四年級語文教學教案5篇四年級語文教案篇一一、導入揭題1、出示黃葉：同學們請看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因為在我的心目中，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發表自己的看法）2、你們眼中的秋天色彩斑斕，轉眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，是成熟的季節，是收獲的季節。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧！（板書：秋天王宜振）3、簡介王宜振：王宜振是中國作家協會會員，是山東人，今年60歲了，和我們學校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要創作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發音）二、初讀課文4、請看（出示課件秋景圖，《秋日私語》音樂響起），老師朗誦全詩。5、看了秋景，聽了描寫秋天的詩，你對秋天又有什么新的感受呢？（生自由發言）6、秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧？請同學們打開書到17頁。注意聽要求：（1）邊讀邊標出小節數；（2）讀準字音，圈出生字；（3）讀順句子，注意長句子中間的停頓。放聲地朗讀這首詩吧。（生自由讀書，圈點）7、這么美的詩，我們要想讀好，首先要讀準（字詞）。（1）出示詞語：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語）；（2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。8、全詩共有幾小節？想不想讀給大家聽聽？（指名分節讀課文）其他同學注意聽好，看看他們字音讀準了沒有，語句讀通順了沒有，聽上去是不是很美？（指名讀每一節，注意正音評析；重要的詩節，正音后全班齊讀或男女生分讀）9、這首詩寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學一起讀）（老師注意引導每一節的熟讀）10、我們讀了自己最喜歡的詩節，跟著詩人走進秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書：美景――紅色筆）快速默讀課文，邊讀邊做記號。（生自由讀畫）11、把你的發現告訴大家。（老師順勢引導歸類、板書：秋陽、秋風、秋色、秋實、秋香）12、風景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風颯爽，秋實累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語》的優美樂曲，再次輕輕齊讀這首詩。三、教師小結13、讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）下節課我們繼續品讀，繼續欣賞。四、練習寫字14、現在來看看這一課的生字，你認為哪些字讀寫時要特別當心的。15、老師范寫“柔”、“腸”。（邊寫邊將注意點，生跟著書空）16、學生完成書后2描紅練習。五、板書設計4秋天zhen美景秋陽秋風秋色秋實秋香四年級語文教學教案篇二知識與技能1.自讀課文，積累文中優美的詞語和句子。2.理解課文內容，了解松坊溪雪景的特色，體會課文運用比喻、排比等把雪景寫得生動、形象的方法。3.有感情地朗讀課文。過程與方法遵循閱讀課文教學的原則，以學生為主體，通過對相關雪景圖畫的欣賞，引導學生品悟文中優美的句子，體會松坊溪雪景的特色，體會作者流露在其間的思想感情。情感、態度與價值觀感受松坊溪雪景之美，培養學生品味、欣賞祖國的語言文字之趣以及熱愛祖國山河之美。重難點1.把握雪景的特點。2.體會比喻、排比等修辭手法的妙用。課時劃分一課時教學準備課件教學過程一、欣賞雪景，導入新課1.教師在大屏幕上出示雪景圖畫，師生共同觀察各幅雪景，交流自己所看到的景物。2.學生交流、討論自己所看到景物及說說對雪景的初步認識。3.教師導入新課：通過我們剛才對這么多雪景的欣賞，大家一定能想到一句話，那就是：畫中有書，書中有畫。大家想不想走進課文？那么，就讓我們一起走進松坊溪，到文中去感受我們剛才所看到的雪景。(出示課題：松坊溪雪景)4.學生齊讀課題：《松坊溪雪景》二、自讀課文，感受雪美1、教師出示要求：（1）松坊溪的雪景給你留下了什么印象？（2）作者是按照什么順序寫的？（3）課文那些段寫下雪時的景色？那些段寫雪后的景色？2、學生帶著問題自讀課文。(教師巡視，指導閱讀)3、學生交流、共同探討老師所提出的問題。指名、舉手回答，檢查學生自讀情況。4、文中哪出景物最吸引你？自己多讀幾遍。三、集體品讀，探究雪美1、老師在屏幕上出示雪花飛舞的雪景。學生欣賞、討論、交流，在文中找到描寫畫面的相關語句，并用波浪線劃出來：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像一般的雪，在風中飛舞。（1）、學生齊讀這一句話。（2）、在這句話中，作者把雪花分別比作什么？（3）、柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子，他們的外形一樣嗎？各自有什么特點？（4）、從作者把雪花分別比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子這一比喻中，你體會到了雪花的什么特點？2、老師在屏幕上出示溪石覆雪的景色。師生共同欣賞、討論、交流：同學們在畫面上看到什么？溪石上有什么？遠遠看去像什么？你們能在文中找出描寫該畫面的句子并用波浪線劃出來嗎？溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸。（1）、學生朗誦這句話。（2）、這句話，作者用了什么修辭手法？（3）、作者把溪石分別比作什么？（4）、作者由白雪覆蓋的溪石聯想到什么？（5）、作者為什么會聯想到這些事物？他們有什么共同的特點？（6）、由此，你又會聯想到那些事物呢？（7）、這句話中，作者除了用比喻的修辭手法之外，還用了什么修辭手法？（8）從這句話中你體會到什么？3、老師在屏幕上出示石橋披雪的句子。師生共同欣賞、討論、交流：在這幅圖中你又看到了什么？橋上有什么？它是什么顏色的？在生活中，什么事物是這種顏色的？在文中能找出描寫該畫面的句子嗎？好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。（1）、白雪覆蓋的'石橋是什么顏色的？（2）、從這一特點上，作者聯想到什么？（3）、所以，白雪覆蓋的石橋像什么？（4）、中，你又體會到什么呢？（5）、學生朗誦這句話。4、老師出示倒映雪景畫面，學生觀察、討論：畫面中有那些事物？他們的身上披著什么？溪水中是一個什么世界？請同學們在文中找出描寫這一畫面的句子？我看見溪中映照著遠山的雪影，映照著石橋和小溪石的雪影。我看見溪中有一個發亮的白雪世界。（1）、學生齊讀這句話。（2）、聯系上下寫文，思考：這白雪世界是指什么？（3）、這個白雪世界，從動靜角度去考慮，它是動景還是靜景？（4）、這句話文中那句話照應？5、老師出示溪魚戲水的畫面。師生共同欣賞、討論、交流：畫面中有什么？他們是什么顏色的？他們在干什么？在文中找出描寫該畫面的句段。（1）、學生找到描寫溪魚戲水的句段。（2）、學生齊讀這段。（3）、他們有那些顏色？（4）、這么多的顏色同學們能用我們學過的一個形容顏色多的成語來概括嗎？還有那些？（5）、雪地是什么顏色的？這同溪中小魚的顏色夠成什么？（6）、這樣寫有什么好處？（7）、溪中小魚都在干什么？從小魚的活動中，你體會到小魚有什么特點？（8）、作者為什么要向我們展示這一畫面？這段在文中起什么作用？6、在這篇文章中，師生交流、討論，給所欣賞到的畫面取個優美的名字。四、全文總結同學們，美隨處可見，只要你善于觀察，就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學們學了這篇課文，能夠學著作者的寫法，把你眼中所看到的美描繪出來。五、布置作業1、收集描寫雪景的句子。2、寫一篇描寫雪景的作文。六、板書設計松坊溪雪景雪花飛舞溪石覆雪石橋披雪倒映雪景溪魚戲水小學四年級語文的教案篇三教學目標：1、通過實地參觀、調查訪問讓學生對家鄉的橋有更深的了解，通過查閱各種資料，讓學生對家鄉的橋所含的文化有一個初步的了解，激發學生熱愛家鄉的情感，培養學生的主人翁意識。2、在小組的合作中初步學會調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法，培養學生的合作意識和團體精神，分享合作與交流的快樂。教學重、難點：1、通過實踐活動或得豐富的經驗和情感體驗，激發學生熱愛家鄉的情感，培養學生的主人翁意識。2、學會調查、收集、整理資料的方法，在活動中培養學生的探究能力、社會調查能力、創新能力和與人交往合作的能力。教學準備：課前游覽家鄉的橋，搜集相關文字和圖片資料。教學過程：一、激趣導入：1、同學們，誰知道武漢為什么被稱為“江城”？（生回答）2、師歸納、過渡：世界第三大河長江及其最長支流漢江橫貫武漢市區，將它一分為三，形成了武昌、漢口、漢陽三鎮隔江鼎立的格局，唐朝詩人李白曾在此寫下“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武漢自古又稱“江城”。而咱們的家鄉漢陽位于武漢市西南部，東隔長江與武昌相望，北隔漢江與漢口對峙。因此，橋梁成為了咱們社會生活中不可缺少的組成部分。今天就讓我們一起去了解一下家鄉的橋吧！3、板書課題：家鄉的橋二、小組討論，交流學習：1、CAI出示文本中橋的圖片，小組內討論：你見過這些橋嗎？知道它們的名稱嗎？2、全班交流：展示課前收集的資料，分小組采用多形式向大家介紹你所熟悉的橋，并說一說是怎樣搜集到這些資料的。武漢長江大橋于1955年9月1日開工建設，于1957年10月15日建成通車，被稱為“萬里長江第一橋”，是中國第一座橫跨長江的橋梁，大橋橫臥于漢陽龜山和武昌蛇山之間的長江江面之上。大橋為公路鐵路兩用橋，上層為公路，雙向四車道，兩側有人行道；下層為復線鐵路。江漢一橋是解放后新中國城市建設的第一批大型工程之一，它北起漢口武勝路，南接漢陽鸚鵡大道與武漢長江大橋組成的交通大動脈，將武漢三鎮連成一體，徹底改變了過去三鎮間僅靠水運運輸的落后局面，帶動了周邊地區的商業、旅游等事業的大發展，為促進三鎮交流，形成新的城市景觀做出了貢獻。近年來內環線的貫通，更使該橋成為內環線上不可替代的咽喉要道。在經歷了四十多年的風風雨雨后，江漢一橋依然擔負著交通運輸暢通的重任，為大武漢的經濟發展行使著自己的使命。武漢江漢二橋是跨漢水的第二座城市公路橋梁，位于漢口建一路、漢陽郭茨口處，是一座中孔為135米，兩邊各有4孔32.9米和一孔83.95米共11孔的預應力鋼筋混凝土橋。月湖橋是武漢市建造的第三座漢江公路橋。又稱江漢三橋，前用名隆漢大橋，通用名月湖橋。位于漢陽江大道和漢口硚口路之間，橋式為獨塔不對稱扇式密索預應力砼箱斜拉橋。武漢白沙洲長江大橋是武漢88公里中環線上的重要跨江工程。位于武漢長江大橋上游8.6千米處，南岸在洪山區青菱鄉長江村與107國道正交；北岸在漢陽江堤鄉老關村與318國道連通。白沙洲大橋的建成，使107、316、318等國道由"瓶頸"變通途。墨水湖大橋又稱“十九孔橋”，北連月湖橋及漢陽大道，南接漢陽四新地區及武漢經濟技術開發區。孔橋傳統的韻律和優美的弧線如同彩虹一般橫臥在碧波蕩漾的湖面上，遠看就像北京頤和園中的“十七孔橋”，不僅如此，在橋梁的藝術設計和建設中也融入了豐富的荊楚文化，有效地避免了目前中國橋梁設計中出現的“千橋一孔”、“千橋一面”的現象。晴川橋因紅色橋拱，亦稱"彩虹橋"。位于漢口集家嘴與漢陽南岸嘴之間，緊鄰漢江入長江口處。橋長989.75米，主跨302.93米，為下承式鋼管混凝土系桿拱橋，一跨過江。兩端通過四條匝道與漢口沿河大道和漢陽漢南路相接。3、看看你有多了解家鄉的橋家鄉的橋哪些架在長江上，哪些架在漢江上？架在長江上：_______________________架在漢江上：_______________________這些橋分別連接什么地方呢？長江大橋：_________至_________長江二橋：_________至_________白沙洲大橋：_________至_________江漢一橋：_________至_________江漢二橋：_________至_________晴川橋：_________至_________月湖橋：_________至_________墨水湖大橋：_________至_________三、了解橋知識，激發興趣：1、CAI出示圖片與資料，幫助學生初步了解橋的知識：斜拉橋也叫斜拉吊橋，主要由橋梁、鋼索和橋墩上的塔架三部組成。橋梁除了有橋墩支承外，還被鋼索拉著。這種鋼索預先就給橋梁一定的拉力，車輛通過后，橋梁的受力就大大減小。因此，經過調整鋼索中的預拉力，可使橋梁受力均勻合理，而橋梁的高度降低，自重減輕。斜拉橋根據縱向斜纜布置有輻射、扇形、豎琴形、星形等多種形式。中國石拱橋是我國傳統的橋梁三大基本型式之一。“用料省，結構巧，強度高”是拱橋的優點。拱橋的設計是為了減小路過的車輛對橋的壓力，車過橋的時候，車的重力一部分提供了向下的向心力，所以對橋的壓力就減小的，橋的使用時間更長，不容易斷裂。懸索橋是在橋身兩端橋墩上建兩座橋塔，讓橋身懸掛在兩根纜索上，就像大渡河上的鐵索橋一樣。纜索由數千條比鋼琴琴弦稍粗的鋼絲絞成，一端支承在橋塔上，另一端則錨定在岸上堅固的巖層中。懸索橋的跨度可以做得很大，橋面上來往的車輛和行人的重量主要由兩個鋼索承擔。為了使懸索橋比較剛硬，還在建筑上采用一些特殊結構，然后將橋梁用吊桿掛在纜索上。2、你們知道我們家鄉的橋分別屬于哪一種嗎？四、拓展延伸：1、暢想未來的橋：你覺得家鄉哪里還需要建一座橋？你想給它取個什么名字？2、設計未來的橋：欣賞各種造型奇特的橋的圖片，設計一座自己心目中的橋。四年級語文教案篇四教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。教學目標1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。3、流利、有感情地朗讀課文。4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。教學重難點學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。學生準備：做好預習：預習生字朗讀課文回答問題提出質疑。教學過程一、談話導入１、出示掛圖：爬山虎２、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎？３、教師根據學生回答板書：爬山虎二、初讀感知3、1、讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？2、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：a、爬山虎的葉子是怎樣的？b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？小結過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。三、理解課文１、學生自由讀課文第二自然段。２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？３、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？４、老師指導讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句。５、拓展為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？６、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關系呢？下節課再來學習。【學法指導】調動學生的多種感官參與學習過程，激發學生興趣。四、學習本課生字。1、讀生字詞。2、注意易錯的字。小學四年級語文教案篇五一、學習目標：1、把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書，讀好書的興趣。2、自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯系修改自己的作文。3、讀我的發現，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。4、讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。5、熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。二、課前準備：1、布置學生讀一本好書。2、實物投影儀。第一課時口語交際一、名言導入：對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。列寧說：書籍是巨大的力量。高爾基說：：愛護書籍吧，它是知識的源泉。沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。伏爾泰說：我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。莎士比亞說：書籍是全人類的營養品。歌德說：讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。別林斯基說：好的書籍是最貴重的珍寶。今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。二、自由交談：自己讀過哪些好書。三、介紹一本好書：1、指名介紹一本好書a請一名同學介紹一本好書。b征求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。2、小組開始互相介紹。3、各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。4、教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。5、根據學生介紹，把好書名字寫在黑板好書看臺里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。四、再讀名言，能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？小結：名人們說的書，應該都指好書。今天，我們談到的書，應該說也好似好書。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？五、生活拓展：1、請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。2、在適當的時機，多開展幾次推薦一本好書推薦一種好雜志的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。課后反思：第二、三課時：一、導入激情，拓展思路：1、導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。2、讀習作提示，想想自己最想寫什么。3、全班交流：最想寫什么？教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。二、自主習作三、師生評議作文1交流自己寫了什么內容。2小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在