教師應具備的師德師風作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴，價值和成就。作為一名人民教師他的師德如何，就更占有舉足輕重的地位，特別是在大力搞素質教育的今天更有必要論一論師德。我認為：德是最高的學位，是成就事業的基石，是立身處事的根本，立德才能立人，立人才能立住課堂，立住課堂才是立住教育的根本。師德的表現是多方面的：一﹑愛崗敬業，無私奉獻是師德的思想基礎。愛崗敬業是對我們教師的基本要求。教育是一種“大愛”，責任心能促使我們淡薄名利，樂教奉獻，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教育也是一種良知，教師應該時刻不忘自己的責任，把無愧于事業、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經常用職業良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，從而產生強大的工作動力。作為一名教育工作者，雖然在工作中我們沒有美麗的光環照耀，甚至被遺忘。但我們選擇了這一職業，我們就應該付出更多的愛心，良心，責任心，給他們一對會飛的翅膀，讓他們在遼闊的天地間自由的翱翔；給他們一個避風的港灣，讓他們在知識的海洋里乘風破浪。教育者先愛教育。卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新人。唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，才會把辛苦的教育事業當作樂趣來從事，才能使教師感到每個學生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關懷和擔心”。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己，把自己的一切毫不保留地交給黨的教育事業。“做一天蠟燭，就要發一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲。”這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，，甘于無怨，這是師德的首要條件。因此只有安心從教，樂于從教,才會認真探索教育教學規則，才會不斷開拓進取，勇于創新，才會在事業上有所建樹。就像魏書生老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。二、“師愛”是師德的靈魂。愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師工作的對象是學生，“教過”不等于“教好”“教會”，按時上課，照本宣科，按規定布置作業，機械地批改作業，不能算有師德。在崇高的神圣的事業心的鞭策下，滿腔熱情地教導學生，不僅關心學生學習和思想的進步，還要關心學生性格、習慣與興趣的養成，這才是有師德。真誠的師愛要善于控制自已的感情和情緒，要有一種有利于教學、工作給人以影響力飽滿的精神狀態，那種愁眉苦臉的神態和諷刺間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，博采眾家之長，用來不斷充實自己，更好的進行教育教學實踐。各學科的示范課、教學論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認識也有了提高。另外，學校領導也為我創造了許多學習機會，豐富我們的理論知識，用于指導自己的實踐活動。積極利用上級組織的業務培訓、學習的機會不斷充實自己的業務水平。自己除了還利用業余時間自學本科學業外，還不斷學習探索信息技術與數學學科的整合的相關知識，充分利用現代信息技術為教學服務。五、確立發展的目標，傳遞師德。人生的成功在于目標，有目標才可能有專業理想和專業智慧。個人的發展需要目標的引領，學校的發展也是建立在一個健康、科學的規劃之上的。作為學校領導，要善于帶領教師為學校發展制定規劃，使之成為組織成員共同的發展愿景。作為教師，則應為孩子的一生作規劃，而非僅為升學作規劃。只為升學做規劃，就只能培養會念書卻不會做事的公民。如果學生沒有在中小學得到足以一生受用的生涯規劃概念，教師應負責任。要敢于做一個思想家，教育家。“即便是小學教師，也應該有自己的思想和教育主張。”隨時地想、記、寫，讓書上的理論活起來，通過讀和寫，把零亂淺表的認識條理化，清晰化，深刻化。寫作過程就是研究、梳理、總結、提高的過程，也是通過文字，宣傳自己的教育理念，與同行和讀者交流思想，擴大影響，獲得社會認可的過程。一旦你今日停止成長，明日你就將停止教學。教師——人類靈魂的工程師，肩負的任務更艱巨。在培養鍛造人的熔爐里我愿為孩子們鍛造出一雙堅實的槳，劃動著這雙槳，讓生命的小舟從容地穿過小溪與激流，暗礁與險灘，奔向深廣無際的大海，讓我們用純潔的師德，共同撐起教育的藍天！