第第頁七班級上冊教學工作總結參考5篇七班級上冊教學工作總結篇1本學期我擔負初一（3）班和（4）班語文教學工作本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不絕提高，從而不絕提高自身的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務現將實在工作總結如下：一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養語文是一門充分思想、充分人文精神、充分智慧的學科在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新本領，已成為老師關注的熱點，討論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。（一）、注意新課導入新奇“興趣是最好的老師”在教學中，我十分重視培養和激發學生的學習興趣譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式可以用多媒體呈現課文的畫面讓學生進入情景，譬如在教《黃河頌》一文我利用多媒體呈現有關黃河的畫面，播放有關“黃河頌”的歌曲，從視覺和聽覺調動學生的情感；也可用敘述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念。引發設計，比起簡單的敘述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。（二）、培養樂觀探究習慣，發展求異思維本領在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經過、知識積累、認得本領、理解水平有關為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思考辯論中，老師穿針引線，美妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發老師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生依據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論通過辯論，讓學生進一步認得了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值這一環節的設計，充分讓學生表述自身對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解敘述的獨到，都是引導學生感悟的緊要內容而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認得，填補空白如在《黃河頌》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示。這樣引導學生選擇自身閱讀感悟的精華，進行實在表述，讓他們在各自品評中進一步升華認得。三、重視課內外結合美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣味味味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。另外，注意學科間的整合譬如教《登上地球之巔》一文之前，我讓學生利用地理學科查找有關珠穆朗瑪峰的資料、讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養本領。本學期我雖然盡了自身的責任和本領去完成了教學工作任務，也取得了確定的成績，今后我將連續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!七班級上冊教學工作總結篇2本學期我擔負七班級的語文教學工作。七班級是中學階段的起始班級，假如起始班級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不但是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集、優秀學校的關鍵。在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不絕思考，漸漸形成自身的見解。研討探究式教學，并作了確定量的理論學習筆記，學習中，受益匪淺。能夠依照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改引導及時實在。樂觀參入語文的上、聽、評課，從其他老師身上取長補短，及時進行教學反思。課堂教學中，能夠敬重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生依據自學的模式自學，老師點撥引導，通過試驗，學生的自學本領有了確定的提高，緊要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。課堂教學的同時，我也在不絕的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。在新課程理念的引領下，我始終圍圍著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和樂觀的實踐，也通過自身的經過深深的感知到，作為一名語文老師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關緊要的作用。眾所周知，學生語文本領的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項緊要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生樂觀參入、思考探究的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生假如不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的中學生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。那么，如何加強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不但達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的.樂觀性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。第三，設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性料子的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。第五，培養學生生成問題的本領。老師要敬重學生的認得，把學生推向主體，很多問題由學生自身生成，老師的緊要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，老師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不絕產生的新問題。第六，提高學生的問題意識，并鼓舞學生不絕產生新疑。總之，課堂提問是教學的緊要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是教授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生樂觀思維，提高學習效率；提問欠妥，不但對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，老師應重視提高課堂提問的有效性。學習過程中，學生在語言上形成了確定的積累，加添了閱讀，掌握了確定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練引導上還有待提高。七班級上冊教學工作總結篇3時間飛逝，一學期匆促而過。這個學期里，我較好地完成了學校布置的教育教學工作，為了更好的提高自身的教學水平，揚長避短，現在對本學期的教學工作做個總結。本學期，我所教學的班級和班級是七班級七班、七年八班兩個班。本學期是學生由學校進入中學的第一個學期，是學校階段和中學階段的一個銜接點，也是學生學習的一個變動點，更是一個關鍵的學期。這個學期直接影響著學生在以后的中學三年中學習語文的態度和學習的興趣以及學習的效率。針對很多學生一時不能適應中學快節奏的學習生活和學習科目較多的情況，結合新課標精神，我在教學中緊要采取了一下的幾項措施：一、在基礎知識方面，提倡自學，依據老師教的方法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，在平常的生活中自動積累并漸漸形成習慣。促使他們樂觀歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的率領下，作一些典型訓練。二、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除老師在課堂上引導他們理解課文的基礎上背誦外，緊要的是督促檢查他們快捷運用方法去巧記，重視實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中快捷運用。三、在閱讀訓練方面。從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，充分利用現有的條件，努力體現學生學習的自動性、主體性，老師的引導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們確定得記住的死知識。課外重視培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不絕提高閱讀理解本領。從學生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀仍然是個孱弱環節。快速提高學生的閱讀本領，仍然是今后一個長期而艱難的工作。四、在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下雖也改觀了不少，但學校時形成的書寫的不良習慣，始終難以矯正，即使原來書寫好的學生，在作業成山的面前，想寫好也難。因此，書寫仍然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長本領。再次，重視總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最終要充分激發他們的寫作興趣，及時發現他們的優點，順勢引導，在相互模仿中得到提高。總之，本人始終用自身的心去教誨學生，用自身的情去培育學生。今后我定會在教學中不絕改進，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。七班級上冊教學工作總結篇4一學期來，我不絕努力探求進步，認真備好每一節課，而且常常試驗新的教學方法。現將本學期來的工作做如下總結：一、嚴格要求自身、提高業務水平參加老師工作已有兩年時間，體會頗多。或許要上好一節課對有經驗的老師來說只不過是小菜一碟，而對我而言，卻并非易事。對課文不熟識，知識的有限，要實現有效的教學成績，這就要求我必需認真認真地去吃透每一篇課文。學生自身的基礎就不是特別好，自學本領不強，所以我必需很細膩的去講解課文，必需弄清楚課文中的每一個環節。除了熟識教材之外，我還利用課余時間閱讀課外名著和一些雜志。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的高校》就有很大的收獲，對我的教學有確定的幫忙。如《新青年》雜志，里面都是老師們發表的論文，從中我了解他們的教學心得、寶貴的教學經驗及他們所取得我各種成績，無疑給了我很大的激勵和幫忙。二、備好每一節課，上好每一節課備課時，我總要這樣反復斟酌：這節課我到底應當教給學生什么東西，哪些內容是必需講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。學生自身的基礎就不是特別好，自學本領不強，所以我必需很細膩的去講解課文，必需弄清楚課文中的每一個環節。每備一節課，我都會認真的翻看《教學參考》《教材全解》《參考教案》，深怕自身對教材的理解有誤，而影響到學生。備每一節課之前，我都在想，這節課要應當怎么去上課才略讓學生輕松愉快的學習。印象最深的是學《皇帝的新裝》的時候。這是一篇童話，很多同學在小時候已經讀過、看過，假如是依照傳統的教學方法來上課，學生確定就會覺得無趣。于是我在上課之前布置給他們一項作業，就是利用周末回家的時間，上網查資料，讓他們來當回小老師。依據自身掌握資料的多少來講課。當我將這一項作業布置下去的時候，學生都很感興趣，周一來上課時，看到學生桌子上都有著一份資料，個個都躍躍欲試。在這堂課的過程中，學生還組織了小品表演，把課本上的內容搬到了現實中來。在這堂課當中，學生是主角，他們有時甚至比老師要講得好，真正做到了學生為主，老師為輔。當你對一篇課文理解透徹了，那么課上起來很順手，也覺得容易多了。三、把握好“度”，提高學生的學習興趣做為老師，我們都知道學生對一門學科感興趣，很少是由于單純的對這門課程的知識感興趣，而是來自他們對老師的喜好。喜好了你這位老師，就喜好上你所教學的學科。學生有時會和我說這么一句話：“老師，這節要不是你的課我們早就想睡覺了。”所以，這一觀點我深有感悟。這一學期，我正是采用這種方法讓學生喜好上語文課的。平常和學生拉近距離，課堂上仍舊是師生，便課下就“隨便”多了。和學生一起閑談，一起拉家常上，這讓學生感到老師與他們是平等的，老師是平易近人的。但也要有個“度”，這個度就是別和學生走得太近，要保持確定的距離。走得近了，在課堂上他們也就隨便起來。16班的同學有一段時間就顯現了這種的情況，由于和他們走得近，課堂上他們很隨便，老師走進教室了還是有些雜音。這一現象的顯現，我就在反思，這是我沒有威信嗎？他們不怕我嗎？結果在往后的日子里，我注意了和學生拉開距離，但仍舊當一個他們喜好的老師。這樣下來，課堂的紀律好多了，課也容易上了。這一方法的使用，收到了確定的效果，但不是很顯著，還有一部分同學上課仍然無興趣。四、寫日記，心靈的溝通我每周都要求學生寫周記，由于我覺得這是最好的溝通方式，學生可以把他們不敢當面和老師說的話寫在周記里，同學也可以提高學生的書寫本領。老師再恰當的寫一些鼓舞性的評語，這對學生的身心發展無疑起到了很大的幫忙。這樣老師和學生進行心靈上的溝通，幫忙學生走有生活和學習的誤區，引導他們如何正確的對待生活，對待學習。本學期的教學也有一些不足之處，我會在教學中積累經驗，彌補自身的不足之處。七班級上冊教學工作總結篇5本學期我承當七班級和八班級上冊英教育教學工作，學期到此告一個段落，為了提高今后的英語教學成績和自身的教育教學技能，我對本學期的教學計劃、進度、目標及作業量等進行反思，現將本學期的工作情況總結如下：一、了解學生是我的開始這個學期，七班級的學生剛從學校升學，很少系統學習過英語，所進行的教學確定緩慢，要順利完本錢學期任務有確定的難度，要考好期末考試就更加不容易。教學過程中，我了解到，絕大多數學生雖然學校階段學過英語，但大部分學生的英語基礎都比較差。缺少學習的自動性和熱誠，自發性也較差，相應的學習習慣也較差，對教學英語也有犯難情緒。二、我堅持引導學生由于社會在不絕地發展，信息化和經濟全球化性，使英語的緊要性日益突出，在義務教育階段中，英語教育也是一個緊要構成部分，通過英語學習，激發學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際本領，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發展個性。在本學期的英語教學中，我要堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神。2、整體設計目標，體現快捷開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎。3、突出學生主體，敬重個體差別。4、多聽其他（她）老師的課，從中吸取精華。三、教學前分析教材教學必需分析教材，本學期我校使用20xx年4月第一版，20xx年6月第一次印刷的仁愛版英語。其上冊有4個單元和12個話題以及2個復習單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設置了一個復習單元，與往年相比無新的語法和句式，全部490個單詞包含50個短語、交際用語極多句。目的我有一個時間的掌握，教學時點和面的處理。四、我的教學方面面對陌生的學生和生疏的學科，要取得較好的教學成績，我需要克服很多的困難。為了完成好學校交給的教學任務，我除了樂觀地向“老老師”學校、請教外，還利用便捷的網絡資源查找資料，豐富自身的英語知識，特別是一些能幫忙學生記住知識點的英語趣聞，我在網上搜尋了很多故事、智慧小片段等等，然后與同學們共享。這些方法都在確定程度上活躍了課堂氛圍，提高了學生們的學習====的本領進行很多的`訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種本領的訓練。2、thinkengli