《教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究》課題項目之《良好信息素養(yǎng)對教師成長的影響》中期研究報告內(nèi)容提要：隨著時代的發(fā)展，教師經(jīng)常要面對大量的信息，如何有效地從中獲取有用信息，對突發(fā)事件作出準(zhǔn)確的判斷并及時妥當(dāng)?shù)靥幚恚@要求教師必需具備良好的信息素養(yǎng)。良好的信息素養(yǎng)，不僅是指教師會使用信息技術(shù)，更重要的是指教師利用信息的意識和能力，以及面對信息的心理狀態(tài)，也可以說面對信息的修養(yǎng)，良好的信息素養(yǎng)對教師成長有著深遠(yuǎn)的影響。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)教師成長教育的發(fā)展離不開教師，教育改革的成敗也關(guān)鍵在于教師。近年來，世界各國教育界都非常關(guān)注教師成長問題，教師成長也成為現(xiàn)在理論研究的焦點。影響教師成長的因素有很多，隨著信息時代的到來，良好的信息素養(yǎng)對教師成長起到了不可忽視的作用。臺江區(qū)非常重視教育信息化建設(shè)，從2000年起加大資金的投入，各校陸續(xù)建成專用多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、電子備課室和校園網(wǎng)系統(tǒng)。2001年建成臺江教育辦公網(wǎng)，區(qū)教育局、進(jìn)修校和部分學(xué)校以10M光纖接入，其它學(xué)校以不同的方式接入互聯(lián)網(wǎng)，全區(qū)實現(xiàn)了“校校通”，全區(qū)中小學(xué)100%開設(shè)了信息技術(shù)課。經(jīng)過幾年的努力，臺江教育信息化建設(shè)已初具規(guī)模，在這基礎(chǔ)上，我們通過對臺江教育現(xiàn)狀調(diào)研分析后提出申報《教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究》這個課題。本人在課題中承擔(dān)《良好信息素養(yǎng)對教師成長的影響》這個項目的研究，本項目研究目標(biāo)是：（1）良好信息素養(yǎng)對教師成長影響有多大；（2）探討如何培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)。課題實施兩年多以來，圍繞著《良好信息素養(yǎng)對教師成長的影響》這個項目，本人查閱了大量資料，通過下校聽課、調(diào)研，和廣大師生交流互動，逐步形成了對本項目研究的思路，并與課題實驗校配合，組織開展了相關(guān)活動。兩年多來，本項目研究所采用的主要方法與學(xué)校組織的相關(guān)活動有：（1）通過學(xué)習(xí)提高理論水平。利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，查閱了大量國內(nèi)外有關(guān)資料，通過學(xué)習(xí)提高了理論水平，對信息和教師信息素養(yǎng)有了比較深入的理解。隨著新課改理念的普及，推動了信息技術(shù)與學(xué)科整合，良好信息素養(yǎng)對教師成長的產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（2）下校調(diào)研為本項目的實施提供了豐富的資料。我區(qū)有四所課題實驗校，圍繞本課題，各校每學(xué)期期初上報本學(xué)期課題研究計劃，匯總后制定本學(xué)期區(qū)級課題活動計劃，開展課題聯(lián)片研究，采用同課異構(gòu)等多種方式，進(jìn)行教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究，探討如何培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果。（3）通過對案例的研究提煉，深化和總結(jié)項目成果。理論能指引前進(jìn)的方向，但只有與具體的實踐相結(jié)合才能達(dá)到“知行合一”。教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，通過具體案例的剖析，就比較容易理解信息素養(yǎng)對課堂教學(xué)的影響，并總結(jié)出培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)的途徑和方法。如果把教師成長分為適應(yīng)階段、熟練階段和成熟階段，那么，良好的信息素養(yǎng)將伴隨著教師成長發(fā)揮積極的作用。兩年多來，課題組每學(xué)期有計劃地在課題實驗校開展的課題研究觀摩課，老師們?yōu)榇蠹曳瞰I(xiàn)了許多精彩的研討課。案例（一）瀛江小學(xué)張偉老師《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》研討課。本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內(nèi)容。張偉老師在新課導(dǎo)入部分用的是視頻2001年7月13日這一天申辦2008分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》研討課中用申辦2008奧運主辦權(quán)投票的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)實踐中未達(dá)到預(yù)期的效果。通過教學(xué)反思，張偉老師認(rèn)識到：媒體在課堂教學(xué)中運用是否成功不僅取決于教師信息技術(shù)水平，還與教學(xué)時的環(huán)境和學(xué)生學(xué)情等因素有關(guān)。另外，在教學(xué)設(shè)計時，教師不可能預(yù)知課堂上會生成什么信息，學(xué)生在課堂上生成的信息是否是有探究價值需要教師馬上作出判斷處理，如果不能及時發(fā)現(xiàn)把握機會就消失了。由此我們認(rèn)識到：教師認(rèn)真的教學(xué)反思對培養(yǎng)和提高教師的信息素養(yǎng)起著多么重要作用。經(jīng)過兩年多的探索，我們感受到課題有效的實施對我們區(qū)教育教學(xué)工作的促進(jìn)作用，四所課題實驗校教師信息素養(yǎng)不斷提高，學(xué)校教學(xué)成績穩(wěn)步增長，教師們參加課題活動從原來的被動勉強到現(xiàn)在積極主動。各校每學(xué)期初都會主動按時上傳本學(xué)期課題活動計劃到我區(qū)課題網(wǎng)站，每次課題活動后都能認(rèn)真總結(jié)并上傳活動過程材料，這使得我區(qū)課題管理規(guī)范有序。但從項目研究中我們也認(rèn)識到課題實施中存在的不足：（1）參加課題實驗的四所學(xué)校只占我區(qū)學(xué)校總數(shù)的13.3%，學(xué)校數(shù)偏少；（2）課題實驗校的老師平時工作忙，很難完全靜下心來進(jìn)行課題研究。以上這些因素制約了課題的深入研究。今后我們計劃：（1）深入課題研究，盡量將課題研究與學(xué)校平常教學(xué)工作結(jié)合，減輕老師們負(fù)擔(dān)；（2）計劃外聘專家進(jìn)行課題技術(shù)指導(dǎo)和骨干教師培訓(xùn)；（3）引導(dǎo)教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫課題研究論文，不斷提高教師自身信息素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1、《<基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）>解讀》2、《解讀中小學(xué)信息技