（2024年秋季版）七年級歷史上冊第3單元秦漢時期統一多民族國家的建立和鞏固第9課秦統一中國教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容來自（2024年秋季版）七年級歷史上冊第3單元“秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固”的第9課“秦統一中國”。本節課主要內容涵蓋：

1.秦統一六國的歷史背景和過程。

2.秦始皇加強中央集權的措施，包括推行郡縣制、統一度量衡、書同文、車同軌等。

3.秦始皇鞏固統一的舉措，如修建長城、靈渠、阿房宮等。

4.秦朝的短命原因及其滅亡。

教學重點為秦始皇加強中央集權的措施和鞏固統一的舉措，教學難點為對秦始皇鞏固統一措施的理解和評價。教學目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.時空觀念：通過學習，使學生能夠理解秦統一六國的歷史背景，掌握秦始皇加強中央集權和鞏固統一的措施，并認識到秦朝在我國歷史上的重要地位。

2.史料實證：培養學生運用史料分析問題、解決問題的能力，讓學生學會通過史料了解和評價秦始皇鞏固統一的舉措。

3.歷史解釋：使學生能夠對秦始皇鞏固統一的措施進行客觀、全面的評價，理解秦朝的短命原因及其滅亡。

4.家國情懷：培養學生熱愛祖國，為祖國的繁榮富強而努力奮斗的情感。通過學習秦朝的歷史，使學生深刻領悟到國家統一的重要性，增強民族自豪感。

5.人物素養：通過了解秦始皇的一生，培養學生對歷史人物的客觀評價能力，認識秦始皇在我國歷史上的貢獻和局限性。教學難點與重點1.教學重點：

（1）秦統一六國的歷史背景和過程。重點掌握秦國崛起的原因、秦統一六國的過程及意義。

舉例：秦國崛起的原因包括商鞅變法、秦國地理位置的優勢、秦王室的果斷決策等。秦統一六國的過程主要包括兼并韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，建立中央集權制度等。秦統一六國結束了諸侯割據局面，有利于國家經濟、文化的交流和發展。

（2）秦始皇加強中央集權的措施。重點掌握推行郡縣制、統一度量衡、書同文、車同軌等措施。

舉例：推行郡縣制，使地方政權服從中央，加強了中央對地方的控制；統一度量衡、書同文、車同軌等措施，促進了經濟、文化的交流和發展。

（3）秦始皇鞏固統一的舉措。重點掌握修建長城、靈渠、阿房宮等舉措。

舉例：修建長城，防御北方游牧民族的侵襲；靈渠，連接長江和珠江水系，有利于南方地區的開發；阿房宮，作為秦朝的皇宮，體現了秦始皇的權力和地位。

（4）秦朝的短命原因及其滅亡。重點掌握秦始皇的暴政、農民起義、六國舊勢力的反抗等原因。

舉例：秦始皇的暴政，包括焚書坑儒、嚴酷的法律制度等，導致人民不滿；農民起義，如陳勝、吳廣起義，反抗秦朝的統治；六國舊勢力的反抗，如楚漢爭霸，導致秦朝的衰敗。

2.教學難點：

（1）秦始皇鞏固統一的舉措。難點在于理解秦始皇為什么要采取這些舉措，以及這些舉措的作用和意義。

舉例：通過分析秦始皇鞏固統一的背景和目的，理解修建長城、靈渠、阿房宮等舉措的重要性。

（2）秦朝的短命原因及其滅亡。難點在于理解秦始皇的暴政、農民起義、六國舊勢力的反抗等因素如何導致秦朝的滅亡。

舉例：通過分析秦始皇的暴政、農民起義和六國舊勢力的反抗，引導學生理解這些因素對秦朝的影響，進而理解秦朝的滅亡原因。

（3）對秦始皇鞏固統一措施的評價。難點在于如何客觀、全面地評價秦始皇鞏固統一的措施。

舉例：通過分析秦始皇鞏固統一的舉措，引導學生從積極和消極兩個方面對秦始皇的措施進行評價，如加強了中央集權、促進了經濟文化交流，但也導致了民怨沸騰、社會動蕩。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、模型等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、歷史課程網站、在線學習平臺等。

3.信息化資源：PPT課件、歷史視頻資料、圖片素材、在線文獻等。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法、角色扮演法等。

5.輔助材料：教材、參考書籍、學術論文、歷史地圖、時間線等。

6.實踐資源：歷史博物館、文化遺址、歷史主題展覽等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生興趣，引導學生進入學習狀態。

過程：教師通過展示秦始皇的畫像，簡要介紹秦始皇的生平背景，引發學生對秦始皇統一中國的好奇心和興趣。

2.教學內容講解（10分鐘）

目標：使學生掌握秦統一六國的歷史背景和過程。

過程：教師詳細講解秦國崛起的原因、秦統一六國的過程及意義，引導學生理解秦統一六國的重要性。

3.教學內容講解（20分鐘）

目標：使學生理解秦始皇加強中央集權的措施。

過程：教師講解推行郡縣制、統一度量衡、書同文、車同軌等措施的具體內容和作用，引導學生理解這些措施對加強中央集權的重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和歷史解釋能力。

過程：教師布置討論題目，學生分組討論秦始皇鞏固統一的舉措的利與弊，引導學生從不同角度分析問題。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維能力。

過程：各小組代表進行展示，其他學生和教師進行點評，教師引導學生從多個角度評價秦始皇鞏固統一的舉措。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學內容，提高總結能力。

過程：教師引導學生回顧本節課的主要內容，強調秦始皇統一中國的意義和影響，鼓勵學生思考國家統一的重要性。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文獻資料：推薦學生閱讀《史記·秦始皇本紀》、《資治通鑒》等古代文獻，深入了解秦始皇的生平事跡和秦朝的歷史。

（2）歷史文化遺址：秦始皇陵兵馬俑、阿房宮遺址、長城等歷史文化遺址，學生可以通過參觀學習，直觀感受秦始皇統一中國的偉大成就。

（3）影視作品：《英雄》、《尋秦記》等影視作品，通過生動的故事情節，展現秦始皇統一中國的歷史背景和過程。

（4）學術研究：引導學生關注學術界對秦始皇統一中國及其措施的研究成果，如論文、專著等，提高學生的學術素養。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀歷史文化遺址，如秦始皇陵兵馬俑、阿房宮遺址等，讓學生身臨其境地感受秦始皇統一中國的偉大成就。

（2）開展歷史人物角色扮演活動，讓學生扮演秦始皇、李斯等歷史人物，通過表演的形式，深入了解秦始皇的生平事跡和秦朝的歷史。

（3）開展秦始皇統一中國主題的辯論賽，讓學生從正反兩個方面，深入探討秦始皇統一中國的利與弊。

（4）引導學生進行秦始皇統一中國相關的歷史研究，如撰寫學術論文、進行課題研究等，提高學生的學術素養。

（5）鼓勵學生參加歷史學科競賽，如歷史知識問答、歷史論文寫作等，激發學生學習歷史的興趣和熱情。板書設計1.秦統一六國的歷史背景和過程

-秦國崛起的原因：商鞅變法、地理位置優勢、秦王室的果斷決策

-秦統一六國的過程：兼并韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，建立中央集權制度

-秦統一六國的意義：結束了諸侯割據局面，有利于國家經濟、文化的交流和發展

2.秦始皇加強中央集權的措施

-推行郡縣制：地方政權服從中央，加強了中央對地方的控制

-統一度量衡：促進了經濟交流和發展

-書同文、車同軌：促進了文化的交流和統一

3.秦始皇鞏固統一的舉措

-修建長城：防御北方游牧民族的侵襲

-靈渠：連接長江和珠江水系，有利于南方地區的開發

-阿房宮：作為秦朝的皇宮，體現了秦始皇的權力和地位

4.秦朝的短命原因及其滅亡

-秦始皇的暴政：焚書坑儒、嚴酷的法律制度等，導致人民不滿

-農民起義：如陳勝、吳廣起義，反抗秦朝的統治

-六國舊勢力的反抗：楚漢爭霸，導致秦朝的衰敗

板書設計要求簡潔明了，重點突出，可以通過使用不同顏色、字體加粗等方式，使學生能夠一目了然地把握每個部分的核心內容。同時，板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。例如，在介紹秦統一六國的過程中，可以使用時間軸的形式展示兼并六國的時間順序；在講解秦始皇鞏固統一的舉措時，可以使用圖標或圖片來表示修建長城、靈渠等工程，使學生更容易理解和記憶。教學反思今天的課堂氛圍整體來說還是不錯的，學生們對于秦統一六國的歷史背景和過程有了較為清晰的認識，對于秦始皇加強中央集權的措施和鞏固統一的舉措也有了深入的理解。在學生小組討論環節，我發現學生們能夠積極地參與討論，提出自己的觀點，并且能夠通過史料來支持自己的觀點，這表明他們在史料實證方面的能力有所提高。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。首先，在講解秦朝的短命原因及其滅亡的部分，我發現學生們對于秦始皇的暴政和農民起義的理解還不夠深入，對于秦朝的滅亡原因并沒有完全掌握。其次，在課堂展示與點評環節，我發現部分學生對于秦始皇鞏固統一的舉措的評價還過于片面，需