當前中小學美術教育的弊端與創新策略目錄TOC\o"1-3"\h\u5855一、引言 131300二、當前所存在的弊端 115467（一）教學觀念陳舊，對美術教學重視程度不高 114311（二）教學方式單一，不符合學生身心發展規律 210958（三）教師缺少課程教育的知識儲備，講解技巧不足 224690三、創新美術教育的對策 36441（一）優化課堂教學形式，積極構建開放課堂 351291.多元化的美術教育 3242032.多選擇的課程內容 43856（二）結合學生的實際情況，樹立正確教學方式 4187061.激發學生學習興趣 413612.引導學生觀察生活發現問題 427382（三）提高教師課程教育的知識儲備能力和教學技巧 58016四、結語 529975參考文獻 6【摘要】新課程改革實施與推行的大背景之下，對于新時期中小學美術教育課堂也有了更高的要求，對于素質教育與快樂教育也有了更大的重視，美術可以培養出學生最為基礎的審美意識，對于美術課堂上的學生進行正確引導可以使其審美觀念初步養成，老師要對于美術教育進行一定程度上的完善，使其注意力重新回到課堂自身，打造高效的美術課堂。在此基礎上，文章就現階段中小學美術教育中存在的弊端及創新策略展開了研究，先提出了來美術教育的重要性，接著對現階段中小學美術教育中所存在的弊端進行了分析，最后在存在問題的基礎上提出了來美術教育中的創新策略，望給予中小學美術教育以參考性建議。【關鍵詞】美術教育；中小學；創新策略一、引言美術課程教學，是促進幼兒全面，健康發展的有效途徑。美術教育就其本質而言，說到底是屬于審美教育范疇，我們審美教育的中心內容是對學生某種性格的養成，是對世界觀進行控制的手段。塑造審美心理結構，就是要使人類由自然的人類變為審美的，創造性的人類。美術，我們又稱之為造型藝術，視覺藝術，空間藝術等，美術知識與技能的獲得，是兒童從事各種美術創作的重要依據，啟發兒童創新性思維活動，則是我們開展學生藝術教育活動的基礎與真諦，這些知識與技能在學生藝術教育中均被視為必須忽視與關注的問題。如果盲目強化美術知識和技能的培養，統一標準，統一要求，會嚴重扼制學生對美術的創新思考。但若已脫離技能的研究，美術在表達形式上還會有所局限，學生們的這種感受與體驗在實際生活中不太容易得到充分的體現，更不用說具有藝術性的獨特創新思維。中小學美術課程有如下幾層涵義：第一，對于中小學美術課程而言，屬于機械的操作性教育，屬于培養學生動手、動腦、動腦等協調應用活動的操作性教育：第二，針對中小學生美術教育而言，屬于審美與情感性教育，屬于滿足學生審美與情感性需求的教育；第三，中國中小學美術現代課程創新思維教育，以培養學生創新思維為宗旨。教師一定要充分了解學校綜合藝術學習這一寶貴時間，對學生進行創新思維培養，讓學生能夠得到全面的發展。二、當前所存在的弊端（一）教學觀念陳舊，對美術教學重視程度不高新課程強調，美術教育是師生雙向交流，共同成長的過程。所謂教育，就是學生主動學習與教師恪盡職守相結合的一種活動方式。學生在這一活動中學到了具體知識與技術、獲得了具體物理與精神發展、養成了具體意識形態與品德。由于農村地區信息不充分，教師很少有機會獲得新知和新思，況且傳統教育概念仍然占據著統治地位。從古到今，我國傳統教學理念主要以老師為主，而忽視了學生們的重要地位，這種觀念是錯誤的，必須加強指導，調動學生們學習的積極性，而老師的教育方法僅僅是實踐精神與獲取知識的指導方式。“7通過數據收集與走訪調查后發現，當今美術教育中存在著較大的教學問題。教師對美術進行教育時只強調自己這一職業的藝術能力而未搞清其應有的教育能力。美術教育過程中也往往是知識與技能的轉移，若只是簡單灌輸式教學的話，學生只會被動的接觸知識點，那這種所學的內容并不持久，極易忘記。傳統教育觀念中，教師只重視自己的教學水平而不愿意和學生交流，因此往往會造成學生和教師之間的距離較遠，學生對于教師也會敬畏多于尊重，遇到問題不敢向教師提出來，教師無法第一時間為學生排憂解難，隨著時間的推移，問題會慢慢變得越來越多，逐漸失去學習下的積極性。在師生之間的關系上，教師處于權威與管理的地位，缺少與學生之間的交流，對話與尊重，因此學生只能夠被動地接受教師所傳遞的知識，而至于他們能否真正地了解，則需要進行研究，而且這種教學方式很容易損傷到他們的自尊心，而處于這一年齡段的兒童正好處于重視自尊心的階段，從而極大地削弱了他們學習美術的積極性。（二）教學方式單一，不符合學生身心發展規律在信息技術的沖擊下，老師們甚至沒有采用翻轉課堂的方式，老師們的課堂教學方式都會有一定的變化，但為何會存在教學單一化的現象？根據筆者對此問題成因的進一步研究發現，第一，720位老師中有一位老師以教材講解為主，并且把絕大部分時間用于課堂知識講解，而把少部分時間交給了學生m自主研究，這樣不但使課堂模式單一死板，而且還會影響到學生學習興趣的提高：第二，有些老師雖采用了信息技術進行授課，但教學方式久拖不決，缺乏創新也成了影響學生興趣提高的一個關鍵因素，具體情況見表2-1。死板的教學模式和單一的教學方式都是當前階段教師應該重視和轉變的主要問題，小學美術教師一方面應該清楚地認識到信息技術有著多樣化的特征，利用信息技術進行教學的時候應該注意多樣化功能的開發，另一方面在設計教學模式的時候也應該知道合理地安排教學時間和確定學生的主體地位才能使教學更有成效。主要問題占比數模式單一81%方式單一78%表2-1小學美術教師教學單一化問題存在原因調查表（三）教師缺少課程教育的知識儲備，講解技巧不足存在著這種現象，當今青年美術教師專業技能各具特長，但能版畫不國畫、能國畫不油畫...亦屢見不鮮。所以知識儲備較為單一，對美術作品選擇亦然，存在明顯“片面性”。而且老教師專業技能遠強于新教師，但教學方法呆板，知識儲備較老，所引美術作品常常不能引起學生過大興趣。美術教師知識儲備不足，知識結構不盡合理，應該引起大家注意。從無所不包的題材內容上來看，既有中西繪畫，建筑和設計，比如《格爾尼卡》和《故宮》都是我們大學里所學到的東西，也有一些伴隨著社會，經濟和文化的不斷發展，流行著數字藝術和動漫藝術等大眾文化，這就要求我們每天不斷地學習和生活積累，此外伴隨著人們對于傳統文化的重視，民間美術就是其中之一。所以，教師應該是生活的有心人，常學新知，不出“偏科”現象。藝術是一門人文學科，只有教師具有豐富的人文素養，才有能力勝任美術教育。我們緊跟時代發展步伐，開展多元文化知識積累工作，以免遭到淘汰。古人相信造型有吉兇禍福，善形能使人得福，惡形能使人遭禍。傳統文化的風水學往往把事物之吉兇和蘊含于各種造型之中的生氣之生成，能量之匯聚相聯系。例如三角形在古人看來是指氣流迅速移動而把能量集中到一點。這類外形出的氣流是有害的。所以人們常把三角形視為不祥圖。因此，這種形狀在應用時，應該用于預定和適當的位置。相反，圓形和方形卻備受歡迎。圓被看作是能量由圓心向外擴展的過程，能量的全部集聚和氣的運轉均處于圓中，可使人感受到氣的循環往復，可提示人的生長演變。同時圓形給人的視覺感覺是完整而光滑的，能寓意著圓滿、成功。方形中規中矩、能量由起點向四邊距離相同、視為聚氣、平穩。同時從視覺上看讓人覺得方正、穩重、可寓意正直、穩健。所以圓形和方形在中國傳統中是較為吉利的一種圖形。與此同時，美術教師也應該深入研究美學，以藝術理解觀點和思考方式為主。教學時，與學生生活體驗和理解力相聯系，針對所產生的問題，引導他們展開思維，把膚淺的理解加深到自己對于藝術的理解，看法。由此增強其對藝術作品的理解。三、創新美術教育的對策（一）優化課堂教學形式，積極構建開放課堂1.多元化的美術教育在小學美術創新課堂中，教師可創設詩畫結合等多元化教學手段，用多元教學方式帶領學生先學詩詞，欣賞詩詞所呈現畫面意境之美，再將詩詞畫面呈現與想象作畫相結合。以小學美術《水墨畫樹》的教學為例，教師可以詩歌為引子引入課堂，鼓勵學生聯系詩詞展開思維，展開啟發式的教學活動。在“詩畫結合”教學模式下，老師采用詩歌教學法來引入藝術作品，把詩歌和美術作品有機地結合起來，使學生更加容易地了解藝術作品所蘊含的文化意義，與此同時，利用美術中所學的繪畫技能與方法積極地發揮個人想象力以及創新思維，把對于詩歌的認識以及聯想展現在畫紙之上，從而極大地促進了學生創作興趣以及主動性的提高，并且還能豐富課堂氛圍以及教學方法，還能促進學生學習積極性的提高。2.多選擇的課程內容中小學階段美術教育旨在推動學生美術核心素養養成，如果僅以美術教材中知識來照本宣科無法適應學生發展需要。就小學美術教育而言，課程的內容選擇，導入，組織和調整應和學生興趣，欲望，已有體驗等因素相聯系，并依據學生興趣，已有體驗，學習風格等因素設置形式多樣，靈活多樣的有選擇性的內容，從而使所有學生都能夠獲得較好的發展，并培養他們創新思維能力和審美意識。與此同時，小學美術課堂中，老師要多多開展教學演示工作，通過生動有趣的美術教育演示來使學生對美術知識有更直觀的感知，繼而培養他們的審美意識。（二）結合學生的實際情況，樹立正確教學方式1.激發學生學習興趣人們常說，興趣是學習的良師益友。只有使學生自發地對美術有了學習的興趣，才能夠在課堂中創設生動活潑的教學氛圍和建構有效的學習課堂，進而更加迅速有效地發展學生審美意識。開展美術教育時，要把激發學生的學習興趣作為首要目的，這樣才能促進教學效果的提高。美術與其他基礎學科不同，它并不重視文字內容的呈現，對于顏色的敏感性要求很高，更加重視學生對于顏色的觀察，而敏銳的觀察力正是構成基礎審美所必須具備的先決條件。要想使學生對于色彩變化更靈敏，就應采取理論基礎和實踐結合的教學方式來全面吸引他們的眼球，激發他們的學習興趣，為基礎審美觀念的形成打下良好的基礎。例如學《色彩大家庭》一課時，老師先要求學生備一張白紙，一根油畫棒，然后把紅，綠，藍三種顏色的油畫棒分別拉出箱子，再請學生嘗試把紅與綠混搭或紅與藍混搭。當同學們發現紅+綠表現黃，紅+藍表現紫時，他們便被這一奇妙現象吸引住了，并產生了去急切探索這一現象的心理，對美術學習的興趣也大大增強了，奠定了他們審美意識的發展。興趣是為了調動學生的學習積極性，要想啟動美術教育，就需要教師創設課堂教學環境，運用不同手段展現教育內容來激發現實教學中學生的學習興趣，可將科幻圖像以圖片或者多媒體的形式展現給學生，并通過使學生對畫面進行個性理解以及對少量美術知識的掌握來鑒賞畫面。2.引導學生觀察生活發現問題教師在教學時一定要指導學生站在聯系的角度去觀察人生，在日常生活中學會觀察、對比整體、找尋美術創作的素材。教師在教學中，要重視這一銜接的兩方面問題：一是要使學生帶著作業去觀察人生。有目的觀察與隨機觀察在效果與效率上都是不一樣的，要明確觀察的目的與范圍，指導學生對生活進行細致觀察，找到創作材料。二是要讓小學生們自己去想，讓他們去看，去想，去發現美，去啟迪智慧。引導學生在生活中思考“創造點”，在觀察與描寫周圍事物中學會美術技巧與做法。（三）提高教師課程教育的知識儲備能力和教學技巧美術教師作為學校美育的踐行者，肩負著學校美育的重任。優秀的美術教師能有效推動學校美育工作的開展，使美育教育內涵建設得以深化，學校美育形式得以豐富，學生正確審美觀得以引導，欣賞美和創造美能力得以發展，校園文化品位得以提高。教師成長的理想追求等。學校美育工作的開展與社會發展背景要求美術教師“美"與"術”，教師成長同時體現了自我理想追求。現代教育技術和科技的日益發展，致使人們對于教師提出了更高的要求，做為一名教師應該與時俱進，在兩個方面不斷地更新自己：一是既具有較深的專業素養也具有較好的課堂教學組織能力。課堂教學能力在教師基本能力中占據著重要地位，美術教師應該提高課堂組織能力和語言表達藝術來激發學生對課堂的興趣;;還要不斷地提高自身專業技能，過硬的基本功除能夠引起學生注意外，還能夠很好地對學生進行引導和展示。美術教師在專業發展中應以“美而有術”為理想追求，用它來不斷地勸勉自己。課堂教學有效需要。高效的課堂能給學生以學習的快樂，使學生積極主動地投入到課堂中來。良好的美術課堂要使學生積極參與，使他們在教師的引導下能真正成為學習的主體。首先美術教師應具備較高美術素養教師必須對人物畫，花鳥畫，山水畫，建筑設計和攝影攝像有所涉獵，然后據其專長于某個或某些領域。其次美術教師還應具備較好的語言表達能力，做到課堂教學過程理性順暢，教學內容專業性和學科性強。美術教師作為學校美育的踐行者，肩負著學校美育的重任。美術教師可通過觀看優質畫展來提高美術鑒賞水平。美術教師可在業余時間參與寫生創作，促進自身藝術創作能力和表達能力的發展。美術教師要虛心學習前輩同仁，并根據課堂教學需要進行常態化專業素養提升培訓。美術教師要主動熱情地參與到藝術沙龍的交流活動中去，從藝術沙龍中不斷地撞擊出心靈的火花。這樣，就能帶動周圍的老師、同學、加強校園文化建設、營造校園文化藝術的良好環境、創造健康、優雅的文化藝術氛圍。四、結語學校美術教育是以素質教育為中心來推行的，作為一名新型美術教師應該轉變美術教育觀念、深化美術教育改革、堅持美術教育創新。美術教師要充分利用現代教育技術、積極挖掘社會藝術教育信息資源、開發網上藝術教學、制作并使用多媒體教學課件、擴大學生的藝術視野與思維空間。美術教師在課堂教學中要不斷地運用新的教學方法，激發學生學習的興趣，注重學生之間的差異性并尊重其個性發展，同時要考慮到學生的實際情況和接受能力等因素，這樣美術教學才會生動有趣，很有創意，才能使學生體會到創作的快樂，并從中培養出強烈的藝術興趣。總之，在促進我國中小學生美術教育發展進程中，對學生審美能力的培養，能夠顯著促進中小學生審美能力與學習水平的全面提升。伴隨我國現代化素質教育的不斷深化與發展，中小學美術課程已成為基礎性課程中的重要內容，對提升中小學生綜合素質與能力有著積極意義。所以，作為中小學美術老師應該根據美術教育主要目的對學生審美能力進行培養，并不斷提升中小學生美術技能，從而促進其全面發展。參考文獻[1]劉天嬌.傳統文化在中小學美術教育中的作用研究[J].試題與研究,2022,(23):163-165.[2]郭子源.