牧場之國教案【篇一：22牧場之國教學設計(修改稿)】22牧場之國教學目標：1．自主朗讀，認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。3．邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風光美，了解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環境和諧統一的美好意境。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。教學過程：一、由圖引入，把握主旨。1．猜圖片，引出荷蘭。孩子們，今天老師給大家帶來了一些最能代表各個國家特色的圖片，有興趣來猜一猜這是哪個國家嗎？2．播放課件。知道這是哪個國家嗎？（荷蘭）大家這樣有精神的回答，真好！牧場之國。（誰自告奮勇地有精神地讀一讀這句話？讀得字正腔圓。讀得抑揚頓挫。孩子們，展開你的想象，牧場之國會是怎樣的景象呢？二、自讀課文，整體感知1、作者在文中向我們呈現了四幅畫面，我先請四位同學把小標題讀一讀。全班一起讀。2、出示自學要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，讀完后將四幅畫面的小標題標注在相應的自然段旁邊。明白自學要求了嗎？3、生自學課文。4、匯報交流：同學們讀書讀得真精神，第一個練習完成了嗎？5、課件播放正確的標注。三、自讀自悟，交流討論。1、孩子們，世界著名的雕塑大師羅丹說過：生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。假如現在你就是一位尋求美的大師，手里端著相機，漫步在充滿詩情畫意的牧場之國，你第一時間想去捕捉什么樣的美景？請靜靜默讀課文中最喜歡的片段，把文中你認為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，多讀幾遍，想一想它寫得美在哪里。誰來說說你最想去捕捉什么樣的美景？（一）聚焦感受第一次：這就是真正的荷蘭。①碧綠草原花牛成群（課件出示）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。師：你為什么第一時間要去捕捉這個畫面呢？（有趣）有趣在什么地方？（比喻，牛犢——貴夫人，老牛——牛群家長）貴夫人是什么模樣的？老牛呢？原來用上比喻的方法能夠讓我們的文章變得有趣。誰也想捕捉這幅畫面？b、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？原來在牛的世界里，它們也有豐富多彩的思想！（擬人）c、誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？d、遼闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態，我們也來當一當這些靜立吃草的牛，來感受感受它們的悠閑生活。e、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。極目遠眺??.f、想象體會“四周”“全”“絲絨般”的表達效果從“四周”“全”你體會到了什么？“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受？過渡語:絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發出贊嘆（板書）：這就是真正的荷蘭！（二）體會第二次：這就是真正的荷蘭。孩子們，我們接著交流，其它幾個片段里，你有沒有想捕捉的畫面？除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。說說你為什么想捕捉這個畫面？①解釋“公爵”。②談體會。這是一群怎樣的駿馬？a、膘肥體壯──膘肥體壯和肥胖一樣嗎？它的意思是肥壯結實，這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。寂靜【篇二：人教版小學語文牧場之國教學設計】篇一：人教版四年級語文下冊《牧場之國》教學設計第22課牧場之國一、教學目標1、認識8個生字。2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。二、教學重、難點：本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。三、解決重難點的措施及方法：一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境；二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優美的語言。四、教學準備：五、教學時間：一課時一、創設情景，激情導入師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前出現了什么樣的畫面？生：眼前出現了馬、牛、羊，還有一望無際的草原??板書：草原牛馬羊師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學們知道這個國家是哪里嗎?——荷蘭（出示課件）師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風信子也開了??整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是它又有水之國，風車之國的雅稱。（出示課件）（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”）生齊讀。師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學習的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學們要寫作文的時候，也可以學習這種方法。（二）、初步閱讀，感知牧場之美師：我們已經知道這些應該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學們都預習過課文了，現在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學生很快就能找出）師：那第5自然段介紹了什么？生：是在介紹傍晚牧場的景象。（三）、學習課文第二段師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來認識一下這節課的生字。（認識生字，糾正讀音）師：現在同學們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？生：牛吃草時非常專注。在牛的后面板書：專注生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導學生想象）師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯想想象（板書：想象）師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。”這是什么句呢?生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）師：（出示課件）“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”從這句話里你讀懂了什么？師：美麗從哪里看出來的絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質地柔軟）這是比喻句。師：你還從這句話中讀懂了什么？生：牛很多。在牛的后面板書：多師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的荷蘭。）（四）、自主研讀課文3、4段師：在荷蘭牧場，不只是牛的數量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學習第2段一樣的方法，來學習，看看你從這兩段里面讀懂了什么。可以劃一劃，在旁邊寫批注。等下老師要請同學來說。學生自由讀課文，思考。板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好是愜意啊！這就是真正的荷蘭！動物生活的自由王國。這么美妙的環境是誰為它們提供的呢?生：人類師：沒錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環保意識很強，他們非常注意保護自然環境，所以才給動物們創設了這么好的生活場所，是人與自然環境與動物的和諧統一。我們也應該向他們一樣保護環境，愛護自己的家園。師：現在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。（五）、體會荷蘭牧場的夜景師：同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學認真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學來說說。生：美，靜師：你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）師：這句話在課文中出現了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的贊嘆。師：讓我們和作者一起，來發自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！五、結束部分：6、、總結師：通過這節課的學習，我們不僅領略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學到了不少作者寫作的方法：1，總分的結構2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。7、、作業1、摘抄自己喜歡的句子2、完成導學練習篇二：人教版小學語文四年級下冊教案：《牧場之國》教案人教版四年級下冊第六組略讀課文教案22牧場之國主備人：鄧霓虹（單位：港口中心小學）審核人：_張偉元、林惠芳__復核人：____________一、教學內容：新課標人教版第八冊第二十二課二、教學目標：1、認識本課8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。3、揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。4、搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。三、教學重難點：1、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。2、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。3、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。4、通過揣摩優美的語言，理解課文內容，感受異國田園風光。5、有感情地朗讀課文。四、課時安排：1課時五、教學準備：1、收集有關荷蘭的風土人情的資料。2、教學掛圖、課文錄音，課件。教學過程：一、導入，認知新詞1、認讀詞語毛氈牛犢模樣儀態端莊鑲嵌駿馬吆喝膘肥體壯遼闊無垠絲絨遠眺悠然自得公爵牲畜2、談話導入，板書課題。二、初讀，整體感知1、請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？2、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。3、讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。夜晚，_________不斷地運往遠方，車船過后，__________________。三、理清脈絡，感受迷人1、填完以后，你有沒有什么發現？你真是個善于思考的孩子，發現了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。很好，你的發現又上了個臺階，你已經掌握了概括文章主要內容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風光。師：正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。2、現在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風光，說說這個迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語句，為什么？（語言的優美及擬人寫法）3、相機引導學習第二自然段：⑴“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態端莊，好似牛群的家長。生讀說喜歡的理由指導讀學生評讀。（概括出牛犢和老牛各自的特點；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊刪除）⑵不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。”師過渡，引導：同學們看，前一句用“有的?有的?”排比的方法刻畫了牛的姿態，后一句則運用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動地描寫了他們的活動或姿態，刻畫出了各自的特點。這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。相信這片牧場，會因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。4、品析第三自然段：生讀說理由再讀：⑴“成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。”驃悍強壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚又是怎樣一種速度啊！誰能表現出駿馬的力量、速度之美？⑵“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。”沒有了這些駿馬，原野還會這樣充滿生機嗎？欣賞一組駿馬奔馳圖，增強感悟，再讀體味。李白也曾寫下“揚馬激頹波，開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發向上的力量。徐悲鴻的八駿圖不知同學有否看過，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發。如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話！5、第四自然段：⑴不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動物們的天堂般的王國，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的？⑵生交流感悟⑶請一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動物們的悠然自得？5、第五、六自然段：⑴相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？⑵哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？⑶總結：白天，是生機勃勃的；夜晚，是寧靜安詳的；白天是熱鬧富有動感的；夜晚，是優美獨具韻味的。帶著這種感受，請女生一起朗讀４、５自然段。⑸你覺得女生讀得好嗎？找出你認為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受！五、總結課文，升華認識說說荷蘭給你留下了怎樣的印象？（人與自然的和諧等等）六、作業設計板書設計：碧綠草原，黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天，牛羊歇息篇三：人教版小學四年級語文《牧場之國》教案22、*牧場之國課型：略讀課文教學目標1.認識本課8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。4.搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。德育目標：感受異國的田園風光。教學重點：積累詞句教學難點：培養通過語言文字想象畫面的能力。教學方法：以學生自讀自悟為主。課前準備：學生查閱有關荷蘭的圖片及有關資料。教學安排：一課時教學過程：一、談話導入1.板書課題。看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。二、整體感知1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。3.小組合作，概括出課文的主要內容。板書：碧綠草原、黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天、牛羊歇息三、誦讀體驗，進行實踐1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。2.小組交流。學生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）四、拓展遷移，發展語言根據課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。荷蘭是“水之國、花之國”。【篇三：牧場之國教案】22、《牧場之國》教學設計學習目的：1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。學習難點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村活的可愛，體會作者擬人手法的巧妙運用，感受文章語言的生動，豐富學生的語言積累。學習重點：感受鄉下生活的美好，領略文中所描繪的美景，體會作者對鄉村由衷的熱愛之情。課時安排：1課時學習過程：一、創設情境，激情導入１在我們生活的地球上有許多美麗的地方，讓今天說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？２板書課題，學生齊讀課題。３閱讀“資料袋”，增加對荷蘭的了解。４教師相機簡介作者，輕描荷蘭。兼劇作家，14歲開始發表詩作，一生經歷豐富，著作浩瀚。荷蘭常常被人稱為“風車之國”“花之國”“運河之國”。它的真正國名叫“尼德蘭”，“尼德”是“低”的意思，“蘭”是“土地”，合起來稱為“低洼之國”。荷蘭三分之一的地區為牧場，主要飼養黑白花奶牛。奶牛業相當發達。二、理解內容，感受美景。1.大聲地將課文讀一次，帶有拼音的詞語拼讀三次，帶有拼音詞語的句子讀一次。2.第二自然段帶有拼音的詞語誰愿意帶大家讀一讀；有一個多音字你注意到了嗎？毛氈牛犢模樣儀態端莊模樣；模糊第三自然段女孩子來拼讀；鑲嵌駿馬膘肥體壯無垠公爵第四自然段男孩子拼讀；悠然自得呼嚕第五自然段誰愿意來讀一讀；吆喝(怎么吆喝呢？)圈哞哞聲（還有什么動物也不再發出什么聲音?）牲畜這里也有多音字你發現了嗎？羊圈和花圈齊讀。3、通過剛才的朗讀，你能將課文讀通、讀流利嗎？老師想請五個人來讀一讀課文，每人一個自然段。其他同學閉上眼睛，假如此時此刻你來到牧場之國，你看到了什么呢？4、交流。感謝這五位孩子，把我們帶到了牧場之國，孩子們睜開眼睛看看，你到牧場之國看到了什么呢？三、深入閱讀，欣賞牧場之美１課文中有一句話，出現了四次，是哪一句？在什么地方？２學生匯報。（這就是真正的荷蘭。）３作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？第一次：是對第１自然段的一個總結性的議論。第二次：引出下文寫荷蘭草原上馬的描述。第三次、第四次：分別是對第３、４自然段的總結性的議論。總的來說，文中四次出現的“這就是真正的荷蘭”在結構上使文章脈絡清晰，條理清楚，在內容上強化了作者對荷蘭牧場贊美之情。四、體會四次“真正的荷蘭”（一）聚焦感受第一次：這就是真正的荷蘭。①碧綠草原花牛成群（課件出示）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。師：你為什么第一時間要去捕捉這個畫面呢？（有趣）有趣在什么地方？（比喻，牛犢——貴夫人，老牛——牛群家長）貴夫人是什么模樣的？老牛呢？原來用上比喻的方法能夠讓我們的文章變得有趣。誰也想捕捉這幅畫面？b、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？原來在牛的世界里，它們也有豐富多彩的思想！（擬人）c、誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？d、遼闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態，我們也來當一當這些靜立吃草的牛，來感受感受它們的悠閑生活。e、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。極目遠眺…….f、想象體會“四周”“全”“絲絨般”的表達效果從“四周”“全”你體會到了什么？“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受？過渡語:絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發出贊嘆（板書）：這就是真正的荷蘭！（二）體會第二次：這就是真正的荷蘭。孩子們，我們接著交流，其它幾個片段里，你有沒有想捕捉的畫面？除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。說說你為什么想捕捉這個畫面？①解釋“公爵”。②談體會。這是一群怎樣的駿馬？a、膘肥體壯──膘肥體壯和肥胖一樣嗎？它的意思是肥壯結實，這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。b、自由──你還能從哪讀出這是自由的一群馬？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！女生讀。c、現在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄吧！③師：成群的膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有無比的自由。看到這一幕，作者不由想放聲告訴大家：這就是真正的荷蘭。（三）自主探索體會第三次：這就是真正的荷蘭。再去讀讀其它兩個片段，還有沒有你想捕捉的鏡頭啦！羊──有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，好一派悠閑的情景。豬──“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？好快樂的豬啊！雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環境里也是顯得非常──安閑。豬、羊、雞，它們平時成群結隊生活在一起，給人十分喧鬧的感覺，現在整個牧場都是它們活動的場所，它們都能優哉游哉地生活。就讓我們分大組合作著來表現出草地上的這份安閑。能夠用鏡頭捕捉到這樣的畫面，難怪作者會感嘆：這就是真正的荷蘭。（四）學習荷蘭晚上的靜謐—這就是真正的荷蘭過渡語：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國，當夜幕降臨的時候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？（課件出示）自由讀讀第五自然段，邊讀邊感受，這時漫步在牧場之國，你