七年級生物下冊4.11.2尿的形成和排出教案（新版）北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容來自七年級生物下冊第4單元第11章第2節“尿的形成和排出”，北師大版。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生已在之前的學習中掌握了人體泌尿系統的基本結構和功能，了解水、無機鹽、葡萄糖等物質通過腎小球的濾過作用形成原尿，再經過腎小管的重吸收作用形成尿液的過程。在此基礎上，本節課將深入講解尿液的形成過程，包括腎小球的過濾作用、腎小管的重吸收作用，以及尿液排出體外的途徑和機制，使學生對尿的形成和排出有更系統、全面的認識。教學內容與教材緊密關聯，符合教學實際，旨在幫助學生鞏固和拓展相關知識。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力。通過學習“尿的形成和排出”，使學生能夠形成對泌尿系統功能的整體認識，提高對生命現象的理解和尊重。在科學思維方面，培養學生運用所學知識分析問題的能力，通過對比、歸納、推理等思維方法，理解尿液形成過程的相關原理。同時，通過實驗探究和數據分析，提升學生的科學探究能力，使其在探究中感悟科學精神，培養嚴謹、客觀的科學態度。這些目標與新教材要求相符，有助于學生在掌握知識的同時，提升學科核心素養。重點難點及解決辦法重點：尿液形成的過程及其機制，包括腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。

難點：理解腎小球過濾作用的選擇性和腎小管重吸收作用的調控機制。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體動畫展示尿液形成過程，幫助學生直觀理解過濾和重吸收的動態過程。

2.設計課堂互動，通過提問和小組討論，引導學生運用已有知識解釋尿液形成中的關鍵現象，加深理解。

3.使用實物模型或教具，讓學生動手操作，模擬腎小球和腎小管的過濾與重吸收過程，增強體驗感，突破難點。

4.提供案例分析，讓學生分析不同情況下尿液成分的變化，從而理解腎小管重吸收作用的調控機制。

5.結合實驗視頻或實地實驗，讓學生觀察實驗現象，通過實驗結果分析，加深對重點難點的理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象比喻，講解尿液形成和排出的基本概念、原理，幫助學生建立清晰的知識框架。

2.討論法：圍繞尿液形成過程中的關鍵問題，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發表見解，促進思維碰撞，加深理解。

3.實驗法：設計具有啟發性的實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現象，通過實際體驗來探究尿液形成的奧秘。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻、動畫等多媒體資源，生動展示尿液形成過程，提高學生的學習興趣，增強直觀感受。

2.教學軟件：運用生物學教學軟件，如虛擬實驗室、互動問答等，讓學生在操作中學習，提高教學互動性和趣味性。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行拓展學習，查找相關資料，了解尿液形成與排出的最新研究動態，拓寬知識視野。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《尿的形成和排出》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過尿液的顏色和量有時會發生變化？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索尿的形成和排出的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解尿的形成過程。尿是人體代謝產物的排出形式，它通過腎小球的過濾和腎小管的重吸收作用形成。這一過程對于維持人體內環境穩定至關重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用在實際中的應用，以及它們如何幫助我們理解尿液成分的變化。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調腎小球的過濾作用的選擇性和腎小管重吸收作用的調控機制這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與尿的形成相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的尿形成模擬實驗操作。這個操作將演示腎小球和腎小管的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“尿的形成在生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了尿的形成過程、腎小球和腎小管的作用及其在日常生活中的應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對尿的形成和排出的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：《人體生理學》、《腎臟生理學》等生物學相關書籍，這些書籍中詳細介紹了尿的形成和排出的生理機制。

-科普文章：選取一些關于泌尿系統健康的科普文章，幫助學生了解尿液異常與身體健康的關系。

-視頻資源：收集一些泌尿系統的解剖結構和尿形成過程的動畫視頻，讓學生更直觀地理解教學內容。

-實驗指導：提供一些尿形成模擬實驗的指導資料，幫助學生更好地理解實驗原理和操作方法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后查閱相關書籍，深入了解泌尿系統的結構和功能，以及尿液異常與疾病的關系。

-建議學生閱讀科普文章，關注泌尿系統健康，培養科學素養和健康意識。

-組織學生觀看視頻資源，加強他們對泌尿系統結構和尿形成過程的理解，提高學習興趣。

-引導學生參與實驗活動，通過動手操作，加深對尿的形成過程的理解，培養實驗操作能力和團隊協作精神。

-鼓勵學生關注生活中的實例，如喝水不足、運動后尿液顏色變化等，將所學知識應用于實際，提高問題分析能力。

-建議學生嘗試制作泌尿系統的模型或思維導圖，以鞏固所學知識，提高知識的整合能力。作業布置與反饋作業布置：

1.請學生完成課本第4單元第11章第2節后的習題，重點為尿液形成過程的選擇題和簡答題，以檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。

2.布置一道綜合應用題，要求學生結合實際生活，分析并解釋某一特定情況下尿液成分的變化，例如運動后尿液顏色變深的原因。

3.設計一項小研究作業，鼓勵學生查閱資料，了解泌尿系統的常見疾病及其與尿液形成的關系，撰寫簡要報告。

4.分組進行實驗報告撰寫，針對課堂進行的尿形成模擬實驗，要求學生描述實驗過程、分析實驗結果，并討論實驗中觀察到的現象與尿液形成原理的聯系。

作業反饋：

1.批改作業時，重點關注學生對尿液形成過程的理解是否準確，對重難點的掌握是否到位。

2.對于選擇題和簡答題，指出學生的錯誤并提供正確答案，分析錯誤原因，給出針對性的改進建議。

3.對于綜合應用題，鼓勵學生創新思維，對合理的解釋給予肯定，對不足之處提出具體的改進建議。

4.對于小研究報告，評價學生的資料收集能力、分析能力和總結能力，指導學生如何更深入地研究問題，提高研究報告的質量。

5.實驗報告反饋中，關注學生的實驗操作是否規范，對實驗結果的分析是否科學，以及能否將實驗原理與尿液形成過程相結合。

6.及時將作業批改結果反饋給學生，鼓勵學生根據反饋進行自我反思和改進。

7.對學生在作業中表現出的共性問題，在課堂上進行集中講解，確保每位學生都能掌握知識點。

8.對學生的個別問題，提供個性化指導，幫助學生克服學習難點，提高學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創新教學方式：在教學過程中，我注重將理論與實踐相結合，通過案例分析、小組討論和實驗操作等多種教學方法，激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的創新思維和實踐能力。

2.教學內容拓展：在教學內容上，我不僅僅局限于課本知識，還積極拓展相關資源，如科普文章、視頻資源和實驗指導等，以豐富學生的知識體系，提高他們的綜合素質。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理方面，我發現個別學生存在注意力不集中的問題，這可能影響到他們的學習效果。

2.教學方法方面：雖然我注重多種教學方法的運用，但在個別情況下，我發現部分學生對某些教學方法的接受程度不高，可能需要進一步調整和改進。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對教學管理方面的問題，我計劃加強與學生的互動和溝通，及時關注學生的學習狀態，提供個性化的指導和支持，以提高他們的學習效果。

2.針對教學方法方面的問題，我計劃進一步研究和探索適合學生的教學方法，通過觀察和評估學生的學習反饋，不斷調整和優化教學策略，