2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第5章透鏡及其應(yīng)用第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律教案1（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第5章透鏡及其應(yīng)用第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律教案1（新版）新人教版》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的反射、光的折射、透鏡的基本概念等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究凸透鏡成像的規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論分析，讓學(xué)生掌握凸透鏡成像的規(guī)律，并能夠應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

教材以生活中的實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論分析，讓學(xué)生探究凸透鏡成像的規(guī)律。在理解了凸透鏡成像的規(guī)律后，教材通過(guò)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受物理規(guī)律的魅力，同時(shí)也要注重理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生能夠深入理解凸透鏡成像的規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)倫理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維方法分析和解決問(wèn)題，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)倫理，從而提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了光的反射、光的折射、透鏡的基本概念等知識(shí)，對(duì)光學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在實(shí)際應(yīng)用和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)方面，對(duì)于通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像的規(guī)律會(huì)有較高的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，八年級(jí)的學(xué)生大多喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，希望能夠通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作來(lái)解決問(wèn)題。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，對(duì)于透鏡成像的規(guī)律的理解可能會(huì)有所困難，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖像來(lái)加深理解。其次，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，如根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律來(lái)解釋照相機(jī)、投影儀等設(shè)備的工作原理，可能會(huì)對(duì)學(xué)生提出較高的要求。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)遇到操作不準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)分析困難等問(wèn)題，需要教師給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、白板、投影儀、實(shí)驗(yàn)器材（凸透鏡、光屏、蠟燭等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻動(dòng)畫(huà)（凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)過(guò)程）、圖片資料（凸透鏡成像實(shí)例）、在線測(cè)試平臺(tái)等。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解凸透鏡成像規(guī)律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)目標(biāo)和凸透鏡成像規(guī)律重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入凸透鏡成像規(guī)律學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的光的反射、光的折射等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為凸透鏡成像規(guī)律新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解凸透鏡成像規(guī)律知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出凸透鏡成像規(guī)律重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像規(guī)律難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞凸透鏡成像規(guī)律問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)凸透鏡成像規(guī)律知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在凸透鏡成像規(guī)律新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)凸透鏡成像規(guī)律知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像規(guī)律的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決凸透鏡成像規(guī)律問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的凸透鏡成像規(guī)律錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與凸透鏡成像規(guī)律相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的凸透鏡成像規(guī)律內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像規(guī)律重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的凸透鏡成像規(guī)律內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了凸透鏡成像的規(guī)律，知識(shí)點(diǎn)包括：

1.凸透鏡成像的定義：當(dāng)光線從物體經(jīng)過(guò)凸透鏡折射后，聚焦在凸透鏡另一側(cè)的光屏上，形成倒立的實(shí)像。

2.凸透鏡成像的規(guī)律：根據(jù)物體與凸透鏡的距離，可以將凸透鏡成像分為三種情況：

a.當(dāng)物體距離凸透鏡的距離大于兩倍焦距時(shí)（U>2f），成像為倒立、縮小的實(shí)像，成像位置在焦點(diǎn)和透鏡之間（2f<V<f）。

b.當(dāng)物體距離凸透鏡的距離等于兩倍焦距時(shí)（U=2f），成像為倒立、等大的實(shí)像，成像位置在焦點(diǎn)上（V=2f）。

c.當(dāng)物體距離凸透鏡的距離小于兩倍焦距時(shí)（U<2f），成像為倒立、放大的實(shí)像，成像位置在焦點(diǎn)之外（V>2f）。

3.凸透鏡成像的應(yīng)用：根據(jù)凸透鏡成像的規(guī)律，可以將凸透鏡應(yīng)用于照相機(jī)、攝像機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀等設(shè)備中，實(shí)現(xiàn)圖像的捕捉、放大和投影等功能。

4.凸透鏡焦距的測(cè)量：通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量凸透鏡的焦距，可以更準(zhǔn)確地了解凸透鏡的成像規(guī)律，并進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用計(jì)算。

5.凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)習(xí)如何進(jìn)行凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)采集和圖像觀察等內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)內(nèi)容應(yīng)按照凸透鏡成像規(guī)律的邏輯順序進(jìn)行組織，分為成像定義、成像規(guī)律、應(yīng)用實(shí)例、焦距測(cè)量和實(shí)驗(yàn)操作等部分，使學(xué)生能夠條理分明地理解和學(xué)習(xí)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔明了，用簡(jiǎn)練的文字和圖形來(lái)表達(dá)凸透鏡成像規(guī)律的核心內(nèi)容，避免冗長(zhǎng)的解釋和說(shuō)明。

4.突出重點(diǎn)：板書(shū)應(yīng)強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像規(guī)律的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如成像類型的判斷、成像位置的確定等，使學(xué)生能夠一目了然地掌握關(guān)鍵信息。

5.準(zhǔn)確精煉：板書(shū)內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，用精確的語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)描述凸透鏡成像規(guī)律，避免模糊和誤導(dǎo)學(xué)生的表述。

6.概括性強(qiáng)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)能夠概括凸透鏡成像規(guī)律的主要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)板書(shū)快速回顧和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)可以適當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)手法，如字體、顏色、圖形等，增加板書(shū)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)在課前準(zhǔn)備階段，我發(fā)放了預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解凸透鏡成像規(guī)律的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。這一做法提高了學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)知程度，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示與凸透鏡成像規(guī)律相關(guān)的圖片和視頻，吸引了學(xué)生的注意力，并提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這一做法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

在新課呈現(xiàn)階段，我清晰、準(zhǔn)確地講解了凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞凸透鏡成像規(guī)律問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。這一做法使學(xué)生在討論中加深了對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解，并提高了他們的合作和溝通能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)掌握。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我介紹了與凸透鏡成像規(guī)律相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。這一做法使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不熟悉，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。另外，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，但也有部分學(xué)生較為沉默。為了解決這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高課堂互動(dòng)的實(shí)效性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。他們能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，對(duì)于凸透鏡成像規(guī)律的理解較為深入。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)能夠認(rèn)真完成任務(wù)，表現(xiàn)出良好的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，他們能夠圍繞凸透鏡成像規(guī)律展開(kāi)熱烈的討論，并提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。在成果展示中，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他小組進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解和掌握凸透鏡成像規(guī)律的基本概念和規(guī)律。他們?cè)跍y(cè)試中能夠準(zhǔn)確判斷成像類型、確定成像位置，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的實(shí)際現(xiàn)象。

4.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟和要求進(jìn)行操作。他們能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材，認(rèn)真觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能夠準(zhǔn)確地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予了積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。他們能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，對(duì)于凸透鏡成像規(guī)律的理解較為深入。在小組討