九年級歷史下冊第二單元第6課邪惡的軸心教案北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史下冊第二單元第6課邪惡的軸心教案北師大版

2.教學(xué)年級和班級：九年級歷史課程

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)九年級歷史下冊第二單元第6課《邪惡的軸心》，使學(xué)生能夠理解1936年德意日三國結(jié)成軸心國的歷史背景，認(rèn)識到這一事件在二戰(zhàn)時期的重要性和影響。

2.史料實證：引導(dǎo)學(xué)生運用歷史資料，分析德意日三國結(jié)成軸心國的過程及其對世界歷史的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實證能力。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)S心國集團的行為及其后果進行合理的解釋，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

4.價值判斷和選擇：通過分析軸心國的歷史行為，使學(xué)生能夠理解和評價國際正義與邪惡的界限，樹立正確的價值觀。

5.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運用歷史觀點觀察和分析問題的能力，提高歷史思維水平。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了九年級歷史下冊第一單元的相關(guān)知識，如第一次世界大戰(zhàn)的影響、法西斯國家的崛起等。同時，學(xué)生對歷史事件的時間線、重要人物和地點有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對歷史事件通常感興趣，特別是那些與現(xiàn)實生活相關(guān)的事件。學(xué)生在分析歷史問題時，往往能夠運用已有的知識和思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過閱讀教材和文字資料來獲取知識，而另一些學(xué)生則更傾向于通過觀看視頻、討論和小組合作等方式進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，學(xué)生需要理解德意日三國結(jié)成軸心國的內(nèi)在邏輯和原因，這可能需要對歷史背景有更深入的了解。其次，學(xué)生可能對某些歷史事件的具體細(xì)節(jié)和時間線容易混淆。此外，學(xué)生可能對如何評價軸心國行為及其后果存在困惑。因此，教師需要通過提供具體的案例、圖表和引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、白板、電腦、歷史教材、筆記本、文具等。

2.課程平臺：北師大版九年級歷史下冊教材、教學(xué)PPT、歷史事件地圖等。

3.信息化資源：歷史視頻資料、圖片、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：講解、問答、小組討論、角色扮演、案例分析、多媒體展示等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《邪惡的軸心》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是軸心國嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于軸心國的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受軸心國的魅力或特點。

簡短介紹軸心國的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.邪惡的軸心基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解軸心國的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解軸心國的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹軸心國的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.邪惡的軸心案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解軸心國的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的軸心國案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解軸心國的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用軸心國解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論軸心國未來的發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與軸心國相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對軸心國的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)軸心國的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括軸心國的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)軸心國在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用軸心國。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于軸心國的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理1.軸心國的形成

-1936年，德國、意大利和日本三國簽訂《反共產(chǎn)國際協(xié)定》，標(biāo)志著軸心國的形成。

-軸心國旨在對抗蘇聯(lián)和西方國家，推進各自的領(lǐng)土擴張和意識形態(tài)傳播。

2.德國的侵略行為

-1938年，德國吞并奧地利，實現(xiàn)“大德意志”的目標(biāo)。

-1939年，德國閃擊波蘭，引發(fā)第二次世界大戰(zhàn)。

3.日本的侵略行為

-1931年，日本發(fā)動“九一八事變”，侵占中國東北地區(qū)。

-1937年，日本全面侵華，爆發(fā)淞滬會戰(zhàn)。

4.意大利的侵略行為

-1935年，意大利入侵埃塞俄比亞，引發(fā)國際社會的譴責(zé)。

-意大利在二戰(zhàn)期間還占領(lǐng)了阿爾巴尼亞等國家。

5.軸心國的戰(zhàn)爭罪行

-德國納粹對猶太人實施種族滅絕政策，建立集中營和死亡營。

-日本軍隊在侵華過程中犯下南京大屠殺等嚴(yán)重戰(zhàn)爭罪行。

6.軸心國的失敗

-1941年，德國入侵蘇聯(lián)，遭遇蘇聯(lián)人民的英勇抵抗，戰(zhàn)爭陷入僵局。

-1943年，意大利投降，退出軸心國。

-1945年，德國和日本分別投降，軸心國徹底失敗。

7.軸心國的影響

-軸心國的侵略行為給世界帶來了巨大的災(zāi)難，導(dǎo)致數(shù)百萬人的死亡和財產(chǎn)的損失。

-軸心國的失敗為世界和平與發(fā)展創(chuàng)造了條件，二戰(zhàn)后國際秩序發(fā)生了重大變革。七、課后作業(yè)1.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的軸心國的形成、侵略行為、戰(zhàn)爭罪行及其影響。

2.讓學(xué)生思考軸心國侵略行為對世界的危害，以及軸心國失敗的原因。

3.請學(xué)生分析本節(jié)課所學(xué)的案例，探討如何應(yīng)用這些歷史教訓(xùn)來認(rèn)識和評價現(xiàn)實中的國際正義與邪惡的界限。

4.讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，談?wù)勅绾螛淞⒄_的價值觀，做一個有責(zé)任感和正義感的人。

5.請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于軸心國的短文，要求內(nèi)容涉及軸心國的形成、侵略行為、戰(zhàn)爭罪行及其影響，字?jǐn)?shù)在300-500字之間。八、板書設(shè)計-軸心國的形成及其成員國

-軸心國的侵略行為及其戰(zhàn)爭罪行

-軸心國的失敗及其影響

2.板書設(shè)計關(guān)鍵詞：

-軸心國、侵略、戰(zhàn)爭罪行、失敗、影響

3.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖表、時間線或流程圖展示軸心國的形成、侵略行為和失敗過程，以直觀的方式呈現(xiàn)歷史事件的發(fā)展。

-在板書中加入相關(guān)的歷史圖片、漫畫或插圖，以增加視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計一些有趣的問答或互動環(huán)節(jié)，如歷史知識小測驗或角色扮演，讓學(xué)生參與其中，提高課堂的活躍度。教學(xué)反思與改進然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講解軸心國的形成及其成員國時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些歷史事件的具體細(xì)節(jié)和時間線容易混淆，因此在未來的教學(xué)中，我需要更清晰地呈現(xiàn)時間線和事件的發(fā)展，可能通過制作多媒體演示文稿或時間軸來幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

其次，在學(xué)生的參與度方面，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意在小組討論中發(fā)言。為了鼓勵更多的學(xué)生參與到課堂活動中來，我計劃在未來的教學(xué)中嘗試一些新的教學(xué)方法，如角色扮演或歷史辯論賽，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

此外，我也注意到在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對如何表達(dá)自己的觀點和評價他人的觀點還不夠熟練。因此，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些口語表達(dá)的練習(xí)，如讓學(xué)生進行歷史上的評價和論證，以提高他們的表達(dá)能力和批判性思維能力。課堂作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。我會認(rèn)真批改學(xué)生關(guān)于軸心國的短文或報告，仔細(xì)閱讀他們的作業(yè)，并給出具體的評價和反饋。在點評中，我會指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力，并提出改進的建議。同時，我會鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和活動，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

作業(yè)評價示例：

1.學(xué)生A的作業(yè)：

-優(yōu)點：學(xué)生A的作業(yè)內(nèi)容詳實，對軸心國的形成、侵略行為、戰(zhàn)爭罪行及其影響進行了全面的闡述。作業(yè)條理清晰，語言表達(dá)流暢。

-改進建議：建議學(xué)生A在作業(yè)中加入更多的歷史細(xì)節(jié)和實例，以增強作業(yè)的深度和說服力。

2.學(xué)生B的作業(yè)：

-優(yōu)點：學(xué)生B的作業(yè)對軸心國