《酸和堿的中和反應》說課稿各位評委老師，大家好！我是宣化區第二中學的化學教師張慶元，我說課的題目是《酸和堿的中和反應》。接下來，我將從教材地位、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計、教學反思這些方面進行說課。一、教材地位本節內容屬于人教版九年級下冊第十單元課題二的內容，本節課重點講解了中和反應的概念及實質，介紹了中和反應在實際中的應用。通過本節課的學習，學生可以從離子角度初步理解中和反應發生的原理，為高中化學學習酸、酸性氧化物、酸式鹽等物質的性質以及離子反應打下良好基礎。二、學情分析目前學生已經了解常見的酸和堿，知道了酸堿指示劑的作用。已具備了一些學習化學的方法，學生渴望通過自主探究來認識物質，對化學探究表現出極大的興趣。（根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標。）三、教學目標[知識與技能]初步領會中和反應的實質，能夠從酸堿角度說明中和反應在實際中的應用。[過程與方法]通過驗證酸堿之間的反應，認識科學探究的基本過程，進行初步的探究活動。[情感態度與價值觀]通過化學實驗，增強對化學學習的好奇心和探究欲，培養學習化學的興趣。（根據新課程標準和教學目標，我確定了如下教學重難點。）四、教學重難點[重點]酸堿中和反應的原理。[難點]酸堿中和反應的實質。（為了解決重點，突破難點，我確定了如下的教學方法。）五、教學方法講授法實驗探究法（通過實驗探究，從探究中發現問題，分析問題，從而提高課堂效率）合作探究法（讓學生在討論交流中取長補短，培養學生的合作競爭意識）（我認為合理安排教學過程是教學中最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我是這樣展開教學過程的。）六、教學過程環節一:導入新課在課程開始前我先演示一個“紅酒變白酒的魔術”；再用課件展示胃痛病人看醫生的漫畫。設計意圖：一個良好的導入可以很好的促使學生情緒高漲,提升教師的講課效果，保證整堂課教學的成功。因此，我先以魔術產生的奇妙現象激起學生的求知欲，為后面的實驗探究做鋪墊。再運用多媒體創設情境，讓學生感受生活中處處有化學，讓學生帶著好奇心和問題進入本節新課。環節二:講授新課中和反應先讓學生回憶上節課做過的一個實驗，向氫氧化鈉溶液中滴加硫酸銅溶液，觀察到什么現象？再將方程式書寫到草稿紙上。提問：如何讓生成的氫氧化銅消失？學生從給出試劑中選擇（稀鹽酸，稀硫酸，氫氧化鈉，氫氧化鈣）通過實驗可知稀鹽酸和稀硫酸都能使氫氧化銅消失。繼續提問：稀鹽酸或者稀硫酸能使“氫氧化鈉”消失嗎？演示實驗，發現沒有實驗現象。繼續追問：看不到現象該怎么辦呢？讓學生帶著問題，以小組合作的形式進行實驗。（提供試劑：石蕊試液、酚酞試液、稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈉）學生設計出多種實驗方案，實驗結束后請每一小組代表說出實驗方案展示實驗現象。最終得出實驗結論：氫氧化鈉也能和稀鹽酸或者稀硫酸反應，要想看是否發生反應可以借助于指示劑。經過小組討論氫氧化鈉與鹽酸反應滴加酚酞試液是最優方案，因為滴加石蕊試液會先變藍再變紫再變紅，難以區分，同時也解釋了導入新課的第一個問題滴酚酞溶液滴加稀鹽酸NaOH溶液→→→→溶液變紅→→→→紅色變無色設計意圖：讓學生學會解決問題的方法，培養合作能力，動手操作能力，讓學生通過認知和現象的碰撞，將學生的探究欲望引到極點。同學們通過實驗現象證明了酸和堿之間可以發生反應后，那么如何書寫化學方程式？我告訴學生書寫方程式的規律是：化合價不變，陰陽離子相交換。為后面學習復分解反應奠定基礎。學生很容易寫出氫氧化銅和稀硫酸、氫氧化鈉和稀鹽酸的化學方程式，通過觀察發現兩個方程式都是：酸和堿生成一個化合物和水的反應，從而得出中和反應的定義。2中和反應的實質中和反應的實質屬于本堂課的難點，并且對于微觀的理論學生不易給出解釋，在這里我會選擇播放視頻的形式讓同學們更為直觀地理解鹽酸和氫氧化鈉溶液反應的實質，然后通過一道例題，讓學生來說反應前后哪些離子改變哪些沒有改變，來幫助學生總結中和反應的實質。3中和反應在實際中的應用中和反應在生產生活中有很多應用，例如：改良酸性土壤；處理硫酸廠流出來的廢酸，在這里我會讓學生們書寫方程式，進一步加強基礎訓練。環節三:鞏固提高最后在介紹一下，中和反應在醫療上的應用，回到了一開始導入新課時留下的第二個問題：醫生如何給胃痛病人治療？展示醫生給開的胃藥的說明書，讓學生知道胃藥的主要成分是氫氧化鋁。最后再練習一下氫氧化鋁與稀鹽酸反應的方程式。環節四:小結作業請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。布置作業:完成練習冊相應作業，預習溶液酸堿度的表示法。板書設計好的板書能夠體現教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，學生能夠很容易把握本堂課的重難點和基本知識。教學反思這節課，從實驗方案的設計，實驗過程，實驗結論的得出，都由學生完成。化學方程式的書寫也交給學生，這樣做給了