Unit3IsthisyourpencilSectionAGrammarfocus3a—3c-教學設計2023-2024學年人教版七年級英語上冊主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為人教版七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil的SectionAGrammarfocus3a—3c。本部分主要講解一般疑問句的構成及用法，一般疑問句用來詢問某人是否擁有某物或某物是否屬于某人。學生需要通過練習來掌握一般疑問句的構成，并能用一般疑問句進行日常交流。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法知識和日常交流的詞匯，本節課的教學內容是在此基礎上進一步引導學生運用已學的知識和詞匯來構成一般疑問句，并通過練習來鞏固所學知識。核心素養目標本節課的核心素養目標主要有以下幾點：

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用一般疑問句進行日常交流，提高他們的英語口語表達和聽力理解能力。

2.思維品質：通過練習和互動，學生能夠培養批判性和創新性思維，學會從不同角度思考和解決問題。

3.文化意識：通過學習一般疑問句的用法，學生能夠更好地理解和感知英語國家的文化背景，提高他們的跨文化交際能力。

4.學習策略：學生能夠自主探究和合作學習，掌握一般疑問句的構成和用法，學會運用有效的學習策略來提高學習效果。重點難點及解決辦法重點：

1.一般疑問句的構成和用法

2.運用一般疑問句進行日常交流

難點：

1.一般疑問句的語法結構

2.正確使用一般疑問句進行交際

解決辦法：

1.通過示例和練習，讓學生多次接觸和運用一般疑問句，加深對語法結構的理解和記憶。

2.設計互動活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際語境中練習使用一般疑問句，提高交際能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材，包括人教版七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil的SectionAGrammarfocus3a—3c。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些物品圖片，用于展示和練習一般疑問句的用法。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區和練習區域。將學生分為若干小組，每組配備一張桌子、幾把椅子和一份教材。在每個小組的桌子上放置一些物品，如鉛筆、橡皮等，以便于學生在練習中使用。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學設備，用于展示教材內容和多媒體資源，播放音頻和視頻資料。

6.互動環節：準備一些小游戲或競賽活動，如“找出錯誤”、“快速問答”等，以增加課堂趣味性和互動性。

7.作業布置：提前為學生準備一些練習題，鞏固本節課所學內容。練習題可以包括填空題、選擇題、翻譯題等，難度要適中，以便于學生課后自主學習和鞏固。

8.教學反饋：準備一份教學反饋表，用于收集學生對課堂教學的意見和建議，以便于課后改進教學方法和策略。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般疑問句的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是一般疑問句嗎？它在我們日常交流中有什么作用？”

展示一些日常交流場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受一般疑問句的應用。

簡短介紹一般疑問句的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般疑問句基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般疑問句的基本概念、組成部分和構成方法。

過程：

講解一般疑問句的定義，包括其基本構成元素。

詳細介紹一般疑問句的構成方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般疑問句案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般疑問句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般疑問句案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般疑問句的多樣性。

引導學生思考這些案例對日常交流的影響，以及如何運用一般疑問句解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般疑問句相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的應用場景、重要性以及可能的運用方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般疑問句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的應用場景、重要性及運用方式。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般疑問句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括一般疑問句的基本概念、構成方法、案例分析等。

強調一般疑問句在日常交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般疑問句。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于一般疑問句的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：提供一些與一般疑問句相關的英語繪本，如《IsThisYourHat?》、《WhereAreYouGoing?》等，讓學生在閱讀中鞏固一般疑問句的用法。

-英語歌曲：推薦一些包含一般疑問句的英語歌曲，如《WhoAreYou?》、《What'sYourName?》等，讓學生通過唱歌來學習和記憶一般疑問句。

-在線練習平臺：推薦一些在線英語練習平臺，如VOALearningEnglish、BBCLearningEnglish等，讓學生通過練習題來鞏固一般疑問句的知識。

-英語電影片段：選擇一些適合學生的英語電影片段，如《HomeAlone》、《Minions》等，讓學生在觀影中學習和應用一般疑問句。

2.拓展建議

-讓學生觀看英語繪本，并在小組內討論故事中的一般疑問句情境，嘗試用英語回答和交流。

-組織英語歌唱比賽，讓學生分組演唱包含一般疑問句的歌曲，增加學習的趣味性。

-指導學生利用在線練習平臺進行一般疑問句的練習，鼓勵他們完成更高難度的練習題。

-安排學生觀看英語電影片段，并在課堂上分享電影中出現的一般疑問句情境，促進學生的口語表達和聽力理解能力。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問的方式了解學生對一般疑問句的理解和應用情況，及時發現學生的疑惑并進行解答。

-觀察：在課堂活動中觀察學生的參與程度和表現，了解他們對一般疑問句的掌握程度。

-測試：設計一些測試題，如填空題、選擇題、聽力題等，評估學生對一般疑問句的知識點和應用能力的掌握情況。

2.作業評價

-批改：認真批改學生提交的作業，對作業中的錯誤進行糾正，并提供正確的答案和解釋。

-點評：在作業評價中給予學生具體的點評和反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-鼓勵：鼓勵學生在作業中積極運用一般疑問句，并對他們的努力和進步給予肯定和鼓勵。

3.自評

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂學習和作業完成中的表現，找出自己的不足之處，并提出改進的計劃。

-學生可以寫下自己對一般疑問句的理解和應用情況，以及在學習過程中遇到的困難和解決方法。

-教師可以通過學生的自評來了解他們的學習態度和自我管理能力，并提供進一步的指導和建議。

4.家長溝通

-與家長保持良好的溝通，定期向家長反饋學生的學習情況和進步。

-向家長介紹一般疑問句的重要性和用法，鼓勵家長在家中與孩子進行相關的英語交流練習。

-家長可以通過觀察孩子的學習情況和與教師的溝通，更好地支持和參與孩子的英語學習過程。板書設計1.目的明確

板書設計應緊扣教學內容，明確傳達一般疑問句的構成要素、用法和重要性，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰

板書應具備清晰的結構，分為一般疑問句的構成、示例和應用等部分，讓學生能夠直觀地了解和學習。

3.簡潔明了

板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，使用關鍵詞和符號來準確精煉地概括教學內容。

4.藝術性和趣味性

板書設計可以考慮使用圖表、圖片、顏色等元素，增加藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。

5.互動性

板書設計可以預留一些空白區域，讓學生參與填充和補充，促進課堂互動和參與度。

示例：

```

一般疑問句

---------------------

構成要素：

-動詞原型+疑問詞

-縮寫形式

-語調

示例：

-Isthisyourpencil?

-Areyouready?

應用場景：

-日常交流

-物品歸屬

-提問確認

```教學反思與改進-課堂互動：回顧課堂上的互動環節，思考是否每個學生都有機會參與討論和表達。如果有學生沒有積極參與，需要思考原因，并尋找解決辦法。

-教學內容：評估教學內容的難易程度是否適合學生的水平。如果有學生感到困難，需要考慮調整教學策略，以更好地滿足不同學生的需求。

-教學方法：反思教學方法是否有效地幫助學生理解和掌握一般疑問句的構成和用法。如果發現某些方法效果不佳，需要考慮嘗試其他教學方法，以提高教學效果。

-學生反饋：收集學生的反饋意見，了解他們對教學內容的看法和建議。這些反饋可以幫助了解學生的需求和興趣，以便在未來的教學中做出相應的調整。

2.改進措施

-增加課堂互動：為了鼓勵更多學生參與討論和表達，可以設計更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實際語境中練習運用一般疑問句。

-調整教學內容：根據學生的反饋和表現，調整教學內容的難易程度，