三年級語文上冊第二單元7《聽聽，秋的聲音》教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級語文上冊第二單元7《聽聽，秋的聲音》教學設計

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.語言理解與運用：通過朗讀、討論等方式，讓學生理解課文《聽聽，秋的聲音》的內容，提高學生對語言文字的理解能力。

2.審美與創意：培養學生對秋天的感知和欣賞能力，鼓勵學生發揮想象，用自己的方式表達對秋天的感受。

3.文化傳承與創新：通過學習課文，讓學生了解秋天在中國傳統文化中的意義，激發學生對傳統文化的興趣，培養文化傳承與創新的能力。

4.思維發展與提升：通過問題討論、小組合作等形式，培養學生的批判性思維和創造性思維，提高學生的問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞語理解：《聽聽，秋的聲音》這篇課文中有許多富有表現力的詞語，如“落葉”、“金黃”、“飄零”等，需要引導學生通過上下文理解這些詞語的意思。

（2）句子理解：課文中有許多比喻和擬人的句子，如“樹葉是小樹的信箋，寫著秋天的秘密。”需要引導學生理解這些句子的含義。

（3）課文結構：通過分析課文結構，使學生了解課文是如何圍繞主題“秋的聲音”進行組織的，培養學生寫作的基本技能。

（4）文化知識：講解秋天在中國傳統文化中的意義，如秋收、秋祭等，使學生了解中國文化，增強民族認同感。

2.教學難點：

（1）擬人句的理解：課文中有許多擬人句，如“樹葉是小樹的信箋，寫著秋天的秘密。”學生可能難以理解擬人句的修辭手法和表達效果。

（2）比喻句的理解：如“金黃的落葉像蝴蝶一樣飄零。”學生可能難以理解比喻句的內涵和作用。

（3）文化知識的拓展：對于秋收、秋祭等傳統文化知識，學生可能不太了解，需要在教學中進行適當的拓展。

（4）情感的體驗：課文表達了對秋天的喜愛和贊美之情，學生可能難以深刻體驗到這種情感，需要教師通過多種教學手段引導學生體會。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《聽聽，秋的聲音》這篇課文的學習資料，包括課本和相關閱讀材料。

2.輔助材料：

a.秋天的圖片：準備一些描繪秋天景象的圖片，如樹葉、落葉、金黃的田野等，用于引導學生觀察和描述。

b.秋天的視頻：收集一些關于秋天大自然的視頻，如樹葉變化、秋風拂過等，用于播放給學生觀看，增強他們的感官體驗。

c.秋天的音頻素材：尋找一些秋天的聲音素材，如落葉聲、秋風聲等，用于播放給學生聽，讓他們直觀地感受到秋天的聲音。

d.秋天的文字材料：提供一些關于秋天的詩歌、散文等文學作品，讓學生閱讀和欣賞，豐富他們的文學素養。

3.實驗器材：

a.放大鏡：用于觀察樹葉、落葉等秋天的自然物。

b.色卡或色盤：用于辨認和描述秋天的顏色。

c.紙張、彩筆等繪畫工具：讓學生通過繪畫表達自己對秋天的感受。

d.音樂器材：如口琴、打擊樂器等，讓學生嘗試創作和演奏秋天的音樂。

4.教室布置：

a.分成小組討論區：將教室布置成多個小組討論區，提供舒適的座位和足夠的空間，方便學生進行小組討論和合作。

b.實驗操作臺：準備一個實驗操作臺，擺放相關的實驗器材，供學生進行觀察和實驗。

c.展示區：設置一個展示區，用于展示學生的作品和分享他們的學習成果。

d.音響設備：確保教室中有音響設備，用于播放音頻素材和音樂。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《聽聽，秋的聲音》這篇課文的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習課文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習課文的熱情和積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的語文知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節課的課文內容，結合實例幫助學生理解。

突出課文重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞課文主題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗課文的情感，提高實踐能力。

在課文學習結束后，對課文內容進行梳理和總結。

強調課文的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的課文內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的課文內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）秋天的詩歌：提供一些與秋天相關的古典詩歌，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《秋浦歌》等，讓學生進一步感受秋天的氣息。

（2）秋天的散文：推薦一些描繪秋天景象的散文作品，如林徽因的《你是人間的四月天》、郁達夫的《秋夜》等，讓學生欣賞文學中的秋天。

（3）秋天文化知識：介紹秋天在中國傳統文化中的意義，如秋收、秋祭、秋賞等，讓學生了解和傳承中華傳統文化。

（4）秋天的科學知識：引導學生探索秋天的自然現象，如樹葉變色、天氣轉涼等，讓學生從科學角度認識秋天。

2.拓展建議：

（1）組織秋天的實地觀察活動，帶領學生走進大自然，親身感受秋天的變化，提高學生的實踐能力。

（2）開展秋天主題的寫作活動，鼓勵學生用自己的文字表達自己對秋天的感受和想象，培養學生的寫作能力。

（3）引導學生進行秋天主題的繪畫創作，讓學生通過畫筆表達自己對秋天的獨特視角，提高學生的藝術素養。

（4）邀請有關秋天的專家或民間藝人進行講座或表演，讓學生更全面地了解秋天的文化內涵，增強學生的文化底蘊。內容邏輯關系①《聽聽，秋的聲音》是一首描繪秋天景象的詩歌，通過詩人對秋天自然現象的描述，表達了詩人對秋天的喜愛和贊美之情。

②詩歌中的關鍵詞語和句子，如“落葉”、“金黃”、“飄零”等，通過形象的描繪，使學生能夠感受到秋天的氣息和美麗。

③詩歌的結構和內容組織，圍繞主題“秋的聲音”進行，從不同的角度和層面描繪了秋天的景象和情感，使學生能夠全面理解詩歌的意境和情感。教學反思今天的課堂氛圍總體來說還是很不錯的，學生們對于《聽聽，秋的聲音》這首詩的理解和感悟都有一定的提升。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面的問題和反思：

首先，我感受到了學生在預習環節的準備是非常充分的，這使得課堂上的學習進展非常順利。然而，我也發現部分學生在預習時存在一些問題，比如對某些詞語的含義理解不準確，這導致了他們在課堂上的跟進不夠及時。因此，我計劃在接下來的教學中加強對學生預習的指導，提供更加詳細的預習任務和問題，以幫助他們更好地掌握課文內容。

其次，我在課堂導入環節運用了提問和懸念的方式，成功地激發了學生的好奇心和求知欲。這一點讓我感到欣慰。但在導入過程中，我也發現有些學生對于秋天的認知還停留在表面，無法深入理解課文所要傳達的情感。針對這一點，我計劃在未來的教學中引入更多的秋天相關素材，如秋天的歌曲、故事等，讓學生從多個角度去感受和理解秋天的內涵。

再次，在新課呈現環節，我盡可能生動、形象地講解了課文內容，并通過小組討論等形式讓學生深入探討。但我也發現，部分學生在討論中顯得被動，不愿意主動發表自己的觀點。針對這一問題，我將在今后的教學中更多地鼓勵學生參與，培養他們的主動性和表達能力。

此外，在鞏固練習環節，我布置了一些隨堂練習題，讓學生在課堂上完成。但我也注意到，部分學生對于一些較難的問題仍感到困惑。為此，我計劃在布置作業時更加注重層次性，針對不同學生的學習情況設計不同難度的題目，以滿足他們的個性化需求。

最后，在拓展延伸環節，我向學生推薦了一些與秋天相關的詩歌和散文，以及一些秋天文化知識。但從學生的反饋來看，他們對于這些資源的興趣并不高。因此，我計劃在未來的教學中，更多地從學生的興趣出發，選擇他們感興趣的素材進行拓展，以提高他們的學習積極性。作業布置與反饋作業布置：

1.抄寫《聽聽，秋的聲音》全文，要求字跡工整，無錯別字。

2.根據課文內容，用一段話描述你心中的秋天。

3.選擇一個秋天相關的詞語，寫一篇短文，表達你對這個詞語的理解和感受。

4.設計一個秋天主題的手抄報，內容包括秋天的自然景象、文化習俗等。

5.觀察并記錄秋天的變化，如樹葉變色、天氣轉涼等，寫一篇觀察日記。

作業反饋：

1.批改抄寫作業時，重點檢查字跡是否工整，有無錯別字。對于字跡潦草、錯別字較多的學生，及時指出問題，并要求他們重新抄寫，以提高書寫質量。

2.在批改描述秋天段落時，關注學生的語言表達是否流暢，能否準確描繪出秋天的特點。對于表達不清晰、語言貧乏的學生，給出改進建議，如多使用形容詞、比喻等修辭手法，以豐富表達。

3.批改短文作業時，關注學生對所選詞語的理解是否準確，能否通過實例闡述自己的觀點。對于理解有誤、觀點不明確的學生，及