第一單元

大單元整體教學作業設計1.感受課文中豐富多彩的景物之美,激發對大自然、對人生的熱愛。2.掌握朗讀的要領,重點學習重音和停連,通過朗讀深入體會詩文的思想感情。3.揣摩課文語言,提高鑒賞能力,初步體會文學語言的表達手法。思考探究:1.概括圖景說理由。2.朗讀品味。3.理解比喻。積累拓展:4.品味加點語句的表達效果。5.朗讀中的重音和停連。第一單元整體教學主題:四季美景單元目標各課重點《春》第一單元整體教學主題:四季美景第一單元整體教學主題:四季美景第一單元整體教學主題:四季美景第一單元整體教學主題:四季美景第一單元整體教學主題:四季美景第一單元整體教學主題:四季美景第一單元整體教學主題:四季美景第一單元整體教學主題:四季美景續表第一單元整體教學主題:四季美景第一單元整體教學主題:四季美景第一單元整體教學主題:四季美景第一單元整體教學主題:四季美景第一單元整體教學主題:四季美景續表梳

理

探

究（2）

賞析重音：

老師建議下面句子中的加點字在朗讀時要重讀

。請你說說老師這樣建議的理由。真的

，

只有這一場雨

，

才<

z

z

d

>完全</zzd>驅走了冬天

，

才使世界<z

z

d

>改變</zzd

>了姿容

。（

《雨的四季》第二段）這兩個詞突出了春雨使世界改變姿容

，

讓萬物煥發生機的神奇

，

流露出作者對春雨的喜愛和贊美之情。2.仿照示例

，

請從語氣和語速方面為下面的句子設計朗讀方式。參考示例：

“最妙的是下點兒小雪呀

”一句用欣喜

、贊嘆的語氣來讀

，

節奏輕快些

，

這樣，“妙

”的韻味就出來了。盼望著

，

盼望著

，

東風來了

，

春天的腳步近了

。（

《春》第一段）應該用親切

、欣喜的語氣

，

語速稍快

，

讀出作者對春天急切的向往之情。續表第一單元整體教學主題:四季美景第一單元整體教學主題:四季美景第一單元整體教學主題:四季美景續表三、寫景角度在《雨的四季》中，作者是從哪幾個角度抓住春雨的特點進行細致入微的刻畫的？作者通過抓住春天景物的色彩、情態，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪 _____________________________________________________四、散文的寫作手法《濟南的冬天》與朱自清的《春》在寫作手法上有哪些相同之處?說出三點即可。（高階思維）都用到了比喻和擬人的修辭。都通過幾幅具體生動的畫面來表現景物特征。都用了借景抒情、情景交融的表現手法。第一單元整體教學主題:四季美景梳

理

探

究續表五、詩歌中的意象意象是的用以傳達作者情感,寄寓作者思想的客觀物象,如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的楊花、子規和明月。請從本單元學過的詩歌中任選一篇,結合詩歌內容,分析意象的作用。《天凈沙·秋思》運用了意象“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、五、詩歌中的意象意象是的用以傳達作者情感,寄寓作者思想的客觀物象,如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的楊花、子規和明月。請從本單元學過的詩歌中任選一篇,結合詩歌內容,分析意象的作用。《天凈沙·秋思》運用了意象“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、五、詩歌中的意象意象是的用以傳達作者情感,寄寓作者思想的客觀物象,如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的楊花、子規和明月。請從本單元學過的詩歌中任選一篇,結合詩歌內容,分析意象的作用。《天凈沙·秋思》運用了意象“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、五、詩歌中的意象意象是的用以傳達作者情感,寄寓作者思想的客觀物象,如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的楊花、子規和明月。請從本單元學過的詩歌中任選一篇,結合詩歌內容,分析意象的作用。《天凈沙·秋思》運用了意象“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、第一單元整體教學主題:四季美景梳

理

探

究瘦,痛續表春:《春天是一點點化開的》夏:《北窗消夏》冬:《暖年》1.【飛花令】大自然是詩人筆下的寵物。請按春夏秋冬的順序輪流吟誦兩句完整的詩。2.【唱四季贊歌】大自然是美麗的,讓人心動的。請說一段贊美詞,表白四季。片段作文:運用比喻的修辭手法描寫秋景（詳見《作文專項訓練本》P3）整篇訓練:《為點贊》，借助景物描寫表達真情實感（詳見《作文專項訓練本》P6）第一單元整體教學主題:四季美景群文閱讀表達交流讀寫結合續表群文閱讀（一）春天是一點一點化開的遲子建①立春那天,我在電視中看到,杭州西子湖畔的梅花開了。粉紅的、雪白的梅花,在我眼里就像一顆顆爆竹,噼啪噼啪地引爆了春天。我想這時節的杭州,是不愁夜晚沒有星星可看了,因為老天把最美的那條銀河,送到人間天堂了。②而我這里,北緯五十度的地方,立春之時,卻還是零下三十度的嚴寒。早晨,迎接我的是一夜寒流和冷月,凝結在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道節氣變化了吧,這天的霜花不似往日的,總是樹的形態。立春的霜花團團簇簇的,很有點花園的氣象。你能從中看出喇叭形的百合花來,也能看出重瓣的玫瑰和單瓣的矢車菊來。不要以為這樣的花兒,一定是銀白色的,一旦太陽從山巒中升起來,印著霜花的玻璃窗,就像魔鏡一樣,散發出奇詭的光輝了。初升的太陽先是把一抹嫣紅投給它,接著,嫣紅變成橘黃,霜花仿佛被蜜浸透了,讓人懷疑蜜蜂看上了這片霜花,把它們辛勤的釀造,撒向這里了。再后來,太陽升得高了,橘黃變成了鵝黃,霜花的顏色就一層層地淡下去、淺下去,成了雪白了,它們離凋零的時辰也就不遠了。因為霜花的神經,最怕陽光溫暖的觸角了。③雖然季節的時針已指向春天了,可在北方,霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的,趕也趕不走。什么時候打發了它們,大地才會復蘇。四月初,屋頂的積雪開始消融,屋檐在白晝滴水了,霜花終于熬不住了,撒腳走了。它這一去也不是不回頭,逢到寒夜,它又來了。不過來得不是轟轟烈烈的,而是閃閃爍爍地隱現在窗子的邊緣,看上去像是一樹枝葉稀疏的梅。四月底,屋頂的雪化凈了,林間的積雪也逐漸消融的時候,霜花才徹底丟了魂兒。④在大興安嶺,最早的春色出現在向陽山坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的腐殖土,要以它的妙手,給大地繡出生機時,背陰山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪,還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河乍裂,達子香花開了,背陰山坡也綠意盈盈了,殘雪也就沒臉再賴著了。山前山后,山左山右,是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。那蜿蜒在林間的一道道春水,被暖風吹拂得起了魚苗似的波痕。投在水面的陽光,便也跟著起了波痕,好像陽光在水面打起蝴蝶結了。⑤我愛這遲來的春天。因為這樣的春天不是依節氣而來的，它是靠著自身頑強的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏，曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來的。也就是說，極北的春天，是一點一點化開的。它從三月化到四月甚至五月，沉著果敢，心無旁騖，直到把冰與雪，安葬到泥土深處，然后讓它們的精魂，又化作自己根芽萌發的雨露。⑥春天在一點一點化開的過程中，一天天地羽翼豐滿起來了。待它可以展翅高飛的時候，解凍后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！1.作者在文中通過描寫霜花的變化來寫春天來臨的過程。請你把第②段中太陽升起后霜花顏色的變化寫在下面。 嫣紅→橘黃→鵝黃→雪白 ★2.請你從修辭手法和表達效果兩個方面賞析下面的句子。（1）粉紅的、雪白的梅花,在我眼里就像一顆顆爆竹,噼啪噼啪地引爆了春天。這句話運用了比喻的修辭手法,把“粉紅的、雪白的梅花”比喻為“一顆顆爆竹”,生動形象地出了杭州地區立春時節梅花盛開的景象,表達了作者對杭州春天的贊美。 （2）嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的腐殖土,要以它的妙手,給大地繡出生機時,背陰山坡往往還有殘雪呢。這句話運用了比喻和擬人的修辭手法,生動活潑地寫出了春草給大地增添生機的情狀,突出了______________________________________________________________________________________________春天的活力,表達了作者對北國之春的喜愛和贊美之情。 ★3.選文開頭寫杭州西湖的梅花有什么作用？對比，用杭州西湖的春天來得迅猛而熱烈與北國立春時的嚴寒形成鮮明對比，為下文寫北國_________________________________________________________________________________________的春天來得艱難做鋪墊。 4.結合全文，探究作者以“春天是一點一點化開的”為標題的理由。突出過程漫長（它從三月化到四月甚至五月）、曲折、艱難；突出其沉著果敢，心無旁騖，頑強拼爭的精神品質；運用比喻的修辭手法，語言生動、形象、優美。___________________________________________________________________________（二）北窗消夏（跨地理學科）孫南邨①酷暑之時，有人總會向往古今傳聞的避暑勝地：如能到那里消夏該有多好！出外到名勝之地避暑，固然是好，可是一要有錢，二要有閑，三要有好心情，才能在外地安住得下來；這三項若不具備，作為我們常人避暑最好的選擇就是不折騰，到哪里也沒有居于自己家中，坐享北窗之涼好。②我曾于盛夏陪護父親治病，在一個海濱城市住過二十多天；也曾在酷暑時節出行，夜宿過海拔超過千米的“天然氧吧”高山，在這種地方，確實感受到朝夕和夜間的清涼。然而，當太陽升起之后，只要出外在路地上行走，街巷、景區仍是熱浪滾滾。高溫30多度的天氣， 烈日下、陸地里，來去匆匆，還能不熱？我想過，消夏若能在一處清涼之地長時間住下，無憂無慮，朝夕外出閑步，看看樹，看看水，看藍天白云，吸收點清新自然的空氣，那才叫避暑呢。只是我自知無力達到這種條件，因此這些年也就不做外出避暑的望梅之想。炎夏，多天不見的熟人相遇后常開玩笑問“到哪個勝地避暑去了”，我則笑答“陶淵明先生悠然而臥、著文稱贊的避暑勝地，寒舍北窗下”。③說到夏日的北窗，人們總會聯想到陶淵明在《與子儼等疏》里的話：“常言五六月中，北窗下臥，遇涼風暫至，自謂是羲皇上人。”在酷暑時節，陶先生一不思慕外出尋找清涼之地，二不想著有童仆立旁打扇，卻對北窗之下偶有涼風吹來大加贊嘆，以為伏羲以前的淳樸之人避暑最好的享受也不過如此！在電扇、空調沒有問世前，三伏時節除皇宮、王府、高官貴胄之家有好的防暑條件外，休說體力勞動者，就是一般的官員、文士也難免受溽熱之苦。翻翻唐宋以來的古人詩詞，北窗消夏之句尤多，這既有文人雅士的慕陶之情，也有體驗陶公北窗下高臥去暑之事。④早年間，我家鄉魯南的正規房屋不設北窗，富家的四合院，貧家的土屋子，莫不如此。想來，大約一是為了嚴靜，二是為了防盜。舊時，兵荒馬亂年月也多，盜匪叢生，人總不能因圖夏日一時之涼，而貿然開一北窗，置家庭安全于不顧吧？時移事易，近幾十年來，家鄉房建發生了大變化，城區樓房幾乎家家設有北窗，鄉村房屋建有北窗者亦不罕見，安全、通風兼顧，以實用為上。⑤我住在多層居民樓，客廳恰在北面，夏日多得廳窗便利。陶先生當年居住的房子是什么樣式，而今已難以說得清楚，所能知道的僅是草屋，后園有榆柳之蔭，這有他的詩文可證。在這樣的房屋北窗下消夏去暑，其陰涼可知，確是當今居民樓北窗下可望而不可即的。雖不可即，望而改進還是可行的。窗外無綠蔭又如何？我曾自費購一馬尾松栽于距窗數米的公眾綠化地，沒有成活；再栽一廣玉蘭，活了，只是近年綠蔭還難入三樓北窗視線。那就在防盜窗處植一爬墻虎，時而剪之，使它既疏密如簾，又不蔓延妨礙鄰家。夏有綠蔭，見之心喜，何況又是生于北窗之上？每于窗下讀書、休息，即有身臨大自然之感。⑥盛夏驕陽似火,室外高溫之時,我居室南面的門窗是要關閉的；唯有北窗,除開空調、擋風雨之外,總是敞開的,夜晚僅是拉上窗簾而已,有待涼風吹入,散消室內悶氣。陶淵明先生所處北窗下雖有諸多好處,但涼風并非時時吹來,以手揮扇,風既弱也難以持久；而今有電扇助力,北窗下涼風可以長至不歇,這是古人所享受不到的。說來正常的春夏秋冬四季,人能適應其冷暖變化才是正常,夏日出點汗對身體并非壞事,若動不動就開空調,反而會把身體嬌慣壞了,偶遇冷熱,難以抵擋。因此,我家雖置空調而長關,唯有因室內溽熱過甚,電扇不能生涼之時才動用它；實際上這樣的天氣,在夏季的時日也不是太長。⑦當今之世,我們北窗可以有,綠蔭可以有,電扇可以有,空調也可以有,居家消夏已足矣。（選自《光明日報》2019年10月11日第16版）1.結合短文內容，分析標題“北窗消夏”的作用。①線索，貫穿全文。②概括了文章的主要內容：本文主要敘寫了各種不同的消夏方式。③暗含了本文的中心：對清凈、自然、閑適生活方式的向往與贊美。④化用陶淵明的話，語言典雅，引人入勝。 ★2.請從修辭手法的角度賞析文中的畫線句子。高溫30多度的天氣，烈日下、陸地里，來去匆匆，還能不熱？運用反問的修辭，強調了即使在海濱城市和“天然氧吧”高山，太陽升起后依然炎熱，引出下文陶淵明“北窗下臥”的消夏方式。______________________________________★3.請從內容和結構兩個角度分析短文最后一段的作用。①內容上，寫出了作者對“北窗消夏”這種清靜、自然、閑適生活方式的向往與贊美，表達了作______________________________________________________________________________________________者對當時生活的滿足、適意之感；②結構上，點明標題，呼應開頭，深化中心。 ★4.試分析本文第③段畫波浪線句和鏈接材料寫作手法上的相同之處以及寫作意圖的不同之處。本文:說到夏日的北窗，人們總會聯想到陶淵明在《與子儼等疏》里的話:“常言五六月中北窗下臥，遇涼風暫至，自謂是羲皇上人。”鏈接材料:“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。（選自朱自清《春》）寫作手法的相同之處:寫作手法的相同之處:運用了引用的寫作手法。 寫作意圖的不同之處:本文:引用陶淵明的話，承接上文作者的“笑答”，表達作者的慕陶之情，體驗陶公北窗下高臥去暑之愿，為下文作者在居民樓北窗消夏的改進與努力做鋪墊。 鏈接材料:寫出了春為四季之首，充滿希望，表達了作者熱愛生活，積極進取，奮發有 為的強烈愿望。 （三）暖年包利民①家鄉的年都是一年中最冷的時候,可心兒卻是一年中最暖的時候,總是在多年以后的回望中,那份暖漫透生命的蒼涼,使得所有的滄桑都充滿了溫情。②記憶中最冷的那個新年,還是在兒時的鄉下,那個早晨大雪封門,紅紅的對聯綻放在一片潔白中；那個夜里雪花飛揚,紅紅的燈籠搖曳在北風里。那一整天,屋里鐵爐中的火都在快樂地舞蹈,把人們臉上的笑容染得燦爛無比。灶臺上的大鍋里,散發著誘人的香氣,熱熱的火炕上,慵懶的貓半瞇著眼睛,看著墻上的年畫出神,雪花擁擠在窗玻璃上,堆積著一份渴望。③我們的腳步在風雪中追逐著大秧歌的鼓點,通紅的臉蛋像嘹亮的喇叭聲一般歡快,當我們裹挾著一身風雪沖回家里,便會被巨大的溫暖擁抱。如今追溯那些歲月,就像陷入往事的懷里,身心俱暖。④父親的那壺酒是暖的,仿佛融進了一年的辛勞,也融進了所有的日光月光,便在父親的臉上開出了幸福的花朵。父親醉了春夏秋冬,我們醉在父親的眼睛里。母親的笑容是暖的,像屋中間不滅的爐火,于是清貧的歲月便有了無盡的希望。姐姐們發上的紅綾子是暖的,飄搖著無盡的憧憬,在眼中寫滿喜悅。⑤親人都在的新年,便是心頭散不去的溫馨,不管多少時光流盡,都會漾著感動,氤氳所有的冬季。⑥花狗搖動風雪的尾巴是暖的,那是幸福的追逐,腳步盛開著滿院的梅花。白豬陶醉的鼾聲是暖的,鼻息擾動著雪花,將夢彌漫整個冬天。雞鴨鵝的羽衣是暖的,新年就裹在它們的翅下,它們焐熱著這個團圓的日子。麻雀的身影是暖的,它們是開在雪枝上的靈動花朵,在北風中,在大雪里,倏然來去。⑦院子的精靈們也在過年,它們守著這個土墻圍合起來的家園,它們生活在這里,它們過著自己的年。⑧遠近起伏的鞭炮聲是暖的,長長短短地落在心底溫柔的湖面,于是漣漪如花。夜空綻放的煙花是暖的,每一張仰望的臉都在變幻著驚喜。除夕的夜是暖的,我們守歲,守看成長的渴望,也守著親人們每一張年輕的臉。甚至這一天的風雪都是暖的,是它們孕育著那個矮檐下所有的塵夢。⑨就在一年一年這樣溫暖的輪回里,便走過了太多的眷戀。母親的容顏老了,笑容依然年輕。歲月老了,思念依然年輕。心也依然暖暖,在這個新年,與回憶相逢,也會與未來相遇。1.文中寫暖年，“暖”主要表現在哪幾個方面?請結合全文進行分析。并說說文章表達了作者樣的情感。主要表