2023九年級化學下冊第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿第1課時酸堿指示劑和常見的酸教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023九年級化學下冊第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿第1課時酸堿指示劑和常見的酸教案（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究與創新意識，強化科學思維與科學方法，提升學生解決實際問題的能力。通過學習酸堿指示劑和常見酸的性質，學生能夠深入理解物質的組成和性質，掌握實驗操作技能，增強實踐能力。同時，通過小組合作和討論，培養學生的團隊協作和溝通能力，提升學生的社會責任感。在本節課中，我們還注重培養學生的環保意識，讓學生了解酸堿物質對環境的影響，從而提高他們保護環境的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了酸堿的基本概念，對物質的組成和性質有一定的了解。他們也已經學會了使用實驗儀器進行基本的化學實驗操作，具備一定的實驗技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對于能夠進行實驗的課程通常比較感興趣，尤其是那些能夠直觀展示化學現象的實驗。在學習能力上，九年級的學生已經具備了較高的思維能力和問題解決能力，他們能夠理解和分析復雜的化學問題。在學習風格上，學生們通常喜歡通過實驗和實踐活動來學習，他們對于小組合作和討論的學習方式也比較適應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習酸堿指示劑和常見酸的性質時，學生可能會遇到理解酸堿指示劑顏色變化原理的困難，以及區分不同酸的性質和反應的挑戰。此外，在進行實驗操作時，學生可能會遇到操作不規范或者實驗結果不準確的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023九年級化學下冊第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀的展示和解釋。例如，準備一些酸堿指示劑的顏色變化圖片，以及常見酸的化學性質和反應的視頻。

3.實驗器材：本節課涉及到酸堿指示劑和常見酸的實驗，因此需要準備以下實驗器材：試管、滴定管、試管架、燒杯、試劑瓶、實驗桌等。確保實驗器材的完整性和安全性，避免在實驗過程中出現故障或意外。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。將學生分為若干小組，每組配備相應的實驗器材和教材，以便進行小組合作和實驗操作。

5.教學工具：準備多媒體教學設備，如投影儀、電腦、音響等，以便進行教材的演示和講解。

6.安全措施：在進行實驗操作時，提醒學生注意實驗室安全，佩戴好防護用品，如實驗室外套、眼鏡、手套等。確保實驗過程中不會發生意外事故。

7.教學資源整合：將教材、輔助材料、實驗器材和教學工具進行整合，確保教學資源的充分利用，提高教學效果和學生的學習興趣。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解酸堿指示劑和常見酸的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習酸堿指示劑和常見酸的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確酸堿指示劑和常見酸的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保酸堿指示劑和常見酸的教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習酸堿指示劑和常見酸的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入酸堿指示劑和常見酸的學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的酸堿基本概念，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為酸堿指示劑和常見酸的新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解酸堿指示劑和常見酸的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞酸堿指示劑和常見酸的問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗酸堿指示劑和常見酸知識的應用，提高實踐能力。

在酸堿指示劑和常見酸的新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對酸堿指示劑和常見酸知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與酸堿指示劑和常見酸內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合酸堿指示劑和常見酸的內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習酸堿指示劑和常見酸的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的酸堿指示劑和常見酸的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的酸堿指示劑和常見酸內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《酸堿化學入門》：該書介紹了酸堿的基本概念、性質和應用，適合初學者深入了解酸堿知識。

《生活中的酸堿現象》：通過生活中的實例，展示了酸堿在自然界和日常生活中的重要作用，有助于學生認識到酸堿知識的實際意義。

《化學實驗技巧》：介紹了化學實驗的基本操作技巧，包括實驗器材的使用、實驗步驟的編排等，有助于學生在實踐中提高實驗能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

酸堿指示劑的原理：引導學生探索酸堿指示劑顏色變化的原因，了解不同指示劑的適用范圍和反應特點。

酸堿中和反應：讓學生通過課后實驗或查閱資料，了解酸堿中和反應的原理和應用，掌握中和反應的條件。

常見酸的性質：鼓勵學生深入研究常見酸的性質，如鹽酸、硫酸、硝酸等，了解它們在自然界和工業中的應用。

環保意識：引導學生關注酸堿物質對環境的影響，探討如何減少酸堿污染，提高環保意識。

酸堿與健康：讓學生研究酸堿物質對人體健康的影響，了解飲食中的酸堿平衡，引導學生關注健康生活。

酸堿實驗設計：鼓勵學生發揮創造力，設計酸堿實驗，探究酸堿物質的性質和反應，提高實驗操作能力。典型例題講解本節課我們將講解與酸堿指示劑和常見酸相關的典型例題，通過這些例題的解析，幫助學生更好地理解和掌握酸堿指示劑和常見酸的知識。以下是五個典型例題及答案：

例題1：酸堿指示劑的顏色變化

題目：將一滴鹽酸滴在紫色石蕊溶液中，觀察石蕊溶液的顏色變化。

解析：石蕊溶液是一種酸堿指示劑，它在酸性溶液中呈紅色，在堿性溶液中呈藍色。當鹽酸滴入石蕊溶液中時，石蕊溶液會由紫色變為紅色，因為鹽酸是一種酸性物質，使得石蕊溶液的pH值降低，從而導致顏色變化。

答案：石蕊溶液由紫色變為紅色。

例題2：酸堿中和反應

題目：將氫氧化鈉溶液與鹽酸反應，觀察反應現象。

解析：氫氧化鈉溶液與鹽酸反應是一種酸堿中和反應，生成水和鹽。反應方程式為：NaOH+HCl→NaCl+H2O。在反應過程中，氫氧化鈉的堿性中和了鹽酸的酸性，生成了氯化鈉和水。這個反應是一個放熱反應，所以會觀察到溶液的溫度升高。

答案：觀察到溶液溫度升高。

例題3：常見酸的性質

題目：將鋅粒放入稀硫酸中，觀察反應現象。

解析：鋅與稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣。反應方程式為：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑。在這個反應中，鋅是一種活潑金屬，能夠與酸反應產生氫氣。觀察到鋅粒逐漸消失，同時有氣泡產生。

答案：觀察到鋅粒逐漸消失，有氣泡產生。

例題4：酸堿物質的鑒別

題目：如何鑒別鹽酸和氫氧化鈉溶液？

解析：鹽酸和氫氧化鈉溶液可以通過使用石蕊溶液進行鑒別。將石蕊溶液滴入待鑒別的溶液中，如果溶液變紅，則說明是鹽酸；如果溶液變藍，則說明是氫氧化鈉溶液。

答案：通過石蕊溶液的鑒別，變紅的溶液是鹽酸，變藍的溶液是氫氧化鈉溶液。

例題5：酸堿反應的計算

題目：已知氫氧化鈉溶液的濃度為0.1mol/L，體積為100mL，與足量的鹽酸反應后，生成的氯化鈉溶液的體積為200mL。求氯化鈉溶液的濃度。

解析：根據反應方程式NaOH+HCl→NaCl+H2O，可以知道1mol的NaOH與1mol的HCl反應生成1mol的NaCl。由于氫氧化鈉溶液的濃度為0.1mol/L，體積為100mL，所以反應生成的氯化鈉的摩爾數為0.1mol/L×0.1L=0.01mol。而氯化鈉溶液的體積為200mL，所以氯化鈉溶液的濃度為0.01mol/0.2L=0.05mol/L。

答案：氯化鈉溶液的濃度為0.05mol/L。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生的課堂參與度、提問回答情況、實驗操作規范性等，評價學生的課堂表現。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的參與程度、合作能力、解決問題的能力以及成果展示的清晰度和準確性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢查學生對酸堿指示劑和常見酸知識的掌握情況，評價學生的理解和應用能力。

4.實驗報告：評價學生在實驗過程中的觀察能力、數據記錄和分析能力，以及實驗結果的準確性。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和實驗報告中的表現，給出具體的評價和反饋