PAGEPAGE4（教科版）四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元電2.點(diǎn)亮小燈泡一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù)這節(jié)課的設(shè)計(jì)由點(diǎn)亮小燈泡引入，是因?yàn)椴簧賹W(xué)生在課前已經(jīng)會(huì)點(diǎn)亮小燈泡，就讓他們興致勃勃地點(diǎn)下去吧，并由此引出他們不知道的電路知識(shí)，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)材料的觀察，對(duì)電路的觀察、描述與分析，培養(yǎng)他們對(duì)生活上的常見(jiàn)現(xiàn)象多觀察、多思考、大膽猜想、細(xì)心求證的習(xí)慣。接著讓他們嘗試連接各種電路，并認(rèn)識(shí)短路和斷路的知識(shí)，應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)分析解決問(wèn)題。另外，本節(jié)課我在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用信息技術(shù)，輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)電流的流動(dòng)路線，這使不容易理解的科學(xué)原理變得更簡(jiǎn)單，而留出更多的時(shí)間給學(xué)生親生體驗(yàn)，讓教學(xué)更有效。二、教學(xué)背景分析《電》單元的設(shè)計(jì)目的主要是讓學(xué)生體驗(yàn)電與生活的密切關(guān)系、整理已有的有關(guān)電的知識(shí)，并引發(fā)關(guān)于電的各種問(wèn)題。而《點(diǎn)亮我的小燈泡》一課在學(xué)生初步感知電與人們?nèi)粘Ｉ畹木o密關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的電的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生知道了點(diǎn)亮小燈泡的正確方法；對(duì)小燈泡進(jìn)行有目的的、細(xì)致認(rèn)真的觀察；并能對(duì)電的流動(dòng)路線進(jìn)行大膽的想象與推測(cè)，從而建立電路、電流的概念。為學(xué)生學(xué)習(xí)《讓更多的燈泡亮起來(lái)》等課做了知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)驗(yàn)操作能力的鋪墊。教材安排了2大活動(dòng)：一是“讓小燈泡發(fā)光”，安排了“觀察小燈泡、連接小燈泡、猜測(cè)電流路線、畫(huà)電路裝置圖”4個(gè)小活動(dòng)。二是通過(guò)“圖中的哪個(gè)燈泡會(huì)亮？哪個(gè)燈泡不亮”來(lái)認(rèn)識(shí)通路、短路、斷路等現(xiàn)象，從而深刻理解電路的概念和外延。教材的這種布局，體現(xiàn)了2大優(yōu)勢(shì)：1.迎合學(xué)生心理需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。2.有利學(xué)生掌握電路的具體連接方法。學(xué)情分析從知識(shí)角度看，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)小電珠和電池以及導(dǎo)線都比較的熟悉，但對(duì)于小電珠的各部分的結(jié)構(gòu)還是模糊的，在平時(shí)的動(dòng)手活動(dòng)中，很容易將小電珠點(diǎn)亮，但是方法一般是單一的，只知道能夠使小電珠亮，但不懂的簡(jiǎn)單電路的組成。從年齡的特點(diǎn)看，四年級(jí)的學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備一定的自主探究能力，這課的內(nèi)容他們非常喜歡探究。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)根據(jù)教材分析和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造，經(jīng)歷用一根電線、一個(gè)電池，使小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程。2.情感態(tài)度和價(jià)值觀：樂(lè)于與大家共同努力完成實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真細(xì)致實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。3.科學(xué)知識(shí)：知道小燈泡的構(gòu)造；會(huì)用一根電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)；學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫(huà)出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線；認(rèn)識(shí)短路和斷路現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用一根電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)；學(xué)會(huì)畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫(huà)出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：電池模型、小燈泡模型、小燈泡結(jié)構(gòu)圖、短路及斷路連接圖學(xué)生：每組一份材料：1根導(dǎo)線、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、電路繪畫(huà)紙五、教學(xué)過(guò)程《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程要與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相統(tǒng)一，才能發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的最大效益。所以我立足學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下：一、引入介紹電池、導(dǎo)線、小燈泡。了解其基本功能。談話(huà)問(wèn)答：老師今天給大家?guī)?lái)了3樣物品，不知道大家是否認(rèn)識(shí)。這是什么？（電池、導(dǎo)線、小燈泡）關(guān)于它們你都知道些什么？分別做個(gè)人回答，全班交流，以了解它們的基本用途。老師做適當(dāng)補(bǔ)充。（依次板書(shū)：電池、導(dǎo)線、小燈泡）二、讓小燈泡發(fā)光1.談話(huà)：看來(lái)大家對(duì)這3樣物品知道的還真不少！如果我要把這3樣物品全部發(fā)給你，你最想做的事情是什么？（點(diǎn)亮小燈泡）板書(shū)此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提出明確的目的，使學(xué)生主動(dòng)、積極地接受任務(wù)。2.提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣連接它們使小燈泡亮起來(lái)？小組邊討論，邊畫(huà)圖表示。全班交流，并且把示意圖畫(huà)在黑板上。簡(jiǎn)單討論黑板上的示意圖：這種連接小燈泡能亮嗎？實(shí)驗(yàn)：發(fā)放器材，分小組實(shí)驗(yàn)。并強(qiáng)調(diào)記錄下使燈泡亮起來(lái)的各種連接情況。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生自主操作、小組合作發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，連接電路點(diǎn)亮小燈泡。3.討論：亮和不亮的差別在哪兒？4.這些能使小燈泡亮起來(lái)的連接都連接到了電池和燈泡的哪些地方？或有什么相同的地方？（小結(jié)：形成連接通路，都連接到了燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)和電池的兩極）5.提問(wèn)：為什么一定要連接小燈泡上的這兩個(gè)部位才能使小燈泡亮起來(lái)呢？這與燈泡里面的構(gòu)造有關(guān)系。【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1．通過(guò)學(xué)生動(dòng)手點(diǎn)亮小電珠，評(píng)價(jià)學(xué)生