2024-2025學年高中語文第三單元第10課菱角的喜劇教案粵教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《菱角的喜劇》

2.教學年級和班級：粵教版必修2，高二年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期第8周星期三上午第2節

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析1.語言能力：通過閱讀《菱角的喜劇》，讓學生理解并掌握文中關鍵字詞的含義，提高學生的文言文閱讀能力，能夠流暢地朗讀課文，并進行有效的翻譯和解釋。

2.思維品質：通過分析課文中的比喻、諷刺等修辭手法，培養學生的邏輯思維和批判性思維，使學生能夠獨立思考，發現問題，提出自己的見解。

3.文化素養：通過學習《菱角的喜劇》，使學生了解中國古代戲曲文化，尤其是粵劇的發展和歷史，增強學生對中國傳統文化的認識和理解。

4.審美情趣：通過分析課文中的人物形象和故事情節，引導學生體驗作品的幽默和諷刺，培養學生的審美情趣，提高學生欣賞文學作品的能力。

5.價值觀：通過學習《菱角的喜劇》，使學生認識到傳統文化的保護和傳承的重要性，培養學生熱愛家鄉，尊重和傳承傳統文化的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習《菱角的喜劇》之前，學生應該已經學習了古代戲曲的基本知識，如戲曲的起源、分類和特點等。此外，學生還應該具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解文言文的句子結構和詞語含義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于喜歡文學和戲劇的學生來說，學習《菱角的喜劇》會比較感興趣。在學習能力方面，高二的學生具備較高的思維分析和批判性思維能力，能夠對課文進行深入的解讀和分析。在學習風格上，有的學生可能更偏好自主學習，有的學生可能更注重合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解《菱角的喜劇》的過程中，學生可能會遇到一些難點，如文中一些特殊的戲曲術語和粵劇特色表達的理解，以及文中蘊含的深刻哲理和諷刺意味的把握。此外，學生可能對課文中所反映的粵劇文化不太了解，需要老師在課堂上進行講解和補充。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、語文學科教學平臺等。

3.信息化資源：《菱角的喜劇》相關視頻、音頻資料、網絡文章等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學習法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供《菱角的喜劇》的預習PPT、相關視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出問題如“《菱角的喜劇》中的菱角代表了什么？”、“作者通過菱角表達了怎樣的情感？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過在線平臺或微信群了解學生的預習進展，提供必要的指導。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀資料，理解《菱角的喜劇》的基本情節和主題。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放粵劇表演視頻，引出《菱角的喜劇》與粵劇的關聯，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的比喻、諷刺等修辭手法，結合具體例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析菱角角色的象征意義，進行角色扮演，體驗戲劇的幽默和諷刺。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組討論，分析角色象征意義，進行角色扮演，體驗戲劇效果。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的修辭手法。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析戲劇角色的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握分析戲劇角色的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置分析《菱角的喜劇》中其他角色的作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀其他粵劇劇本，觀看不同粵劇表演視頻，拓寬視野。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，分析其他角色，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的分析戲劇角色的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《粵劇史話》：讓學生了解粵劇的起源、發展歷程以及重要劇目，加深對粵劇文化的認識。

-《中國戲曲藝術》：介紹中國戲曲的基本類別、特點及藝術魅力，拓展學生的戲曲知識。

-《喜劇藝術探究》：分析喜劇的表現手法、藝術特點和審美價值，幫助學生更好地理解《菱角的喜劇》。

-《戲劇角色分析》：提供有關戲劇角色分析的articles，幫助學生掌握分析角色性格、動機和發展的方法。

2.課后自主學習和探究

-組織學生參觀當地粵劇院團，親身感受粵劇表演的魅力，并撰寫觀后感。

-鼓勵學生參加粵劇社團或工作坊，親身體驗戲劇表演的樂趣，提高舞臺實踐能力。

-邀請粵劇表演藝術家或專家進行講座，分享他們的藝術經歷和創作心得，激發學生對戲劇藝術的熱愛。

-組織學生進行戲劇創作比賽，鼓勵他們發揮創意，撰寫劇本，并參與表演，培養學生的戲劇創作能力。

-鼓勵學生進行戲劇評論寫作，評價戲劇作品或表演，提高他們的批判性思維能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課通過講解和實踐活動，學生對《菱角的喜劇》這篇課文有了更深入的理解。他們學習了課文中的比喻、諷刺等修辭手法，并能夠分析角色象征意義，體驗戲劇的幽默和諷刺。通過小組討論和角色扮演，學生提高了團隊合作意識和溝通能力。他們對粵劇文化有了更全面的了解，增強了對傳統文化的認識和尊重。

當堂檢測：

1.《菱角的喜劇》的作者是誰？

2.請簡要概括《菱角的喜劇》的故事情節。

3.請解釋課文中的比喻、諷刺等修辭手法，并給出例子。

4.請分析課文中的一個角色，說明其象征意義。

5.請評價課文中使用的粵劇元素，并說明其對整體作品的影響。

6.請提出至少三個提高戲劇鑒賞能力的方法。

7.請結合個人經歷，談談對粵劇文化的認識和感受。教學反思與改進今天上的《菱角的喜劇》這一課，我感到十分滿意。學生們對粵劇的興趣超出了我的預期，他們在課堂上積極參與討論和角色扮演，這讓我看到了他們的熱情和創造力。然而，我也發現了一些需要改進的地方。

首先，我發現學生在理解課文中的諷刺和比喻修辭手法時有些困難。他們能理解故事情節，但在分析文學手法上顯得有些吃力。我需要在未來的教學中更加詳細地解釋這些修辭手法的含義和作用。

其次，課堂上的小組討論時間有些緊張。我原本計劃讓學生們有更多的時間進行深入的討論，但由于時間安排不當，最后只能草草結束。我需要更好地規劃課堂時間，確保每個環節都能順利進行。

此外，我也意識到學生們對粵劇文化的了解還不夠深入。雖然他們參與了角色扮演等活動，但對于粵劇的歷史和背景知識仍然有限。我計劃在接下來的課程中加入更多關于粵劇文化的介紹，以幫助他們更好地理解《菱角的喜劇》。板書設計①《菱角的喜劇》主要內容：故事情節、角色分析

②課文中的修辭手法：比喻、諷刺

③粵劇文化元素：粵劇的起源、發展歷程、特色表演

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。例如，在介紹《菱角的喜劇》故事情節時，可以用圖表的形式展示故事的發展脈絡，讓學生一目了然。在介紹課文中的修辭手法時，可以用具體的例子來闡釋比喻和諷刺的運用，讓學生更好地理解這些文學手法。在介紹粵劇文化元素時，可以用圖片或圖解的方式來展示粵劇的起源、發展歷程和特色表演，讓學生更直觀地了解粵劇文化。這樣的板書設計既能幫助學生掌握知識點，又能激發他們的學習興趣和主動性。課后作業1.請簡述《菱角的喜劇》的故事情節，并分析其中蘊含的主題。

2.請舉例說明《菱角的喜劇》中使用的比喻和諷刺修辭手法，并分析其效果。

3.請分析《菱角的喜劇》中的一個角色，說明其象征意義和角色作用。

4.請結合課文內容，談談你對粵劇文化的認識和感受。

5.請以《菱角的喜劇》為題材，寫一篇短文，表達對粵劇文化的理解和尊重。

示例題型及答案：

1.故事情節：課文講述了菱角因誤會而引發的一系列喜劇情節，最終揭示了人性的善良和寬容。主題：人性的善良和寬容。

2.比喻：如