高中數(shù)學(xué)老師年度個人總結(jié)6篇

高中數(shù)學(xué)老師年度個人總結(jié)【篇11

一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多，高中數(shù)學(xué)教

學(xué)工作總結(jié)。總體看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作

計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主

——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理

念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極

探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,

教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。

無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教

師必須重新思考的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處

組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)I。

在各年級組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷

紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的

目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目

標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級在新

課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新

課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價

值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)

學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組

織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課

程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主一一創(chuàng)新”的教學(xué)模式。

在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每

個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源,

創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲

完善出精彩的案例，工作總結(jié)五年級教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成

功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。實踐表明，

這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教

師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰

寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切

身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴

的‘第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂

教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。

近三年的改革收獲？多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實

在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后

的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，十一月中旬我們舉辦了為

期一周第六屆教學(xué)節(jié)，七位教師分別代表各組講了課，三節(jié)評為

優(yōu)質(zhì)課，這次公開教學(xué)，呈現(xiàn)開放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉

狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢

中。六年紀(jì)《圓的周長》的設(shè)計給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，學(xué)

生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計數(shù)器把測量

的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)

關(guān)系，由“是一一也是一一還是一一總是"最后概括為圓的周長

總是直徑的三倍多一些。”較強的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生

在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，

周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性”學(xué)生是教

學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”

這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢Ｋ哪昙o(jì)《乘法的

簡算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不

變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號達(dá)到簡算。設(shè)計無

論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，

都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注

重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。五年紀(jì)《相遇

應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)

計了從“相距一一縮短一一交叉一一相背”兩物體之間的距離變

化情況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)

律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。

一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有

To使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，

心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)

中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探

究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

《高中數(shù)學(xué)教師述職報告范文》拓展延伸：

述職報告的分類，可以從幾個不同的角度進(jìn)行劃分，因而存

在著交叉現(xiàn)象。

1.綜合性述職報告：是指報告內(nèi)容是一個時期所做工作的全

面、綜合的反映。

2.專題性述職報告：是指報告內(nèi)容是對某一方面的工作的專

題反映。

3.單項工作述職報告：是指報告內(nèi)容是對某項具體工作的匯

報。這往往臨時性的工作，又是專項性的工作。

1.任期述職報告：這是指從任現(xiàn)職以來的總體工作進(jìn)行報告。

一般來說，時間較長，涉及面較廣，要寫出一屆任期的情況。

2.年度述職報告：這是一年一度的述職報告，寫本年度的履

職情況。

3.臨時性述職報告：是指擔(dān)任某一項臨時性的職務(wù)，寫出其

任職情況。比如，負(fù)責(zé)了一期的招生工作，或主持一項科學(xué)實驗，

或組織了一項體育競賽，寫出其履職情況。

1.口頭述職報告：這是指需要向選區(qū)選民述職，或向本單位

職工群眾述職的，用口語化的語言寫成的述職報告。

2.書面述職報告：是指向上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或人事部門報告的書

面述職報告。

要注意將“工作總結(jié)”同述職報告區(qū)別開來。工作總結(jié)，可

以是單位的、集體的、也可以是個人的，其寫作角度是全方位的，

即凡屬重大的工作業(yè)績，出現(xiàn)的問題，經(jīng)驗教訓(xùn)，今后工作設(shè)想

等都可以寫，而述職報告卻不同，它要求側(cè)重寫個人執(zhí)行職守方

面的有關(guān)情況，往往不與本部門、本單位的總體業(yè)績、問題相摻

雜。

高中數(shù)學(xué)老師年度個人總結(jié)【篇2】

本學(xué)期，本人擔(dān)任高一(4)、(5)班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，一

學(xué)期來，本人以學(xué)校及教研組工作計劃為指導(dǎo)；以提高教育教學(xué)

成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，

較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、授人以魚，不如授人以漁

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”也就是說，教師不僅

要教學(xué)生學(xué)會，而且更重要的是要學(xué)生會學(xué)，這是二十一世紀(jì)現(xiàn)

代素質(zhì)教育的要求。這就需要教師要更新觀念，改變教法，把學(xué)

生看作學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們自覺閱讀，提出問題，釋疑歸納的

能力。逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問題、解決問題的

能力，使他們能終身受益。

(1)、在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實踐來看，學(xué)

生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了

抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點，促使他們

去看書，去動腦，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。

1、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點？

2、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的,

你看過之后能否復(fù)述一遍？

3、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)

4、通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問，把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上,

而且從來沒有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么，而是讓學(xué)生自

己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數(shù)學(xué)生的問題具

有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時，

還有一定困難，有些學(xué)生還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕

大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，在課前預(yù)習(xí)時，我有時要

求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，站在教師的角度想問題，這

叫換位思考法。在學(xué)習(xí)每一個問題，每項學(xué)習(xí)內(nèi)容時，先讓學(xué)生

問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了？怎樣才能給別人講

清楚？這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對每一個概念，

每一個問題主動鉆研，積極思考，自覺地把自己放在了主動學(xué)習(xí)

的位置。

（2）、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是學(xué)生獲取知識和能力的主要

渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方

式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境，控

制以及解答疑問的方法，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局

面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在

尊重學(xué)生主體性的同時，我也考慮到學(xué)生之間的個體差異，要因

材施教，發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性

管理。

在教學(xué)中我采用分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)

都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對于問題我沒有急

于告訴學(xué)生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。

盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立

異。在課堂教學(xué)中，我的一個主要的教學(xué)特征就是：給學(xué)生足夠

的時間，這時間包括學(xué)生的思考時間、演算時間、討論時間和深

入探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積

極的思考、熱烈的討論、親自動腦，親自動手，不等不靠，不會將

問題結(jié)果完全寄托于老師的傳授，而是在積極主動的探索。當(dāng)然

數(shù)學(xué)教學(xué)過程作為師生雙邊活動過程，學(xué)生的探索要依靠教師的

'啟發(fā)和引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我也從來沒有放棄對于學(xué)生的指導(dǎo),

尤其在講授新課時，我將教材組成一定的嘗試層次，創(chuàng)造探索活

動的環(huán)境和條件。讓學(xué)生通過觀察歸納，從特殊去探索一般，通

過類比、聯(lián)想，從舊知去探索新知，收到較好的效果。

(3)、在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。

抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生

的自學(xué)能力。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓學(xué)生動手”列菜

單”，歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教

學(xué)效果，通過一系列的實踐活動，把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)

動起來，成為教學(xué)活動的參與者和組織者。

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕，要長期堅持的，三年

來就是靠著這扎扎實實的教學(xué)，扎扎實實的學(xué)習(xí)才使我所教的兩

個班級的學(xué)生在自學(xué)能力上得到了長足的進(jìn)步。科學(xué)安排，課前、

課堂、課后三者結(jié)合，留給學(xué)生充分的自學(xué)機(jī)會。真正把學(xué)生推

向主動地位，使其變成學(xué)習(xí)的主人，我想這是每一位教育工作者

所夢寐以求的結(jié)果吧。

二、數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新

大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這

些基礎(chǔ)知識源遠(yuǎn)流長。不可能再有什么知識層面的創(chuàng)新了。更不

可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論。因此，我個人

認(rèn)為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學(xué)生建構(gòu)新的認(rèn)知過程，用數(shù)學(xué)的

語言就是一一“認(rèn)知建模”。而這過程的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在以下三

個方面：

1、勤于思考：創(chuàng)新的前題是理解。我們知道，數(shù)學(xué)離不開概

念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。

對定理、公式少不了要進(jìn)行邏輯推理論證，形成這些論證的理路

需要思維過程。為此，我們首先必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象有所理

解。因為數(shù)學(xué)知識的獲得主要依賴緊張思維活動后的理解，只有

透徹的理解才能溶入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就需要拼棄過去那種單靠記

往教師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論，然后套用這些結(jié)論或機(jī)械地模

仿某種模式去解題的壞習(xí)慣。

而要做到理解，就需要勤于思考。對知識和方法要多問幾個

為什么？如：為什么要形成這個概念？為什么要導(dǎo)出這個性質(zhì)？

這個性質(zhì)、定理、公式有什么功能？如何應(yīng)用？勤于思考的表現(xiàn)

還在于對認(rèn)知過程的不斷反思、回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成

功的經(jīng)驗。避免墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。

2、善于提問：學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過觀察、感知學(xué)習(xí)的對象

以后，要學(xué)會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要善于挖

掘自己尚不清楚的問題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。

作為一個中學(xué)生，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們倡

導(dǎo)的只是能對學(xué)習(xí)的對象提出多角度的問題，尤其是善于提出新

穎的具有獨特見解的問題。我認(rèn)為會提問是創(chuàng)新的一個重要標(biāo)志。

3、解決問題：學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題，解題是在掌握所學(xué)知識和

方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行運用。解題可以訓(xùn)練技巧，磨煉意志。在解題

過程中，首先應(yīng)判斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導(dǎo)學(xué)

生解題的探索過程中，要注意聯(lián)想，要學(xué)會用不同的立意、不同

的知識、不同的方法去思考，并善于在解題全過程監(jiān)控自己的行

為：是否走彎路？是否走入死胡同？有沒有出錯？需要及時調(diào)整,

排除障礙。這樣長期形成習(xí)慣后，往往可以別出心裁，另辟解題

捷徑。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標(biāo)志。為了讓學(xué)生達(dá)到這個

境界，必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、

回顧，積累經(jīng)驗，增強解題意識，提高能力。

高中數(shù)學(xué)老師年度個人總結(jié)【篇3】

學(xué)年我任教高三一班和一班兩個班數(shù)學(xué)，圓滿完成學(xué)校的各項

任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。

高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，年的六月是收獲的季

節(jié)。在這一年的高三教學(xué)中，對本人的高三教學(xué)工作總結(jié)為以下

幾個方面。

1、重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，切實夯實基礎(chǔ)

面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我們

高三備課組在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識的整合，夯實基

礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的

串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暬貧w課

本，鞏固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能。在教學(xué)中根據(jù)班級學(xué)生實際，

精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅定不移地堅持面向全體學(xué)生，

重點落實基礎(chǔ)，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶；

加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的

實質(zhì)；形成準(zhǔn)確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識

教學(xué)中，決不能走“過場”，趕進(jìn)度，把知識炒成“夾生飯”，

而應(yīng)在“準(zhǔn)確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，

做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路

清晰，運算準(zhǔn)確。沒有基礎(chǔ)，就談不上能力，有了扎實的基礎(chǔ)，才

能提高能力。

這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從年福建省

的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點并不高，重點考查

主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識能

準(zhǔn)確記憶，靈活運用。高考數(shù)學(xué)試題更側(cè)重于對基礎(chǔ)知識、基本

技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。從學(xué)生測試與高考后學(xué)生的反

饋看，成績理想的學(xué)生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗。反

之，平時數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定，高考成績不理想的學(xué)生的主要原因就

是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)，

全面、準(zhǔn)確地把握概念。特別是今年高考數(shù)學(xué)試題的中低檔題的

計算量較大，計算能力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的同學(xué)較多。高三7

班的一位同學(xué)說：“我感覺我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯，平時自己總是

把訓(xùn)練的重點放在能力題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)知

識掌握的還不夠扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概

念沒有理解，計算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎(chǔ)題時速度

慢，正確率不高”。

2、重視精選精講，提高學(xué)生的解題思維和速度

夯實“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的

全過程中，我力爭做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到

位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點，錘

練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編

習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，

始終緊扣基礎(chǔ)知識，在動態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到

“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情

況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，

形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)注意針對學(xué)生弱點以及易迷惑、

易出錯的問題，多加訓(xùn)練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，

逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。

貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們

深入挖掘教材，如變換課本中例習(xí)題的背景、改變圖形位置、增

減題設(shè)或結(jié)論等，達(dá)到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引申

得當(dāng)，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時深化推廣或變

式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)習(xí)中我們重視過程，重視知識形成的過

程，融會貫通前后知識的聯(lián)系，切忌孤立對待知識、思想和方法。

要講到位，還要重視思維過程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想？怎樣做？

談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應(yīng)重視通性通法。

3、重視《考試說明》的變化，緊扣《考試說明》

復(fù)習(xí)20年是福建新課程高考的第一年，今年的高考是穩(wěn)中有

變動，準(zhǔn)確了解“變”在何處，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向，意義非常重

大。針對考綱今年變化較大的情況，數(shù)學(xué)組特別要求每位數(shù)學(xué)老

師都必須認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《考試大綱》、《考試說明》，和近兩年的福

建高考試題以及新課程地區(qū)的20年高考試題，特別是海南和寧夏

卷。注重研究《考試說明》中變化的'部分，凡是《考試說明》中

明確規(guī)定的考點，必須復(fù)習(xí)到位，不能有半點疏漏，對于有變化

的內(nèi)容則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個變化點。

復(fù)習(xí)一個考點的同時，我們也結(jié)合了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以期達(dá)到鞏固

的目的。對于資料的選擇，我們堅持精選試題，精心組合，不搞

盲目訓(xùn)練，有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在

多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓學(xué)生練有所獲。對于每一次訓(xùn)練我

們都必須精講，而且講必講透，重在落實。

4、重視高三數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改。

高三的復(fù)習(xí)時間是寶貴的，學(xué)生的時間與精力是有限的，所

以我們教師對教學(xué)的安排，作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排

一定要針對性、目的性強。作業(yè)留的太多太難是沒有必要，一方

面耗費學(xué)生的精力和時間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可

能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而

放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業(yè)每天要有

基礎(chǔ)題也要有提高題，量要適中，每天留12—14道習(xí)題，作業(yè)要

重質(zhì)，不要重量。

第一個學(xué)期我組的所有教師堅持每天批改作業(yè)，雖然批改量

較大，但我們一直堅持到最后，對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與對學(xué)生學(xué)習(xí)

情況的反饋都起到了積極的作用。第二個學(xué)期我們?nèi)詻]有放松批

改，側(cè)重點有了一定的變化。在第二輪的復(fù)習(xí)中，針對學(xué)生主觀

題解題能力較弱的情況，數(shù)學(xué)組及時采取“每日一題”的辦法，

即每天做一題綜合題，全批全改。通過強化綜合題訓(xùn)練，掌握解

題技巧，提高學(xué)生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整，答

題要規(guī)范，盡量要求會就要全；努力幫助學(xué)生樹立信心，糾正不

良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。同時我們側(cè)

重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬

考試時我們改卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，雖然有時候

成績低，不好看，但是對學(xué)生效果很好。學(xué)生會注意書寫格式，

書寫表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也

是顯著的，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到提高，會做的題目都能得到

理想的分?jǐn)?shù)。

我在上課時十分注意教師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何規(guī)

范些，其次將學(xué)生的解題的過程進(jìn)行課前呈現(xiàn)，查找學(xué)生存在的

漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進(jìn)行改

正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，

這樣書寫的好處學(xué)生很容易接受的。

5、加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)，抓好學(xué)生的應(yīng)試能力

考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上

的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體

狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成

功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年福建

的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考

查了能力，突出考查考生基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、潛在學(xué)習(xí)能

力。我們的一些中上水平的學(xué)生，平時覺得考試就那么一回事，

當(dāng)走進(jìn)高考考場，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙

時，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三8班的一位同

學(xué)，平時數(shù)學(xué)成績還不錯，而且比較穩(wěn)定，看到高考題，心如亂

麻，一個念頭就是擔(dān)心考不好，心理緊張，無法組織思維，結(jié)果

基本題沒能很好的完成，后面的解答題也做得不好，沒辦法發(fā)揮

自己的實際水平。

因此，我們要加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識、非智力

因素要成績。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教

育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個教師人格的魅力去打動學(xué)生，用科學(xué)

的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，

幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性，有數(shù)學(xué)天

賦，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓

勵，適當(dāng)提問，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；對成績差的同學(xué)，要特別重視

發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹立信心，

作業(yè)有針對性，多檢查。同時要加強學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

利用周練，模擬考機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試

技巧，每次測試過后及時總結(jié)，采取單獨談話及集體探討的形式

對每次考試進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法

與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的

具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

對難度較大的導(dǎo)數(shù)、解析幾何試題我們要求學(xué)生不能放棄，

高考試卷對這樣的試題一般是分層設(shè)問，由易到難，所以我們要

求較好學(xué)生不要放棄第一問和第二問，從高考實際結(jié)果上看基本

得到了滿意的效果。而對大多數(shù)的學(xué)生我們教育他們要學(xué)會放棄,

舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做

的題，爭取得到更大的收益，能這樣做的學(xué)生高考成績較理想。

總結(jié)起來我們這一年高考備考的復(fù)習(xí)方向是正確的，復(fù)習(xí)方

法比較合理，學(xué)生的成績是令人滿意的。高考之后看，仍有些不

足。如少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差，心理素質(zhì)有待提高；8班的差生較

差也較多，雖然也作了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績?nèi)匀蝗?/p>

少辦法，今后的教學(xué)工作應(yīng)該更細(xì)致些。

高中數(shù)學(xué)老師年度個人總結(jié)【篇4】

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，用心向老教師

請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢

業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的

工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)

揚優(yōu)點克服不足總結(jié)檢驗教訓(xùn)繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一

層樓、總結(jié)如下：

一、努力提高課的質(zhì)量，追求復(fù)習(xí)的最大效益。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的考試說明和考試綱要，嚴(yán)格執(zhí)行課程計

劃，確保教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)肅性、高三年級在明確學(xué)期教學(xué)計劃的基

礎(chǔ)上，本學(xué)期以來經(jīng)常進(jìn)行備課組群眾備課，教學(xué)案一體化，將

長計劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)

了階段教學(xué)的靈活性。

2、準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)難度，提高課堂復(fù)習(xí)的針對性。我們把臨界

生這個群體作為高考復(fù)習(xí)的主要對象，根據(jù)臨界生的知識結(jié)構(gòu)，

潛力層次來設(shè)計課堂教學(xué)，不片面地追求"高，難，尖"，而是在

夯實基礎(chǔ)的前提下，逐步提高潛力要求，從而突出重點，突破難

點。

3、不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，力促課堂質(zhì)量的有效性。首先，針對

復(fù)習(xí)課特點，明確復(fù)習(xí)思路，構(gòu)建了二輪復(fù)習(xí)"四合一”的課堂模

式：潛力訓(xùn)練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。潛力訓(xùn)練做到在一

輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，排查出學(xué)生的考點缺陷，有針對性地進(jìn)行強化

訓(xùn)練；試卷講評做到在錯誤率統(tǒng)計和錯誤原因分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行

講評，講評的對象明確定位為中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生，評講效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)

就是看中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生有沒有真正搞懂；整理消化首先確保各學(xué)科當(dāng)

堂消化的時間；錯誤率較高的題目在必須的時間長度內(nèi)，以變形

的形式進(jìn)行糾錯鞏固訓(xùn)練，同時在周練中予以體現(xiàn)。

二、讓學(xué)生切實做好題，發(fā)揮訓(xùn)練的最大功能。

1、實行"下水上岸"制，提高練習(xí)質(zhì)量。"下水"是為了"上岸

",教師做題是為了選題。為此，本人對給學(xué)生做的題目自己先過

一遍，加強對選題的工作，練習(xí)材料沒有照搬現(xiàn)成資料，同時整

個年段的題目是備課組群眾研討而成；要先改造，后使用，力求

做到選題精當(dāng)，貼合學(xué)情。

2、有效監(jiān)控訓(xùn)練過程，確保訓(xùn)練效度、訓(xùn)練上個性重視訓(xùn)練

的計劃性，明確每周訓(xùn)練計劃、認(rèn)真統(tǒng)計分析，對于重點學(xué)生更

是面批到位、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我糾錯，并定期進(jìn)行糾錯訓(xùn)練、此

外，對考試這一環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試流程，狠抓考風(fēng)考紀(jì)，重視考試

心理的調(diào)適，答題規(guī)范化的指導(dǎo)和應(yīng)試技能的培養(yǎng)，努力消除非

智力因素失分。及時認(rèn)真地做好每次考試的質(zhì)量分析，并使分析

結(jié)果迅速，直接地指導(dǎo)后面的復(fù)習(xí)工作。

3、強化基礎(chǔ)過關(guān)，實施分層推進(jìn)、針對學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱的

現(xiàn)狀，實施基礎(chǔ)題過關(guān)的方法，在夯實基礎(chǔ)的前提下，實驗班適

當(dāng)提升訓(xùn)練難度，同時實行必做題和選做題的分檔訓(xùn)練。這一舉

措對學(xué)生成績的提高取得了良好的效果。

還有很多做得不夠的地方，我必須持續(xù)謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁

的作風(fēng)，在今后的工作中揚長避短，不斷進(jìn)步，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家

長們對我的信任，在來年再創(chuàng)佳績。

高中數(shù)學(xué)老師年度個人總結(jié)【篇5】

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我的教學(xué)工作已落下帷

幕，這一學(xué)期我擔(dān)任的是高一年數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，由于是新課改

年段，對于我來說是一個新的挑戰(zhàn)，回想半年的工作，感覺有成

功也有不足，現(xiàn)本人就從政治思想方面、教育教學(xué)方面和工作考

勤方面做如下總結(jié)：

一、政治思想方面：

本學(xué)期，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教育理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，

不斷學(xué)習(xí)和探索適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法，本著：以學(xué)生為

主體的原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成比較完整

的知識結(jié)構(gòu)，同時本人積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的探索與

反思。并積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采

眾長，不斷的提高自己的理論水平和教育教學(xué)水平，以適應(yīng)教育

的發(fā)展，時刻以做為一個優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的條件來要求自

己，努力做到更好。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是把握住重要的課堂45分鐘。為了上

好每一堂課，我堅持做到以下幾點

1、認(rèn)真做到全面的備課

新課改使得原來簡單的寫寫教案，列列知識點就算是備課的

方法再也不能適應(yīng)新時期的教學(xué)的要求了，所以我們的備課要認(rèn)

真做到如下三個方面：

⑴、備教材：認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃

透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自

如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

⑵、備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、

需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的

預(yù)防措施。

⑶、備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)

生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、努力營造活躍的課堂

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生

的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性固然重要，但活躍課堂，激發(fā)

學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛顯得

更為重要，所以我努力做課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的

毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課

堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，注重層次。

3、注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，包括輔導(dǎo)學(xué)生課

業(yè)和抓好學(xué)生的思想教育，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，本學(xué)期在對

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，注意針對不同的學(xué)生采取不同的方法，先全

面了解學(xué)生的基本情況，爭取準(zhǔn)確的找出導(dǎo)致差的原因。并在情感

上溫暖他們，取得他們的信任。從贊美著手，所有的人都渴望得

到別人的理解和尊重，在和差生交談時，對他的處境、想法表示

深刻的理解和尊重；還有在批評學(xué)生時，注意陽光語言的使用，使

他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過自身的

努力盡快的趕超其他同學(xué)

三、工作考勤方面：

本人熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。

并積極運用有效的工作時間盡力將自己的分內(nèi)工作做得更好。

金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，對尖

子生的培