高考寫作技巧創新提分技巧目錄要義解說一經典解讀二策略解密三真題解析四要義解說

有創新：見解新穎、材料新鮮、構思新巧、推理想象有獨到之處、有個性色彩“有創新”是高考作文發展等級里面的較高要求。時代需要創新型人才，青年人具有創新精神，發展創新性思維。作文是檢驗一個人創新能力的重要途徑，在作文中體現創新精神是我們應該重視和加強的。對于創新，我們要正確理解，要掌握創新的方法，依據自身實際有選擇地落實，又不能盲目創新，造成作文的重大失誤。有創新是就文章總體而言，它既是對文章的要求，更是對創新精神的一種倡導。高考作文設立發展等級，尤其是設立“有創新”的條目，目的就是想通過一個側面，改變學生作文的保守狀態，鼓勵學生培養創造性思維。那么，怎樣才能創新呢?要義解說

高考作文評分標準:基礎等級和發展等級。發展等級:深刻，豐富，有文采，有創新深刻:主要是就立意而言，要求考生能夠透過事物的現象看到本質，揭示問題產生的原因，預示事物發展的趨向和結果;豐富:是就材料而言，要求材料豐富，形象豐富，意境深遠;有文采:主要是就語言而言，要求詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊;有創新:(1)見解新穎(2)材料新鮮(3)構思新巧(4)推理想象有獨到之處(5)有個性特征(色彩)。經典解讀

如柯靈的《鄉土情結》中的片段：每個人的心里，都有一方魂牽夢縈的土地。得意時想到它，失意時想到它。逢年逢節，觸景生情，隨時隨地想到它。海天茫茫，風塵碌碌，酒闌燈滅人散后，良辰美景奈何天，洛陽秋風，巴山夜雨，都會情不自禁地惦念它。離得遠了久了，使人愁腸百結：“客舍并州已十霜，歸心日夜憶成陽。無端又渡桑乾水，卻望并州是故鄉。”好不容易能回家了，偏又忐忑不安：“嶺外音書斷，經冬復歷春。近鄉情更怯，不敢問來人。”并鄉人這三個字，聽起來音色蒼涼；“他鄉遇故知”，則是人生一快。一個怯生生的船家女，偶爾在江上聽到鄉音，就不覺喜上眉梢，顧不得嬌羞，和隔船的陌生男子搭訕：“君家居何處?妾住在橫塘。停船暫借問,或恐是同鄉。”遼闊的空間，悠邈的時間，都不會會使這種感情褪色：這就是鄉土情結。

“鄉土情結”一詞并不新鮮，但這一文段卻寫出來新意。其中一個重要的原因是：作者廣泛聯系，從多個角度、多個側面表現了鄉土情結的持久、普遍、難以抑制等特點，挖掘出了常人不易寫出的特點。經典解讀

《如一篇《狼來了》的優秀學生作文，其中寫道：

中國加入WTO，美國的柑橘來了，小麥來了，大豆來了……外國貨嚴重沖擊著中國的市場，還有通信、金融、保險、旅游等也相繼開放。狼來了好不好？當然不好。由于‘狼先生’到來，把本該屬于我們的資源奪走了，或對我們“唯我獨尊”構成威脅。可轉念一想，“狼來了”也未必不是好事。正因為“狼先生”的到來，才暴露出我們的不足，逼著我們因“亡羊”而去“補牢”，或是逼著我們再加快一些前進的步閥，再提高一些敬業精神和用心程度。所以我以為，還是時而有‘狼先生’光臨的好。”

該選段針對外國貨、外國公司進入中國市場發表自己的獨特看法。分析時運用辯證思維的方法，深入思考，挖掘出“狼來了”之后的正面效應，眼光看得更遠，觀點也就顯得更加深刻新穎，令人信服。策略解密一、高考作文寫作創新現狀二、創新提分技巧一、高考作文創新評價指標策略解密

一、高考作文寫作創新現狀：

1．立意平庸，千文一面近年來，高考作文命題多給考生提供明確的主話題或寫作范圍，甚至明確提示作文立意。這些措施降低了審題難度，讓考生專注于發揮寫作水平，但也往往容易出現問題——“題以傳‘道’，往往導致學生因文證‘道”’(陳俊江《理想中的高考作文：平庸的最小化與創新的最大化》)。還有不少考生追求“眼球效應”，熱衷于模仿媒體上的時評文章。考生大量模仿甚至照搬時評類文章，很容易窄化作文立意、內容，將會降低閱卷老師的閱讀期待。策略解密

2．結構呆板，照搬模式

不少考生過分追求結構的整齊劃一，忽視思想的深刻性、內容的充實性和表達的個性化。如“包容是一種智慧——包容是一種修養——包容是一種境界”等，以并列、線性方式設立分論點，思維淺平，缺乏變化。策略解密

3．選材雷同，濫引名句

由于考生閱讀量不足，加之缺乏廣泛參與社會活動和對社會問題缺乏深入思考，考生作文常常陷入無材可用的困境，或出現“集體撞車”現象。古代文化名人、當代行業翹楚都是近年來高考作文的熱門素材。相對于前者，后者的時代性更強，能夠增強作文的現實意義。但素材過于集中，也容易導致內容的同質化，影響表達的個性化。策略解密

二、高考作文創新評價指標

高考“作文等級評分標準”把創新評價放在發展等級中，表述為“有創意”，與之并列的是深刻、豐富、有文采。有創意又分為見解新穎、材料新鮮、構思新巧、推理想象有獨到之處、有個性特征五點。策略解密

“見解新穎”指作者表達的感悟與思考、觀點和看法具有獨特性，而非拾人牙慧、人云亦云；“材料新鮮”指運用的素材新穎、鮮活，既體現時代性，又具有一定陌生性；“構思新巧”指作文謀篇布局新穎巧妙，可以是獨特的敘事視角和手法，也可以是別具匠心的論證思路和結構；“推理想象有獨到之處”指作者的推理想象合乎邏輯，在情理之中、意料之外；“有個性特征”指作文的審題、立意、構思、選材和語言等個性特征鮮明，辨識度高。策略解密

這五點中，見解新穎、材料新鮮指向作文內容，構思新巧、推理想象有獨到之處、有個性特征指向作文表達，分別對應基礎等級的內容和表達兩個方面。“作文等級評分標準”中，發展等級得分取決于基礎等級得分，但并沒有要求深刻、豐富、有文采和有創意必須完全具備，只要體現其中一兩點，即可獲得與發展等級相匹配的分數。策略解密

三、高考作文創新實施路徑：

高考作文評價要素中，對考生得分影響較大的是立意、構思和選材三方面，分別對應“有創意”中的“見解新穎”“構思新巧”和“材料新鮮”，因此，高考作文創新應著重從立意、構思、選材三方面突破。(一)立意：須教自我胸中出，切忌隨人腳后行考場作文受材料和主話題影響，立意創新較難。考生要在符合題意的基礎上，深挖材料內涵，以“我手”寫“我心”，以深度見新意，以溫度見真情。策略解密

1．以深度見新意

高考作文的立意深度具有相對性，它一方面體現為由此及彼、合理遷移的啟示意義，另一方面體現為全面整體、變化發展的辯證思考。前者需要運用創新思維中的聯想思維，后者需要運用整體、動態的辯證思維。

能否運用聯想思維，由此及彼，合理遷移，闡發材料的啟示意義，決定作文立意的廣度、深度。

考生可以從原材料出發，運用類比聯想和對比聯想，援引典型素材論證中心；也可以上位引申，由個別到一般，從原材料的“這一個”上升到“這一類”，闡發原材料蘊涵的普遍意義。

如2021年全國I卷作文題，可以作同位聯想、上位引申，體現思維的發散性、層次性：體育之效→智育之效→美育之效……(同類聯想)→教育之效(上位引申)→科技→軍事→經濟…(同類聯想)-綜合國力(上位引申)“體育之效，強弱之變”“本手、妙手與俗手”“直接移用、借鑒化用、根據情境獨創”等作文，均以關系型概念入題，考生要運用全面整體、變化發展的觀點分析問題，厘清概念關系；如果以片面孤立、僵化靜止的觀點看待問題，割裂概念關系，則很難寫出立意深刻、見解獨到的作文。策略解密

2．以溫度見真情考場作文議論性文體居多，議論文講求說理嚴謹透徹。在冷靜的說理之外，考生應重視體現高考作文的溫度——人文關懷。它可以是對社會的關注，也可以是對生命的敬畏；可以是博大的胸懷，也可以是細膩的情思；可以是熱忱的贊美、真切的呼吁，也可以是深摯的悲憫。

例如，還有更多的人，背負著不同的驕傲在掙扎著。不光在奧運場上，學術研究領域內也時有耳聞。這些被“寄予厚望”的人，若不是對自己的事業有著萬分熱愛，就會有萬分痛苦，因為那些“驕傲”已經不是他們可以承載的了。與其讓雄鷹被“驕傲”束縛著低飛，不如讓它們自由翱翔，它們自會在高空贏得真正的驕傲。強加的“被驕傲”只會成為生命中不能承受之重。

——廣州考生《驕傲之重》

作者沒有囿于常規為“驕傲”唱高調，而是把目光投向現實，關注生活中的“被驕傲者”，冷靜思考“生命中不能承受之重”，飽含人文關懷，溫暖的文字之下有一顆可貴的悲憫之心。策略解密

(二)構思：抽辭或孕于巧義，庸事或萌于新意

李漁強調“結構第一”。兩篇作文立意、選材相同，如果一篇敘述視角巧妙，或謀篇布局新穎，評價就可能高出一等。

1．巧選敘述視角

考場作文如果選擇寫記敘文，除了要有切合題意的故事情節，還要選好敘述視角。敘事視角是指敘述者觀察和講述故事內容的特定角度，通常由敘述人稱決定。一般考生多以人觀人，運用第三人稱全知視角或第一人稱有限視角敘事；而以物觀人，轉換敘事視角或口吻，往往能取得出人意料的藝術效果。策略解密

一個男人帶著他的小孩到旁邊一塊田里收玉米。我第一次發現在他的眼角有一條皺紋。原來他也在自己的一條路上。我們為他們而死，他們為我們而老。只不過相互收割罷了。可是為什么他看兒子的時候，我卻不覺得他老了呢?那一晚，我拼命地將身上的種子搖落在地上。我知道這條路永遠沒有盡頭。還會有再上路的一天。我們，他們，將一直在路上。——黃莉《在路上》作者別出心裁，賦予一株玉米以思想，以它的視角來表達對生命的深刻感悟。文章立意新奇，構思巧妙；極具個性，在簡約平靜的敘述中展示出超凡的語言表現力和感染力。策略解密

2．精心謀篇布局

記敘性文體要運用倒敘、插敘等方式，伏筆、照應等手法，營造出一波三折、出人意料的藝術效果。議論性文體要圍繞中心論點，靈活運用總分、并列、遞進、對照、辯證等論證結構，凸顯說理的條理性、透徹性。策略解密

例如圍棋有“三手”——本手、俗手、妙手。本手是指基礎的正統下法，俗手是看似合理實則有損的下法，妙手是出人意料的精妙之舉。只有對本手理解深刻，才能避俗手之劣，創妙手之舉。而這也恰合我們的學習之道。以本手為基，方能避俗手之劣??以本手為基，方能創妙手之舉??實際上，以本手為基，避俗手之劣，創妙手之舉，并不僅僅是局限于圍棋或學習的道理，也是一條具有普遍性的規律。個人學習如此，文化的傳承創新亦是如此??——廣東考生《以本手為基，避俗手之劣，創妙手之舉》本文主體部分緊扣中心，第一、二層論述“以本手為基，方能避俗手之劣”“以本手為基，方能創妙手之舉”，第三層先承上啟下，從圍棋、學習領域拓展到文化傳承創新領域，揭示材料蘊涵的啟示意義，再著重論述文化傳承與創新的關系。文章以“分一分一合”式結構展開，層層深入，布局嚴謹，體現出作者良好的思維品質。。策略解密(三)選材：籠天地于形內，挫萬物于筆端選材能反映學生的閱讀底蘊和社會關注角度，在作文評分中占有重要地位。閱讀底蘊豐厚、社會關注意識強烈的考生更能在素材創新運用上占得先機。1．彰顯閱讀底蘊閱讀底蘊是閱讀廣度(興趣、種類、數量等)、深度(理解、運用、創造等)的集中體現，是體現考生語文素養的重要因素。豐厚的閱讀底蘊能使文章內容充實，語言典。策略解密2．體現社會關注社會關注反映一個人看待社會的視角及其見解、觀點、思想，它與個人素養密切相關，是社會參與的前提，也是個人責任擔當意識、實踐創新精神的外在體現，對個人成長、社會發展具有重要意義。對高考作文而言，社會關注是作文現實性的體現，是寫作意義和價值的決定性因素。以巴掌衡定成績好壞是教育的悲哀，而現實中我們卻不僅僅把考試分數轉化成線性的標準。策略解密以巴掌衡定成績好壞是教育的悲哀，而現實中我們卻不僅僅把考試分數轉化成線性的標準。我們對世界杯預選賽中只取得一場勝利的中國足球大加贊賞，卻對奧運會中些許失利的中國乒乓球大發雷霆；我們驚艷于“從55分到61分”的“突破性進展”，卻對“100分到98分”的長征火箭發射失敗毫不客氣。我們不僅需要改變對幾份試卷的看法，更應深思長久以來逐漸固化的“唯分數論”“唯成績論”思想。——廣州考生《不要讓“唯分數論”的巴掌打壞教育》本段由此及彼，從教育領域延伸到體育、科技領域，揭示了現實中把考試分數轉化成線性標準的種種現象，呼吁改變固化的“唯分數論”“唯成績論”思想，凸顯了作者關注社會的強烈意識和寬廣視野。范文展示文化自信助力青春夢中國夢倉頡造字而天雨粟，鬼夜哭，伏羲畫八卦，河圖洛書，天人感應，古老神秘的土地，勤勞智慧的人民，中華文明源遠流長，中華文化博大精深。做好文化傳承，堅定文化自信，構筑文化認同，是新時代青年義不容辭的責任。我們民族強大的前進定力，來源于深厚的歷史底蘊。作為中華民族集體智慧傳承的結晶，《周易》象天法地，是我們認識世界、溝通自然、提升自我的經典準則。傳統文化里蘊含著中國精神和民族精神，“天行健君子以自強不息地勢坤君子以厚德載物”感召著一代代炎黃子孫，立德修德，拼搏進取。女媧補天，后羿射日，夸父逐日，鯀禹治水，我們的祖先面對逆境災難，不畏艱險，愈挫愈勇，奮勇向前。新時代青年理應傳承中華文化里的民族精神，自強不息，實干創新，擔當奉獻。

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做好文化傳承堅定文化自信。孔子學院遍布世界，影響各國，成為世界認識中國傳統文化的窗口。國人更應從歷史文化中借鑒智慧，汲取力量。四書五經，立德之本，《弟子規》《孝經》修身之基。忠孝仁義禮智信，溫良謙恭讓，正是社會主義核心價值觀的源頭。二十四史嚴謹信實，唐詩氣勢磅礴而委婉含蓄，宋詞一唱三嘆而雅俗共賞。“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，現實主義的《詩經》流淌著浪漫氣息；“長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱”，浪漫的《楚辭》洋溢著現實的憂思。昔日的曹雪芹窮困潦倒，今天的《紅樓夢》卻養活了一大批人，“紅學”成為世界性學問。新時代青年應該厚積薄發，博觀約取，不斷學習，堅持積累。范文展示

堅定文化自信，構筑文化認同。青少年喜愛支持民族文化產品的人減少，折射的是文化認同的缺失。只有堅定文化自信，方能構筑文化認同。四大發明和絲綢之路改寫了歷史，“一帶一路”引領著世界，開放、包容、共享、共建，體現的是文化自信。《流浪地球》《哪吒之魔童降世》的火爆，是文化自信的創新。風靡一時的李子柒展示了文化的詩意，她的悠閑、從容表現了堅定的文化自信，開放包容、詩意美麗的中華文化影響了世界。我們要理性工作，詩意生活，在快節奏、高效率的時代里，放慢腳步，淡泊名利，順其自然，文化支撐夢想起舞，經典引領詩意人生。范文展示

文化自信和認同助力青春夢中國夢。中華文化孕育了中國精神、中國智慧、中國力量、中國速度，助推了中國制造、中國創造。“嫦娥奔月”，“蛟龍入海”，“天眼”閱讀浩瀚宇宙，“北斗導航”傲視珠峰，“一帶一路”溝通歐亞，在奔向民族偉大復興的征途中，因為我們擁有文化自信，我們一定能克服困難，不斷向前。讓文化自信和文化認同，激發中華民族的向心力、凝聚力。讓我們銘記歷史，融入時代，傳承創新，實干拼搏，讓青春夢、中國夢的絢爛之花，在美麗迷人的中國文化中綻放。名師點評

文章圍繞文化自信，旁征博引，信手拈來。在材料選擇上既有經典材料，又時代中的新人新事。《流浪地球》、《哪吒之魔童降世》、李子柒、“嫦娥奔月”、“蛟龍入海”、“北斗導航”等新鮮材料，將文化自信與時代緊緊結合，使文章內容新穎，具有時代色彩。真題解析寫作導引范文展示名師點評真題解析◆2021新高考全國Ⅰ卷◆

1917年4月，毛澤東在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。寫作導引

限制性1.材料內容的限制。2021年全國新高考1卷回歸傳統的材料作文考法。本篇材料作文的內容是毛澤東在《體育之研究》一文中關于“體育之效”的論述。這是考生聯想和思考的基點，即考生闡發自己的感悟和思考時要緊扣毛澤東關于“體育之效”強弱變化的論述而展開。2.辯證思維的限制。本次作文材料體現了很強的辯證性思維：強者如果濫用其強，也許會轉為至弱；弱者如果勤自鍛煉，久之也會變而為強。考生闡述自己從材料中得到的啟示時必須體現出這樣的辯證思維。3.價值判斷的限制。考生必須緊密結合材料提供的毛澤東同志關于“體育之效”的論述，從其對“強”“弱”變化的論述中挖掘出其表面意思及其蘊涵的言外之意，結合考生的見聞、聯系社會現實闡述感悟和思考。寫作導引

開放性1.立意角度開放。材料要求考生對毛澤東同志關于“體育之效”的論述的啟示意義，談自己的感悟和思考。這為考生提供了立意選擇的空間，考生可從材料中的體育之效觸發對經濟、科技、文化和個人修為、國家發展、民族復興等方面談論“強”“弱”關系及其互相轉化。當然，選擇的談論對象不同，立意角度就會有所不同。2.聯想和思考是自由的。考生可立足材料所述“體育之效”，從體育促成個人身體強弱之變出發，聯想國家、民族的強弱轉化的事例，還可立足新時代背景，從新時代青年肩負的歷史使命層面闡述從材料中得到的啟示，體現自己的感悟與思考，以體現作文立意的高度。寫作導引

解題

本題回歸傳統的材料作文考法，重點考查考生的思辨能力以及理解材料、思考問題、解決問題的能力和語言表達能力。題目的材料內容、寫作要求和主題呈現等都極具思想深度和現實意義，切合考生實際。考生有話可說，有理可辨。考生在具體寫作時，必須立足材料，讀懂材料蘊涵的表面意思及言外之意；但又不為材料所囿，要做到“入乎其內，出乎其外”，把材料作為構思立意的靶心，以材料蘊涵之意義來關照現實生活、社會和人生，方可體現《中國高考評價體系》中針對作文提出的“貼近時代、貼近社會和貼近生活”的要求。寫作導引

參考立意切題立意：1.體之強弱與國之強弱。2.強者不必喜，弱者不必悲。3.勤自鍛煉，弱者可變強者。4.守弱而圖強，自強則恒強。……偏題立意：1.發展體育事業，建設體育強國。（未能深入解讀作文材料蘊涵的真正含意。）2.體育鍛煉能使人身體由弱轉強。（忽略“以上論述具有啟示意義”這一提示，立意走偏。）3.文明其精神，野蠻其體魄。（未能認真解讀材料，將宿構作文當作考場作文。）……范文展示

強弱之變劉柳之別山東考生公元805年，永貞革新失敗，轆轆南去的車輪帶走了昂揚的理想，時代的強音轉眼變得微弱暗啞。一夢得兄：見字如晤。愚弟今已至永州，其間惶惶無所棲身，只得暫時寄身于廟宇。想當初你我同科登第，瓊林宴中意氣風發，暢想“致君堯舜上”，吾兄贊我為“矯世厲俗”之強者。而后王叔文革新時追隨其后，意氣揚揚。誰料人命不能違天，才高不如勢強!“欲為圣明除弊事”，今成空談。范文展示

永州荒僻之地，愚弟無所事事，乏味的官場又讓身體每況愈下。后覓得小石潭，雖景致頗佳，但久居讓人“凄神寒骨”，卻也讓人如夢初醒。原來，“矯世厲俗”之強，非體格之強，乃權勢之盛。朝中權貴自恃其強，結黨營私，黨同伐異。更有生而為強者，才庸學淺，倚仗父兄之恩蔭，“叫囂乎東西，隳突乎南北”，著實讓人生厭。可嘆你我皆是弱者，功名靠寒窗苦讀而得，欲與此中強者辯論于朝廷，謀利于百姓，卻一封朝奏九重天，夕貶永州路八千。權勢面前，你我這等弱者終不可逆時局而動，委