山西省普通高等學校

高等職業教育（專科）專業設置申請表

學校名稱（蓋章）：晉中師范高等專科學校

學校主管部門：晉中市教育局

專業名稱：嬰幼兒托育服務與管理

專業代碼：520802

所屬專業大類名稱：醫藥衛生大類

所屬專業類名稱：健康管理與促進類

修業年限：3

申請時間：2022年9月

山西省教育廳制

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目錄

1.學校基本情況表

2.申請增設專業的理由和基礎

3.申請增設專業人才培養方案

4.專業主要帶頭人簡介

5.教師基本情況表

6.主要課程開設情況表

7.專業辦學條件情況表

8.申請增設專業建設規劃

9.申請增設專業的論證報告

附件：

1、專業人才需求調研報告

2

1.學校基本情況表

學校名稱晉中師范高等專科學校學校地址榆次廣安街189號

郵政編碼030600學校網址

公辦□民辦

學校辦學

基本類型

獨立設置高職院校□本科辦高職□成人高校

在校高職生總

8489學校現有高職專業總數34

數

上年招生規模3453專業平均年招生規模101

現有

專業類5701教育類5702語言類

名稱5501藝術設計類5703體育類

（如：51015102計算機類5502表演藝術類

農業類）

專任教師專任教師中副教授及以上職

38526.3%

總數（人）稱教師所占比例

晉中師范高等專科學校是一所以培養小學、學前教育師資為主的市屬

高校。學校前身是與共和國同齡的山西省太谷師范學校和成立于1985年

的山西省太行師范學校。2010年3月，學校在全省16所中幼師學校中率

先獨立升格，經國家教育部批準設置為師范專科學校，實現了跨越發展。

建校70余年來，學校始終秉承“愛滿天下”的校訓，“樂學、善思、踐

行”的學風和“嚴謹、博雅、垂范”的教風，為社會培養輸送了54536名

合格人才，其中升格以來培養23926名大專學生，為經濟社會事業特別是

地方基礎教育改革發展做出了重要貢獻。

學校簡介和近年來，學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認

歷史沿革真貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞省委“四為四高兩同步”總體思路和市委

（300字以內）“三四五一”戰略目標，緊扣立德樹人根本任務，堅守“為黨育人、為國

育才”使命，全面加強黨的領導，全面推進治理體系和治理能力現代化，

全面提高人才培養質量，全面提升服務地方經濟社會發展能力，在創建全

國一流高職高專院校的新征程上取得長足進步。

學校先后榮獲國家教育部“國家級語言文字規范化示范校”、“國家級

書法教育規范化示范校”、“全國教育科研先進單位”；榮獲“山西省勞動模范

先進集體”、“山西省文明學校”、“山西省依法治校示范校”、“山西省高校畢業

生就業見習省級示范校”；榮獲晉中市“文明和諧單位”、“職業教育先進集

體”、“四星級黨組織”等多項榮譽。

注：專業平均年招生規模=學校年高職招生數÷學校現有高職專業總數

3

2.申請增設專業的理由和基礎

一、新增專業理由

（一）開設嬰幼兒托育服務與管理專業是目前社會發展的迫切需要

隨著“全面兩孩”政策實施，2017年10月18日“幼有所育”的要求在中國共

產黨第十九次全國代表大會上首次被提出，使學前教育從3-6歲逐步拓展到0-6

歲，以實現所有幼兒的平衡發展。

2019年5月，國務院辦公廳印發《關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發展的指

導意見》，意見要求“到2020年，嬰幼兒照護服務的政策法規體系和標準規范體系

初步建立，建成一批具有示范效應的嬰幼兒照護服務機構；到2025年，嬰幼兒照護

服務的政策法規體系和標準規范體系基本健全，多元化、多樣化、覆蓋城鄉的嬰幼

兒照護服務體系基本形成”。

黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十

四個五年規劃和二O三五年遠景目標的建議》明確提出，發展普惠托育服務體系。

國務院辦公廳印發的《關于促進養老托育服務健康發展的意見》指出，促進養老托

育服務健康發展，有利于改善民生福祉，有利于促進家庭和諧，有利于培育經濟發

展新動能。目前，托育服務事業處于萌芽階段，嬰幼兒托育服務發展相對滯后，社

會上嬰幼兒托育服務機構存在供需失衡的問題，無法有效的幫助家長減輕育兒負擔。

2019年10月，國家發展改革委、國家衛生健康委頒布了《支持社會力量發展

普惠托育服務專項行動實施方案》，提出由中央投資引導，對每個新增托位給予1萬

元補貼，同時帶動地方政府為支持托育服務發展提供政策包，在土地、規劃、稅費

補貼、財政金融投入、人力資源供給、監督管理方面出臺一系列優惠政策，也要求

企業作出必要承諾，在保障質量的基礎上合理定價。

2020年，黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會

發展第十四個五年規劃和二O三五年遠景目標的建議》將托育服務發展列入長遠規

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劃，發展普惠托育服務體系，降低生育、養育、教育成本。目前，全國已有30余個

省（區、市)出臺了貫徹國辦指導意見的實施意見，上海、云南等建立了省級嬰幼兒

照護服務領導小組或聯席會議制度：浙江、福建等地將3歲以下嬰幼兒照護服務納

入了民生工程：北京、江西、湖北等地開展了嬰幼兒照護服務示范活動：北京、廣

西、湖南等地制定了托育機構設置與管理、登記備案等實施細則；浙江甌海區已開

發了6種模式的托育類型；國家托育機構登記備案系統于2020年1月8日上線以

來，已有數千家托育企業登記備案2021年1月，《托育服務保育指導大綱（試行）》

正式發布，對托育機構的保教行為提供了權威的指導性建議，在托育機構保教質量

的保障與提升方面，邁出了里程碑式的一步。

（二）山西省高職院校開設嬰幼兒托育與服務專業數量較少，發展緩慢

為了“支持高等院校和中等職業學校開設健康服務業相關學科專業，引導有關

高校合理確定相關專業人才培養規模，規范并加快培養健康管理師等從業人員”國

家于2016年增設幼兒發展與管理專業，培養幼兒階段健康服務人才。隨著國家

2018年提出“制定促進３歲以下嬰幼兒照護服務發展的指導性文件”并于2019年頒

布《國務院辦公廳關于促進３歲以下嬰幼兒照護服務發展的指導意見》進一步要求

“建立完善促進嬰幼兒照護服務發展的政策法規體系、標準規范體系和服務供給體

系”，幼兒發展與健康管理專業順應國家政策、市場與專業發展需求于2021年更名為

嬰幼兒托育服務與管理專業。

山西省發展和改革委員積極響應國家政策號召，于2019年發布《山西省衛生健

康委員會關于編報普惠托育服務專項行動2020年中央預算內投資項目計劃建議的通

知》、2020年山西省衛生和計劃生育委員會發布了《關于印發托育機構登記和備案

實施細則（試行）的通知》、太原市衛生和計劃生育委員會發布《關于做好3歲以下托

育機構衛生保健工作的通知》、2021年山西省衛生健康委員會印發了《托育機構設

置標準（試行）的通知》。隨著山西省政府關于0-3歲托育政策的落地，山西省多所

高職院校積極響應政策，主動申報該專業，目前山西省開設本專業的院校寥寥無

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幾，分別是運城幼兒師范高等專科學校、山西同文職業技術學院、山西體育職業院

校、山西信息職業技術學院等幾所高職院校。而且多所高職院校在專業發展方面仍

然存在較多問題。具體存在以下四個方面：

1.2016年設立時國家未對該專業內涵和專業規劃進行明確地說明。山西省部分

高職院校在申請專業時對“托育服務”概念的提法存在認知偏差，將“托育服務”

與“幼兒教育”“照護服務”、“0-3歲嬰幼兒教養”與“早期教育”等概念混用。故

將其歸入學前教育相關專業類別。

2.2021年更名為嬰幼兒托育服務與管理專業。但目前山西省多數高職院校將課

程設置同學前教育專業課程存在高度相似，例如很多高校本專業的培養目標是本專

業旨在面向幼兒園、早教培訓中心、兒童健康和發展教育產業集團、幼兒圖書出版

公司、幼兒運動與游樂場所、社區幼教機構、社會福利組織等。

3.依據國家衛生健康委《托育機構設置標準（試行）》中規定的師幼比配備標

準來看，當前我國托育機構從業人員和嬰幼兒的比例遠低于國家標準，這一方面說

明市場缺乏大量的托幼機構從業人員，另一方面和嬰幼兒托育服務與管理專業相關

的校外實踐基地數量嚴重不足。

4.隨著“全面二孩”政策遇冷，原國家衛健委對“二孩”生育意愿開展了全面

調查，結果顯示“無人看護”占了六成的比重，這引起來國家相關部門的重視，國

家先后頒布了一系列托育服務的政策，并將原來的幼兒發展與健康管理專業更名為

嬰幼兒托育服務與管理專業。但是高職院校仍然顧慮重重，不敢大量招生。

（三）3歲以下嬰幼兒托育服務對個體發展、社會和諧與國家建設具有重要戰

略意義。

0-3歲嬰幼兒正處于生命周期的早期階段，是大腦發展的關鍵時期，這段時期

內的生活經歷和體驗是形成嬰幼兒多方面能力，如：感知覺、記憶、思維、個性品

質等的關鍵時期。國際、國內大量的研究成果和事實經驗表明，人類腦細胞組織發

育在3歲時就已經完成了60％。因此，注重為3歲以下嬰幼兒提供基本的保健護

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理、充足的營養以及早期發展指導，對嬰幼兒身心健康成長具有重要意義，不僅影

響著個體發育、語言、認知和思維發展，更是個體情感、態度、行為習慣、性格養

成和社會交往的重要基礎，對其后期成長的身體健康素質、學業水平、社會與經濟

成就有顯著的促進作用，進而對國民素質整體提升，阻止貧困代際傳遞等方面起到

了重要的間接影響。3歲以下嬰幼兒托育服務直接影響著家長能否安心參加社會生

產建設和個人素養提升活動，進而影響家長身心健康、家庭幸福、社會和諧。3歲

以下嬰幼兒托育服務與人口生育率高度相關。

由此可見，嬰幼兒托育服務與管理專業已經成為關涉國家發展、家庭和個人幸

福的一個關鍵的教育環節，發展嬰幼兒托育服務與管理專業是整個教育事業發展的

需求，是滿足人民群眾日益增長的教育需求的需要，是提高國民素質，促進經濟、

社會持續、健康發展的需要。我校設置專科嬰幼兒托育服務與管理專業，在很大程

度上可緩解地方優秀托育人才的嚴重短缺，為晉中經濟發展和社會發展提供有力保

障。

二、專業籌建情況

（一）師資隊伍建設

我校積極推進教師隊伍建設，尤其是專業教師的培養，來保障嬰幼兒托育服務

與管理專業教學的正常進行。

（二）專業帶頭人培養

通過進修培訓、學習交流等措施，培養嬰幼兒托育服務與管理專業帶頭人為核

心的專業建設領軍團隊，負責指導專業建設，主持或參與課程建設，指導學校與托

育中心合作頂目的實施。

（三）專業骨干教師培養通過到托育中心等校外實訓基地頂崗鍛煉

利用校內實訓基地條件參與對外服務，參與專業建設與實訓基地建設，主持或

參與學校與托育機構合作校本課程，優質課程、課件、教材建設等多種梁道，培養

骨干教師多名。另外，從托育機構聘請優秀教師作為專業骨于教師，逐步形成一支

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高水平的骨干教師隊伍，將成為教研教學、課程建設、技術服務等方面的主力軍。

我校非常重視教學科研工作，近三年來在公開發行的學術刊物上發表論文300多

篇，論著教材20多部，內容涉及專業發展、教學評價、課程改革等領域，為教學工

作提供了有力的理論保障。

（四）實驗、實習條件

近幾年，先后建成了6個數碼鋼琴實訓室、1個美工實訓室、7個舞蹈實訓室、

3個嬰幼兒托育模擬實訓室、衛生健康+藝術綜合實訓室、蒙特梭利+科學實訓室、奧

爾夫實訓室、感統教學設備、心理實驗室，并充分利用學校微格教室進行托育教育

各領域教育活動教學訓練。并初步開設5個教育實踐基地，有力地保證了每年見習、

實習的順利進行。

（五）教學改革

深入開展教育教學改革，不斷優化整合教學內容；深入進行教學手段與方法的

改革，探索理論實踐一體化教學模式及學生的合作探究型和自主研究型學習模式；

加強重點（精品）課程建設；重視實習實訓工作建設，為完善人才質量提供保障體

系。

三、學校專業發展規劃

（一）形成獨特的理論與實踐和諧統一的辦學特色；

（二）建設一支能上承0-3歲托育教育前沿研究、中顯校內專業課教師實力、

下聯0-3歲托育實踐活動的優秀教學團隊；

（三）進一步建立專業實訓室，打造校內實訓基地，培養學生的實踐操作能力；

加強與托育機構的聯系，更多建立校實訓基地，真正提高學生的托育崗位能力；

（四）提升學生高質量就業；

（五）逐年擴大招生規模；

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3.申請增設專業人才培養方案

嬰幼兒托育服務與管理專業人才培養方案

一、專業名稱與代碼

嬰幼兒托育服務與管理專業520802

二、入學要求

高中階段教育畢業生或具有同等學力者。

三、修業年限

全日制三年。

四、職業面向

所屬專所屬專對應主要職業主要崗位類別職業資格證書或

業大類業類行業類別（或技術領域）技能等級證書舉例

（代（代碼）（代碼）（代碼）

碼）

醫藥衛健康管理居民服務生活照料服嬰幼兒保育、機保育師、育嬰員、

生大類與促進類業（80）、務人員（4-構運營管理、衛嬰幼兒發展引導

（52）（5208）衛生10-01）醫生保健員、健康照護師、

（84）療輔助服務1+X幼兒照護、1+X

人員（4-14-母嬰護理

01）

五、培養目標與培養規格

（一）培養目標

認真落實“立德樹人”根本任務，以師德養成為重點，以服務經濟

社會發展為宗旨，以發展實踐能力為導向，立足晉中、輻射周邊，能夠

適應社會發展需要，具有較高人文素養和良好身心素質，掌握嬰幼兒托

育服務與管理專業的基本理論及其專業知識，具備扎實的嬰幼兒托育服

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務與管理專業技能，培養在托育機構、托幼機構、幼兒園、社區等相關

領域從事托育教育、保育護理工作、家庭教育指導、托育管理與科研工

作，并能不斷進行專業學習的高素質技能型專門人才。

（二）培養規格

1、素質

（1）思想政治素質

熱愛祖國，掌握馬克思主義的基本觀點，了解建設中國特色社會主

義的基本原理，樹立科學的世界觀、人生觀；明確自己的職業定位，忠

誠于所從事的教育事業，貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法

規，具有強烈的工作責任感。

（2）職業素養

熱愛嬰幼兒托育服務與管理事業，為人師表，具有良好的職業道德

修養和較高的職業理想；具有欣賞生命的奇跡，遵循生命的軌跡，尊愛

生命個體的職業精神；以兒童為本，擁有愛心、童心、耐心、細心，認

同0-3歲嬰幼兒托育教育工作的專業性和獨特性；注重自身專業發展，

具有高度的責任心、團隊合作精神和奉獻精神。

（3）文化素養

具有一定的文學、藝術修養和人文科學素養，具有健康的審美觀點

以及藝術欣賞和藝術表現能力；具有扎實的專業理論知識，能夠設計與

組織托育教養活動，運用所學知識解決托育教育的實際問題；具有自我

反思、學習、實踐研究與自我發展的能力。

（4）身心素質

達到《國家學生體質健康標準》，具有健康的體魄和良好的生活衛生

習慣；具備健全的人格和良好的心理素質，樂觀向上、熱情開朗，有親

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和力，富有愛心、責任心，勤于學習，不斷進取。

2、知識

（1）掌握支撐本專業學習和可持續發展必備的語文、歷史、自然科

學基礎等文化基礎知識；

（2）具有良好的語言表達能力、文字表達能力、溝通合作能力，具

有較強的集體意識和團隊合作意識，學習一門外語并結合專業加以運

用；

（3）掌握嬰幼兒身心發展規律、早期學習特點、托育機構管理等方

面的專業基礎理論知識；

（4）掌握嬰幼兒成長所需的營養喂養、衛生保健、護理等方面的專

業基礎理論知識；

（5）掌握嬰幼兒科學喂養、睡眠安撫、衛生盥洗、生活衛生習慣培

養等技術技能，

（6）掌握嬰幼兒全日健康觀察、常見病識別與預防、意外傷害初步

處理、風險排查、安全教育等技術技能；

（7）掌握嬰幼兒支持性環境創設、游戲活動實施、行為觀察記錄等

技術技能；

（8）掌握家長溝通、親子活動實施、家庭育兒指導等技術技能；

（9）掌握人事管理、市場營銷、后勤管理、財務管理等技術技能；

（10）具有適應產業數字化發展需求的基本數字技能，掌握信息技

術基礎知識、專業信息技術能力，基本掌握嬰幼兒托育服務與管理領域

數字化技能，如計算機基本操作、辦公軟件應用、常用社交平臺和軟件

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使用、網絡信息搜索等技能；

3.能力

（1）具有良好的口語表達能力，普通話水平測試二級乙等以上水

平，具備一定的外語和現代信息技術運用能力；

（2）具有聲樂、鋼琴、舞蹈、美術等基本藝術素養和審美表現能

力，具備通過藝術手段促進嬰幼兒身心發展的技巧和能力；

（3）具有對0-3歲嬰幼兒開展動作、認知、語言、社會性發展等方

面的教育與指導能力；

（4）具有運用各種組織形式和教育方式設計和實施親子活動的能

力；

（5）具有利用和設計游戲環境、支持和引導0-3歲嬰幼兒的游戲行

為的能力；

（6）具有面向家庭、社區開展嬰幼兒親子活動、個別指導的能力；

（7）具有溝通和合作、自我反思和專業發展的能力。

（8）具有為嬰幼兒提供回應性照料、嬰幼兒安全健康保障、開展保

育活動以促進嬰幼兒全面發展的能力；

（9）具有開展家園共育的能力；

（10）具有開展托育機構日常管理的能力；

（11）具有探究學習、終身學習能力，具有整合知識和綜合運用知

識分析問題和解決問題的能力；

（12）掌握基本身體運動知識和至少1項體育運動技能，達到國家

大學生體質測試合格標準，養成良好的運動習慣、衛生習慣和行為習

慣；具備一定的心理調適能力；

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表1：人才培養目標實現矩陣

課程名

素質要求相應課程或教學（實訓）活動獲取證書及等級

目標

熱愛祖國，擁護黨的領導，擁護中國特思想道德修養與法律基礎、毛澤東

色社會主義，具有愛國主義、集體主思想和中國特色社會主義理論體系

政治素質義、社會主義思想，遵紀守法，有良好概論、形勢與政策、軍事理論、大

的思想品德、社會公德和行為規范，具學生職業規劃與道德教育、太行革

有強烈的工作責任感。命斗爭歷史、入學教育、軍訓等。

幼兒園教師資格證、高級

熱愛托育事業，樹立正確的兒童觀、教早教師資格證、育嬰師資

育觀和教師觀，具有良好的職業道德和托育服務政策法規與職業倫理、大格證、保育員資格證、營

較強的敬業精神，擁有愛心、童心、耐學生創業就業指導、課程實踐、教養師資格證、奧爾夫音樂

職業素養

素心、細心等個性品質，注重專業發展，育見習、頂崗實習、畢業論文設師、蒙臺梭利教師資格證

質具有高度的責任心、團隊合作精神和奉計、社會實踐等。書等，嬰幼兒發展引導

獻精神。員、健康照護師、1+X幼

兒照護、1+X母嬰護理

具有一定的文學、藝術修養和人文科學大學語文、講故事（技能），托育服

素養，具有健康的審美觀點以及藝術欣務與溝通、自然科學概論、朗讀與

文化素養賞和藝術表現能力，具有扎實的專業理演講、兒童舞蹈、美術、書法、各

論知識，以及解決實際問題的能力。類讀書活動、文藝活動等。

具有一定的體育、衛生和軍事基本知體育、課外體育鍛煉、大學生心理

身心素質

識，具有健康的身心，養成良好的體育健康教育、大學生安全教育、心理

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鍛煉和身心衛生保健習慣，具有健全的咨詢、各類社團活動和文藝活動等

心理和健康的體魄。

掌握必備的法律基礎知識、政治理論基思想道德修養與法律基礎、毛澤東

礎知識，具有大學英語基礎知識、應用思想和中國特色社會主義理論體系

文化基礎知識寫作基礎知識，熟練掌握計算機應用基概論、形勢與政策、軍事理論、大

礎知識以及一定的自然科學和人文社會學英語、大學語文、自然科學概

科學知識論、計算機應用基礎等。

熟悉我國托育服務的基本政策、法律、

法規，了解關于嬰幼兒生存、發展和保

護的有關法律法規及政策規定；掌握不

托育服務政策法規與職業倫理、嬰

同階段嬰幼兒身心發展特點、規律和促

幼兒生理基礎、嬰幼兒心理發展、

進嬰幼兒全面發展的策略與方法；掌握

嬰幼兒營養與喂養、嬰幼兒學習與

嬰幼兒衛生與保健知識，掌握意外事故

發展、嬰幼兒衛生與保健、托育機幼兒園教師資格證、高級

和危險情況下嬰幼兒安全防護與救助的

構組織管理導論、嬰幼兒回應性照早教師資格證、育嬰師資

知基本方法，了解嬰幼兒成長中容易出現

專業基礎知識料、嬰幼兒游戲活動實施、嬰幼兒格證、保育員資格證、營

識的問題與適宜的對策；熟悉嬰幼兒教育

行為觀察與記錄、嬰幼兒傷害預防養師資格證、奧爾夫音樂

的目標、任務、內容、要求和基本原

與處理、嬰幼兒常見病識別與預師等。

則，掌握托育機構活動設計與組織的基

防、托育服務與溝通、托育機構活

本知識，掌握0-3歲托育教育家庭指導

動組織與指導、托育機構環境創

的相關知識，托育機構環境創設，托育

設、托育機構一日生活安排與指導

機構一日生活安排與指導，了解與家長

溝通的策略和方法；掌握觀察、談話、

記錄等研究0-3歲嬰幼兒的基本方法。

具有0-3歲嬰幼兒教學基本知識，具有

講故事（技能）、彈唱（技能）、舞

現代教育技術基礎知識，具有教育環境幼兒園教師資格證、高級

蹈（技能）、美術（技能）、手工

專業技術知識創設的基礎知識，具有嬰幼兒歌曲彈早教師資格證、奧爾夫音

（技能）

唱、故事表演、舞蹈創編、繪畫、手工樂師

制作、玩教具制作的基礎知識。

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幼兒園教師資格證、高級

了解有特殊需要嬰幼兒的身心發展特點

早教師資格證、育嬰師資

及教育策略與方法；具有嬰幼兒體適能

母嬰護理、幼兒照護、嬰幼兒潛能格證、保育員資格證、營

訓練、蒙臺梭利教育、奧爾夫音樂，特

開發、蒙氏教育理論與實操、奧爾養師資格證、奧爾夫音樂

專業拓展知識殊兒童教育等特色領域中的其中一類或

夫音樂、特殊兒童發展與照護、小師、蒙臺梭利教師資格證

幾類特色領域知識；了解小兒推拿，嬰

兒推拿、嬰幼兒體適能訓練書等，嬰幼兒發展引導

幼兒潛能開發相關知識；掌握母嬰護

員、健康照護師、1+X幼

理，嬰兒照護的相關理論和實踐

兒照護、1+X母嬰護理

托育機構政策法規、思想道德修養

職業道德、法律責任、健康安全、溝通計算機等級考試一級證

與法律基礎、形勢與政策、大學生

基礎能力能力、團結協作、計算機網絡應用、口書、大學英語三級證書、

心理健康教育、教師禮儀、教師口

語表達等能力普通話二級乙等證書

語等。

具有鑒別、預防和處理嬰幼兒常見需

嬰幼兒回應性照料、嬰幼兒游戲活幼兒園教師資格證、高級

求，常見病和意外傷害的能力；具有對

動實施、嬰幼兒行為觀察與記錄、早教師資格證、育嬰師資

0-3歲嬰幼兒開展動作、認知、語言、

嬰幼兒傷害預防與處理、嬰幼兒常格證、保育員資格證、營

社會性發展等方面的教育與指導能力；

能專業核心能力見病識別與預防、托育服務與溝養師資格證、奧爾夫音樂

具有設計和實施親子活動的能力；具有

力通、托育機構活動組織與指導、托師等。嬰幼兒發展引導

組織引導嬰幼兒游戲行為的能力；具有

育機構環境創設、托育機構一日生員、健康照護師、1+X幼

面向家庭、社區開展嬰幼兒教育活動、

活安排與指導兒照護、1+X母嬰護理

個別指導的能力。

幼兒園教師資格證、高級

收集、整理和使用信息的能力，職業發計算機基礎、大學英語、大學生就

早教師資格證、育嬰師資

展的自我反思和修正的能力，獲得相關業創業指導、托育機構的運營與管

專業拓展能力格證、保育員資格證、營

職業技能能力、創業創新能力，托育機理、各種專業拓展課程及實踐活動

養師資格證、奧爾夫音樂

構籌建、規劃與管理的能力。等。

師等。

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六、課程設置

本專業課程設置以學生素質的全面發展為出發點，以職業需求為導

向，在按崗位職業能力分解的基礎上對應安排課程，并對課程內容進行

優化整合，理順課程之間的關系，以培養高素質、技能型托育人才為目

標進行課程編排，構建理實一體化的課程模式。主要課程模塊由三部分

組成，分別是通識課程、專業課程、實踐和活動課程。總體分配如下：

課程學時分配（占總學時比例）學分分配

課程類型

模塊學時比例（%）實踐比例（%）學分比例

通識必修59834.3530717.633722.84

課程選修1488.5442.5395.56

專業必修86749.845426.085332.72

課程選修1287.35563.2284.94

教育實踐7384125.31

社會實踐3621.23

實踐和

專業教學3621.23

活動課

學生社團3621.23

程（學

讀書活動452.51.54

時不計

入學教育90.50.31

入總學

軍訓（國防教育）271.50.93

時）

勞動養成教育452.51.54

畢業教育1810.62

合計174110049.46162100

表2：各類型課程學時、學分分配及所占比例

16

(一)通識課程

課程類別課程名稱學分備注總學分

思想道德修養與法律基礎3

毛澤東思想和中國特色社會

4

主義理論體系概論

形勢與政策1講座

大學體育8

計算機應用基礎4

必修37

大學英語6

大學生創業就業指導1

大學語文4

通軍事理論2

識大學生心理健康教育2

課

大學生安全教育2講座

程

自然科學概論2二選一

限選2

社會科學概論2二選一

超星線上

人文社科類2

任選兩學

超星線上

自然科學類2

任選兩學

任選7

超星線上

藝術類2

任選兩學

超星線上

“新四史”課程1

任選一學

17

（二）專業課程一

課程類別課程名稱學分備注總學分

托育服務政策法規與職業倫理1

嬰幼兒生理基礎2

專嬰幼兒心理發展2

必

13

業嬰幼兒營養與喂養2

修

基嬰幼兒學習與發展2

礎嬰幼兒衛生與保健2

課托育機構組織管理導論2

程嬰幼兒養育照護理論2

選修1

選

保育員職業資格理論2門2個2

修學分

育嬰員職業資格理論2

（二）專業課程二

備注總學分

課程類別課程名稱學分

嬰幼兒回應性照料2

嬰幼兒游戲活動實施2

嬰幼兒行為觀察與記錄2

專嬰幼兒傷害預防與處理2

必

業嬰幼兒常見病識別與預防220

修

核托育服務與溝通2

心托育機構活動組織與指導4

課托育機構環境創設2

程

托育機構一日生活安排與指導2

選修1