初中化學教學計劃匯總12篇

初中化學教學計劃匯總12篇。

教學計劃有助于老師教學工作的順利進行，馬上就要進入新

的一學期了，現下教師們可以理清思緒寫一份教學計劃了。學科

教學計劃一般需要注意哪些方面呢？跟隨編輯思考“初中化學教

學計劃”也許能給您帶來新的啟發，希望對你的工作和生活有所

幫助！

初中化學教學計劃（篇1）

初三共有5個班，約有學生200人。從學生的知識基礎看，

學生在小學自然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與

化學有關的基礎知識。從學生的能力發展水平來看，大多數學生

已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具

備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右

的學生養成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立

完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態度看，各個

班的同學90%以上要求進步，態度端正，上進心強，但部分同學學

習目標欠明確。各個班發展較為均衡。面對實際情況，在今后的

教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發展。

二、實驗內容分析：

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生

的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發學生親近化

學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養他們的創新精神和實

踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發揮化學學科內

容特點，重視科學、技術與社會的聯系，新教材將原有的部分演

示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。

演示實驗有：空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的

單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、燃燒的條件、

合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的

性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有

助于學生養成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹

的科學態度和求實的精神。

活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化；探究吸入的

空氣和呼出的氣體有什么不同；探究氧氣的實驗室制法；探究水

的凈化過程；探究物質構成的奧秘；探究碳的單質的化學性質；

探究碳的氧化物的性質；：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置；探

究質量守恒定律；探究金屬的活動性順序；探究燃料燃燒的條件；

探究鐵制品銹蝕的條件；探究物質溶解時溫度的變化；探究什么

是飽和溶液；探究如何繪制溶解度曲線；探究自制指示劑在不同

溶液中的變化；探究酸、堿的化學性質；探究酸、堿的之間會發

生什么反應；用PH試紙測定一些溶液的PH；測定溶液酸、堿度對

頭發的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區分氮肥、磷肥、鉀

肥的方法；探究有機物的組成；探究如何查看服裝面料的纖維種

類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科

學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定

的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高

實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。

三、實驗目標：

化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學

實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要

求學生遵守實驗室的規則，初步形成良好的實驗工作習慣，并對

實驗技能提出如下要求：

1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本

的化學實驗操作。

2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并

能安全操作。

3、初步學會配制一定的溶質質量分數的溶液。

4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區分一些常見的物質。

5、初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。

6、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

7、培養學生良好的實驗工作習慣和動手能力。

8、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現象的

觀察和描述的方法。

9、能有意識地從日常生活中發現一些有價值的問題，能在教

師的指導下根據實驗方案進行實驗，并通過對實驗現象的觀察和

分析得出有價值的結論。

10、初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法。

11、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹的

科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。

12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法，達到能獨立

操作的目的。

13、學會取用液體、固體藥品，制備和收集氣體的方法。

14、能用化學語言描述常見物質的組成、性質等。

15、逐步培養學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實

驗能力。

16、初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學習

分析實驗現象。

17、學會實驗室中制取氣體的思路和方法。

四、實驗措施：

1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發學生的學習興趣。

2、以提高學生的科學素養為主旨，以問題為中心，培養學生

自主探究能力與合作精神。

關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的

信心。

4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。

5、創造條件，增加學生動手實驗的機會。

6、教師要從科學態度、規范操作上給學生示范并啟發引導學

生從生動的直觀上升到抽象的思維。

7、注意從學生已有經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中感

受到化學的重要性，并在探究中切身感受化學與生活的密切聯系。

8、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現象,

并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。

9、對有困難的實驗，應盡量發揮創造性，因地制宜設計一些

與生產和生活密切相關的實驗。

10、根據學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，

可更好地激發學生的興趣。

11、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵

他們學習化學的積極性和探索精神。

12、加強課堂教學，激發學生的學習興趣，培養學生動腦、動

手、動口的能力以及獨立操作的能力。

13、優化課堂結構，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與

操作相結合，教師適時點撥、指導。

14、使他們都能具備適應現代化生活及未來社會所必需的化

學知識、技能、方法和態度，具備適應未來的生存和發展所必備

的科學素養同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良

好的發展。

15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、化學實

驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等，留給學生空白，發揮學

生特長，培養其創新精神和實踐能力。

初中化學教學計劃（篇2）

很是不平凡的一學年在忙忙碌碌中已經過去了，回憶過去的

一學期，雖然各方面確實到盡心盡力了，但學生的成績還是有很

大潛力可挖的。盡管現階段進行的是素質教育，但仍不能忽略素

質教育的主渠道仍然是課堂教學。課堂教學中落實素質教育應突

出學生的觀察能力、實驗能力、思維能力、表達能力，自學能力

及分析問題解決問題等能力的培養。改變目前化學教學中以傳授

知識為主要目的的現狀，充分發揮知識教學對能力培養的載體作

用在化學教學中培養學生的學習能力，培養學生的創新能力和實

踐能力，使學生在知識、技能和非智力因素等方面得到全面發展,

基于以上情況為了適應新的教學形勢，特作計劃如下：

1、沿續上學期我們全組教師對學生的作業全批全改，作業

要少而精，要把作業差的學生盯緊思想工作做到位。徹底改變學

生的不良習慣。

2、要提高學生的成績，我們教師自己必須有很高的業務水平,

為了跟上時代的步伐，我們下定決心加緊理論學習，探索如何才

能使學生愛上化學課的方法，同時要加強業務學習，輔導他們就

游刃有余，大膽地進行教育科研改革，相信經過不懈的努力，會

走出一片新的天地。

3、在具體的教學過程中，授課過程必須體現明確的教學目標,

教學目標應包括技能、能力和情感等方面的培養要求，并充分體

現能力培養在教學中的核心地位，教學過程的設計，應從培養學

生的學習能力為主體，應是學生的學、思、議、練的過程，教師應

積極地為學生的學習創造條件，既不放任也包辦。通過有目的的

組織引導使教學過程協調有序。

4、我們針對本學科的學科特點，認真仔細地做好演示實驗,

激發學生的學習興趣，上課出習題時要有針對性且要有由易到難

的層次性，讓優生吃得飽，差生吃得好，上課時，讓教師起指導

作用，鼓勵學生充分發揮自己的主動性，由學生解決每個知識點

引出的問題課堂上積極使用電教設備，配合好課堂上的上課，在

課堂上提高效率，課后成立以優生帶差生的小組，讓全班每一個

同學都樹立起學習的信心，決不讓一個學生掉隊。

5、我們全組決心以計劃為準繩，努力實現此計劃，取得本學

期的更大成功。

初中化學教學計劃(篇3)

一、學生根本情況剖析

1、總體剖析：

初三共有1個班，約有學生15人。從學生的常識根底看，學

生在小學天然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與化

學有關的根底常識。從學生的才能展開水平來看，大多數學生已

經形成了必定的邏輯推理和剖析問題、處理問題的才能，并具有

了必定的試驗操作才能。從學生的學習習氣與辦法看，75%左右的

學生養成了杰出的自學習氣，把握了根本的學習辦法，能獨立完

結試驗，但單個學困生自制力差。從學生的學習態度看，各個班

的同學90%以上要求進步，態度端正，上進心強，但部分同學學習

方針欠清晰。各個班展開較為均衡。面臨實際情況，在今后的教

育中，對癥下藥，使他們得以全面、健康地展開。

2、具體剖析：

(1)優等生剖析：

優生在各班中的分配較均勻，大約占總人數的15%左右。這部

分學生對試驗充滿了好奇心，有強烈的求知欲。他們能做到課前

預習試驗，準備好與試驗有關的材料，清晰試驗意圖，在做試驗

時有的放矢，每人都能仔細、獨立地完結試驗。他們能運用簡略

的化學言語來描繪常見物質的性質、組成以及在社會日子和出產

中的運用；能結合化學與社會、技術的相互聯絡，剖析有關的問

題；能運用根本的化學試驗技術來規劃和完結一些簡略的化學試

驗；能在家庭愛好小試驗中提高調查和剖析問題的才能。他們能

有條有理地進行標準的試驗操作，從已有經驗出發，在活動與探

求、查詢與研討、評論和試驗中豐厚和完善自我。他們養成了杰

出的試驗習氣，他們對不明白的地方，總是斗膽假定，并精心規

劃試驗，在試驗、溝通、合作、評論中找到答案。他們養成了仔細

調查、記載的杰出習氣，試驗后能仔細填寫試驗報告。

(2)中程生剖析：

中程生在各班中的所占份額較大，約占總人數的70%左右。這

部分學生對試驗也很感愛好，根本能依照試驗的要求完結試驗，

能用較準確的化學言語描繪試驗現象、物質的組成和性質，可以

從不同視點調查試驗現象。能獨立完結學生試驗，但操作還不夠

標準。他們試驗時操作仔細，并能仔細調查試驗現象，一起做好

記載，能仔細填寫試驗報告。但學生剖析問題不是太全面、處理

問題的才能稍差。學生有必定的自學才能，但缺少自主性，不能

積極主動去探求學習，更不能靈敏運用已有的舊常識來處理、剖

析新的試驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力催促下，

才能趨向提高與完善。跟著教育改革的不斷深入與展開，對學生

的歸納才能要求愈來愈高，尤其是試驗操作才能。

(3)學困生剖析：

本屆畢業生學困生較多，約占全體學生的15%。這部分學生對

試驗有稠密的愛好，但試驗操作不熟練、不標準，調查又欠仔細、

細致，化學言語描繪才能差，剖析問題不全面，簡直不能自主進

行探求。他們的試驗方針不清晰，又缺少對試驗成功的決心，因

此，做試驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢著手或懶于著手。

因此試驗才能較差。教師應以“賞式”教育為主，看到其閃光之

處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的

長處，培育他們杰出的試驗習氣，縮小與優生和中程生的距離。

大多數的學困生學習辦法不靈敏，只重視對定論的死記硬背，而

不去思考進程，又沒有養成杰出的習氣。教師要捉住他們自尊心

特強的特色，對癥下藥，然后大面積地提高教育教育質量。

二、試驗內容剖析：

新課程標準著重科學探求的重要性與有效性，旨在轉變學生

的學習方式，使學生積極主動地獲取化學常識，激起學生接近化

學、熱愛化學并巴望了解化學的愛好，培育他們的立異精力和實

踐才能，一起，為了突出學生的實踐活動，充分發揮化學學科內

容特色，重視科學、技術與社會的聯絡，新教材將原有的部分演

示試驗和分組試驗全部改為“活動與探求”、“家庭小試驗”等。

這就為學生發明了杰出的試驗空氣，為他們積極主動地獲取化學

常識、在試驗中切身體會到進程供給了條件。

演示試驗有：空氣成分的測定、物質的改變、水的組成、碳的

單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、焚燒的條件、

合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的制造、酸、堿、鹽的

性質等。這些試驗有助于研討根本概念、根本理論，一起，也有

助于學生養成杰出的試驗習氣、把握必定的試驗辦法并形成謹慎

的科學態度和求實的精力。

活動與探求有：探求蠟燭及蠟燭焚燒時的改變；探求吸入的

空氣和呼出的氣體有什么不同；探求氧氣的試驗室制法；探求水

的凈化進程；探求物質構成的奧秘；探求碳的單質的化學性質；

探求碳的氧化物的性質；：探求試驗室中制取二氧化碳的設備；探

求質量守恒定律；探求金屬的活動性次序；探求燃料焚燒的條件；

探求鐵制品銹蝕的條件；探求物質溶解時溫度的改變；探求什么

是飽和溶液；探求怎么繪2

制溶解度曲線；探求自制指示劑在不同溶液中的改變；探求

酸、堿的化學性質；探求酸、堿的之間會發生什么反應；用PH試

紙測定一些溶液的PH；測定溶液酸、堿度對頭發的影響；探求怎

么提純粗鹽；探求開始區分氮肥、磷肥、鉀肥的辦法；探求有機

物的組成；探求怎么查看服裝面料的纖維種類等。經過這些試驗，

讓學生從試驗成果中體會到試驗是進行科學探求的重要手法，讓

學生體會到試驗根本操作技術在完結必定的試驗進程所起的重要

作用，然后增強學生對試驗的知道并提高試驗中把握根本操作技

術的科學自覺性、積極性和主動性。

三、試驗方針：

化學試驗是進行科學探求的重要手法，學生具有根本的化學

試驗技術是學習化學和進行科學探求的根底和確保，化學課程要

求學生恪守試驗室的規則，開始形成杰出的試驗作業習氣，并對

試驗技術提出如下要求：

1、能進行藥品的取用、簡略儀器的運用和連接、加熱等根本

的化學試驗操作。

2、能在教師輔導下依據試驗的意圖選擇試驗藥品和儀器，并

能安全操作。

3、開始學會制造必定的溶質質量分數的溶液。

4、開始學會依據某些改造性質檢驗和區分一些常見的物質。

5、開始學習運用過濾、蒸發的辦法對混合物進行分離。

6、開始學習運用簡略的設備和辦法制取某些氣體。

7、培育學生杰出的試驗作業習氣和著手才能。

8、知道學習化學的一個重要途徑是試驗，學會對試驗現象的

調查和描繪的辦法。

9、能有意識地從日常日子中發現一些有價值的問題，能在教

師的輔導下依據試驗計劃進行試驗，并經過對試驗現象的'調查和

剖析得出有價值的定論。

10、開始學習書寫探求活動或試驗報告的辦法。

11、能知道化學試驗是都進行科學探求的重要手法，謹慎的

科學態度、正確的試驗原理和操作辦法是試驗成功的關鍵。

12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的運用辦法，到達能獨立

操作的意圖。

13、學會取用液體、固體藥品，制備和搜集氣體的辦法。

14、能用化學言語描繪常見物質的組成、性質等。

15、逐漸培育學生調查問題、剖析問題歸納問題的才能和試

驗才能。3

16、開始學習科學試驗的辦法，進行調查、記載，并開始學習

剖析試驗現象。

17、學會試驗室中制取氣體的思路和辦法。

四、試驗辦法：

1、加強試驗教育的探求，從不同視點激起學生的學習愛好。

2、以提高學生的科學素養為主旨，以問題為中心，培育學生

自主探求才能與合作精力。

3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去知道多姿多彩與人類

息息相關的化學，積極探求化學改變的奧秘，增強他們學好化學

的決心。

4、做好試驗前的充分準備，做到課前演示。

5、發明條件，增加學生著手試驗的機會。

6、教師要從科學態度、標準操作上給學生示范并啟發引導學

生從生動的直觀上升到籠統的思維。

7、留意從學生已有經驗出發，讓他們在熟悉的日子情境中感

受到化學的重要性，并在探求中切身感受化學與日子的密切聯絡。

8、試驗前要求學生預習試驗內容，試驗中仔細調查試驗現象,

并仔細做好記載，試驗后仔細填寫試驗報告。

9、對有困難的試驗，應盡量發揮發明性，因地制宜規劃一些

與出產和日子密切相關的試驗。

10、依據校園實際情況，將部分演示試驗改為活動與探求，

可更好地激起學生的愛好。

11、鼓勵并輔導學生著手做一些家庭小試驗，以進一步激勵

他們學習化學的積極性和探索精力。

12、加強講堂教育，激起學生的學習愛好，培育學生動腦、著

手、動口的才能以及獨立操作的才能。

13、優化講堂結構，向講堂45分鐘要效益，素日重視試驗與

操作相結合，教師當令指點、輔導。

14、使他們都能具有習慣現代化日子及未來社會所必需的化

學常識、技術、辦法和態度，具有習慣未來的生存和展開所必備

的科學素養一起又留意使不同水平的學生都能在原有根底上到杰

出的展開。

15、搞好課外活動，如展開愛好小組活動、常識講座、化學試

驗競賽、專題評論、試驗教具制作、等等，留給學生空白，發揮學

生專長，培育其立異精力和實踐才能。

初中化學教學計劃（篇4）

教學是一個塑造人類靈魂的過程，教學工作的效果直接關系

到下一代人的成長，關系到中華民族的興衰，所以我們要以“三

個面向”為政治導向，使培養出來的學生能夠適應時代，并使他

們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，面向現代化，

同時在教學過程中，去做學生的貼心人，積極投入到新課程改革

的浪潮中去，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去，爭取將教學

工作推上一個新的臺階。

本期我所任教的幾個班級中，2班學生相對基礎較好一些，學

生的學習已經形成了良好的習慣，班級學風較為濃厚，大多數學

生都有很強的上進心和學習積極性，有極強的求知欲，這就為本

期的教學提供了較好的教學素材，也對老師的教學工作提出較高

的要求；但相對來說，113卻是全校里較差的一個班，有的是因為

沒有養成良好的學習興趣，有的是因為在生理上有一定的不足，

而導致這些學生對學習產生了厭倦情緒，這就給教學工作的開展

帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比較大的學生，我們只能

因材施教，對寄宿班和普通班做不同層次的要求，使學生能夠各

取所需，在不同層次上得到充分的發展，同時又能輕松適應較園

生活，做到真以人為本。

初三年級的化學教材為新教材，分為上下兩冊，其中上冊為

本期的教學內容，它由七個單元組成：

從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科

學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從

而很自然地接受這門新的課程，并激發了學生的學習興趣。

首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學

習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體一一氧氣，并探究了氧

氣的實驗與工業制法。

從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書

本知識與實踐有機地結合起來，又對水的凈化與水資源的保護進

行了分析。

這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會

去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下基礎。

這一單元讓學生懂得物質不生不滅的道理，學會寫化學方程

式，并初步引入了化學計算。

從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質

最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化碳的制取。

從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方

法。讓學生從身邊去發現化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對

環境的影響。

注重實驗教學，提高學生動手操作能力，要使得學生能在實

驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上

能夠學會去發明創造。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學領域內的探索成

果關系到生產力的發展，通過初中化學的教育，激發學生探索自

然變化規律，加強學習化學深層理論打下堅實的基礎，鍛煉學生

的獨立操作能力，培養學生的閱讀、思考與理解能力，提高分析

問題與解決問題的能力，使學生做到學一行，精一行，真正做到

學以致用。

教學就是這樣。化學對很多學生來說，是比較枯燥的，所以

學習興趣最重要，我相信我會努力使更多的學生熱愛學習化學的。

在不斷的教學中，我得到了很多的結論，那就是要一直不斷的努

力教學才會出成績，我相信我會努力的，我會一直幫助學生做好

這一學習工作的。現實就是這樣，只要你去努力了，一定會有收

獲，當然不努力是得不到學習上的進步的，我相信學生們能夠做

的更好！

初中化學教學計劃（篇5）

【教學目標】

1、貫徹黨的教育方針，提高學生的思想道德品質、文化科學

知識、審美情趣和身體心理素質；

2、培養學生的創新精神和實踐能力；

3、培養學生終身學習的能力和實踐能力；

4、使學生掌握化學基本知識和培養學生運用化學知識的能力

從而提高學生學習化學的興趣。

【教學內容】

1、有機化學有關燒類物質的知識；

2、有機化學有關煌的衍生物的知識；

3、有機化學中基本概念和基本理論；

4、有關糖類、油脂、蛋白質的知識；

5、有關合成材料的知識；

6、常見有機物的實驗室法、化學實驗基本操作、實驗設計與

改進；

7、有機化學基本計算

【教學重點】

1、有機物分子的結構、性質、制法和用途；

2、各類有機反應的特點的理解

3、有機化學實驗設計與改進的基本思路；

4、有機化學計算的基本方法；

【教學難點】

1、使學生建立有機化學概念，使有機化學知識系統化；

2、揭示事物的本質及事物之間的相互聯系的規律；

3、有機化學實驗設計的基本思路；

4、有機化學計算方法的多樣性及解題思路的清晰、準確性。

【教學方法】

1、以實驗為基礎

2、以學生為主體、老師引導、啟迪為主線

3、以學生自學、思考為重點

4、以現代化工具手段

5、以“活”、“新”為原則

6、以“激發興趣”、“熟練掌握”、“形成系統”、“靈活

運用”為目的。

【課時計劃】

第五單元煌........................................9

課時

第六單元煌的衍生物.................................12

課時

期中復習及考

試..........................................3課時

第七單元糖類、油脂、蛋白質........................3課

時

第八單元合成材料....................................3

課時

會考復習’及考

試..........................................24課時

初中化學教學計劃（篇6）

一、指導思想

加強現代教育理論研究，提高自身素質，轉變教育觀念，以

教育科研為先導，注重培養學生的創新精神和實踐能力，深化課

堂教學改革，大力推進素質教育。

二、教材分析

這本教科書有以下明顯的特點：

1、構建學生物理學習的起點

教材提供了大量物理研究的基礎知識和實驗，是所有學生從

事物理學習的起點。目的是讓學生在提供的學習情境中通過實驗、

探索和交流獲得必要的基礎發展。

2、為學生提供真實、有趣和富有挑戰性的學習材料

教材從學生實際出發，用熟悉或感興趣的問題場景介紹學習

主題，為物理探索提供許多實用且有物理意義的問題。

3、為學生提供探索和交流的時間和空間

教科書根據學生已有的知識背景和活動經驗，提供大量實驗、

思考和交流的機會，通過探究和交流，幫助學生梳理所學知識，

建立符合個體認知特點的知識結構。

4、展示物理知識的形成和應用過程

教材以“提問一一猜想一一設計實驗一一分析數據一一得出

結論”的模式開發，有利于學生更好地理解和應用物理，增強學

好物理的信心。

三、教學措施：

1、根據學生的實際情況，創造性地使用教材，積極開發和利

用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習材料。

2、加強直觀教學，充分利用教具、學習工具等多媒體教學,

豐富學生感知和認識物體的方式，使學生更愿意聯系生活學習物

理，更好地理解物理。

3、注意學生的個體差異。

4、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的分析能力，有

效實施差異化教學，讓每一個學生都能得到充分的發展。

初中化學教學計劃(篇7)

1、知識目標。

(1)知識點：

①學習化學實驗基本操作和原理；

②知道分子、原子和離子等微觀概念；

④學習氧氣、二氧化碳合金屬等我們身邊物質的性質和用途;

(2)自主點:

以“1問題引導，自主預習；2小組交流，合作提高；3目標

引導，合作整合；4展示交流，體驗成功；5檢測反饋，當堂達標”

為基本環節的“快樂高效課堂”教學模式。

①聯系實際生產生活自主學習燃燒和滅火等的概念；

②自主學習空氣、生活中酸堿鹽的使用等等。

(3)綜合點：

在教學中，緊密聯系相關學科：理化生綜合如：二氧化碳和

氧氣的性質及用途、溶液的導電性；電池中的化學變化等等。

（4）拓展點：

聯系所學知識向實際生活、生產領域拓展，向當前高科技領

域拓展。

（5）創新點：

運用所學的知識，提出創新性的見解，能夠進行簡單的創造

性小發明、小制作。

2、技能目標。

（1）自主能力：能聯系舊知識自主學習新課，能自主解決學

習中遇到問題；

（2）綜合能力：綜合運用各種學習方法進行學習，聯系各科

知識綜合解決問題；

（4）創新能力：改進演示實驗和學生實驗，進行小發明和小

制作等科學探究，實施快樂學習。

（二）過程與方法目標：

1、培養學生自學的方法，學會預習、復習、練習的方法；

2、培養學生積極、主動、勤學、好問的良好學習習慣。

3、根據課程標準的能力要求來輔導學生，讓學生理解基本原

理。了解有關知識的來源和推理過程以及生活中有關的化學知識。

掌握實驗操作的基本技能，了解物質構成的奧秘。

（三）情感態度價值觀目標:

1、學習科學家們刻苦鉆研、勇于探索、持之以恒的科研精神;

2、培養不怕挫折、不怕失敗、敢于面對錯誤的意志品質。

3、通過學習力爭讓全部學生順利畢業，成為合格的初中畢業

生。

4、提高學生各種能力，主要包括動手操作能力、實驗觀察能

力、綜合運用課本知識解決問題的能力和創新能力。

5、通過學習提高學生的邏輯思維和發散思維。

二、學生基本情況分析：

初二一班共有學生65人，其中男生32人，女生33人。下面

就從學生的學習習慣、各班不同層次學生的知識水平、學生的學

習紀律、學習態度與學習方法等幾個方面簡要地分析一下：

（一）知識基礎：

學生在小學的自然課學習中有了一定的化學知識基礎，但從

化學知識系統的總體上來說，只是學習了水、氧氣、空氣、二氧

化碳等基礎學科中最基礎、最基本的化學知識，所學的知識是零

碎的，支離的，就是從化學觀方面去分析，學生對自然界和身邊

的化學現象的認識也是淺顯的。

（二）技能和能力發展水平：

我校初二學生雖然各班均是按成績平均劃分和安排的，但從

調查來看，各學生水平不一樣，學生的知識結構不均衡，總體上

有兩極分化傾向，在具體教學中應注意糾正這種傾向。另外，學

生雖然有一定的基礎，對這門課程了解不深，應加強引導，提高

學生的學習興趣，把學生引入化學世界。

（三）學習方法水平：

大凡理科知識的掌握，著重于理解，化學知識的學習和掌握，

表現得尤其突出，大部分學生已經掌握了較正確的化學學習方法,

能夠掌握學習規律，識物達理，并能充分利用所學的化學知識和

規律解釋各種自然現象，在具體教學中，應避免學生“死學知識，

學死知識”，引導學生探究、討論、實驗進行探究性學習，使學

生走上活學活用的軌道上來。

多數同學具備了良好的學習方法，他們能夠通過記筆記、建

立問題記錄本等方法幫助學習，而且養成了良好的學習習慣；具

有了科學的學習態度。但仍有一部分同學局限于死記硬背，不能

舉一反三，影響了學習成績的提高和能力的發展。

本學期化學課講授內容為上海教育出版社義務教育課程標準

實驗教科書化學九年級上冊，共五章。

在新教材中設計了以下欄目：

“活動與探究”即同學們自己動手、動腦探究科學規律，體

會自然科學研究的方法。

“拓展視野”等增加有關科學知識的擴展性內容，增加同學

們的知識視野。

“聯想與啟示”即課堂教學的一種延伸活動。

化學與物理、生物中有關知識如物質結構、帶電粒子、原子

的結構等的聯系與綜合。

⑶拓展點：

在教學中將化學知識拓展到化學、生物、地理、數學等自然

學科和人文學科。

⑷創新點：

培養學生研究的興趣和創造能力，鼓勵學生對已有的實驗方

法、實驗器材進行改進，鼓勵學生在學習的基礎上進行了發明創

造。

（二）教材編排體例及特點：

本教材以義務教育、素質教育的要求為準則，以學生的全面

發展為目標，以體現“三個面向”的精神為努力方向，在內容編

排上，注意處理學生認知規律和化學知識結構的關系，注意體現

學生的主體地位，注意體現以探究性實驗為基礎的學科特點。

（三）基本技能和創新能力培養：

1、實驗基本操作技能的培養；

學習氧氣、二氧化碳合金屬等我們身邊物質的性質和用途；

（五）思想教育內容：

1、愛科學、學科學、用科學的意識；

2、愛國主義、集體主義思想；

3、環境保護意識和能源意識；

4、科學家不畏艱難、追求真理、實事求是的科學態度；

5、獨立意識和團隊協作精神。

四、教學研究與改革。

根據上級業務主管部門的教研教改精神，結合化學本學科的

特點，確定，本學科本學期的教研重點為“為先學后教”。

“先學”即學生擁有主動參與學習探索的欲望，主要是指學

生在教師的指導下的自主學習，即學生是學習活動中不可替代的

主體，在教學中要充分發揮學生學習的積極性和創造性，使學生

學會主動學習，主動參與，主動實踐和主動發展。例如在實驗教

學中，可將某些驗證性實驗改為探索性實驗一變結果教學為過程

教學，發揮學生的主體作用。初中化學的實驗有很多是驗證性實

驗，而學生的分組實驗是在授課后進行，作為鞏固課堂知識的一

種手段。

依照這種傳統的教學方法，學生做實驗大多是“依照葫蘆畫

瓢”，僅僅是完成了對知識的簡單重復，幾乎沒有探索和創新的

余地。要發揮學生的主體作用，就要在實驗教學中充分調動學生

的學習積極性，變結果學習為過程學習，培養學生主動探究問題

的動機和思維，發揮思維的積極性。在自學中促使學生去閱讀資

料，設計實驗，提出可行性的實驗方案。“后教”即在學生學習

中遇到困難和問題時，適時地引導點撥，充分發揮教師“教”的

主導作用，及時提出問題，創設情境，激發學生進行思考，創造

良好的學習、求知氛圍，并設計難易適中的習題，培養學生聯系

實際、解決實際問題的能力。

初中化學教學計劃（篇8）

根據市普通教研室的工作計劃要求，結合—市教體局

教研室年的教研工作思路，確定化學教研工作的思路為：以

“聚焦課堂，提高效率”為主題，以構“建和諧課堂”為重點，

以“全面提高初中化學課堂教學質量，積極推進課程改革”為目

標，立足課堂教學，關注師生需求，著力構建高效化學課堂教學

模式；努力提高自身素質，認真探索化學教學研究的方式方法，加

強化學課堂教學指導和教學服務工作，推動我市化學教學質量不

斷提高。

1、健全教研網絡，加強教研隊伍建設

建立完善聯組教研制度，努力提高聯組成員素質，建立教研

室一教研員一聯組組長一教研組長一教師的橫向教學研究網絡，

落實《—市聯片教研制度》，發揮聯片組長的作用，充分發揮教

研聯組在教學研究、組織考試、管理評價中的作用。

2、提升集備實效，落實“和諧課堂”質量

加強學科教學集備，提高教師參與教研的質量，積極倡導教學

反思，突出對集體備課的實效性的落實，并對集備典型進行推廣。

3、深化課堂教學研究，培養科學素養，全面提高教學質量

初中化學教學要以習慣養成和夯實基礎為重點，尊重差異，

培養興趣，注重體驗，掌握方法，發展能力健康發展。要進一步

轉變教師的教學行為。繼續積極倡導探究式、合作式教學，注意

創設問題情境，引導學生積極主動參與學習，要重視運用有啟發

性和思考價值的問題組織教學，使學生體驗和初步掌握科學的學

習方法、研究方法。要進一步轉變學生的學習行為。加強對學習

方法的指導，積極探討實施自主學習、探究學習、合作學習的有

效途徑。以探究式學習作為轉變學習方式的突破口，正確處理好

接受式學習與探究式學習、理解與記憶、創新與模仿、發現與驗

證等方面的關系。

4、以公開教學為契機，充分發揮優質課的示范引領作用，致

力構建“和諧課堂”的教學模式

充分發揮公開課的示范引領作用，組織我市名師、教學能手、

優質課獲獎教師到聯片組學校開展課堂教學送教、展示活動；要

在聯片組學校內或不同聯片組內組織實施“同課異構”活動，加

強對課堂教學的研究，提升教師的專業化水平將優質課的成果加

以推廣。組織骨干教師參與“和諧課堂”教學模式的構建，力爭

取得成果并參與市教研室組織的“優秀教學法”評選。

5、積極推進“菜單式”教研活動的開展，突出教研活動的實

效性

初中化學教研工作計劃

完善“菜單式”教研模式，堅持正確的教研方向，對學校提

出的需要研究解決的教學問題，通過對話、交流、互動等多種形

式加以解決，努力爭取教學研究能真正解決教師教學中遇到的困

惑問題，突出教研的實效性。

6、加強實驗教學的研究與指導，規范教師的實驗教學行為

充分挖掘教材中“活動天地”和“實驗探究”的深度、廣度,

加強“實驗探究”教學中對實驗設計能力、觀察能力、動手操作

能力，誤差分析能力的培養。杜絕以講實驗代替做實驗的錯誤做

法。

7、努力做好高初中化學教學銜接的研究，樹立大化學思想

根據教研室提出的解決好“四度”問題，即控制教學進度、

降低教學難度、減緩知識坡度、拓寬應用廣度，促進“三維教學

目標”的達成這一要求。努力做好高初中銜接的研究與指導，研

究在知識方面和能力培養方面初、高中的教學銜接問題，重點研究

高中化學與初中化學在課程標準、教學方法、教學內容等方面的

銜接，積極倡導初、高中化學教師相互聽課，交流，真正樹立起

“大化學”的整體發展意識

8.高質量的命制競賽及統考試題，發揮命題對課堂教學改革

的導向作用

認真研究奧林匹克競賽試題及市學業水平考試試題，結

合課標要求作好試卷分析，并進行交流研究，及時把握好競賽命

題及中考命題的脈搏，總結有一定參考價值的規律性的東西，并

在本市組織的學科競賽、統考命題中得到充分體現，發揮命題對

課堂教學改革的導向作用，努力提高課堂教學質量，爭取好成績。

9、加強自身學習，提高對教學工作的服務和指導質量

為了更好的為一線教學工作提供優質服務和指導，本學期要

加強學習，特別要關注本學科的教改、教研先進經驗，努力站在

本學科教學教研工作的前沿，更好的為基層教學服務。努力使自

己具備：超前意識、創新意識、服務意識。

附：主要活動

9月

1、召開聯組組長會議，重點研究對35歲以下的青年教師的

培訓問題

2、調研教師教學及師資結構情況

3、完成菜單式教研的統計

4、結合公開教學，研討構建“和諧課堂”的教學模式

10月

1、—市優質課比賽成果匯報課，研討完善新授課的教學模

2、開展送教下鄉活動，并調研集備落實情況

3、舉行市級公開課（同課異構），研討構建“實驗探究教學”

模式

4、組織青年教師進行說課及教學片段教學培訓

5、落實菜單教研的各項要求，全心投入教學服務工作

11月

1、聯組組長命制期中考試模擬試題上交

2、以聯組為單位，評選優秀教學案例及優秀教學設計

3、市級公開教學，完善“系統復習”教學模式

4、命制期中考試題，做好期中考試成績分析

12月

青年教師說課及教學片段教學匯報

講評課研討

1月

期末命題，組織期末統考及閱卷工作，進行試卷分析

總結上學期工作，制定下學期教研工作計劃

初中化學教學計劃（篇9）

以國家頒布的《全日制義務教育化學課程標準》（實驗稿）確

定的培養目標為依據，結合海南省初中化學科“考試說明”，強

化學生基礎知識，培養學生實驗技能，貫穿“從生活走向化學，

從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間

的聯系，培養學生的探究能力。

計劃于第六周內，完成化學課程所有新課的教學工作，從第

七周開始進行化學復習。

復習分三個階段：

（一）第一階段（4周）：回歸教材，抓實基礎

首先，夯實雙基構建網絡。課本是復習的最好藍本，其中蘊

藏著許多學科思想和方法；雙基是學生能力提高的基礎，是科學

解題的'依據。復習時應《化學課程標準》和《考試說明》為切入

點，梳理學科知識、善于進行“分析、對比、綜合、推理”形成知

識、能力網絡，進行知識間的交叉和滲透，以便從整體上掌握知

識，應用時迅速提取，并保證解決問題的準確性。

其次，通過單元檢測，針對學生測試中出現的共性問題，及

時組織反饋練習，幫學生查漏補缺、糾正錯誤、鞏固提高。

（二）第二階段（6周）：專題復習，聯系實際，培養能力。

初中化學內容包括：科學探究，身邊的化學物質，物質構成

的奧秘，物質化學變化和化學與社會發展五個部分。

知識的鞏固，能力的提高，離不開解題。但要精選習題，擺脫

題海，因此所選習題力求緊密結合知識點，以基礎題和中檔題為

主，根據學生情況適當拓展，對不同層次的學生提出不同的要求。

要教會學生學會審題、析題，挖掘題目的隱含條件，對題目進行

變式訓練和拓展訓練，從不同層次、不同角度，分析、解決問題，

探求解題思路，總結解題規律，歸納解題技巧，做到舉一反三，

觸類旁通。同時對知識點、考點和熱點進行到位訓練，力求達到

高效訓練。

（三）第三階段（4周）：綜合復習，查漏補缺。

本階段教學目標：結合省調研試題和海口市的二次模擬考試,

檢查學生知識缺陷，訓練解題技巧，規范答題行為，調整臨考心

態。積累考場經驗，全面提升學生中考應試水平。

具體安排：

第一輪：章節復習，打好基礎；（—月一日一一—月—日）

第二輪：專題復習，培養能力；（—月一日一一一月—日）

專題一、化學基本概念和原理（—月—日一——月—日）

1、物質的組成與結構

2、物質的分類

3、物質的性質與變化

4、化學用語

專題二、元素化合物（—月__日一一—月—日）

1、空氣與氧氣

2、溶液

3、水氫

4、碳和碳的氧化物

5、金屬和金屬材料

6、生活中的酸、堿、鹽

專題三：化學實驗（—月—日一一_月_日）

1、常用儀器及基本操作

2、氣體的性質與制取

3、物質的檢驗、鑒別、分離與提純

4、實驗設計與評價

專題四：化學計算（—月—日一—一月—日）

1、根據化學式的計算

2、根據化學方程式的計算

3、有關溶液的計算

專題五：應用與創新（—月__日一一—月—日）

1、聯系實際的應用題

2、信息給予題

3、科學探究題

4、學科滲透題

第三輪：綜合復習，鞏固提高。（—月一日一——月—日）

初中化學教學計劃（篇10）

作為初三化學教師，我一直在努力教學。初三學生是第一次

接觸化學，對化學知識還是很不了解，所以我需要在教學上充分

的對學生重點照顧，讓學生建立起學習化學的濃厚興趣，這才是

我要教學的關鍵，我相信在以后的教學和學習中，興趣才是最好

的教師，這樣學生就可以熱愛化學，在不斷的學習中得到的化學

知識，能夠做的更好。

指導思想

教學是一個塑造人類靈魂的過程，教學工作的效果直接關系

到下一代人的成長，關系到中華民族的興衰，所以我們要以“三

個面向”為政治導向，使培養出來的學生能夠適應時代，并使他

們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，面向現代化，

同時在教學過程中，要努力去實踐“三個代表”，去做學生的貼

心人，積極投入到新課程改革的浪潮中去，將新課程的理念貫徹

到教學實踐中去，爭取將教學工作推上一個新的臺階。

我們的學生狀況

本期我所任教的幾個班級中，2班學生相對基礎較好一些，

學生的學習已經形成了良好的習慣，班級學風較為濃厚，大多數

學生都有很強的上進心和學習積極性，有極強的求知欲，這就為

本期的教學提供了較好的教學素材，也對老師的教學工作提出較

高的要求；但相對來說，3班卻是全校里較差的一個班，有的是因

為沒有養成良好的學習興趣，有的是因為在生理上有一定的不足，

而導致這些學生對學習產生了厭倦情緒，這就給教1

學工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比較大

的學生，我們只能因材施教，對寄宿班和普通班做不同層次的要

求，使學生能夠各取所需，在不同層次上得到充分的發展，同時

又能輕松適應較園生活，做到真以人為本。

教材分析

初三年級的化學教材為新教材，分為上下兩冊，其中上冊為

本期的教學內容，它由六個單元組成

第一單元步入化學殿堂從三個方面向學生介紹了化學是一

門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將

學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發

了學生的學習興趣。

第二單元探究水世界第三單元物質構成的奧秘從水的組成,

導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識與實踐有機

地結合起來，又對水的凈化與水資源的保護進行了分析。

第四單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質空氣著

手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種

氣體一一氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業制法。

第五單元定量研究化學反應這一單元讓學生懂得物質不生

不滅的道理，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。

第六單元燃燒與燃料從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物

質著手，對形成物質最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化

碳的制取。燃料及其利用從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件,

同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發現化學知識，了解燃料

的種類以及燃燒對環境的影響。

學習方法

啟發式教學，引導學生自主學習、合作學習、探究學習

注重實驗教學，提高學生動手操作能力，要使得學生能在實

驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上

能夠學會去發明創造。

教學目的

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學領域內的探索成

果關系到生產力的發展，通過初中化學的教育，激發學生探索自

然變化規律，加強學習化學深層理論打下堅實的基礎，鍛煉學生

的獨立操作能力，培養學生的閱讀、思考與理解能力，提高分析

問題與解決問題的能力，使學生做到學一行，精一行，真正做到

學以致用。

教學就是這樣。化學對很多學生來說，是比較枯燥的，所以

學習興趣最重要，我相信我會努力使的學生熱愛學習化學的。在

不斷的教學中，我得到了很多的結論，那就是要一直不斷的努力

教學才會出成績，我相信我會努力的，我會一直幫助學生做好這

一學習工作的。現實就是這樣，只要你去努力了，一定會有收獲，

當然不努力是得不到學習上的進步的，我相信學生們能夠做的更

好！

初中化學教學計劃（篇11）

教材分析：

人教版課程標準實驗科書化學九年級上冊在內容的選取，體

系和結構的構建，呈現方等方面做了重點改革。選取元素、原子、

分子、離子、化學的能量等作為初中化學的核心概念，符合課標；

采用了融合的方式，吸收了學科中心和社會中心體系結構各

自的優點，使學生獲得雙基的過程。

本冊教科書采用單元一課題式，本冊共編寫了一個緒言和七

個單元。每個單元都有幾個相關的課題組成，課題中設置了活動

與探究、實驗、討論、課堂練習、化學、技術、社會、資料、學完

本課題你應該知道、習題、調查與研究、家庭小實驗等欄目，對

觀察、實驗、操作、探究、討論、調查等提出了指導性建議，有利

于引導學生利用已有知識和經驗主動參與學習和探究，也有利于

教師創造性進行教學。

科學探究是本次課程改革的突破口，教材一共編寫了16個

“活動與探究”，有31個演示實驗。在本學期的教學中要努力創

造條件，多給學生提供親歷探究的機會。

教學目標：

1、引導學生觀察上探究一些身邊常見的物質，如空氣氧氣、

水、C02、幾種燃料等，幫助學生了解它們對人類生活的影響，體

會科學進步對化學的好奇心和欲望，初步對認識物質的用途與性

質之間的關系，從化學的角度認識和理解人與自然的關系，初步

形成科學的物質觀念和合理利用物質的意識。

2、用微粒的觀念去學習化學，通過觀察、想象、類比、模型

化學等方式，初步理解化學現象的本質，通過學習有關原子結構

的'科學史實，了解科學家嚴謹求實的科學態度。通過對問題的探

究和實踐活動，提高想象能力、創新能力、初步認識辯證唯物主

義的一些觀點。

3、認識化學變化的基本特征，知道反應伴隨能量變化，初步

形成物質是變化的觀點。能正確書寫化學方程程式，并進行簡單

的計算。

4、認識人類要合理地開發和利用資源，樹立保護環境，與自

然和諧共處的意識，以保證社會的可持續發展。

學生情況分析：

九年級學生年齡大約是14—15歲。這個時期學生的心理發展

逐漸成熟。智力方面，邏輯思維能力已有相當的發展，有了假設

演澤推理的能力，對材料能進行邏輯加工，記憶向智力化發展，

但他們的思維還需要直觀感性經驗的直接支持，屬于“經驗型”

邏輯思維。觀察方面，他們已能比較自覺地根據教學要求，較長

時間地集中注意觀察所要認識的事物，抓住事物的外部特征和本

質特征。但畢竟還有點“孩子氣”，觀察時難免“愛看熱鬧”，

因受新奇事物的吸引而忘記觀察的同的性。

初中生的學習興趣有較大的差異，他們認為教師應該善于激

發他們對學科的興趣，并且還應該尊重他們。他們能從探索活動

中體驗到最大的情感滿足，他們喜歡思考，自我意識急劇增強，

對評價他人很感興趣，自我評價也有很大變化。

教學構想：

1、用好教材上的“活動與探究”、“討論”等欄目，開展探

究式學習、小組合作學習等多樣化的學習方式。

2、從學生生活和社會熱點中提取素材創設教學情境，使他們

能”在生活中學化學”、“學有用的化學”、感受到“化學就在

身邊”。

3、營造輕松愉悅、民主、平等對話的課堂氛圍，激發他們的

創新意識和學習興趣。

4、努力為每一位學生提供多樣化的學習評價方式。

教學進度表（1）周次起止日期（雙休除外）教學課題課時第

1周一緒言、第一單元課題12第2周一第一單元課題1課題23

第3周一第一單元課題3復習3第4周一第二單元課題1課題2

3第5周一第二單元課題3復習3第6周一第7周一第三單元課

題1課題23第8周一第三單元課題3課題4復習3第9周一第

四單元課題1課題23第10周一第四單元課題3課題43第11

周一第四單元課題4復習3第12周一第五單元課題1課題23第

14周一第五單元課題3復習3第15周一第六單元課題1課題23

第16周一第六單元課題3復習3第17周一第七單元課題1—33

第18周一期末復習3第19周一期末復習3第20周一期終考試

第21周一寒假開始

非常的受用！

年級：九年級學科：化學

20「年9月

初中化學教學計劃（篇12）

⑴、學習化學實驗基本操作和原理；

(2)、知道分子、原子和離子等微觀概念；

⑷、學習氧氣、二氧化碳合金屬等我們身邊物質的性質和用

途；

2、自主點：

以“1問題引導，自主預習；2小組交流，合作提高；3目標

引導，合作整合；4展示交流，體驗成功；5檢測反饋，當堂達標”

為基本環節的“快樂高效課堂”教學模式。

⑴聯系實際生產生活自主學習燃燒和滅火等的概念；

⑵自主學習空氣、生活中酸堿鹽的使用等等。

3、綜合點：

在教學中，緊密聯系相關學科：理化生綜合如：二氧化碳和

氧氣的性質及用途、溶液的導電性；電池中的化學變化等等。

4、拓展點：

聯系所學知識向實際生活、生產領域拓展，向當前高科技領

域拓展。

5、創新點:

運用所學的知識，提出創新性的見解，能夠進行簡單的創造

性小發明、小制作。

1、自主能力：能聯系舊知識自主學習新課，能自主解決學習

中遇到問題;

2、綜合能力：綜合運用各種學習方法進行學習，聯系各科知

識綜合解決問題；

4、創新能力：改進演示實驗和學生實驗，進行小發明和小制

作等科學探究，實施快樂學習。

（二）過程與方法目標：

1、培養學生自學的方法，學會預習、復習、練習的方法；

2、培養學生積極、主動、勤學、好問的良好學習習慣。

3、根據課程標準的能力要求來輔導學生，讓學生理解基本原

理。了解有關知識的來源和推理過程以及生活中有關的化學知識。

掌握實驗操作的基本技能，了解物質構成的奧秘。

（三）情感態度價值觀目標：

1、學習科學家們刻苦鉆研、勇于探索、持之以恒的科研精神；

2、培養不怕挫折、不怕失敗、敢于面對錯誤的意志品質。

3、通過學習力爭讓全部學生順利畢業，成為合格的初中畢業

生。

4、提高學生各種能力，主要包括動手操作能力、實驗觀察能

力、綜合運用課本知識解決問