口語交際：《做手工》（教案）二年級上冊語文部編版一、教學內容本節課選自二年級上冊語文部編版教材，主要圍繞口語交際《做手工》這一主題展開。教學內容包括：學習如何用語言描述手工制作的過程，學會傾聽他人講解，并能進行簡單的提問和回答。教材涉及的章節為第三單元“我們的手工”，具體內容為第9課《做手工》。二、教學目標1.讓學生掌握描述手工制作過程的基本方法，提高口語表達能力。2.培養學生傾聽他人講解的興趣和習慣，提高課堂互動效果。3.通過實踐活動，培養學生動手操作能力和團隊協作精神。三、教學難點與重點1.教學難點：如何引導學生用簡潔明了的語言描述手工制作過程。2.教學重點：培養學生傾聽、提問和回答的能力。四、教具與學具準備1.教具：實物投影儀、教學課件、手工制作材料。2.學具：彩紙、剪刀、膠水、畫筆等。五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）利用實物投影儀展示一個簡單的手工制作過程，引導學生觀察并說出制作步驟。2.例題講解（10分鐘）以制作紙飛機為例，示范如何用簡潔明了的語言描述制作過程。同時，引導學生進行提問和回答。3.隨堂練習（10分鐘）學生分組，每組選擇一個手工制作項目，用口語描述制作過程。其他同學傾聽并提問，組內成員回答。4.小組展示（5分鐘）各小組選派一名代表，向全班展示手工制作過程，并進行講解。其他同學認真傾聽，對展示過程中存在的問題進行指正。教師針對學生在展示過程中的表現進行點評，強調口語表達和傾聽的重要性。六、板書設計1.《做手工》2.內容：a.制作步驟b.傾聽、提問、回答七、作業設計1.作業題目：制作一個你喜歡的手工，并用口語描述制作過程。2.答案：學生根據自己制作的手工，用簡潔明了的語言描述制作過程。八、課后反思及拓展延伸1.反思：關注學生在課堂上的口語表達能力，針對存在的問題進行個別指導。重點和難點解析：一、教學過程1.實踐情景引入為了激發學生的學習興趣，我選擇了一個簡單且有趣的手工制作過程作為實踐情景。我認為，這個環節的關鍵在于引導學生觀察和表達。在展示過程中，我會用生動的語言描述制作步驟，同時鼓勵學生積極參與，大膽地說出他們的觀察和想法。這樣既能鍛煉學生的口語表達能力，又能為后續的教學環節做好鋪墊。2.例題講解（1）用詞準確：在講解過程中，我會盡量使用準確、易懂的詞匯，避免出現歧義。（2）條理清晰：我會按照制作步驟進行講解，確保學生能夠聽懂并跟上節奏。（3）示范提問和回答：在講解過程中，我會穿插提問和回答環節，引導學生學會傾聽和思考。3.隨堂練習（1）學生參與度：確保每個學生都能積極參與，充分展示自己的口語表達能力。（2）提問和回答：引導學生學會傾聽他人的講解，并能提出有針對性的問題。（3）反饋與指導：在學生練習過程中，我會及時給予反饋，指出存在的問題，并提供針對性的指導。二、作業設計1.實踐性：作業要求學生親自動手制作一個手工，從而鞏固課堂所學。2.口語表達：鼓勵學生用口語描述制作過程，提高口語表達能力。3.家庭和社會實踐：鼓勵學生與家人、朋友分享制作過程，鍛煉在真實場景下的口語表達能力。三、課后反思及拓展延伸2.教學方法調整：根據學生的實際情況，調整教學方法，以提高教學效果。3.拓展延伸：鼓勵學生在課后繼續進行手工制作，并在家庭和社交場合中鍛煉口語表達能力。本節課程教學技巧和竅門：一、語言語調在講解過程中，我會注意自己的語言語調，力求清晰、親切。在關鍵環節，我會適當提高音量，以引起學生的注意。同時，我會在語速上做適當調整，確保學生能夠聽懂并跟上教學節奏。二、時間分配1.實踐情景引入：5分鐘2.例題講解：10分鐘3.隨堂練習：10分鐘4.小組展示：5分鐘三、課堂提問1.提問具有針對性：針對學生的實際水平，設計難易適度的問題。2.鼓勵學生回答：給予學生充分的時間思考，鼓勵他們大膽回答。3.及時反饋：對學生的回答給予及時、積極的反饋，提高他們的自信心。四、情景導入1.與學生生活息息相關：選擇學生熟悉的手工制作項目，使他們更容易產生共鳴。2.引導學生觀察：通過展示實物，引導學生觀察并描述制作過程。3.激發學生興趣：以生動、形象的語言描述，激發學生的學習興趣。教案反思：一、關于教學內容本次教學圍繞口語交際《做手工》展開，我認為教學內容貼近學生生活，易于激發他們的學習興趣。但在實際教學過程中，我發現部分學生對手工制作過程描述不夠詳細，需要在今后的教學中加強指導。二、關于教學過程本次教學過程較為順利，學生參與度較高。但在課堂提問環節，我發現部分學生回答問題時聲音較小，其他同學傾聽不夠認真。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對學生傾聽和表達能力的培養。三、關于教學方法四、關于作業設計本次作業設計注重實踐性和口語表達能力，學生完成情況較好。但在課后反思中，我發現部分學生在家完成作業時，家長參與度過高，導致學生依賴心理。為了培養學生的自主學習能力，我將在今后的教學中加強與家長的溝通，引導他們適度參與孩子的學習過程。通過本次教學，我深刻認識到在口語交際教學中，關注學生表達能力、傾聽能力和團隊協作能力的重要性。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的全面發展奠定堅實基礎。課后提升：一、練習題1.請你制作一個你喜歡的手工作品，并給作品起一個名字。答案：學生根據個人喜好制作手工作品，并為其起一個富有創意的名字。2.描述一下你的手工作品制作過程，要求條理清晰、語言簡潔。答案：學生按照制作步驟，用簡潔明了的語言描述手工作品的制作過程。3.請你向你的同桌介紹你的手工作品，包括作品名稱、制作過程和制作心得。答案：學生用口語向同桌介紹手工作品，注意語言表達的條理性和感染力。（圖片內容：一個簡單的折紙青蛙）答案：學生觀察圖片，描述圖片中的手工作品為折紙青蛙，并簡要介紹其制作過程。5.小組合作：請你們小組共同制作一個手工作品，并派一名代表向全班展示并介紹。答案：各小組成員共同商討制作一個手工作品，推選一名代表進行展示和介紹。二、答案解析1.制作手工作品并起名：此題旨在培養學生的動手能力和創造力。2.描述制作過程：此題考查學生用語言表達制作過程的能力，要求簡潔明了、條理清晰。3.介紹手工作品：此題旨在鍛煉學生的口語表達和溝通能力，注意在介紹時要包括作品名稱、制作過程和心得。4.觀察圖片描述作品：此題鍛煉學生的觀察力和語言表達能力，要求學生通過觀察圖片，描述作品及其制作過程。5.小組合作展示：此題旨在培養學生的團隊協作能力和口語表達能力，要求小組成員共同完成任務，并派代表進行展示。一、學生反應在本次教學過程中，我注意到學生們對實踐情景引入部分表現出極大的興趣，他們積極參與觀察和描述，課堂氛圍活躍。在隨堂練習和小組展示環節，大部分學生能夠勇敢地表達自己的觀點，展示自己的手工制作過程，表現出較強的口語表達能力。二、教學效果三、存在不足盡管本次教學取得了一定的成效，但我也發現了一些不足之處：1.部分學生在提問和回答環節，語言表達能力仍有待提高，需要進一步加強指導。2.在課堂時間分配上，部分環節時