學前教育學模擬試卷一、單項選擇題1．下列關于幼兒全面發展的說法錯誤的是()A．智力的發展，道德品質、意志的培養在很大程度上取決于健康狀況B．美育有助于發展注意、觀察、記憶、思維、想象等認知能力C．體育的作用最小D．美育能協調體、智、德育的發展，是體、智、德育的催化劑2．下列幾項中符合幼兒園教師勞動特點的是()A．物質生產B．教育效果的長期性C．單一角色D．勞動周期的短暫性3．幼兒園教學活動中數學科目的組織形式多采用()A．講解法B．觀察法C。發現法D．操作法4.游戲準備包括哪四個方面()A．游戲時間、游戲地點、游戲材料與經驗準備B．教師、小朋友、游戲材料與游戲場所C．游戲主題、游戲材料、游戲場所與心理準備D．游戲內容、游戲材料、游戲時間與游戲地點5.兒童在游戲活動中的動機往往是()A．直接動機，動機與目的不一致B．間接動機，動機與目的一致C．直接動機，動機與目的一致D．間接動機，動機與目的不一致6.兒童通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的是()A．規則游戲B．結構游戲C．角色游戲D．表演游戲7．在幼兒園環境創設中，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作，這體現了()原則A。經濟性．B．參與性C．開放性D．多樣性8．下列幾項中符合家庭教育特點的是()A．貧乏性B．短暫性C．膚淺性D．率先性9.“為人師表”是說教師必須具備()A．專業意識B．專業態度C．專業技能D．專業品質10.解除父母的后顧之憂，保證父母安心地參加工作。這是托兒所的()A．保育性B．教育性C．社會性D。社會福利性二、多項選擇題1．幼兒教師勞動的特點是()A．艱巨性B．細致性C．整體性D．創造性2．規則游戲一般應包括游戲的()等幾個部分。A．目的B．玩法C．規則D．結果3．皮亞杰認為，兒童的游戲發展水平與智力發展相對應，主要有三種類型的游戲，即（）A．練習游戲B．角色游戲C．象征性游戲D．規則游戲4．解決幼兒園與小學銜接問題應從提高孩子自身的適應能力人手，應把提高孩子的內在適應能力作為幼兒園與小學銜接工作的核心，主要包備。5.C【解析】兒童行動的動機往往是直接動機，兒童在游戲活動中，動機和目的的關系是一致的。6.C【解析】略。7．C【解析】幼兒園將自身環境與外界的家庭、社區等環境結合在一起，而不是將自己封閉在園內小環境，這體現了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。8.D【解析】略。9.B【解析】“為人師表”是說教師必須具備做一個合格教師的專業態度。10.D【解析】略。二、多項選擇題1.ABCD【解析】幼兒教師的勞動具有以下特點：艱巨性、細致性、自主性、創造性、示范性和感染性、整體性。2．ABCD【解析】規則游戲是成人為發展幼兒各種能力而編制的、有明確規則的游戲，一般包括游戲的目的、玩法、規則和結果四個部分。3．ACD【解析】皮亞杰認為，兒童的游戲發展水平與智力發展相對應，主要有三種類型的游戲，練習游戲（0~2歲）；象征性游戲（2～7歲）；規則游戲（7~11、12歲）。因此，答案選ACD4．ABCD【解析】略。5．ABCD【解析】幼兒游戲區別于其他活動的特點主要有社會性、虛構性、自由性和愉悅性三、判斷題1．√【解析】強調幼兒教育整體觀，就是要對幼兒教育的各要素進行多層次、多樣化的整合，要保證多方面發展”，培養一個完整的兒童。2．×【解析】活動是兒童認知發展的關鍵，這是由學前兒童認知發展水平決定的。3．×【解析】游戲法是指教師采用游戲或以游戲的口吻進行教育教學的方法，它體現學前兒童教學活動的顯著特點，是學前教育機構教學活動的主要方法。4．√【解析】略。5．√【解析】略。6．×【解析】幼小銜接的意義在于能夠使兒童更好地適應小學生活，形成良好的學習態度和習慣。7．×【解析】在兒童的游戲中，幼兒教師是游戲材料的準備者、游戲情節的獻計人和游戲矛盾的協調人。但教師做的最多的應該是扮演游戲中的角色，做兒童游戲的伙伴。8．√【解析】2—7歲的兒童處于皮亞杰所說的“讓我們假裝”的游戲階段，兒童能以許多方式展示自己的創造力、體力、社交能力。9．√【解析】略。10、×【解析】題干描述的是活動性原則四、名詞解釋1．幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據幼兒身心發展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育．2．游戲是一種主動、自愿、愉快、假想的社會性活動，是學前兒童獲得知識的最有效手段。3．環境與教育目標的一致性原則是指環境的創設要體現環境的教育性。即環境設計的目標要符合幼兒全面發展的需要，與幼兒園教育目標相一致。五、簡答題1．(1)游戲法；(2)直觀法；(3)觀察法；(4)操作法；(5)發現法；(6)口授法；(7)電教法。2．(1)重視幼兒的自發性游戲；(2)充分利用游戲組織幼兒園的各類教育活動；(3)滿足幼兒對多種游戲的需要。3．(1)游戲的時間；(2)游戲的環境與材料；(3)兒童的自主。4．(1)尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則；(2)發展適宜性原則；(3)目標性原則；(4)主體性原則；(5)科學性、思想性原則；(6)充分發掘教育資源，堅持開放辦學的原則；(7)整合性原則。5、(1)當幼兒游戲出現困難時介入；(2)當必要的游戲秩序受到威脅時介入；(3)當幼兒對游戲失去興趣或準備放棄時介入；(4)在游戲內容發展或技能方面發生困難時介入；六、論述題（答案要點）1．(1)幼兒教師的職業道德：①對待事業，要愛崗敬業；②對待幼兒，要接納熱愛；③對待家長，要尊重合作；④對待同事，要團結協作；⑤對待自己，要以身作則。(2)幼兒教師的兒童觀和教育觀：①兒童權利觀和民主平等的師生觀；②兒童特質觀和適宜教育觀；③幼兒主休觀和幼兒教育方法觀．、(3)幼兒教師的專業知識和技能：①幼兒教師的知識結構：廣博的文化基礎知識；扎實的幼兒教育理論基礎。②幼兒教師的能力結構：觀察和了解兒童的能力；設計教育活動的能力；組織管理能力；對幼兒進行行為輔導的能力；溝通的能力；獨立思維與創造的能力；適應新情境的能力；反思能力。(4)良好的心理素質：①幼兒教師的教育信念：教學效能感；對幼兒發展的歸因傾向是指教師對幼兒發展的原因上所持的態度；對幼兒監控的態度；對待心理壓力的態度。②幼兒教師的情感特征：對幼兒真誠熱愛，這是幼兒教師情感生活的核心；對學前教育事業的熱愛；道德感、理智感、審美感。③幼兒教師的教育機智。④幼兒教師的個性。幼兒教師應具備的主要人格特征包括：正確的動機；成熟的自我意識；良好的性格。(5)健康的身體素養。保教幼兒的工作極其繁重復雜，幼兒教師一天到晚與孩子生活在一起，要全面保教孩子，因此，必須具有較好的身體素質。幼兒教師應體貌端正、身體靈活、精力旺盛，且沒有任何傳染性疾病，2．結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲，它能夠發展兒童的目測力、操作熊力及創造力，磨煉兒兒童的意志，培養做事認真、克服困難、堅持到到底、團結協作的品質。結構游戲的組織指導：(1)通過引入投放材料、出示范例、創設情境來激發幼兒參與結構游戲的興趣；(2)通過討論“建