Word文檔創業開店市場調研報告范文討論報告，能夠引起各高校與社會對高校生創業意識的培育與教育的重視和關注，更重要的是盼望通過這個討論給創業前的高校生、政府、高校、社會提出建議。

我們小組主要采納問卷調研和網上查閱資料等形式。我們小組也參考了一些其他調研問卷的格式，結合實際編制成《高校生創業問題調研問卷》(見附錄二)。問卷編制好后，小組成員通過各自向周邊高校生(在校就讀高校生)進行問卷調研，為確保調研結果的可信度，我們實行了無記名方式。最終調研問卷共發100份，實際統計80份。調研結果見附錄1

本次調研范圍涉及人群大多是來自各大高校的同學，涉及眾多專業，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調研兼具全面性和典型性。

一、現狀分析與調研結果：

教育部部長周濟11月20日在2022年全國一般高校畢業生就業工作會議上透露,2022年全國一般高校畢業生將達495萬,比2022年增加82萬。在全社會就業形勢嚴峻的狀況下,高校畢業生就業壓力仍舊突出,為此,會議打算將2022年作為高校畢業生就業工作全面服務年。如此嚴峻的就業壓力，高校生創業依舊是熱點之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴峻的就業形勢，創業是不少應屆畢業高校生的第一選擇。創業是社會進展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創業的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創辦事業涉及的領域還是創業的進展勢頭，都有著健康進展的趨勢。而從西方的進展歷程來展望我國將來的進展趨勢，同學創業將成為市場洪流中一股新的力氣，新的勢力。高校生的加入將為創業大軍注入了一股新的活力。同時，在校高校生創業也闖入了人們的視眼。

當高校生創業開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業生選擇創業這種新的就業方式的時候，我們發覺在高校校內里創業的概念也越來越為廣闊的同學所了解與接受，創業意識在高校中已不再生疏。

為了全面了解在校高校生和畢業高校生創業前預備的現狀,討論調研各大高校、政府、社會對高校生創業意識的培育與教育的重視和關注程度，我們在1月20日2月20日，通過問卷形式為主，網上談話與網上搜尋材料為輔開展調研活動。

從調研問卷中抽出幾份題目進行分析，例如其次題，您關注國家出臺的扶持高校生自主創業的相關政策、法規?調研中，常常關注，很清晰的高校生占10%，間或關注，比較清晰的高校生占30%，不太情愿主動去了解，知道一點的高校生占45%，一點也不知道的高校生占15%。從這里體現消失在的高校生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但常常關注的高校生只占10%，所占比例較小，說明高校生關注國家政策是有待加強的。

而第三題您是否有創業的準備?調研中，考慮過的高校生占97.5%,完全沒想過的高校生占2.5,正在進行創業的高校生占0%,已經嘗試過創業的高校生占0%。從這里體現了創業的問題對高校生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數的同學還是思索過創業的問題。而第十題您有參與過創業類培訓或講座?調研中，有參與過創業類培訓或講座的高校生占47.5%沒有參與過創業類培訓或講座的高校生的占52.5%。其中，有參與過創業類培訓或講座的次數一般在1-2次。從這體現出高校生參與創業類培訓或講座的比例相對較小,高校生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。

二、結論分析與建議：

《關于高校生創業問題的調研》是我組討論的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業余任務來完成，經過一番網上掃瞄、網上問卷調研發覺這個課題的具有很大的討論性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調研難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且討論的極大深度同時極具學術性，是不怎么現實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的討論態度，我們組員實行網上問卷調研，網上搜集相關材料等形式，調研自己周邊高校生(在校就讀高校生)，其結論和數據也是具備科學性，確保實踐調研成果的真實性和牢靠性，從而提升作品質量。

從調研問卷和現場人員訪談可以看出,高校生創業需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在高校生自我創業中發揮更多的作用和供應多方面的服務，包括創業指導、資金落實、客戶聯絡、社會溝通等，尤其是供應比較規范、適用、系統的創業教育。高校應開展多種形式的創業教育一方面是要培育高校生的創業意識、創業思維和創業觀念，另一方面主要是就高校生創業所需要的各種創業技能進行全面培訓，并最終使高校生具有肯定的創業力量

對于高校生創業，政府的幫扶作用不行小視。一些地方政府政策的出臺，對于高校生創業起到了肯定的促進作用，但政府幫扶的持續性需要關注。此外，高校生創業需要良好的社會環境特殊是政府的幫扶作用，社會應制造一個良好的社會環境去逐步熬煉其市場適應力量和抗風險力量不管國家政策、高校、社會環境如何，我們認為最重要在于高校生自己，因此高校生主體不容忽視。下面給高校生提出以下幾點建議：

(一)樹立全新的人才觀，重視創業素養的自我培育

從前面所講，我們可以看到，勝利的創業者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創業觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創業過程中的困難，這些高要求打算了當代高校生想走上創業之路，就必需根據創業者素養的培育規律，重視創業素養的自我培育，注意培育自己的力量，錘煉自己的膽子，同時培育自己的創業人格、創業者思維和創業意識與技能，克服中國傳統教育模式下培育出“積累型”、“繼承型”，把握的死學問多，運用的學問少，膽子小，生存力量差的人才類型。

實踐證明，創業者素養的培育是有規律的，其成長也是有過程的。而從實踐中吸取閱歷和教訓之都是創業者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。

(二)留意在思想上和精神上錘練自己

要樹立自信、自強、自主、獨立意識。自信就是對自己布滿信念，信任自己有力量，有條件去開創自己將來的事業。自信給予人主動樂觀的人生態度和進取精神，信任自己能夠成為創業的勝利者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業的實踐，不斷增長自己各方面的力量，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永久進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維力量，不受傳統和世俗偏見的束縛，不受輿論和環境的影響，能自己選擇自己的道路，擅長設計和規劃自己的將來，并實行相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，獨立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的才智和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業的基礎。

(三)廣泛獵取創業閱歷

如今，不少高校都開設了創業指導課，教授創業管理、創業心理等內容，關心高校生打好創業學問的基礎。高校圖書館也供應創業指導方面的書籍，高校生可通過閱讀增加對創業市場的熟悉。

其次，創業是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體，每天都供應大量的創業學問和信息。一般來說，經濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財寶人生》、《創業家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》，以及“中華創業網”、“中國創業論壇”等專業網站。此外，各地創業中心、高校生科技園、留同學創業園等機構的網站，也隱藏著豐富的創業學問。通過這種途徑獲得創業學問，往往針對性較強。

(四)注意自身力量的綜合培育

高校生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創業。創業涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的力量要求很高。從事創業的人既要懂經營，又要善管理，既要能協調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創新，又要不怕挫折、困難。因此，創業力量的綜合性很強，其中要有管理力量、組織協調力量、制造力量、經營力量、語言表達力量、推斷力量、公關力量、應變力量、分析問題和解決問題力量、把握機遇的力量、談判力量、心理調適力量等。而聯合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟將來人生大門的四把“鑰匙”。“學會認知”就是教人把握認知的方法，學會學習的方法、手段，培育人發覺問題、分析問題和解決問題的力量。“學會做事”就是要培育人的創新力量、應變力量和駕馭處理簡單突發大事、危機的力量。“學會共同生活”就是要培育人的團結協作力量和團隊精神，培育人的競爭意識和管理力量。“學會生存”就是要不斷增加人的自主性、推斷力和個人的責任感，培育人的交際力量、語言表達力量、推斷力量等等。因此，高校生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創業力量，從而使自己在創業時“走得出”，“站得住”，“干得好”。

(五)通過各種渠道樂觀參與實踐活動，培育自己的創業力量

實踐環節能使高校生在校期間積累創業閱歷，培育創業力量的有效途徑。所以高校生在校期間要樂觀參加創業實踐活動，如高校生創業大賽、創業方案書大賽等。其次，高校生還可通過參加社團組織活動、創業見習、職業見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調研等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素養。第三，商業活動無處不在，高校生平常可多與有創業閱歷的親朋好友溝通，甚至還可通過Email和電話訪問自己崇拜的商界人士，或向一些專業機構詢問。這些“過來人”的閱歷之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創業技巧與閱歷，將使高校生在創業過程中受益無窮。其四，投身于真正的創業實踐。在畢業前后進入創業啟動階段，可以單獨或與同學輪番租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創業實踐中提高自己的創業力量。這些活動成為高校生步入社會大課堂的第一步，同時高校生在參加實踐的過程中，既為他們將來開展創業活動積累了閱歷，也培育了他們分析問題和解決問題的力量、組織協調力量、管理力量、應變力量、語言表達力量等，也有利于增加高校生的創業意識和創業熱忱，為高校生供應應對挫折，面對各種困難的心理