第第頁五班級下冊語文教學計劃時間過得可真快，從來都不等人，又將迎來新的工作，新的挑戰，該好好計劃一下接下來的工作了！我們該怎么擬定計劃呢？這次美麗的我為您帶來了五班級下冊語文教學計劃【精選8篇】，希望能夠予以您一些參考與幫助。小學五班級語文下冊教學計劃篇一一、班級情況分析：五班級三班共有同學41人，經過半年的努力培育，同學在學習習慣、學習品質等方面取得了一些進步，但是在班級中仍有基礎學問落腳的特需生，在書寫、表達等方面還存在較大的缺陷。班級同學整體閱讀理解本領較差，導致孩子們的課堂思維與口語表達等方面的不理想。在今年的教學中應以培育孩子的讀書習慣與閱讀本領為重點。優秀生和學困生情況分析：優秀生和學困生成績兩極分化嚴重，學困生在書寫、朗讀、閱讀本領等方面還存在較大的問題。另外，部分同學的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，提高先進、轉化后進，是本學期重點。二、教材分析：1.本冊教材的學問體系：教材連續按專題組織單元，共設計了八個專題。每個單元包含導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“走進信息世界”單元實行了全新的編排方式，包含“活動建議”和“閱讀料子”兩大部分。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，全部32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前布置了“導讀”。在每篇精讀課文的前面布置了“預習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面布置了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還布置除2個重點訓練項目，《體會句子含著的意思》《閱讀要有確定的速度》。體現由扶到放的設計思路。2．教學目標（一）識字與寫字1．有較強的獨立識字本領。累計認得常用漢字200個，其中180個左右會寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有確定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。（二）閱讀1．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有確定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，判別詞語的感情顏色。4．聯系上下文和自身的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。5．在閱讀中琢磨文章的表達順序，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自身的看法，作出自身的判定。6．閱讀說明性文章，能捉住要點，了解文章的基本說明方法。7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自身印象最深的場景、人物、細節，說出自身的愛好、厭惡、尊敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，憧憬和努力探求美好的理想。8．學習瀏覽，擴大學問面，依據需要搜集信息。9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。11．利用圖書館、網絡等信息渠道試驗進行探究性閱讀。擴展自身的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。（三）習作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2．養成留心察看四周事物的習慣，有意識地豐富自身的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容實在，感情真實。能依據習作內容表達的需要，分段表述。4．學寫讀書筆記和常見應用文。5．能依據表達需要，使用常用的標點符號。6．修改自身的習作，并自動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、乾凈。7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。（四）口語實際1．與人交流能敬重、理解對方。2．樂于參加討論，敢于發表自身的看法。3．聽他人說話認真耐性，能捉住要點，并能簡要轉述。4．表達要有條理，語氣、語調適當。5．能依據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學習1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道取得資料，試驗寫簡單的討論報告。2．策劃簡單的學校活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。3．對自身身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習判別是非善惡。4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。3．教學重點、難點１、了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻，受到酷愛黨酷愛人民的思想教育；同時使同學學習察看問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啟蒙教育。２、能夠在口頭上或書面語中運用所學的詞語。注意詞語的積累。復習對助詞、副詞的認得。培育同學的表達本領。３、進一步提高練習上下文和生活實際理解句子的本領。體會句子的感情顏色。復習比方、排比、擬人等句式。４、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內容，體會表達的思想感情。領悟一些表達方法。交給同學一些積累的方法。５、進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條里。6、努力做到依托教材實現語文教學的人文性和工具性。7、通過教材布置的語文實踐活動，使同學理解學以致用，學語文的目的使用語文。8、開好口語交際課。進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條理。9、能夠在察看和想象的基礎上，寫出內容實在、語句通順、有確定條理的記實作文和想象作文。復習一些常用應用文。養成認真修改自身作文的習慣。三、教學措施：1、認真學習《新課標》，努力做到體現教材的人文性和工具性。2、教學重心要從以老師為主變更為以同學為主，使同學成為學習和進展的主體3、語文教學要淡化老師的講，強化同學自主學習意識。大力提倡“探究、自主、合作”的學習精神和環境。4、要變老師發問為同學提問。提倡老師少問，同學多問5、重讀書，特別是重自讀、重自由讀書。重積累，包含課內積累和課外積累（一）精讀課文的`教學精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的緊要憑借。在教學中要注意以下幾點。1．連續加強詞、句訓練。詞、句訓練要貫穿在小學階段各班級的語文教學過程中。教學本冊的精讀課文，仍要特別重視詞、句訓練。要引導同學自發地運用查字典、聯系上下文的方法精準理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課后“思考·練習”中對詞句的學習和積累，接受了較快捷的有確定彈性的布置，體現了讓同學自身選擇練習內容，自身選擇練習方法，老師要注意這一編排特點。2．要重視朗讀的引導和訓練。朗讀，是最常常、最緊要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的緊要方法。在精讀課文的教學過程中，要布置比較充裕的時間讓同學朗讀課文，使同學在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀本領不絕得到訓練和提高。從當前閱讀教學的情形看，老師分析講解多、同學讀書時間少的現象較為普遍，這種情形嚴重影響了同學閱讀本領的提高。克服這種弊病，堅持多讀少講，是改進閱讀教學的有效措施。3．要充足發揮同學學習的積極性和自動性。精讀課文教學的過程，應當是在老師引導下，同學自身閱讀、感悟的過程。要充足發揮同學的積極性和自動性，讓同學通過自學理解課文思想內容，并在自學實踐中漸漸提高理解本領。老師要擅長運用預習提示，引導同學預習；擅長在同學質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，引導同學閱讀思考；擅長在同學自學的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把同學的理解與體會漸漸引向深入；擅長針對同學的自學情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把老師的教與同學的學有機地結合起來。（二）略讀課文的教學略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。布置略讀課文，緊要是引導同學把從精讀課文學習中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，漸漸培育獨立閱讀本領，略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般只要捉住重點、難點幫助同學理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，老師要更加放手，緊要靠同學自身把課文讀懂，并在讀中把握讀書方法，提高閱讀本領。略讀課文教學的大體步驟是：先由同學參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考，然后老師依據同學的自學情況，捉住一兩個重點的或同學感喜好的問題，引導全班同學討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。（三）讀寫例話的教學讀寫例話提示了本組課文的訓練重點，同時擔負著引導閱讀或習作的任務。讀寫例話屬于獨立閱讀性質，可以由同學自學完成。引導同學學習讀寫例話，可以先讓同學自身讀讀，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示，并聯系本組課文的學習和自身的讀寫實際，想想從例話中受到什么啟發。在同學自學自悟的基礎上，組織討論、交流、激勵同學說說自身的體會，并引導同學把從例話中學到的學問運用于今后的讀寫實踐。（四）“積累·運用”的教學“積累·運用”的內容與課文有確定的聯系，又有相對的獨立性。“讀讀背背”中分別布置了名言警句、古詩、成語、對聯、歇后語等內容。“讀讀背背”，重在引導同學了解中華優秀文化和積累語言，同學只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習時，老師不要作實在的講解。同學假如提出問題，可作適當的指點。“閱讀”緊要目的是培育同學的獨立閱讀本領。要引導同學依據短文后面的思考題，邊讀邊思考，試驗自身回答問題，老師可酌情進行檢查。“口語交際”要從啟發喜好、激發交際的欲望入手，使同學明確圍繞什么話題交流、討論或辯論，要盡可能地使每個同學都積極參加，人人都得到磨練的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高同學傾聽、表達和應對的本領。本冊在“積累·運用”中布置的8次習作訓練，有記實作文、想象作文，有縮寫和寫讀后（觀后）感，還布置了一次不提任何要求的自由習作。引導習作，要注意激發同學對生活的酷愛，調動同學察看、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要激勵同學自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。老師可以依據同學的實際，快捷地運用教材，盡量為同學的自主作文制造條件。（五）選讀課文的教學教材后附有5篇選讀課文，老師可依據教學實際決議是否選用。假如選用，可依據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中布置，作為綜合復習料子。在教學方法上，應以同學自身閱讀、自找檢測為主，老師的任務是提出要求和酌情檢查。五班級下冊語文教學計劃篇二一、教材的基本結構本冊教材連續以專題組織單元，共八組第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時布置了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際？習作”“回顧、拓展”四部分構成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字構成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還布置了資料袋或閱讀鏈接。全冊共布置了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。生字表（一）是要求認得的200個字。至此，完成小學階段認得3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。二、教學中需要注意的一些問題（一）識字與寫字教學本冊識字200個，每課識字量不超出14個，對于要寫的生字、精讀課文中顯現的新詞，老師要引導同學隨時謄錄，適時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。（二）閱讀教學1奔絳加強閱讀基本功的訓練。朗讀高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高班級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度、學習表達方法。語文課，緊要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能忘掉這個根本的任務。（1）通過課后的思考練習題，引導同學理解內容，領悟表達方法。（2）在課文中發覺語言表達的特點。（三）口語交際教學第一，要激發喜好，引起同學交流的欲望。第二，要創設特定的情境。第三，要體現雙向互動。第四，要不絕提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。（四）習作教學1、進一步明確小同學作文的性質。2、作文講評重在激勵。3、表達三種本領結合起來培育。（五）綜合性學習綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的討論報告”，重點在于讓同學學會怎樣寫討論報告，因此活動的開展定位于解決同學在讀寫中可能（或應當）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫討論報告”的方法：第一步：確定話題；第二步：取得資料；第三步：分析料子，形成觀點；第四步：依照樣本，撰寫報告。小學五班級下學期語文教學工作計劃篇三一、教材分析：本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯系上下文體會詞語的感情顏色，提高運用詞語的本領）、閱讀訓練（包含聯系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的緊要內容，領悟文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向同學推舉閱讀《上下五千年》，把《標準》關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。習作7課，均對習作要求、察看要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓同學獲得實在明確的習作學問。有的習作，還布置了多種形式的范例，以便同學借鑒、遷移。綜合練習7個，包含字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有確定聯系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，堅固結實訓練，又要防止拔高要求，過度延長。本冊綜合性學習“學和做”以“節省用水”為話題，布置了多種活動內容，突出了同學的自主性，重視同學自動、積極的參加精神。二、教學目標：1.學習習慣。（1）連續把握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成珍惜學習用品的習慣。（2）連續培育積極發言、專注傾聽的習慣。（3）連續培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。（4）連續培育勤查字典、自動識字的習慣。（5）連續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。（6）連續培育自主預習、復習，認真完成作業的習慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心察看事物的習慣。（8）培育堅持寫日記和珍惜圖書的習慣。（9）培育讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。（10）培育自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。2.漢語拼音。連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。3.識字寫字。（1）能精準認讀221個生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結構把字寫端正、寫均勻。（3）連續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、乾凈。（4）連續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4.口語交際。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能敘述課文所寫的故事。（2）能在看圖或察看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語文完整，意思連貫。（4）能當眾說話，樂意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。（5）樂于參加討論，敢于發表自身的看法，說清楚自身的意思。5.閱讀。（1）連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。（2）連續學習默讀課文，能不作聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解緊要內容。（7）學習瀏覽，擴大學問面，依據需要搜集信息。6.習作。（1）能用學過的部分詞語造句。能理順順序雜亂的。句子。（2）學習有順序地、細致地察看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（4）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認得破折號。（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自身的習作。學習使用常用的修改符號。三、教學進度布置：四、教改措施：1.認真研討教材，認真備課，精準把握教學目標，不任意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。2.本學期堅固結實進行語言訓練，偏重進行閱讀訓練，不絕培育同學的概括本領。課堂教學中保證同學有充足的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班同學人人參加訓練。3.注意聽說讀寫的聯系。要讓同學通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充足運用課文中學到的表達方法，激勵同學寫自身諳習的事，提高語言表達本領。4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的引導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時，要充足發揮每單元前的”學習提示“的作用，依據課文的特點，適時地引導同學把握學習方法。5.連續做好補缺補差工作。五班級下冊語文教學計劃篇四（一）識字與寫字1．有較強的獨立識字本領。累計認得常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有確定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。（二）閱讀1．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有確定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，判別詞語的感情顏色。4．聯系上下文和自身的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。5．在閱讀中琢磨文章的表達順序，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自身的看法，作出自身的判定。6．閱讀說明性文章，能捉住要點，了解文章的基本說明方法。7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自身印象最深的場景、人物、細節，說出自身的愛好、厭惡、尊敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，憧憬和努力探求美好的理想。8．學習瀏覽，擴大學問面，依據需要搜集信息。9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。11．利用圖書館、網絡等信息渠道試驗進行探究性閱讀。擴展自身的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。（三）習作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2．養成留心察看四周事物的習慣，有意識地豐富自身的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容實在，感情真實。能依據習作內容表達的需要，分段表述。4．學寫讀書筆記和常見應用文。5．能依據表達需要，使用常用的標點符號。6．修改自身的習作，并自動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、乾凈。7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。（四）口語實際1．與人交流能敬重、理解對方。2．樂于參加討論，敢于發表自身的看法。3．聽他人說話認真耐性，能捉住要點，并能簡要轉述。4．表達要有條理，語氣、語調適當。5．能依據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學習1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道取得資料，試驗寫簡單的討論報告。2．策劃簡單的學校活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。3．對自身身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習判別是非善惡。4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。學情分析：本班共有同學44人。其中男生28人，女生16人。絕大部分同學已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，同學能較好地完成學習任務。同學具有了確定的閱讀本領、口語交際本領和寫作本領和語文本領。從整體來看，基礎學問同學把握較好。同學在拓展閱讀的本領這方面學問欠缺的太多，老師平常拓展的還不足。習作同學從自身經過過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的同學還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上還存在著確定的問題。教材分析：本冊教材連續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時布置了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分構成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字構成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還布置了資料袋或閱讀鏈接。全冊共布置了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。教學目標1、認得常用漢字200個，累計識字3000，寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。2、讀寫由識寫字構成的詞語；讀記由認讀字構成的詞語。3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有確定的速度（每5分鐘不少于300字）。4、能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活閱歷等）理解詞句，能判別詞語的感情顏色，體會詞句的表達的效果。5、閱讀敘事性作品，能把握緊要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的。情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能依據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較實在，感情真實。練寫書信，稱贊稿及簡單的討論報告，注意格式。能依據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。9、聽，能捉住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自身的看法。稍作準備，能當眾作簡短的發言。10、積極參加語文綜合性學習，在訂立計劃、開展活動、進行呈現交流中發揮作用。學習運用取得的資料，寫簡單的討論報告。教學重點、難點：（一）識字與寫字教學本冊識字200個，同學在閱讀中碰到不認得的字，可以自身查字典解決。老師要激勵同學在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不攔阻閱讀。（二）閱讀教學1、朗讀要求，不但要做到正確、流利，而且要做到有感情。提高默讀速度。老師在教學時，應當為同學留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導同學依照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。2、通過課后的思考練習題，引導同學理解內容，領悟表達方法。3、要依據課文的不同特點，設計和接受快捷多樣的教學過程與方法策略。（三）口語交際教學要激發喜好，引起同學交流的欲望。要創設特定的情境。（四）習作教學1、作文引導從內容入手，作文講評重在激勵。2、加強平常練筆的引導。（五）綜合性學習充足利用閱讀料子中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇妙的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變更和不同；另一方面通過自身搜集資料、調察訪問、親身操做。教學措施與方法：一、充足備好課討論教材，教材是老師和同學的“教”與“學”的依據，老師對教材研討的程度直接關系到教學質量。1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的學問進行歸類，把握各部分學問的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。2、討論單元教材，把握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處置。3、研討本課教材，理解并把握教材，對教材進行分析，把教材的學問變成自身的學問。4、了解把握同學原有學問基礎、同學的智力水平、本領水平以及在班上的分類情況；5、了解把握同學的學習喜好、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了同學，再對不同的同學實行分層次教學。二、加強積累我們必須很好地結合平常的課堂教學，偏重于引導同學對積累進行歸類整理，從而提高同學的語文素養。1能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2、能注意在課外閱讀中積累語言料子。3、能在生活中廣泛積累語言料子。三、教給方法“授之以魚不若授之以漁”。學習方法是同學為了實現預期的學習目的所接受的某種方式、手段、途徑。同學只有把握了學習方法，有了學習的自動權，才略獨立地探究新的領域，取得新的學問，并運用這些學問去組合、去創新。1、教給同學課前預習的方法，養成良好的讀書習慣，提高自學本領。２、教給同學讀懂課文的方法，提高閱讀理解力３、教給同學課外閱讀的方法四、家校結合，形成合力。爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會實現增長師生感情、家庭與老師緊密搭配，形成合力共同教育的目的。教學時間布置：時間內容課時第一大周第一組走進西部12課時第二大周第二組永久的童年13課時第三大周10課時第四大周12課時第五大周中國古典名著之旅13課時第六大周第六組走進信息世界14課時第七大周作家筆下的人10課時第八大周異域風情10課時第九大周選讀課文8課時總計102課時人教版五班級下冊語文教學工作計劃篇五一、班級情況分析本班同學成績較為平衡，基本沒有不合格現象。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法欠妥，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎孱弱。上學期緊要動手于基礎學問的務實和閱讀本領的提高，已初見成效，但情況仍舊不見樂觀。緊要問題在于：1、部分同學無論是在語文學問把握上，還是在語文本領運用上，都遠不能實現五班級語文的要求；2、寫作本領較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云；3、獨立思考本領偏差；二、教材分析：三、教學目標及要求：1、認得200個字，會寫150個字，會使用字典、詞典，有確定的獨立識字本領；2、能用鋼筆書寫楷體，徐款整齊，并有確定的速度；能用毛筆書寫楷書，并能體會漢字的美妙；3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；4、能聯系上下文和自身的積累，體會課文含義深刻的句子；5、在閱讀中琢磨文章的敘述順序，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法；閱讀說明性文章，能捉住要點，了解文章的基本說明方法；6、樂于參加討論，發表自身的觀點；學會辯論、演講的一些基本方法。四、教學措施1、加強閱讀教學。認真培育同學閱讀喜好和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培育概括課文緊要內容和中心思想的本領。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。特別重視朗讀訓練，提高同學的語言感悟本領。2、重視口語交際訓練。訓練口頭表達本領，學習一般話，重視創設口語交際情境，喚起同學聽、說的喜好，激勵他們多說多想，注意稱贊。3、重視引導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累。閱讀體現“課內打基礎，課外求進展”，提高閱讀喜好和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章緊要內容，領悟文章中心思想；圍繞中心，實在地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用氣力。5、布置好優差結對，利用優秀同學的氣力來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。6、認真引導同學每一次習作，要引導同學寫諳習的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感；激勵同學寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想象，打開聯想甚至幻想，從而激發同學對生活的酷愛，調動同學察看、思考和練筆的積極性。五、教學重難點1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導同學自發運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法精準理解詞語，特別是那些含義深刻的句子；2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上確定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使同學有更多的時間和機會練習朗讀；3、閱讀本領的培育始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導同學學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受；4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培育同學寫文尤其是寫記敘文的本領；5、積累語言也是一個教學重點。本學期布置了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導同學了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。人教版五班級下冊語文教學工作計劃篇六一、班級和同學分析本班共有同學50人。大多數同學尊敬師長，遵守紀律，講文明禮貌，學習上要求上進，有較好的學習習慣和生活習慣。只有少數幾個同學學習態度不足端正，學習成績落后，需要重點輔導。二、實行的實在措施：1、高度重視安全教育。把安全工作放在重中之重的首要位置，做到每天講，時時講，發覺問題立刻解決。任何時候都應警鐘長鳴、長抓不懈。要常常利用課前、班會時間對同學進行安全教育。學校內上下樓梯不擁擠，課間玩耍不做不安全動作等。學校外，注意交通安全等。讓同學快歡歡樂的上學、安安全全的回家。2、注意養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對同學的成上進步是特別必須的，良好的行為習慣使一個人的終生進展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是特別必須的。依據同學的思想實際情況，與學校的德育工作緊密搭配，本學期，將從不同的方面和角度對同學進行規律性的常規訓練。重點落實好《小同學日常行為規范》，使同學漸漸形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個同學掉隊。3、重視提高各學科的教學質量。學習上，做到抓兩頭促中心，促進同學整體水平提高。向各科任老師推舉本班學科尖子生，請科任老師加強輔導，擅長發覺優等生，在班中樹立模范。正確對待后進生，在生活上、學習上從“愛啟程”。自動接近，真誠、公正對待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要擅長發覺后進生身上的閃光點，努力培育他們對學習的喜好。加強后三分之一同學的管理：面對全體同學，分類施教，加強對后三分之一同學的輔導，要從掛念、珍惜同學的角度啟程，了解掛念同學。適時了解同學的心理變更，把握他們成長道路上的進展情況。4、培育班級干部：適時召開班干部會議，針對他們在工作中顯現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自身的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，制造機會，磨練和培育他們的本領。5、重視關懷教育：要掛念同學的生活，適時和家長聯系，體諒他們的冷暖，了解他們的心理，建立公正和諧的師生關系，做同學的知心伙伴。6、抓好少先隊工作：班級工作的一個緊要部分，就是班主任工作，是充足發揮同學特長、張揚同學個性的有效途徑。本學期將積極搭配學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。7、重視文體工作：教育同學上好全部學校開設的課程，積極參加體育磨練，積極參加學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參加，培育同學的參加意識。小學五班級下學期語文教學工作計劃篇七一、工作思路：以學校教學工作計劃為依據，以語文教研組工作計劃為重點，學習新的教學理論，將理論與教學實踐相結合，重視課題討論與教研活動的開展；以備課組作為教學討論活動的陣地，努力改進教學的方式方法，不絕地提高備課組老師的教學本領，以便進一步提高年段同學的語文基礎學問和基本技能，從而實現語文綜合素養的提高。二、努力目標：1、通過備課組各項活動的開展，落實學校語文教研組的各項要求，完成各項任務，促進備課組內每位老師的共同進步。2、通過備課組內研討活動的開展與在實踐活動中的。落實，推動年段語文老師教學理論與教學水平的共同提高。3、搭配教研組語文學習活動的開展，組織富有年段特色的語文學習活動，打開有趣味味的語文競賽，培育同學對語文學習的喜好，養成良好的學習習慣，不絕地提高同學的語文綜合素養。三、實在措施：（一）加強備課組教學常規工作，有效提高教學質量組內老師要認真學習班級課程標準，通讀全冊教材及有關參考資料，在明確教學目的、教學重難點、了解同學的基礎上，擬定可行的教學計劃，做到目的要求明確，進度適合，措施得體。每位老師要認真對待備課、上課、作業布置和批改、輔優補差及質量測試等工作，找出孱弱環節，適時反饋，適時改進，促進課堂教學質量的整體提高。（1）重視備課，相互切磋。訂立備課組的活動計劃，布置好各項工作和實在的負責人，對備課組的工作進行細化分工（工作分工附后）。確保在每兩周一次的備課組活動中，主題明確，切實抓好集體備課，做到“三備”，即備課標，備教材，備同學，在全組老師充足探討的基礎上，形成共享教案，并于授課前一周發放到各位老師的手中。本學期每位老師要在備課組中至少有一次細心準備的主題發言，并能在每次的研討中積極大膽地提出自身的想法。（2）認真上課，講究實效。力爭每一節課上都能明確對同學上課的常規要求，力爭每一節課都讓同學有一些收獲。（3）作業分層，認真批改。組內老師共同進行同學分層作業的布置與批改的討論與實踐，按要求嚴格掌控同學家庭書面作業量。（4）因材施教，輔優轉差面對全體同學，抓好輔優轉差工作。重視發揮同學個性特長，激勵同學積極參加各類活動、比賽，大面積提高教學質量。加強對學困生的輔導，每周一次做好對學困生的補缺補差工作，因材施教，做到定人員、定時間、定任務、有記錄、有成效。（二）細心強化校本教研，提高教學的水平（1）、積極參加專家引領活動和百家講壇活動。利用專家每次來校時間，自動學習、積極參加，切實提升教學質量。（2）、組內活動以交流溝通為主，活動期間進行閱歷交流、共同解疑等，形成合力，互幫互助，共同努力，縮小班級間的成績差異，進一步提高年段平均成績。（3）、開展“同題研討課”活動。通過同年段老師相互聽課、評課，切磋同題教