教出時間：()周星期()總第()課時教學目標3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。教學重點有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按“潮來前、潮來教學難點了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺課前準備1、課前發動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。2、課件。(圖文并茂、聲樂結合)2課時教學過程第一課時教學目標1.能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河教學重點與難點教學過程一、談話引入同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢2.看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一(讓學生讓黑板板書)觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。教出時間：()周星期()總第()課時的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮?二、檢查預習情況(1)檢查預習情況。①讀準多音字：悶(mèn)雷薄(bó)霧風號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評定等級。(2)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2.理清文脈。(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分(2)同桌交流。(3)說說各段的段意。三、理清敘述順序1.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)潮的景象寫具體的。(板書)觀潮潮來前潮來時潮過后(時間順序)教出時間：()周星期()總第()課時第二課時教學目標1.理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學過程一、引入談話異景象。二、通過預習，我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。三、引導學生理解課文內容。1.師生交流，品讀。潮來前籠罩薄霧風平浪靜(板書)觀潮潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂潮去時漫天卷地風號浪吼比等手法。1.潮來前，作者介紹了什么?(板書：籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。2.潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進行畫批。3.小組合作學習。(2)作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的?(3)分工進行有語氣地朗讀。4.反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書：遠近)(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。教出時間：()周星期()總第()課時書：白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。)(4)指導學生背誦：背自己喜歡的句子。5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體浪吼)6.學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?四、總結1.我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的介紹錢塘潮呢?的材料內容)3.根據具體情況進行小結4.作業。(1)按一定順序，寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。(2)收集有關錢江潮的資料。教出時間：()周星期()總第()課時2*雅魯藏布大峽谷教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感教學重點學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法教學難點從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然課前準備2.師制作本文課件1課時——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。自學反饋，質疑問難罕”等)a...是不容置疑的世界第一大峽谷。3、質疑問難，師生共同幫助解決。抓住要點，簡要復述1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內深入研究，晶位語言a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?子，你感受到什么了?c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?教出時間：()周星期()總第()課時谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態多樣，讓人感覺到大自然熟讀課文，積累詞語1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。2、摘抄喜歡的詞語和句子。課外延伸，拓展視野要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交作業熟讀課文感受大自然的美板書設計：教學反思：教出時間：()周星期()總第()課時4鳥的天堂教學目標1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大2、學習本課生字新詞，會用“陸續”、“應接不暇”造句。3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法教學重點1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。教學難點1、有感情朗讀課文有關部分。2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景課前準備2課時教學過程第一課時教學目標：1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、3、認識“鳥的天堂”,初步體會景物動態和靜態描寫的方教學過程：一、談話揭題，激發興趣1.作者簡介。2.揭示課題。(對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學修養的熏陶，也是從語文的內部有效激發學生的學習興趣。)二、初讀課文，整體感知思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。(自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。)2.檢查反饋。(1)課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。(這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情；教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。)(讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。)三、再讀課文，理清文脈教出時間：()周星期()總第()課時思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分?為什么?(1)自己讀讀、劃劃、想想。(2)小組討論，重點討論“為什么?”步體會景物的靜態和動態描寫。)2.檢查反饋。四、精讀課文，感受情趣1.輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。2.質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題?(尊重學生的質疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導。發學生邊讀邊思。)(1)嘗試有感情朗讀。4.根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)的閱讀能力。)教出時間：()周星期()總第()課時第二課時2、熟讀課文，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。一、復習舊課，導入新課二、精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現這種場面?a,讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?b.讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能c,師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四5、聯系第九自然段，生自由談。7、所以，作者情不自禁地發出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!三、抄寫句子，積累語言拓展練習，讀寫結合教出時間：()周星期()總第()課時習作指導教學目標中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!起分享!教學重點尋找身邊的美麗自然景觀，用文字的形式把它表達出來，讓大家一起分享!教學難點通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!課前準備1課時1、導入：學了前三篇課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a.可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天c.也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月紹，對你有何幫助?a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。它寫出來)4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月a.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。b.你發現了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。7、寫作文。8、評價若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗9、認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。教出時間：()周星期()總第()課時組交流修改)11、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b.也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)譽寫作文教出時間：()周星期()總第()課時4*火燒云教學目標教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發熱愛教學難點課前準備1課時教學過程燒云那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題，讀題)二、初讀課文，想象畫面1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思三、美讀課文，品味語言1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。2、晶讀，說說作者是怎樣表現火燒云的美?3、通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之四、討論和練習的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)教出時間：()周星期()總第()課時語文園地一(口語交際)教學目標中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!起分享!4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞教學重點背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學難點通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!課前準備教學過程2、指名一生上臺交流。從哪兒感受到的?動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景3、自由準備，稍作調整a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受?教出時間：()周星期()總第()課時第一單元考試教學目標檢驗學生對本單元知識的掌握情況教學重點重點字詞句的識記與理解教學難點能按照一定的順序來描述一處景物課前準備試卷1教學過程第一部分基礎知識積累與運用(40分)二、我能用“——”畫出句子中帶點字的正確讀音。(3分)枝干(gāngàn)的數(shùshǔ)目不可計數(shùsh三、我知道要先比一比，再組詞。(4分)株()逢()朝()沸()珠()縫()潮()拂()四、我積累了很多好詞語，我一定能填對。(4分)風平()靜若()若現不容()疑神秘莫()流五、我明白了，是要在括號里填上合適的詞語。(2分)六、我會比一比，然后選擇恰當的詞語填空。(4分)1、我們()拍掌，樹上就變得熱鬧了。2、過了好久，錢塘江才恢復了()。七、我會照樣子連一連。(6分)丁丁冬冬泉青山原不老野火燒不盡天連水尾水連天報得三春暉清泉石上流霧鎖山頭山鎖霧春風吹又生誰言心寸草明月松間照高高下下樹為雪白頭第二部分閱讀積累與運用(30分)教出時間：()周星期()總第()課時生命在顫動。這美麗的南國的樹!1、“榕”用音序查字法應查();用部首查字法應查2、從文段中找出下列詞語的近義詞。(3分)3、我從()這個詞知道枝干的數目很多，而且我還知道枝干的數目很多的原因是什么,我會用直線畫出有關的句子。(24、我先用波紋線畫出我最喜歡的一句話，我喜歡這句話的原因是(2分)5、讀第一自然段，我感受到了這是一棵()的榕樹。(1分)6、讀第二自然段，我感受到了這是一棵()的榕樹。朗讀時應讀出()的語氣。(2分)7、我也要用一句話來贊美榕樹。(2分)二、我認真閱讀下面的故事，然后回答問題。(16分)到到了小熊也許找不到小房子；找到小房子也不知道幸福是什么,教出時間：()周星期()總第()課時回憶的，你卻連見可回憶的事情都沒有。”1、給下面的字選擇正確的讀音。(畫橫線)(3分)倆(lǎngliǎ)費(fèìhuì)率(shuà2、請你給故事加上題目。(2分)3、理解字的意思。(1分)“不闊也不窮”闊：3、看了石頭上的幾行字，哥哥是怎樣想的?請用橫線畫出。5、你喜歡哥哥還是弟弟?為什么?(3分)6文中哪句話對你最有啟發?請端端正正地抄下來，并寫寫你從中感受到了什么?(3分)三、習作(30分)目自擬，不少于300字，期待著你的杰作!(自備作文紙)教出時間：()周星期()總第()課時試卷分析與講評教學目標對單元考試結果進行分析與講評教學重點教學難點課前準備教學過程教學反思：四年級語文教案17教出時間：()周星期()總第()課時5、古詩兩首教學目標1、學會本課的生字和新詞，讀懂古詩的意教學重點理解詩句，有感情的朗讀教學難點理解詩中所含哲理課前準備2課時教學過程:第一課時教學目標2.體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度也不一樣。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今(生讀古詩，師板書課題)學習古詩的步驟嗎?解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、學習課文(一)解詩題，知作者1.師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)2.師：誰知道蘇軾的生平?(生：交流蘇軾的資料。)詩之一。)(二)抓字眼，明詩意教出時間：()周星期()總第()課時2.師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了讀詩并交流對詩歌的理解)3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?(生：合作共同捏出嶺與峰)遠近高低各(重讀)不同：向遠處、近處、高處、低處看，看5.師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎?(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)6.師：對，我們站在不同的角度，看到的景(出示小黑板)不識廬山真(重讀)面目：(識：認清)“我”沒有認清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因為我站在廬山之中7.師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。(三)多誦讀，悟詩情師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡能不能把作者那贊美之情用優美的嗓子朗讀出來?好，現在讓我們景象的贊美，更包含了一種人生哲理。那么究竟是好什么呢?你們用心想想看。師：哲理：要想對某個事物有全面的、符合實三、作業2.結合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只教出時間：()周星期()總第()課時第二課時教學目標1,有感情地朗讀，背誦古詩，并能默寫詩中的名句.2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，并根據需要搜集信息，擴大知識面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意4,能發表對詩的獨特見解.5,學會一類生字豚.悟詩的意境；能發表對詩的獨特見解.一、引入走出令人迷惑的廬山，我們再跟隨宋朝著名詩人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎?(板書詩題)二、學習古詩1、回憶上一節課我們是怎樣學的?(學習過程中要善于指導學生積累學習方法，學以致用。正所謂“教是為了不教”。)(1)自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(新課程標準強調學生是學習的主動者，給學生足夠的時間和我心”的訓練。)(2)讀書上的注釋，再讀古詩，自讀自悟，說說詩句所表達的(3)合作學習，小組交流，進一步了解詩意。加入學生的學習研討，巡視指導，對表現好的給予表揚。)下，在柳樹花草的掩映之中。)三、品讀欣賞，感悟道理1、引導學生在讀中體會詩人的感情，從中悟出道理。(重點理解：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。詩人對農家教出時間：()周星期()總第()課時的啟示：經過坎坷曲折之后，往往會出現坦途。)村”的感覺，你能舉個例子嗎?出現新的契機，增強克服困難的信心。)(在這一環節的教學中，讓學生充分展示自己的收獲、見生創新思維的火花。)四、感悟寫法作者怎樣寫出對農村生活的熱愛?作者先敘事，后寫景，寓情于景。整首詩無一字寫“游”,但五、鞏固練習六、作業附：板書設計游山西村莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。(敘事)山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(寫景、議論)教出時間：()周星期()總第()課時6、爬山虎的腳目標1.學習作者的觀察方法，培養觀察能力。2.學習本課生字新詞，理解課文內容。3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。4.朗讀課文。重點1.通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特2.學習作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法難點學習圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清楚的方法。準備二課時第一課時一、教學目標(一)學習課文1、2段。二、教學重點：學習1、2段。三、教學難點：理解不易懂的詞。四、教學過程(一)導入新課。同學們，你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動物還是植物呢?學習這篇課文后，你就墻壁上，它怎么會長腳呢?有什么特點呢?(二)自學課文。1.讀生字表，劃出課文中生字詞語，聯系上下文理解詞義；2.讀通課文。(三)檢查自學情況。1.指名個別學生讀課文，注意正音、正句；2.檢查生字認讀及部分詞語理解情況。萎：干枯，衰落的意思。空隙：中間空著的地方。1.默讀課文，思考：課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳?(3~5)2.第1、2兩個自然段寫的是什么呢?我們一起來學習。(五)講讀第1段。1.個別讀課文，思考：第1自然段寫什么?備課時間：()周星期()教出時間：()周星期()總第()課時點?教出時間：()周星期()總第()課時第二課時一、教學目標學習課文3、4、5段，體會作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思二、教學重點三、教學難點四、教學過程(一)復習檢查。上節課我們知道爬山虎葉子有什么特點呢?這節課我們再來看看爬山虎的腳有什么特點?(二)講讀第3自然段。1.指名讀第3自然段。思考：爬山虎的腳長在哪里?是什么樣子的?2.導讀：爬山虎的腳長在哪里呢?(齊讀)爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)3.作者從哪幾個方面介紹爬山虎的腳?生長位置，邊看圖邊說；莖上長葉柄的地方的反面。腳的樣子：枝狀的——指六七根細絲構成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細絲的樣子，腳的顏色——嫩紅的。4.這些內容作者是如何說的呢?5.教師指圖，引導學生按課文敘述順序獨立練說。恩考：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?7.導讀：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)8.寫爬山虎向上爬的過程中，作者通過觀察，寫出了爬山虎向上爬的哪幾個動作?(觸、巴、拉、貼)9.導讀：“觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)細絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后，使什么緊貼在墻上呢?(齊10.教師邊指圖演示，邊讓學生用課文中語句練11.左右練說：爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。12.第4自然段最后一句講什么?13.齊讀第4自然段。14.默讀第5自然段。教出時間：()周星期()總第()課時思考：這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點寫的?15.齊讀第5自然段16.歸納第3段段意：講爬山虎腳的特點。(三)總結全文。1.作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點的?后寫腳的變化。)2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發?引導學生從作者觀察3.你覺得課文在遣詞造句上有哪些地方特別值得你學習?引導學生(從作者)重點賞析2、3、4自然段，從詞語的運用和句式的表達上認識作者用詞造句，準確為背誦打下基礎。4.指導背誦。教學反思：教出時間：()周星期()總第()課時7、蟋蟀的住宅教學目標1、學會7個生字，會寫13個生字，并正確讀寫課文出現4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學重點教學難點通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇課前準備師生共同搜集有關蟋蟀的資料，有條件的學生可以閱讀《昆蟲記》這兩課時第一課時一、激趣導入同學們，對于蟋蟀，你了解多少?師生交流，匯報搜集資料情況。(大屏幕展示蟋蟀圖片)齊讀。)1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句(不會讀的字作標記，查字典自學)(1)出示詞語，用多種方式認讀。(2)師生相互強調難寫字，并適當寫一寫，加深記憶。(3)指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事?作者是從哪幾個方面來寫的?(結合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造)認讀字詞的效果，又增強了學生的記憶力。)1、交流、梳理問題。繞上個環節的兩方面提出。)蟋蟀的住宅有哪些特點?蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?教出時間：()周星期()總第()課時交流學習成果。(教師隨機板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、師：作者為什么會有這樣的發現與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節課我們再走進課文。1、抄寫生詞，把你認為難寫的字提出來。隨機指導“搜、拋……洞穴(xuéxuè)粗糙(zàocao)慎(shènsèn)重即(jíjì)使3、寫出下列詞語的反義詞：隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——所得)1、帶著你的疑問再讀課文。2、搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。教出時間：()周星期()總第()課時第二課時教學目標2.理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達3.培養學生仔細觀察的習慣，提高信息技教學重點教學難點教學過程一、激趣導入1、(課件出示蟋蟀)通過上節課的學習，我們結識了一位小朋友，它是誰啊?(蟋蟀)對，我們還稱呼它什么?(蛐蛐)道它有哪些本領?(好斗、唱歌、建住宅)(課件出示爭斗的蟋蟀、住宅等)師：“蟋蟀”比較難寫，我們一起來寫一寫，好嗎?(學生書空)板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子2、自由朗讀課文：蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?用“—”畫出有關句子。3.討論后，教師出示描寫蟋蟀的住宅樣子的段落，小結。(課件出三、變換角色，再讀課文1、師：我有些不服氣了，小家伙的住宅不就是個小洞，有啥起的?哪里比得上我們人類的住宅，高樓大廈，多氣派!可我們的2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅為什么這么有名呢?它有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句四、了解蟋蟀住宅的特點2、學生自由讀課文，找特點并概括。(師相機出示課件)生：小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)教出時間：()周星期()總第()課時有門、有平臺.....光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生。)(課件出示)5、指導朗讀：你怎樣評價蟋蟀的住宅?帶著贊賞的、自豪的語氣讀5、6、7段。6、評價、指導、師范讀。五、了解蟋蟀是怎樣建造住宅的1、人類的住宅比它好，為什么沒它有名呢?(引導學生再讀課文)2、讀后再比。3、說說蟋蟀是怎樣建造住宅的(1)蟋蟀修建住宅時間：十月(2)建造：前足扒、后足踏、鉗子搬、后腿推(課件出示)不了)(3)長時間整修(師：老師的住宅不常修整，要向它學習。)課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。5、課件出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅學生討論，師小結(列數字、擬人、打比方、作比較)六、拓展練習1、請你以蟋蟀的身份，向家長或同學介紹自己住宅特點及修2、課外閱讀法布爾《昆蟲的故事》,向同學們介紹教出時間：()周星期()總第()課時8、世界地圖引出的發現教學目標1.認識7個生字。能借助字典聯系上下文，理解不懂的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和教學重點教學難點理解有關的地理知識課前準備世界地圖，地球儀教學過程一、教師導入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家二、初讀課文說說初讀課文應該做什么?1.標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2.再讀畫出不懂的問題。三、反饋自學情況1.分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣2.反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么?五、師：魏格納為了證明自己的發現是否正苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一份非常六、出示課文填空，回顧課文內容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地理現象?你從中感受到什么?仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不1.摘錄課文中的好詞2.課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。(選作)教出時間：()周星期()總第()課時語文園地二(口語交際)教學目標教學重點能清楚明白地交流自己所觀察到的內容教學難點1.勇于說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請課前準備教學過程“細心觀察”的感覺真的不錯。2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么,還可告訴同學你是怎樣發現的?3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最a、可以講講你最得意的一個發現。b.可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?教出時間：()周星期()總第()課時語文園地(詞語盤點、日積月累)教學目標教學重點教學難點自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣課前準備教學過程讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識記方法。3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。d.引人注意毫不可惜隨遇而安讀讀記記1、讀中正音。b.按順序齊讀。c.同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。2、解疑說話。a、提出不懂詞語，共同交流解疑。b、自由選擇幾個詞說一段話。我的發現1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體4、讀“小林”“小東”的話。成語故事1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。日積月累1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一教出時間：()周星期()總第()課時(在原有歌曲中選擇合適的曲調)3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)教出時間：()周星期()總第()課時語文園地(習作指導)教學目標能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容教學重點教學難點注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容課前準備教學過程1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?b.有什么新的發現?3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。a,注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行式。6、學生就某一片斷交流，共同評議。7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否教出時間：()周星期()總第()課時第一單元考試教學目標檢驗學生對本單元知識的掌握情況教學重點重點字詞句的識記與理解教學難點課前準備試卷1教學過程一、積累14分1.把下面詞語補充完整。6分2.照樣子積累詞語。2分笑吟吟：()()()()3.默寫古詩句。6分(1)《題西林壁》中的“(),()”(2)()朝詩人()的《秋夕》一詩描寫了失意宮女的二、閱讀46分(一)我家的“卓別林”23分我家的“卓別林”就是我的老爸。我老爸1米8的個濃眉小眼加兩個“面圈”,高高的鼻梁小嘴巴(bāba)。別看他長一次，學校舉行運動會，我想給班級寫一條橫幅(fùfú),但想寫什么呢?”“寫加油一類的好了。”爸爸頭也不回地說。“太俗了，每次都寫這個，有點新意好不好?”我不滿地說。背(bēibèi)后，踱(duódù)起方步來。之后，大筆一揮，獎品第五?！边€有比這更絕的呢!我：“咋啦?”我不予(yǚyǜ)理睬，反正也解釋不清楚。想想，距今大概…...”“嘻嘻!”我忍不住笑出聲來?！霸谝粋€大雪紛飛的夏天…....”教出時間：()周星期()總第()課時“嘻嘻!”我仍輕聲笑著?！耙粋€滿頭烏黑白發的年輕力壯的老大爺.....”“嘻嘻!”我漲(zhàngzhǎng)紅了臉，忍著笑?！白咴谝粭l寬闊的小路上，手里還拿著一把鋒利的鈍刀...”“哈哈哈哈!”我終于忍不住了，還沒等老爸講完，我早已躺在地上，笑得連扁桃體都露出來了，身子一拱一拱的。怎么樣，我老爸不比卓別林遜色吧!1.選擇文中括號里的正確讀音。3分2.用喜歡的方式理解下列詞語。4分3.照樣子寫具體。2分笑得(跌倒在地上)哭得()氣得4.理解句子。4分(1)“太俗了，每次都寫這個，有點新意好不好?”可抓住“()”、“()”、“()”等詞語讀出(2)我終于忍不住了，還沒等老爸講完，我早已躺在地上，笑得連扁桃體都露出來了，身子一拱一拱的?？勺プ　?)”、“()”、“()”等詞語讀出5.用修改符號修改病句。3分(3)走在一條寬闊的小路上，手里還拿著一把鋒利的鈍刀..7.你喜歡這樣的老爸嗎?請簡要說明。3分(二)短暫的自立23分轄”。唉!什么時候可以擺脫這種“煎熬”?我盼星星、盼月亮，終于盼來了這個機會——教出時間：()周星期()總第()課時8月初，我們在炎炎夏日興高采烈地踏上軍訓之路。一路上，我們動著，歡迎我們的到來?！鞍ィ銈冞^來一下好不好?”“怎么啦?”說著我們一同圍了上去。“我沒帶衣架?！薄班?，借你好了。你為什么不帶呢?”某位熱心腸問道?！拔覌尳o我裝的東西太多了!”“我爸媽一直跟我說要吃好、穿好。就像我要出遠門很久一樣?！薄拔野謰尠迅忻八幎冀o我備好了。”說起這個話題，大家七嘴八舌，滔滔不絕。當晚，教導員通知我們集合，進行隊列、隊形操練。從小嬌生慣養的我們站一會兒就不行了，心里連連叫苦。半個小時后，汗流浹背的我們一個個像蔫了的茄子，無精打采地回到宿舍。這時，我們的衣服就像是從水里撈出來的一樣。“唉，你們洗不洗衣服啊?”我問道?！安幌戳?，回家直接扔進洗衣機里，你們去吧?！贝?。”可是褲子很長，怎么擰呢?我問道：“怎么擰干褲子呢?”小唐“我提著褲子你來擰，試試看?！薄昂?就這么辦!”我高興得差點蹦了起來。于是，我們一個提著褲子，一個使勁擰，一會兒就把褲子擰干了。雖然這次自立給我帶來許多困難，可是我也學會了如何去解決困而是展翅翱翔1.照樣子寫出描寫天氣的四字詞語。3分炎炎夏曰：2.理解下列句子。13分(1)唉!什么時候可以擺脫這種“煎熬”?3分教出時間：()周星期()總第()課時()的心情。(2)我盼星星、盼月亮，終于盼來了這個機會一—3分 “()”字強烈地表達出了作者對這個機會的()之情。(3)整潔明亮的宿舍內，整齊的床鋪、書桌，還有屋頂上的小風扇歡快地轉動著，歡迎我們的到來。2分可抓住“()”、“()”、“((4)“噢，借你好了。你為什么不帶呢?”某位熱心腸問道。3分“熱心腸”的意思是指()。生活中不乏這樣的事例如：()(5)半個小時后，汗流浹背的我們一個個像蔫了的茄子，無精打采地回到宿舍。2分句子運用()的手法生動形象地寫出了4.讀了短文，你是否也有同感呢?請聯系生活實際寫一寫讀了本文后的感想。3分教出時間：()周星期()總第()課時教學目標1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞3、能根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。教學重點根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道教學難點根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道課前準備3、生詞卡片。兩課時教學過程第一課時1,認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。2,感知花園情景的變化，有感情朗讀，并初步感受變化的原因.【教學過程】1,導入語：同學們，你們平時愛看童話嗎說說你看過的童話.童話那動人的故事和優美的語言總能把我們帶入一個美好的情境.今天，老師帶你們再次走進童話世界.看了課題，你有什么問題呢(學生一邊質疑，教師一邊梳理板書)預設問題：巨人的花園是怎么樣的巨人是個怎么樣的人二，粗讀感知，疏通課文讀通課文，讀準字音，遇到難讀的詞句劃一劃，多讀幾遍.(形容天氣)洋溢，允許，火辣辣，覆蓋，訓斥三，交流釋疑，整體感知童話內容這是一座怎么樣的花園預設學生的回答會是：(1)這是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園：教出時間：()周星期()總第()課時"那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片.""不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花."巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞.""鮮花凋謝，樹葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了."朗讀交流的語段.快速瀏覽課文，找出變化的次數和變化的內容，小組合作，完成填變化的時間；從前有一年秋天一天從那以后巨人是個怎么樣的人學生讀文后發表自己個人看法，教師隨機點撥.教出時間：()周星期()總第()課時第二課時教學目標：1,有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面.2,感受愛和分享的美好，領悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害.3,感受童話的語言特色，激發學生對童話的探究興趣.學習重點：讀童話想像畫面.學習難點：感受童話的語言特色.教學準備：多媒體課件教學預案：一，冷美對比，引發疑問識到一開始的花園是：(課件出示：鮮花盛開綠樹成蔭鮮果飄香白雪一片草翠花開洋溢笑聲)可是，后來巨人的花園卻是——(課件出示：北風呼嘯隆冬來臨刺骨寒風狂風大作雪花飛舞瑟瑟發抖)這嚴寒持續了多長時間(漫長)春天為什么這么冷，這么荒涼呀"(課件：中間一個大大的問號)3,你能用課文里的話來回答嗎(喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊!)二，細讀課文，認識自私1,巨人的心究竟是怎樣地任性，冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢受到他的任性和冷酷.2,生自由讀課文，找找劃劃.3,集體交流.板塊一：有一年秋天，巨人突然回來了.他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣："誰允許你們到這里來玩的!都滾出去!"(1)你從巨人的言行中感受到了(冷酷，兇惡……)(2)當時孩子們都在干什么歡樂地玩耍，這突如其來的吼聲讓他們---四處逃散.心真是太——冷酷了.(4)今年的春天為什么那么冷，這么荒涼.同學們，如果你站在巨人的心啊!(5)巨人沒有聽到，他還在寒風中瑟瑟發抖，他還在納悶呢.你還從那里體會到他的任性，冷酷入內"的告示牌.(1)你從哪里感受到他的任性冷酷"砌起圍墻""禁止入內".(2)當孩子們想進去玩時，發現一堵高高的強攔住了進花園的路時教出時間：()周星期()總第()課時候，一塊禁止入內的告示牌冰冷而無情的在你眼前時，孩子們，你們感覺到的是(傷心，難過.)是啊，這禁止入內，禁止了……禁止了……禁止了……(禁止了孩子們的進入，禁止了歡樂，禁止了美麗……),所以，當春天來臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時，圍墻里邊卻是——引讀(但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞，巨人裹著毯子，還瑟瑟大都.)巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了……圍住了……圍住了……(圍住了寒冷，圍住了孤獨，圍住了荒涼……)(3)當巨人迷惑不解時，同學們，我們多么希望能站在他的面前告訴他，告訴他——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性，冷酷的心啊!板塊三：可是巨人又發脾氣了："好容易才盼來春天，你們又來胡鬧.滾出去!""喂!你趕快滾出去!"巨人大聲斥責.(1)誰來學學巨人如此大聲的訓斥和斥責(2)你多想說(巨人，你太自私了，你太任性了!你也太殘酷了吧!你的斥責只會講美麗，歡樂，幸福趕走.)(3)是啊，今天的春天為什么那么寒冷，那么荒涼，孤獨.同學們，讓我們告訴巨人吧!引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性，冷酷的心啊!(4)你為什么用這樣的語氣跟巨人說話在你的訴說中包含了怎樣的情感(著急，同情，憤怒……)(5)是啊，巨人，我們怎么才能讓你知道——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性，冷酷的心啊!三，再讀課文，感悟孤獨1,巨人的任性，冷酷的心喚來的難道僅僅是寒冬嗎請大家在自由讀讀第6,7自然段，他還喚來了什么(孤獨，寂寞，冷清……)2,在這個村子里，誰最不幸(孩子們是不幸的，但，沒有花園他們還有別的地方.巨人卻被封閉在寒冷的花園中，飽受孤獨寂寞.)3,是啊，當圍墻外鮮花盛開的時候，——引讀(:巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞.巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖.他想："今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……)當圍墻外綠樹成蔭時，——當圍墻外鮮果飄香時，——4,讓我們告訴巨人這一切的原因吧，讓巨人走出這一片寒冷與孤獨吧，讓我們告訴他，喚來寒冬的——引讀：是你那顆任性，冷酷的心四，三讀課文，領會幸福1,巨人最終明白這個道理了沒是誰告訴他的2,用什么告訴他的會說話的眼睛凝望巨人.他的眼睛會說些什么呢4,巨人是怎么做的指名讀11,12段5,巨人拆除的僅僅是圍墻嗎他還拆除了(寒冷，孤獨……)【擦去板書】巨人的告示牌上的"禁止入內"看著空蕩蕩的告示牌，巨人想在上教出時間：()周星期()總第()課時面寫點什么.你們幫他寫一寫吧.6,圍墻拆除了，告示牌更換了，巨人的花園又恢復了(出示詞語：鮮花盛開綠樹成蔭鮮果飄香白雪一片草翠花開洋溢笑聲)7,巨人的花園真的跟原來一模一樣嗎(出示巨人和孩子們玩樂的圖片)1,同學們，這個童話故事有趣嗎我們說過了，童話充滿神奇的想象.你覺得這個童話故事最最讓給你感到神奇的是哪里到文中找找，和大家分享一下.然情不自禁哭了起來.兒子問他為什么哭了，王爾德說，真正美麗的事物總會使他流下眼淚.請大家搜集原譯看看.看你會不會像王爾德一樣留下眼淚.(2)把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演.(3)搜集其他中外童話，和小組同學一起讀.六，結束語：同學們，讓我們親近童話，走進奇妙的童話世界吧教學反思：教出時間：()周星期()總第()課時10*幸福是什么教學目標對人們有益的事情?！?、嘗試合作表演課文內容。教學重點理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”教學難點理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”課前準備1、預習課文，注意讀準字音。2、向身邊的人訪談對幸福的理解。一課時教學過程導入新課1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢?2、板書課題并讀題：幸福是什么初讀課文1、讀連接語，請學生說說連接語中提出了哪些要求。(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的；b.說說自己對幸福的理解。)2、帶著連接語中的問題自讀課文。3、自讀課文后學習文中的生字詞。交流討論2、表演故事，深化對故事情節和人物對話的理解。3、引導學生體會交流學習以后的收獲。學習了這個故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。)4、聯系親身經歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解。拓展交流2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”教出時間：()周星期()總第()課時教學目標1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”2、分角色朗讀課文。1、理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情教學重點理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學難點理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。課前準備2、有條件，可準備與課文相協調的音樂及反映課文內容情景的課件，以幫助學生有感情地朗讀課文和感悟童話主兩課時第一課時教學目標：1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤2、分角色朗讀課文。教學過程：談話激趣，導入新課1、板書：“樹”,提問：你知道的樹是什么樣的?再板書“去年的樹”,提問：看到課題有什么疑問嗎?2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀初讀課文1、自讀課文，注意生字的讀音。2、認讀生字詞。3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通4、再讀課文，讀后談談自己知道了什么。確立本文的閱讀方法1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。指導朗讀第一組對話1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。2、生活中，你也許經歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。3、組內練習朗讀，注意讀出感情來。教出時間：()周星期()總第()課時第二課時理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意教學過程：讀2～4組對話1、學生分組練習2、指名朗讀，讀后評價究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。3、扮演角色，體驗感知的配角讀。(兩組同學分角色一起朗讀)朗讀、想象，體悟主題2、引導想象。親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒，你想說什么?你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么...課文中有好多話作者想說都沒說出來，給我們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來，行嗎?3、教師小結了我們世間最最寶貴的誠信。習拓展升華樹寫這張友情卡嗎?學生自由寫，教師指導1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們2、總結珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！苯坛鰰r間：()周星期()總第()課時教學目標3、學習續編故事。教學重點理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言教學難點理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言課前準備2、了解一點木偶的知識。教學過程創設情景，引入新課1、播放《笑比哭好》的歌曲。2、過渡：同學們，在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學習。今天我們就從“笑”說起。你喜歡笑嗎?了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。交流預習情況2、交流：讀了課文后，了解了些什么,有什么感受?3、小結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們，你們想親身感受下小木回顧方法，合作表演1、大家回想一下，前面我們已經演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。3、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶4、同學們，在親身經歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?6、小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒衰樂都需要我們去續編故事，拓展深化在小木偶身上，后來又發生了什么事?我們來接著編下去。1、自由準備。教出時間：()周星期()總第()課時單元回顧，總結升華1、本單元的童話故事，到此已全部結束了，能談談你的收獲嗎?2、總結；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的教出時間：()周星期()總第()課時語文園地三教學目標1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。2、日積月累：積累詩中優美語句，激發學生創作欲望，為學生創作童話提供參考。3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。教學重點日積月累：積累詩中優美語句，激發學生創作欲望，為學生創作童話教學難點我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。課前準備1、課件(童話片段)、音樂。一課時教學過程一、激趣導入1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?3、師：是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。二、八面來風1、師：課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎?2、全班交流3、師：老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)三、我的發現1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一男女生分讀書上的“我的發現”2、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后，發現了什么?3、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么呢?4、小組交流，師巡視指導。5、全班交流。教師可隨機播放PPT,對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。四、日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——2、喜歡這首詩嗎?3、用心、用情地練讀。(自由練讀)教出時間：()周星期()總第()課時4、指名朗誦一點評一再讀是小精靈，童話是滾動的甜可口的漿果，是會變魔6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為擬人為帆，讓你們的“童話五、展示臺同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們2、分組展示學習成果。六、課后作業教出時間：()周星期()總第()課時教學目標在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力教學重點在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力教學難點在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力課前準備表演所需的道具、音樂一課時教學過程一、引言體驗童話帶給我們的快樂吧!二、走進“大看臺”2、學生準備。(排練、講童話、讀自編童話等)3、一進“大看臺”a、讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順、流利、有感c.演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大三、二進大看臺四、交流收獲教出時間：()周星期()總第()課時語文園地三習作指導教學目標根據童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事教學重點根據童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事教學難點根據童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事課前準備多看幾篇童話故事一課時教學過程物、事物展開想象寫一個童話故事。二、同桌互讀互改教出時間：()周星期()總第()課時第三單元復習題教學目標教學重點教學難點課前準備教學過程二、給下列劃橫線的字注音。墻()呼嘯()推薦()詫異()牙咧嘴()三、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。斥責()2、反義詞寒冷()憤怒()親熱()孤獨()漫長()冷酷()喧鬧()增添()四、把詞語補充完整。六、讀句子選擇恰當的字詞。1、我抬頭望去一(絲縷)陽光從窗外射照進七、根據課文內容填空，完成問題。話選自課文視”的意思是巨么話選自課文視”的意思是巨么?也是幸福的，因為;教出時間：()周星期()總第()課時總之，幸福就是八、背一背關于“幸?！泵?。1、人來的一切努力的目的在于獲得章福。歐文2、金錢和享受的貪求不是幸福。赫拉克利特3、你想成為幸福的人么?但愿你首先會吃得起苦。屠格涅夫4、想不付出任何代價而得到的幸福，那是神話。徐特立這正和沒有創造財富無權享受財富一樣。蕭伯納教學反思：教出時間：()周星期()總第()課時教學目標1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養、鄰2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言教學重點體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫教學難點體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫課前準備1、準備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD,“凈角出場’/VC2、收集有關“鵝”的故事和古詩。兩課時第一課時學習目標2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教學過程導入揭題1、出示白鵝活動資料(VCD或圖):同學們，老師今天給你們帶來了一個動物朋友，仔細看看它是誰?你喜歡它嗎?2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?a、出示駱賓王的《鵝》,齊讀：“鵝，鵝，鵝白毛浮綠水，紅掌撥清波?！笔鞘裁礃幼拥哪?你們想知道嗎?初讀感知1、出示導讀：b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關文字旁寫上喜c、有什么不懂的地方，請在相關文字邊上3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)b.小結：同學們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下C、全班齊讀課文一遍。5、質疑。a、學生提出問題，教師梳理、板書。教出時間：()周星期()總第()課時b、選取有價值的問題作為教學的重點。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點?細讀解疑1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學生理解過渡句的作用。)a.出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現在哪里?b.理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)c、讀寫結合訓練。內容：a、在生活上，爸爸無微不至地關心我、照顧我。要求：請根據本篇作文的兩個重點內容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。4、小結。b.點明鵝的特點。c、告訴我們白鵝的高傲表現在“姿態；叫聲、步態、吃相”四總結教出時間：()周星期()總第()課時第二課時教學目標；1、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫2、、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。復習引入1、出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現在它的叫聲、步態、吃相中?！?、引入：上節課咱們通過學習，知道了作者從“姿寫這些特點的?咱們今天還是用讀書、討論出的這個問題。自學探究你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請在感受較深的詞句邊上寫討論交流2、理解“叫聲”a、出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫(聲音嚴肅、大聲斥責、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)b.聯系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?(突出白鵝看守門戶的本領；突出對白鵝的喜愛。)c、小結：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實際上恰恰是來說一說、讀一讀嗎?3、理解“步態”a、(VCD播放京劇中凈角出場的情景):同學們仔細看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談談你的體會。(交流中結合理解“步調從容、大模大樣”)c、小結：作者發現了鵝與鴨的步態的些許差別，并準確地描寫出鵝的步態特點，寫得這么貼切，他平常該多仔細觀察啊1d.你在讀文中，還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?a、聯系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的b.想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出c、交流“人伺候鵝”的情景。教出時間：()周星期()總第()課時5、小結：作者仔細觀察，細致描繪，有詳有略，這種寫作方法值課堂練習1、把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀一讀。拓展活動教出時間：()周星期()總第()課時教學目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。4、讀記好詞好句，積累語言。教學重點1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感教學難點能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方課前準備1、預習課文，自學生字詞。2、課文插圖(或制作課件)。一課時教學過程創設情境，導入新課1、出示課文插圖(2)(或多媒體課件)。2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?寫有哪些相同和不同的地方?檢查預習，初讀課文1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通對比閱讀，領悟方法1、設計表格(或課件),引導對比閱讀。a、先出示(點擊)1日課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝姿態叫聲步態吃相玩相b.從表中你發現什么?(相同點、不同點)2、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態”,兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。)3、抓重點段，進行對比閱讀。a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要侍候)c.討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?品讀詞句，體會感情1、找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?作業抄寫課文中生動有趣的句子。教出時間：()周星期()總第()課時四年級語文教案教出時間：()周星期()總第()課時教學目標1、會認“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。教學重點教學難點法，感受作者對貓的喜愛之情課前準備“貓趣”展。兩課時第一課時2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。導入新課1、師生交流。a.導語：觀看了同學們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的趣”展，你最想說什么?b、師生各抒己見，談“趣”激情。整體惑知1、自由練讀課文，達到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)3、教師范讀課文，學生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?a、抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓();第()自然段寫滿月的小貓()。c、設計板書，如：教出時間：()周星期()總第()課時(大花貓)性格古怪高興時…...不高興時…..(滿月的小貓)淘氣可愛剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的?b.范例引路。來不可!”c、全班交流。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異積累運用1、背誦自己喜歡的部分。3、擴詞練習貧()姓()稿()踩()教出時間：()周星期()總第()課時第二課時一、教學目標：再次熟悉深入課文，并了解大花貓的古怪性格和它小時候的可二、課前準備1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片);貓叫聲錄音2、學生收集有關貓的圖[文資料，張貼到教室的(一)展示積累選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的賞讀“可愛”,晶“情”動“情”面感受到“小貓滿月的時候更可愛”,又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的?a、觀察插圖，體會小花貓的可愛。b.將課前收集的有關老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下(二)總體梳理，回歸全文處處留情)(三)自主選擇，積累詞匯閱讀鏈接，拓展延伸側面描寫貓的生活習性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。)2、小組交流。教出時間：()周星期()總第()課時3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。圖片資料：板書設計教學反思：教出時間：()周星期()總第()課時16母雞教學目標2、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。教學重點了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上教學難點了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上課前準備了解母雞的生活習性及有關母雞的趣事(農村的學生可通過實地觀察了解，城市的學生可通過閱讀、上網、請教他人、利用音像資料等一課時教學過程一、交流見聞，導入新課1、交流課前收集整理的關于母雞的見聞。的呢?這節課我們繼續學習老舍先生的另一篇文章《母雞》自讀自悟1、師生共同制定讀閱讀目標。c、理清文章條理，概括課文主要內容。老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?文體現的是由厭惡到喜愛的情感變化。)2、自主閱讀，邊讀邊批注。二、匯報交流品評母雞之長短，體會作者之喜惡a.文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?“我不敢再討厭母雞了。”)辛苦)c、聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理d.句子辨析：教出時間：()周星期()總第()課時什么?2、全班交流。3、同桌合作，有感情地朗讀課文。三、分辨褒貶，積累語言1、思考討論：詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找、讀一讀、品一品。把自己所欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“四、反復回味，走近老含1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相教出時間：()周星期()總第()課時語文園地四教學目標1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交教學重點交流自己喜