫(huà)橫線語(yǔ)句補(bǔ)全句子，使之構(gòu)成語(yǔ)言連貫的排比句。

“孝”，彰顯著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。孝道、孝敬、孝心、孝順……孝親敬長(zhǎng)，就是多一些感恩，真誠(chéng)回饋長(zhǎng)輩的恩澤；孝親敬長(zhǎng)，就是多一些努力，全力實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)輩的期待；孝親敬長(zhǎng)，___，___。

【答案】（1）①示例：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。老吾老以及人之老。父母在，不遠(yuǎn)游。父母者，人之本也……

（2）②將“雙槳"后的逗號(hào)改為分號(hào)

（3）③將“感謝一切善待自己的人”和“感謝朋友的幫助之恩"位置互換

（4）就是多一些理解；耐心傾聽(tīng)長(zhǎng)輩的叮嚀

【知識(shí)點(diǎn)】分號(hào)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；理解性默寫(xiě)；銜接仿寫(xiě)；主題活動(dòng)

【解析】【分析】(1)詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：報(bào)、暉、游.

（2）在并列的分句之間，即“如果生活是一條船，感恩之心就是前進(jìn)中的雙槳”與“如果生活是一條路，感恩之心就是路途中的明燈"之間，應(yīng)該使用分號(hào)（；）來(lái)分隔，以更清晰地表示這兩個(gè)句子是并列關(guān)系，都屬于對(duì)“感恩之心”的比喻描述。

（3）該句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“感謝一切善待自己的人"和“感謝朋友的幫助之恩”位置互換。

(4)本題考查仿寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)根據(jù)示例可知，應(yīng)采取“就是......，…...."的合式作答，突出孝親敬長(zhǎng)的具體做法。孝親敬長(zhǎng)，就是多一些陪伴，耐心傾聽(tīng)長(zhǎng)輩的絮叨；孝親敬長(zhǎng)，就是多一些包容，細(xì)心體諒長(zhǎng)輩的不易。

故答案為：(1)①示例：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。老吾老以及人之老。父母在，不遠(yuǎn)游。父母者，人之本也……(2)②將“雙槳”后的逗號(hào)改為分號(hào)；(3)③將“感謝一切善待自己的人"和“感謝朋友的幫助之恩”位置互換；(4)就是多一些理解，耐心傾聽(tīng)長(zhǎng)輩的叮嚀。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

(2)本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

(3)本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

(4)本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。

二、閱讀（55分）

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

夕陽(yáng)不舍桑麻情

孟祥菊

①“五一"小長(zhǎng)假返鄉(xiāng)，進(jìn)門(mén)后發(fā)現(xiàn)父親不在。母親嗔怒著告訴我，昨晚下了場(chǎng)小雨，父親一大早就到自家的田里忙活去了，說(shuō)是過(guò)兩天要雇機(jī)器種玉米。

②父親已七旬過(guò)半，對(duì)自己的幾畝口糧田仍不舍初衷，至于春種夏忙秋收冬藏之類的農(nóng)事，他更是從不馬虎。去年冬天，父親患了很重的腰疾，考慮他年事已高，不適合再做耕種之類的農(nóng)活，我和家人商量，勸他將家里的土地承包出去，進(jìn)城隨我同住。父親原本答應(yīng)得好好的，病情好轉(zhuǎn)后，卻絕口不提此事，每天仍舊早出晚歸地在田里忙活不停，常常弄亂了作息時(shí)間。

③為早些見(jiàn)到父親，我稍作休息，便拿著洗好的兩樣水果，疾步朝村東走去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到自家的田里有成片的新綠涌動(dòng)，那是父親在邊沿處早栽的幾壟小蔥和韭菜，還有一小片剛剛破土的早熟土豆，它們長(zhǎng)勢(shì)茂盛，蓄滿生機(jī)。走近細(xì)瞧，年邁的父親戴著一頂遮陽(yáng)帽，弓著身子，正用鐵鍬認(rèn)真地整理地塊中央的幾條壟臺(tái)。天熱的緣故，他的帽檐濕了一圈，鬢角處的白發(fā)俏皮地打起了卷。

④父親見(jiàn)到我后，即刻直起腰桿，揚(yáng)手擦了擦汗。我忙奔過(guò)去，將洗好的香瓜一掰兩半，遞到他手里。父親用力咬了一口，直夸真甜。隨后大聲告訴我，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)后天還有雨，他要先把地塊平整好，待地溫回升，就可以套種花生和玉米了，入秋后留給家人啃青吃。我隨手抓起一把沙土，好奇地問(wèn)到這里的土質(zhì)情況，父親說(shuō)，土地和人一樣，要用水和肥料去供養(yǎng)才行，如今的這塊地兒，被他用間種、套種和輪種等方式養(yǎng)得肥肥壯壯的，種啥長(zhǎng)啥，好著哩。父親說(shuō)話時(shí)，眉眼含笑，底氣十足，我的心情也隨之（）起來(lái)。

⑤我簡(jiǎn)單地幫父親忙活一陣兒，待田埂弄平后，便跟父親一同朝自家走去。路過(guò)一座小橋時(shí)，父親用手指著不遠(yuǎn)處的一處坡地給我看，說(shuō)鎮(zhèn)政府要在那里建養(yǎng)老院，暑期動(dòng)工，明年秋天投入使用，到時(shí)候村里上了年歲的老人就可以去那里享福了。說(shuō)到這里，父親轉(zhuǎn)頭看了看我，然后語(yǔ)氣（）地對(duì)我說(shuō)，等他自己老得走不動(dòng)時(shí)，也要去那里養(yǎng)老，吃穿不愁，還能給家人減輕負(fù)擔(dān)，一舉多得呢。我聽(tīng)后鼻子酸酸的，竟一時(shí)不知如何作答。

⑥邁進(jìn)屋門(mén)，即刻被一陣熟悉的菜香吸引，母親早把小雞燉蘑菇和排骨燉豆角擺上桌。我習(xí)慣地給父親燙盅白酒，然后陪他邊吃邊聊。酒酣處，我再次和他談起把土地出租、隨我進(jìn)城定居的事宜。父親聽(tīng)罷，（）地?fù)u頭，隨后直白地說(shuō)出了原因。土地是鄉(xiāng)下人的命根子，上面長(zhǎng)出來(lái)的每樣?xùn)|西都有營(yíng)養(yǎng)，頓頓吃也不犯病，就連里面的腐殖質(zhì)都泛著甜香味。城里的環(huán)境雖好，出行也方便，可整日生活在鴿籠樣的懸空房子里，腳飄站不穩(wěn)，吃睡不香甜。還有，老年人將來(lái)的安葬也是個(gè)大問(wèn)題，城里人多地少，埋個(gè)骨灰盒的墓地就得幾萬(wàn)塊，哪像咱農(nóng)村方便……我知道，在父親面前我永遠(yuǎn)是個(gè)敗將，但此次的失敗，我竟然口服心服。

⑦鄉(xiāng)下的夜寂寥安靜，一片祥和。我躺在母親的熱炕上，腰身舒爽，卻輾轉(zhuǎn)難眠。父親早已步入人生的夕陽(yáng)階段，可他人老心活，不舍桑麻，把對(duì)故鄉(xiāng)的深情全寄托在日夜耕種的幾畝薄田上，不為收獲，只為感恩。恍惚中我做了個(gè)夢(mèng)，只見(jiàn)父親侍弄的土地上，各種農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，蔥郁蓬勃。他自己默立田間，躬身含笑，終至化作一株倔強(qiáng)的老玉米。

（選自《思維與智慧·上半月》，有刪改）

4．在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．疏朗柔美頑固B．舒緩柔美固執(zhí)

C．疏朗柔和固執(zhí)D．舒緩柔和頑固

5．結(jié)合全文內(nèi)容，試著概括分析父親的形象。

6．從文中我們可以感受到作者的家庭氛圍如何？從哪些句子中可以看出。

7．賞析文中畫(huà)線的句子。

①我忙奔過(guò)去，將洗好的香瓜一掰兩半，遞到他手里。父親用力咬了一口，直夸真甜。（從描寫(xiě)手法的角度）

②他自己默立田間，躬身含笑，終至化作一株倔強(qiáng)的老玉米。（加點(diǎn)詞語(yǔ)“倔強(qiáng)”的表達(dá)效果）

8．聯(lián)系全文，文章以“夕陽(yáng)不舍桑麻情"為標(biāo)題有何妙處？

【答案】4．C

5．①勤勞，從父親年事已高卻仍然不懈農(nóng)事可看出：②眷戀故土，從不愿離開(kāi)故土，不舍桑麻中可以看出；③替子女著想，從父親不想去城里居住以及想要去養(yǎng)老院養(yǎng)老等事可以看出。（答對(duì)兩點(diǎn)即可得滿分，意思對(duì)即可）

6．溫馨、和諧、其樂(lè)融融、父慈子孝。

句子：為早些見(jiàn)到父親，我稍作休息，便拿著洗好的兩樣水果，疾步朝村東走去。

我忙奔過(guò)去，將洗好的香瓜一掰兩半，遞到他手里

邁進(jìn)屋門(mén)，即刻被一陣熟悉的菜香吸引，母親早把小雞燉蘑菇和排骨燉豆角擺上桌。

7．①動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，運(yùn)用“奔、掰、遞、咬、夸”等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了一幅父子間溫馨的畫(huà)面，體現(xiàn)了父慈子孝。

②“倔強(qiáng)"一詞本意指性情剛強(qiáng)不屈，在這里可理解為執(zhí)著，體現(xiàn)了父親對(duì)桑麻的不舍、對(duì)故土的堅(jiān)守。

8．作為文章線索貫穿全文；夕陽(yáng)一語(yǔ)雙關(guān)，指父親不舍桑麻，表達(dá)了父親對(duì)故鄉(xiāng)和土地的深厚情感，暗示了文章主旨；引起讀者情感的共鳴，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；詞語(yǔ)的使用（搭配）；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

(2)本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（5）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

4．本題考查詞語(yǔ)填空。“疏朗”形容心情時(shí)，側(cè)重于心情變得開(kāi)闊、舒暢；“舒緩"側(cè)重于心情變得和緩、平靜。根據(jù)語(yǔ)境，父親對(duì)土地的介紹讓“我”心情開(kāi)闊，應(yīng)選“疏朗"。“柔美”側(cè)重于溫柔美好：“柔和"側(cè)重于溫和柔軟。結(jié)合語(yǔ)境，父親說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)是溫和的，選“柔和”更恰當(dāng)。“頑固"側(cè)重于思想保守，不愿改變；“固執(zhí)”側(cè)重于堅(jiān)持己見(jiàn)不肯變通。此處形容父親不愿意出租土地進(jìn)城定居的態(tài)度，用“固執(zhí)"更合適。

故答案為：C

5．本題考查人物形象的分析。父親是一個(gè)勤勞、熱愛(ài)土地、固執(zhí)、為子女著想的農(nóng)民形象。勤勞：父親已七旬過(guò)半，仍對(duì)自家的幾畝口糧田不舍初衷，春種夏忙秋收冬藏之類的農(nóng)事從不馬虎，即使患病也堅(jiān)持勞作。熱愛(ài)土地：把對(duì)故鄉(xiāng)的深情全寄托在日夜耕種的幾畝薄田上，認(rèn)為土地是鄉(xiāng)下人的命根子，精心養(yǎng)護(hù)土地。固執(zhí)：面對(duì)子女讓他將士地承包出去進(jìn)城同住的建議，病情好轉(zhuǎn)后絕口不提，堅(jiān)持在田里勞作。為子女著想：考慮到自己年老可能會(huì)給子女增加負(fù)擔(dān)，打算去養(yǎng)老院養(yǎng)老。

故答案為：①勤勞，從父親年事已高卻仍然不懈農(nóng)事可看出：②眷戀故土，從不愿離開(kāi)故土，不舍桑麻中可以看出；③替子女著想，從父親不想去城里居住以及想要去養(yǎng)老院養(yǎng)老等事可以看出。（答對(duì)兩點(diǎn)即可得滿分，意思對(duì)即可）

6．本題考查內(nèi)容的理解，作者的家庭氛圍和諧、溫馨、充滿親情。母親的嗔怒與關(guān)懷：“母親嗔怒著告訴我，昨晚下了場(chǎng)小雨，父親一大早就到自家的田里忙活去了。”這句話中，母親的“嗔怒"并非真的生氣，而是帶著一種關(guān)愛(ài)和無(wú)奈的口吻，透露出家庭中的溫馨與親密。父親的辛勤與樂(lè)觀：父親雖然年事已高，但仍堅(jiān)持耕種，對(duì)土地充滿熱愛(ài)，并且對(duì)未來(lái)充滿希望，如“父親說(shuō)話時(shí)，眉眼含笑，底氣十足”，這種樂(lè)觀向上的態(tài)度也感染了整個(gè)家庭氛圍。家庭成員之間的交流與陪伴：文中多次提到作者與父母的交流，如“我陪他邊吃邊聊"、“我再次和他談起把土地出租、隨我進(jìn)城定居的事宜”，這些都顯示了家庭成員之間的密切溝通和陪伴，是家庭氛圍溫馨和睦的重要體現(xiàn)。對(duì)家庭的責(zé)任感與關(guān)愛(ài)：父親雖然希望進(jìn)城養(yǎng)老以減輕家人負(fù)擔(dān)，但更擔(dān)心失去土地和與土地的聯(lián)系，這反映了他對(duì)家庭的責(zé)任感和對(duì)土地、對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感。同時(shí)，母親為家人準(zhǔn)備豐盛的飯菜，也體現(xiàn)了她對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)和付出。

故答案為：溫馨、和諧、其樂(lè)融融、父慈子孝。

句子：為早些見(jiàn)到父親，我稍作休息，便拿著洗好的兩樣水果，疾步朝村東走去；我忙奔過(guò)去，將洗好的香瓜一掰兩半，遞到他手里；邁進(jìn)屋門(mén)，即刻被一陣熟悉的菜香吸引，母親早把小雞燉蘑菇和排骨燉豆角擺上桌。

7．本題考查詞句賞析。①這一句運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，“我忙奔過(guò)去"一掰兩半”“遞到他手里”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”動(dòng)作的迅速和對(duì)父親的關(guān)心：“父親用力咬了一口直夸真甜"則通過(guò)父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，表現(xiàn)出父親的樸實(shí)和對(duì)“我”帶來(lái)香瓜的喜悅。②加點(diǎn)詞語(yǔ)“倔強(qiáng)"在這里具有深刻的表達(dá)效果。它形象地描繪了父親在田間默默勞作、躬身含笑的形象，同時(shí)賦予了父親一種堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。這種“倔強(qiáng)”不僅體現(xiàn)在父親對(duì)土地的深情和不舍上，更體現(xiàn)在他面對(duì)生活困境時(shí)的樂(lè)觀和堅(jiān)持上。通過(guò)這個(gè)詞，作者表達(dá)了對(duì)父親深深的敬意和贊美，同時(shí)也傳遞出一種積極向上的生活態(tài)度。

故答案為：①動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，運(yùn)用“奔、掰、遞、咬、夸"等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了一幅父子間溫馨的畫(huà)面，體現(xiàn)了父慈子孝。②“倔強(qiáng)”一詞本意指性情剛強(qiáng)不屈，在這里可理解為執(zhí)著，體現(xiàn)了父親對(duì)桑麻的不舍、對(duì)故土的堅(jiān)守。

8．本題考查標(biāo)題的好處。文章以“夕陽(yáng)不舍桑麻情"為標(biāo)題，具有以下妙處：富有詩(shī)意和韻味，吸引讀者的閱讀興趣。“夕陽(yáng)”指代父親已步入人生的晚年階段；“不舍桑麻情"則突出了父親對(duì)土地、農(nóng)事的熱愛(ài)和不舍，點(diǎn)明了文章的主旨。標(biāo)題簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地概括了文章的主要內(nèi)容，父親在晚年依然堅(jiān)守士地，耕耘不輟。營(yíng)造了一種深情而又略帶滄桑的氛圍，為文章奠定了情感基調(diào)。

故答案為：作為文章線索貫穿全文；夕陽(yáng)一語(yǔ)雙關(guān)，指父親不舍桑麻，表達(dá)了父親對(duì)故鄉(xiāng)和土地的深厚情感，暗示了文章主旨；引起讀者情感的共鳴，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

材料一：

什么是美育？蔡元培先生曾說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”美育是通過(guò)探索藝術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)、建筑等領(lǐng)域中的美學(xué)原理和審美體驗(yàn)，促使人們獲得啟發(fā)，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行反思，重拾對(duì)美的敏感和欣賞能力，重新審視和感知身邊的美好，從而提升生活的品質(zhì)和幸福感。美育教育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。以下是中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)1024名受訪家長(zhǎng)進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果。

你覺(jué)得青少年的美育重要嗎？

重要程度重要一般不重要

占比75%18.1%6.9%

材料二：

在鄉(xiāng)村振興建設(shè)中，美育扮演著重要的角色。美育不僅為鄉(xiāng)村、為青少年種下＂美＂的種子，而且拓寬了他們的視野。與此同時(shí)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育也是部分地區(qū)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。專業(yè)美術(shù)教師少、美術(shù)課上課難、對(duì)美育重視不足、藝術(shù)設(shè)施不夠完善、學(xué)校藝術(shù)氛圍不濃、藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展較少等問(wèn)題，大大影響了鄉(xiāng)村學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

針對(duì)這一情況，美好鄉(xiāng)村藝術(shù)共創(chuàng)營(yíng)將采用＂1＋1＋1＋N＂的運(yùn)營(yíng)模式，即每個(gè)空間由1家愛(ài)心企業(yè)冠名支持，1名美術(shù)教師進(jìn)行日常運(yùn)營(yíng)管理，通過(guò)1套貼近鄉(xiāng)村實(shí)際、面向全人教育的現(xiàn)代美育課程常態(tài)化開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。此外，還將支持美術(shù)教師進(jìn)行跨學(xué)科探索，如美術(shù)和語(yǔ)文、美術(shù)和科學(xué)等，通過(guò)學(xué)科融合讓美術(shù)教學(xué)和鄉(xiāng)村自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化緊密銜接起來(lái)，逐步培養(yǎng)立足鄉(xiāng)村、面向未來(lái)的新時(shí)代鄉(xiāng)村美育少年。

鄉(xiāng)村就是一個(gè)大的美術(shù)課程，應(yīng)該用美育實(shí)踐喚醒鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)故土的認(rèn)同感和歸屬感。融入地方特色的關(guān)育，在育人的同時(shí)推動(dòng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承發(fā)展。

（刊載于2023年4月19日）

材料三：

解決鄉(xiāng)村美育面臨的挑戰(zhàn)，需要社會(huì)各界的共同參與和支持，需要政府、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多方合作，共同為鄉(xiāng)村的美育事業(yè)搭建更加穩(wěn)固的橋梁。首先，應(yīng)加大資金投入，建設(shè)更多藝術(shù)設(shè)施。政府可以提供資金支持，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)組織參與建設(shè)。其次，應(yīng)培養(yǎng)專業(yè)的美育師資隊(duì)伍。設(shè)立美育相關(guān)專業(yè)并提供獎(jiǎng)學(xué)金，吸引年輕人從事美育教育。最后，要將美育融入鄉(xiāng)村日常教育。政府可以制定政策，將美育納入教育課程，并為鄉(xiāng)村教師提供培訓(xùn)和課程指南，以確保更多孩子受益。通過(guò)這些措施，可以更好地解決鄉(xiāng)村美育面臨的問(wèn)題，為鄉(xiāng)村振興和美育事業(yè)的共同發(fā)展創(chuàng)造條件。

毋庸置疑，美育正成為鄉(xiāng)村振興的一大助力。它不僅是培養(yǎng)文化傳承、創(chuàng)新能力的途徑。也是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合、提升鄉(xiāng)村形象的有力工具。相信在鄉(xiāng)村美育的助推下，廣大鄉(xiāng)村必將煥發(fā)出更加絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)采，中華大地上鄉(xiāng)村振興的優(yōu)美畫(huà)卷也將愈發(fā)絢爛多彩。

（刊載于2023年9月6日）

材料四：

鄉(xiāng)村具有得天獨(dú)厚的美育資源。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的鄉(xiāng)土文化，生態(tài)宜人的自然景觀，鄉(xiāng)村從來(lái)都不缺乏美的素材。青山遠(yuǎn)黛，裊裊炊煙，潺潺溪水，聲聲蟬鳴……鄉(xiāng)村之美自古就令無(wú)數(shù)人如癡如醉、真心詠嘆，大量描繪鄉(xiāng)村之美的文藝作品千古流傳，鄉(xiāng)野間的一切，永遠(yuǎn)是鄉(xiāng)村美育的源頭活水。重視鄉(xiāng)土資源的價(jià)值及利用，是發(fā)展鄉(xiāng)村美育的應(yīng)有之義。挖掘鄉(xiāng)土歷史文化資源，結(jié)合傳統(tǒng)村落文物古跡等，探索打造美育文化新空間；同時(shí)結(jié)合鄉(xiāng)村生活實(shí)踐，在日常生活中開(kāi)展美育，讓鄉(xiāng)村兒童在日復(fù)一日中接受美的滋養(yǎng)和浸潤(rùn)。

讓關(guān)育真正扎根鄉(xiāng)村，激發(fā)出鄉(xiāng)村孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。那些種在孩子們心中的美的種子，終會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，為鄉(xiāng)村文化振興帶來(lái)更多精彩。

（刊載于2023年8月18日）

9．下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．蔡元培先生認(rèn)為，美育就是將美學(xué)的理論應(yīng)用于教育，且美育的目的是陶養(yǎng)感情。

B．美育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，但美術(shù)教育也是部分地區(qū)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。

C．鄉(xiāng)村美育教育還存在藝術(shù)設(shè)施不夠完善的問(wèn)題，解決鄉(xiāng)村美育面臨的挑戰(zhàn)，需要社會(huì)各界的共同參與和支持。

D．鄉(xiāng)村缺乏美的素材和美育資源，這大大影響了鄉(xiāng)村學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

10．材料四中劃?rùn)M線的句子很美，你能說(shuō)說(shuō)它美在哪里嗎？

青山遠(yuǎn)黛，裊裊炊煙，潺潺溪水，聲聲蟬鳴……

11．鄉(xiāng)村振興建設(shè)中，為什么要重視美育？結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

12．請(qǐng)結(jié)合后三則材料，為鄉(xiāng)村美術(shù)教育工作的開(kāi)展建言獻(xiàn)策。

【答案】9．D

10．①可以從感官角度去賞析，從聽(tīng)覺(jué)（蟬鳴、溪流）和視覺(jué)（青山、炊煙）寫(xiě)出了鄉(xiāng)村寧?kù)o之美：②可以從句式角度去賞析，四字短句，讀起來(lái)朗朗上口：③可以從用詞的角度去賞析，運(yùn)用疊詞（裊裊、潺潺、聲聲），富有音韻美。

11．①美育不僅為鄉(xiāng)村、為青少年種下“美"的種子，而且拓寬了他們的視野。②美育能喚醒鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)故土的認(rèn)同感和歸屬感，能推動(dòng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承發(fā)展。③美育正成為鄉(xiāng)村振興的一大助力，是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合、提升鄉(xiāng)村形象的有力工具。

12．①依托鄉(xiāng)村實(shí)際，利用鄉(xiāng)村特有的環(huán)境開(kāi)展常態(tài)化的美術(shù)教學(xué)，融入地方特色；②積極嘗試跨學(xué)科探索，通過(guò)學(xué)科融合讓美術(shù)教學(xué)和鄉(xiāng)村自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化緊密銜接起來(lái)：③政府、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多方合作，共同助力鄉(xiāng)村美育；挖掘鄉(xiāng)土歷史文化資源，結(jié)合傳統(tǒng)村落、文物古跡等，探索打造美育文化新空間：④結(jié)合鄉(xiāng)村生活實(shí)踐，在日常生活中開(kāi)展美育。

【知識(shí)點(diǎn)】表達(dá)方式的綜合運(yùn)用；新聞、材料類文本；篩選并整合文中信息；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

（4）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

9．ABC.正確；

D.有誤，結(jié)合“鄉(xiāng)村具有得天獨(dú)厚的美育資源源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的鄉(xiāng)土文化，生態(tài)宜人的自然景觀，鄉(xiāng)村從來(lái)都不缺乏美的素材”可知，“鄉(xiāng)村缺乏美的素材和美育資源"表述錯(cuò)誤。

故答案為：D

10．意象豐富，畫(huà)面感強(qiáng)：句子中包含了多個(gè)自然元素——青山、炊煙、溪水和蟬鳴，這些元素共同構(gòu)成了一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村田園畫(huà)。青山如黛，炊煙裊裊，溪水潺潺，蟬鳴聲聲，每一個(gè)意象都充滿了生命力和活力，讓人仿佛置身于那個(gè)寧?kù)o而美麗的場(chǎng)景之中。語(yǔ)言優(yōu)美，音韻和諧：句子運(yùn)用了疊詞“遠(yuǎn)黛”、“裊裊"、“潺潺”、“聲聲”，這些疊詞不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)性和節(jié)奏感，還使得整個(gè)句子更加生動(dòng)、形象。同時(shí)，“青山遠(yuǎn)黛”中的“黛"字，用顏色來(lái)形容山的遠(yuǎn)影，既貼切又富有詩(shī)意；“裊裊炊煙”中的“裊裊"則形象地描繪了炊煙輕盈上升的形態(tài)。意境深遠(yuǎn)，引人遐想：這句話不僅描繪了一幅美麗的自然畫(huà)面，還通過(guò)這些自然元素傳達(dá)了一種寧?kù)o、和諧、悠遠(yuǎn)的意境。青山、炊煙、溪水、蟬鳴，這些元素共同營(yíng)造出一種遠(yuǎn)離塵囂、回歸自然的氛圍，讓人心靈得到凈化，思緒得以飛揚(yáng)。情感真摯，觸人心弦：這句話所描繪的場(chǎng)景，很容易引發(fā)人們對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和懷念。對(duì)于那些曾經(jīng)生活在鄉(xiāng)村或者對(duì)鄉(xiāng)村有著深厚情感的人來(lái)說(shuō)，這句話無(wú)疑能夠觸動(dòng)他們的心弦，喚起他們內(nèi)心深處的美好記憶和情感體驗(yàn)。

故答案為：①可以從感官角度去賞析，從聽(tīng)覺(jué)（蟬鳴、溪流）和視覺(jué)（青山、炊煙）寫(xiě)出了鄉(xiāng)村寧?kù)o之美：②可以從句式角度去賞析，四字短句，讀起來(lái)朗朗上口：③可以從用詞的角度去賞析，運(yùn)用疊詞（裊裊、潺潺、聲聲），富有音韻美。

11．根據(jù)材料二中的“美育不僅為鄉(xiāng)村、為青少年種下'美’的種子，而且拓寬了他們的視野”可知，美育不僅為鄉(xiāng)村、為青少年種下“美"的種子，而且拓寬了他們的視野；根據(jù)材料二中的“鄉(xiāng)村就是一個(gè)大的美術(shù)課程，應(yīng)該用美育實(shí)踐喚醒鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)故土的認(rèn)同感和歸屬感。融入地方特色的美育，在育人的同時(shí)推動(dòng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承發(fā)展”可知，美育能喚醒鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)故士的認(rèn)同感和歸屬感，能推動(dòng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承發(fā)展；根據(jù)材料三中的“美育正成為鄉(xiāng)村振興的一大助力。它不僅是培養(yǎng)文化傳承、創(chuàng)新能力的途徑，也是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合、提升鄉(xiāng)村形象的有力工具"可知，美育正成為鄉(xiāng)村振興的一大助力，是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合、提升鄉(xiāng)村形象的有力工具。

故答案為：①美育不僅為鄉(xiāng)村、為青少年種下“美”的種子，而且拓寬了他們的視野。②美育能喚醒鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)故土的認(rèn)同感和歸屬感，能推動(dòng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承發(fā)展。③美育正成為鄉(xiāng)村振興的一大助力，是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合、提升鄉(xiāng)村形象的有力工具。

12．根據(jù)“每個(gè)空間由1家愛(ài)心企業(yè)冠名支持，1名美術(shù)教師進(jìn)行日常運(yùn)營(yíng)管理，通過(guò)1套貼近鄉(xiāng)村實(shí)際、面向全人教育的現(xiàn)代美育課程常態(tài)化開(kāi)展美術(shù)教學(xué)"可提出建議：依托鄉(xiāng)村實(shí)際，利用鄉(xiāng)村特有的環(huán)境開(kāi)展常態(tài)化的美術(shù)教學(xué)，融入地方特色。根據(jù)“支持美術(shù)教師進(jìn)行跨學(xué)科探索，如美術(shù)和語(yǔ)文、美術(shù)和科學(xué)等，通過(guò)學(xué)科融合讓美術(shù)教學(xué)和鄉(xiāng)村自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化緊密銜接起來(lái)”可提出建議：積極嘗試跨學(xué)科探索，通過(guò)學(xué)科融合讓美術(shù)教學(xué)和鄉(xiāng)村自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化緊密銜接起來(lái)。根據(jù)“解決鄉(xiāng)村美育面臨的挑戰(zhàn)，需要社會(huì)各界的共同參與和支持，需要政府、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多方合作，共同為鄉(xiāng)村的美育事業(yè)搭建更加穩(wěn)固的橋梁"可提出建議：政府、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多方合作，共同助力鄉(xiāng)村美育；挖掘鄉(xiāng)土歷史文化資源，結(jié)合傳統(tǒng)村落、文物古跡等，探索打造美育文化新空間。根據(jù)“結(jié)合鄉(xiāng)村生活實(shí)踐，在日常生活中開(kāi)展美育，讓鄉(xiāng)村兒童在日復(fù)一日中接受美的滋養(yǎng)和浸潤(rùn)”可提出建議：結(jié)合鄉(xiāng)村生活實(shí)踐，在日常生活中開(kāi)展美育。

故答案為：①依托鄉(xiāng)村實(shí)際，利用鄉(xiāng)村特有的環(huán)境開(kāi)展常態(tài)化的美術(shù)教學(xué)，融入地方特色；②積極嘗試跨學(xué)科探索，通過(guò)學(xué)科融合讓美術(shù)教學(xué)和鄉(xiāng)村自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化緊密銜接起來(lái)：③政府、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多方合作，共同助力鄉(xiāng)村美育；挖掘鄉(xiāng)土歷史文化資源，結(jié)合傳統(tǒng)村落、文物古跡等，探索打造美育文化新空間：④結(jié)合鄉(xiāng)村生活實(shí)踐，在日常生活中開(kāi)展美育。

閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

【乙】司馬文正嘗銘范蜀公所惠布衾云：“君子以儉為德小人以侈喪軀然則斯衾之陋其可忽諸？"范淳父為之跋曰：“元豐中，公在洛，蜀公自許往訪之，贈(zèng)以是衾，公取高平公布衾銘，書(shū)于衾之首。公于物澹無(wú)所好，惟于德義名利，欲其清如水而澄之不已，其道直之如矢而端之不止，故其被服如陋巷之士，一室蕭然，群書(shū)盈幾，終日正坐，泊如也。”

（節(jié)選自胡仔《苕溪漁隱叢話》）

【注釋】①范蜀公：范鎮(zhèn)，累封蜀郡公。②范淳父：范祖禹，字淳父，是司馬光編修《資治通鑒》的主要助手。③：地名。④高平公：范仲淹的次子范純?nèi)省?/p>

13．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

①斯是陋室斯：②調(diào)素琴素：

③蜀公自許往訪之自：④惟于德義名利惟：

14．請(qǐng)用“／"給文中畫(huà)橫線的句子斷句（斷三處）。

君子以儉為德小人以侈喪軀然則斯衾之陋其可忽諸？

15．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①苔痕上階綠，草色入簾青。

②一室蕭然，群書(shū)盈幾。

16．【甲】【乙】?jī)晌亩问侨绾伪憩F(xiàn)主人公安貧樂(lè)道的情趣的？請(qǐng)結(jié)合兩文段內(nèi)容具體分析。

【答案】13．這；不加裝飾的；從；只

14．君子以儉為德／小人以侈喪軀／然則斯衾之陋／其可忽諸？

15．①苔痕蔓延到臺(tái)階上，使臺(tái)階都綠了：草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。

②（雖然）全屋簡(jiǎn)陋，（但）眾多書(shū)本充滿幾案。

16．【甲】文段中劉禹錫通過(guò)對(duì)自己居室環(huán)境及日常生活的描寫(xiě)，借“陋室”表達(dá)自己的志趣，從而表現(xiàn)出他高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣：【乙】文段中司馬光將節(jié)儉作為美德，雖居室簡(jiǎn)陋，但圖書(shū)擺滿幾案，表現(xiàn)出對(duì)外物的淡泊和對(duì)自己道德的要求。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

(3)本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【翻譯譯文】

【甲】山不在于它的高度，只要有仙人（居住）就出名了。水不在于它的深度，只要有龍（潛藏）就顯靈了。這是一間簡(jiǎn)陋的居室，但因?yàn)槲移返旅篮茫ň筒挥X(jué)得簡(jiǎn)陋了）。青苔爬上了石階，使得石階都染上了綠色，草色映入窗簾，使室內(nèi)也染上了青色。在這里，我們談笑風(fēng)生的是學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，來(lái)來(lái)往往的朋友中沒(méi)有淺薄無(wú)知的人。我們可以悠閑地彈奏樸素的琴，閱讀珍貴的佛經(jīng)。沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂耳朵，也沒(méi)有繁重的公文勞累身心。正如南陽(yáng)諸葛亮的茅廬，西蜀揚(yáng)子云的亭子一樣，都是簡(jiǎn)陋的，但居住其中的人都有著高尚的品德。孔子說(shuō)：“這樣的居所，何陋之有呢？"（意思是，有了君子居住，這樣的居所就不顯得簡(jiǎn)陋了。）

【乙】司馬文正曾經(jīng)給范蜀公贈(zèng)送的布衾作銘文說(shuō)：“君子把節(jié)儉當(dāng)作美德，小人因奢侈喪失生命。既然這樣，那么這布衾的簡(jiǎn)陋，難道可以忽視嗎？”范淳父為它寫(xiě)跋語(yǔ)說(shuō)：“元豐年間，文正公在洛陽(yáng)，范蜀公從許昌去拜訪他，送給他這條布衾。文正公拿高平公的布衾銘文，寫(xiě)在布衾的開(kāi)頭。文正公對(duì)于物品淡泊沒(méi)有什么喜好，只是對(duì)于道德、仁義、名聲、利益，希望自己的清正像水一樣并且不斷澄清，他的道義正直像箭一樣并且端正不止，所以他的穿著就像住在陋巷的人，一間屋子空寂，滿是書(shū)籍，整天端坐著，淡泊的樣子。"

13．本題考查詞語(yǔ)翻譯，①句意：這是簡(jiǎn)陋的房子。斯：這。②句意：可以彈奏不加裝飾的古琴。素：不加裝飾的。③句意：蜀公從許地去拜訪他。自：從。④句意：只有對(duì)于德義名利(這種事)。惟：只。

故答案為：這；不加裝飾的；從；只

14．本題考查斷句。句意：有道德的人把節(jié)儉作為品德(的標(biāo)準(zhǔn))，人格卑鄙(或見(jiàn)識(shí)短淺)的人因?yàn)樯莩薅鴨适ё晕遥敲催@被子的簡(jiǎn)陋，或許可以忽略這些吧“君子以儉為德”與“小人以侈喪軀"是兩個(gè)并列的分句，分別描述了君子和小人的不同行為及其后果，因此應(yīng)在兩者之間斷開(kāi)。“然則”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的連詞，“然則"前應(yīng)斷開(kāi)，以表示前后內(nèi)容的轉(zhuǎn)折關(guān)系。“其可忽諸？”是一個(gè)反問(wèn)句，用來(lái)強(qiáng)調(diào)“斯衾之陋"（這條被子的簡(jiǎn)陋）是不可忽視的。整個(gè)句子構(gòu)成了一個(gè)反問(wèn)句，應(yīng)在“然則斯衾之陋”之后斷開(kāi)，以突出反問(wèn)的語(yǔ)氣和重點(diǎn)。

故答案為：君子以儉為德／小人以侈喪軀／然則斯衾之陋／其可忽諸？

15．本題考查翻譯句子。①重點(diǎn)詞：上，長(zhǎng)到；入，映入。②重點(diǎn)詞：一室，全屋；盈，充滿；幾，幾襝究婚。

故答案為：①苔痕蔓延到臺(tái)階上，使臺(tái)階都綠了：草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。②（雖然）全屋簡(jiǎn)陋，（但）眾多書(shū)本充滿幾案。

16．本題考查對(duì)比閱讀。甲文通過(guò)“苔痕上階綠，草色入簾青"描