2024秋三年級英語上冊Unit1HelloPartA第二課時教案人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教PEP三年級英語上冊Unit1HelloPartA第二課時

2.教學年級和班級：三年級三班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型，如"hello","goodmorning","goodafternoon","goodevening","howareyou?"等。

2.文化意識：通過學習本節課的內容，學生能夠了解和理解不同時間段的問候語，以及在不同時間段使用不同的問候語的文化習慣。

3.思維品質：通過小組合作和互動交流，學生能夠培養和提高他們的邏輯思維能力和創新思維能力。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養和提高他們的學習能力和學習效果。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在三年級之前，學生已經學習了英語的基本發音、字母和簡單的詞匯。他們已經能夠進行簡單的自我介紹，如介紹自己的名字、年齡和愛好等。此外，他們已經掌握了基本的課堂指令和日常用語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，英語學習仍然是一個新鮮和有趣的挑戰。他們通常對能夠使用英語進行交流和表達自己感興趣。在學習能力方面，他們已經具備了基本的聽、說、讀、寫技能，并且能夠通過圖片、歌曲和游戲等多種方式來學習英語。在學習風格上，他們喜歡互動和參與性的學習活動，希望能夠通過實踐活動來鞏固和應用所學的知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課的內容時，學生可能會遇到一些新的詞匯和句型，如不同時間段的問候語。對于一些學生來說，記憶和正確使用這些新詞匯和句型可能會有一定的困難。此外，學生可能還需要進一步練習和提高他們的聽力和口語能力，以便能夠更好地理解和回應他人的問候和交流。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：本節課將采用任務型教學法、合作學習和互動式教學法。任務型教學法能夠引導學生通過完成具體任務來實踐語言，培養他們的語言運用能力。合作學習和互動式教學法能夠激發學生的積極性，提高他們的參與度和互動能力。

2.教學活動設計：

a.熱身活動（5分鐘）：通過播放一首英文歌曲，如"Hello"歌曲，引導學生跟隨音樂唱出來，以此調動學生的熱情和積極性。

b.小組討論（10分鐘）：將學生分成小組，讓他們討論在不同時間段使用何種問候語，并分享他們的討論結果。

c.角色扮演（10分鐘）：學生分成小組，每組選擇一個時間段，如早晨、下午、晚上，然后用英語進行角色扮演，模擬該時間段的問候和交流場景。

d.游戲環節（10分鐘）：設計一個"問候語接力"游戲，學生分成幾個小組，每組排成一列，第一個學生用英語說出一個問候語，然后傳給下一個學生，下一個學生再用英語回應，以此類推，直到最后一個學生完成。

e.總結環節（5分鐘）：教師邀請幾名學生到講臺前，用英語分享他們在這節課中學到的問候語和交流技巧，并鼓勵其他學生進行補充和互動。

3.教學媒體和資源：本節課將使用PPT、視頻和在線工具。PPT上展示本節課的主要內容和詞匯，配合圖片和動畫，幫助學生更好地理解和記憶。視頻用于播放英文歌曲和真實場景的問候語，讓學生聽到真實的發音和語調，提高他們的聽力和口語能力。在線工具可以使用一些教育平臺或應用程序，如Quizlet、Kahoot!等，用于進行互動式學習和游戲。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit1Hello的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語問候嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于問候語的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語問候的魅力或特點。

簡短介紹本節課的主要內容和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語問候的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解英語問候的定義，包括其主要組成元素或結構，如"hello","goodmorning","howareyou?"等。

詳細介紹不同時間段的問候語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語問候案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語問候的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語問候案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語問候的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用英語問候解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語問候相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語問候的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英語問候的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括英語問候的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英語問候在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語問候。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于英語問候的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節課的主要內容是Unit1HelloPartA第二課時，以下是對本節課知識點全面的梳理：

1.詞匯：本節課涉及到以下詞匯：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou?,I'mfine,thankyou,andyou?等。

2.句型：本節課主要學習以下句型：

-問候語："Hello,[name]!","[Name],howareyou?"

-回答問候語："I'm[name].I'mfine,thankyou.Andyou?"

3.語法：本節課主要涉及到一般現在時態的疑問句和回答句的構成和用法。

4.聽力理解：學生需要能夠聽懂并理解日常的問候語和回答語。

5.口語表達：學生需要能夠正確地使用日常的問候語進行交流。

6.文化意識：通過學習本節課的內容，學生能夠了解和理解不同時間段的問候語，以及在不同時間段使用不同的問候語的文化習慣。

7.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養和提高他們的學習能力和學習效果。教學反思與改進首先，在導入環節，雖然我使用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，但部分學生似乎對材料的興趣并不大，因此在接下來的教學中，我需要尋找更多樣化、更具吸引力的教學資源來提高學生的興趣。

其次，在基礎知識講解環節，我發現部分學生對于英語問候語的構成和用法掌握得并不牢固。這可能是因為我在講解過程中過于注重細節，而忽略了與學生的互動。在未來的教學中，我會盡量采用更生動、更直觀的教學方法，如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在實踐中掌握知識。

此外，在案例分析環節，我給予學生的時間過于有限，導致他們無法充分展開討論。為了讓學生更深入地理解英語問候語的重要性，我計劃在未來的教學中，適當延長案例分析環節的時間，并鼓勵學生積極發表自己的觀點。

在學生小組討論環節，我觀察到部分學生在小組活動中表現出較強的合作精神和解決問題的能力，但也有部分學生顯得較為被動。針對這一情況，我計劃在未來的教學中，加強對小組活動的指導，鼓勵每個學生都能參與到討論中，提高他們的合作能力和解決問題的能力。

最后，在課堂展示與點評環節，我發現學生的表達能力較強，但他們在點評他人成果時，往往過于簡單，缺乏深度。因此，在未來的教學中，我會引導學生學會從多個角度評價他人成果，培養他們的批判性思維能力。典型例題講解1.題目：用所學生詞和句型創編一個簡單的對話。

答案：A:Hello,B!Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.

2.題目：根據所給情景，選擇合適的問候語和回答語。

答案：情景一：早上，遇到朋友

選擇：Hello,[name]!I'mfine,thankyou.Andyou?

3.題目：將下列句子改寫為一般現在時態的疑問句。

答案：Ig