2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元第6課外國(guó)詩(shī)歌四首教案粵教版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為粵教版必修2第二單元第6課外國(guó)詩(shī)歌四首，包括《再別康橋》、《當(dāng)你老了》、《飛鳥集》節(jié)選和《泰戈?duì)栐?shī)選》節(jié)選。這些詩(shī)歌分別來(lái)自英國(guó)、愛(ài)爾蘭、印度等國(guó)家，風(fēng)格迥異，內(nèi)容豐富。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本知識(shí)，如詩(shī)歌的形式、韻律、意象等，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生通過(guò)本單元前幾課的學(xué)習(xí)，對(duì)外國(guó)詩(shī)歌有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠更好地把握本節(jié)課中四首詩(shī)歌的主題和藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)一步拓展文學(xué)視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，通過(guò)深度解讀外國(guó)詩(shī)歌四首，提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，使其能夠領(lǐng)會(huì)不同文化背景下的詩(shī)歌韻味，增強(qiáng)文化意識(shí)。其次，通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法等，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)其藝術(shù)修養(yǎng)。再次，通過(guò)小組合作探究詩(shī)歌主題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在感悟詩(shī)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)，提升其語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。以上目標(biāo)緊密貼合新教材要求，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詩(shī)歌意象的理解與把握：《再別康橋》中的“康橋”、“夕陽(yáng)”等意象，以及《當(dāng)你老了》中的“老去”、“爐火”等意象，是詩(shī)歌情感表達(dá)的重要載體。教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生深入分析這些意象的內(nèi)涵，理解詩(shī)人如何通過(guò)意象傳達(dá)情感。

（2）詩(shī)歌修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用：四首詩(shī)歌中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生識(shí)別這些修辭手法，并學(xué)會(huì)分析其表達(dá)效果。

（3）詩(shī)歌主題的提煉與闡述：通過(guò)分析四首詩(shī)歌，提煉出各自的主題思想，如《飛鳥集》節(jié)選中的哲理思考，《泰戈?duì)栐?shī)選》節(jié)選中對(duì)自然、人生的感悟等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文化背景的理解：學(xué)生對(duì)英國(guó)、愛(ài)爾蘭、印度等國(guó)家的文化背景了解有限，可能導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌理解的困難。因此，教學(xué)中需適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

（2）詩(shī)歌情感的理解與共鳴：對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌中的情感有時(shí)難以把握。例如，《再別康橋》中徐志摩對(duì)康橋的依戀，學(xué)生可能難以感同身受。教師需通過(guò)具體實(shí)例、情境創(chuàng)設(shè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌情感。

（3）詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)與鑒賞：四首詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上各具特色，如《飛鳥集》節(jié)選的簡(jiǎn)練、哲理，學(xué)生可能在鑒賞過(guò)程中感到困惑。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)比、分析等方法，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)。

舉例說(shuō)明：

在《再別康橋》的教學(xué)中，重點(diǎn)講解“康橋”這一意象，分析詩(shī)人如何通過(guò)描繪康橋的美景表達(dá)自己對(duì)這段留學(xué)生活的留戀。同時(shí)，指出詩(shī)中“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”這一句運(yùn)用了擬人、對(duì)稱等修辭手法，強(qiáng)調(diào)其表達(dá)效果。

在《飛鳥集》節(jié)選的教學(xué)中，難點(diǎn)在于理解泰戈?duì)枌?duì)人生、自然的哲學(xué)思考。教師可通過(guò)列舉具體詩(shī)句，如“你不能穿越大海，僅僅憑借站在海岸上凝視水面”，引導(dǎo)學(xué)生思考其深層含義，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師以清晰、生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)詩(shī)歌的背景、意象、修辭手法等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-教師通過(guò)PPT展示四首詩(shī)歌的背景資料，以便學(xué)生更好地了解詩(shī)歌產(chǎn)生的文化背景。

-在講解詩(shī)歌意象、修辭手法時(shí)，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析，讓學(xué)生直觀地感受其表達(dá)效果。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，提高課堂互動(dòng)性。

-學(xué)生分組討論四首詩(shī)歌的主題思想，每組選取一首詩(shī)歌進(jìn)行深入剖析。

-小組代表匯報(bào)討論成果，其他組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

3.案例研究：選取具有代表性的詩(shī)句進(jìn)行案例研究，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

-教師選取《當(dāng)你老了》中的經(jīng)典詩(shī)句，如“多少人愛(ài)你青春歡暢的時(shí)光，愛(ài)你的美麗，假意或真心”，組織學(xué)生分析其修辭手法、情感表達(dá)等。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，了解不同詩(shī)人對(duì)同一主題的表達(dá)方式。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，每組負(fù)責(zé)一首詩(shī)歌的深入解讀和展示。

-學(xué)生在小組內(nèi)部分工合作，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入解讀，包括詩(shī)歌背景、意象、修辭手法、主題思想等方面。

-每組制作PPT或微視頻，展示解讀成果，其他組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、提問(wèn)。

5.教學(xué)媒體和資源使用：

-利用PPT展示詩(shī)歌原文、背景資料、重點(diǎn)解析等，提高課堂教學(xué)的直觀性。

-播放與詩(shī)歌相關(guān)的音頻、視頻資料，如詩(shī)人訪談、詩(shī)歌朗誦等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

-利用在線工具（如問(wèn)卷星、課堂派等）進(jìn)行課堂互動(dòng)，收集學(xué)生觀點(diǎn)，提高課堂參與度。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《外國(guó)詩(shī)歌四首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼羞^(guò)被一首詩(shī)、一幅畫或一段音樂(lè)深深打動(dòng)的經(jīng)歷？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索外國(guó)詩(shī)歌的魅力。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解外國(guó)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)和表達(dá)方式。外國(guó)詩(shī)歌在形式、韻律、意象等方面有著獨(dú)特的風(fēng)格，它們反映了不同文化背景下的情感與思想。這些詩(shī)歌幫助我們開闊視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們以《再別康橋》為例，分析其如何通過(guò)豐富的意象和修辭手法表達(dá)離別之情。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)意象的運(yùn)用和修辭手法的識(shí)別這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)對(duì)比分析不同詩(shī)歌的意象和修辭手法，幫助大家深入理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組選擇一首詩(shī)歌，討論其藝術(shù)特色和主題思想。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深對(duì)詩(shī)歌意象的理解，我們將進(jìn)行一個(gè)小游戲，讓學(xué)生嘗試用不同的意象表達(dá)同一種情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和游戲體驗(yàn)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“詩(shī)歌與我們的生活”這一主題展開討論，探討詩(shī)歌在日常生活中的意義。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的價(jià)值，分析如何將詩(shī)歌融入生活。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果，這些成果將記錄在黑板上或投影儀上，以便全班共享。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了外國(guó)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)、意象運(yùn)用和修辭手法，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)詩(shī)歌的理解。我希望大家能夠感受到詩(shī)歌的魅力，并在日常生活中學(xué)會(huì)欣賞和應(yīng)用。如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)外國(guó)詩(shī)歌的理解，以下提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

1.拓展閱讀材料：

-《徐志摩詩(shī)選》：選取徐志摩的其他詩(shī)作進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步了解其詩(shī)歌風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-《葉芝詩(shī)選》：閱讀葉芝的其他詩(shī)作，感受其詩(shī)歌中的哲理思考和情感表達(dá)。

-《泰戈?duì)栐?shī)選》：拓展閱讀泰戈?duì)柕母嘣?shī)歌作品，了解其對(duì)自然、人生等方面的感悟。

-《紀(jì)伯倫散文詩(shī)選》：閱讀紀(jì)伯倫的散文詩(shī)作品，體會(huì)其詩(shī)歌中的情感和哲理。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-對(duì)比分析中西方詩(shī)歌的意象運(yùn)用和修辭手法，總結(jié)各自的特色和優(yōu)勢(shì)。

-選擇一首自己喜歡的外國(guó)詩(shī)歌，分析其藝術(shù)魅力，并撰寫一篇詩(shī)歌鑒賞短文。

-深入了解外國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展歷程，以時(shí)間為線索，梳理各個(gè)時(shí)期的詩(shī)歌特點(diǎn)和代表詩(shī)人。

-探究外國(guó)詩(shī)歌中的文化背景，如英國(guó)浪漫主義、印度現(xiàn)代主義等，了解這些文化背景對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。教學(xué)反思在本次外國(guó)詩(shī)歌四首的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于不同文化背景下的詩(shī)歌表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們通過(guò)對(duì)比分析，逐漸領(lǐng)悟到了外國(guó)詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。然而，我也注意到在教學(xué)中存在一些值得反思的地方。

首先，關(guān)于詩(shī)歌意象的講解，我意識(shí)到需要更直觀、生動(dòng)地展示意象的內(nèi)涵，以幫助學(xué)生更好地理解和把握。在今后的教學(xué)中，我打算運(yùn)用更多圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀地感受詩(shī)歌意象的美。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力較弱，對(duì)于詩(shī)歌中的情感表達(dá)和修辭手法理解不夠深入。為了提高學(xué)生的鑒賞能力，我計(jì)劃在課后組織詩(shī)歌鑒賞小組，讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀更多詩(shī)歌作品，并進(jìn)行交流和分享。

此外，小組討論環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不夠感興趣或缺乏自信。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在接下來(lái)的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)置更具吸引力的討論主題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

在實(shí)踐活動(dòng)方面，我注意到學(xué)生們?cè)诜纸M討論和實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出了很高的積極性，但部分小組在成果展示時(shí)表達(dá)不夠清晰。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，教授一些有效的表達(dá)方法和技巧。

此外，拓展與延伸環(huán)節(jié)，我認(rèn)識(shí)到需要為學(xué)生提供更多具有針對(duì)性的閱讀材料，以便他們能在課后進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-外國(guó)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)和表達(dá)方式

-詩(shī)歌意象的運(yùn)用和把握

-詩(shī)歌修辭手法的識(shí)別和應(yīng)用

-詩(shī)歌主題的提煉和闡述

②詞句解析：

-《再別康橋》中的“康橋”、“夕陽(yáng)”等意象

-《當(dāng)你老了》中的“老去”、“爐火”等意象

-《飛鳥集》節(jié)選中的哲理思考

-《泰戈?duì)栐?shī)選》節(jié)選中對(duì)自然、人生的感悟

③板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：外國(guó)詩(shī)歌四首

-詩(shī)歌意象：康橋、夕陽(yáng)、老去、爐火

-修辭手法：擬人、對(duì)稱、比喻等

-詩(shī)歌主題：離別、人生哲理、自然感悟重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析《再別康橋》中的意象及其作用。

-補(bǔ)充和說(shuō)明：《再別康橋》中的意象如“康橋”、“夕陽(yáng)”、“柳樹”等，它們通過(guò)詩(shī)人的描繪和想象，構(gòu)成了詩(shī)歌的圖景，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的依戀和對(duì)過(guò)去的回憶。例如，“夕陽(yáng)中的新娘”這一意象，通過(guò)夕陽(yáng)的余暉映照在康河上的景象，生動(dòng)地描繪出詩(shī)人對(duì)康橋美景的留戀之情。

2.題型二：解析《當(dāng)你老了》中的“老去”意象。

-補(bǔ)充和說(shuō)明：《當(dāng)你老了》中的“老去”意象，通過(guò)描繪人物外貌、情感、環(huán)境等方面的變化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)間流逝、生命變遷的感慨。例如，“爐火旁打盹，請(qǐng)取下這部詩(shī)歌，慢慢讀”這一詩(shī)句，通過(guò)描繪老年人在爐火旁打盹的情景，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)老年生活的感慨和對(duì)詩(shī)歌傳承的期望。

3.題型三：探討《飛鳥集》節(jié)選中的哲理思考。

-補(bǔ)充和說(shuō)明：《飛鳥集》節(jié)選中的詩(shī)句，如“你不能穿越大海，僅僅憑借站在海岸上凝視水面”，通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的描繪和思考，表達(dá)了對(duì)人生、自然和宇宙的哲理思考。這些詩(shī)句通過(guò)簡(jiǎn)潔而富有哲理的語(yǔ)言，引發(fā)讀者對(duì)生命意義和宇宙奧秘的思考。

4.題型四：分析《泰戈?duì)栐?shī)選》節(jié)選中對(duì)自然、人生的感悟。

-補(bǔ)充和說(shuō)明：《泰戈?duì)栐?shī)選》節(jié)選中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然的描繪和感悟，表達(dá)了對(duì)自然美、生命意義的思考和贊美。例如，“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)”這一詩(shī)句，通過(guò)