流民圖賞析教案【篇一：現代人物畫賞析教學設計】現代人物畫賞析教學設計陳華【設計意圖】大多美術教師由于注重專業技巧，喜歡上繪畫課，而不善上美術欣賞課，筆者聽過好多欣賞課，他們往往把欣賞課，以一言堂或滿堂灌的形式，上成了文史課，久而久至，抹殺了學生主動探究藝術作品的興趣，也就達不到藝術欣賞對學生審美能力的培養目的。本課設計企圖通過活動的形式，力求發揮學生的主觀能動作用，讓他們通過聽故事、模擬典型人物動態的表演、自主探究作品、填寫藝術風格對照表等形式，激發學習興趣，達成教學目標。也算是美術欣賞課教學的探索，歡迎大家提出建議。【教學目標】通過本課學習，使學生初步了解現代人物畫的基本特點；學會欣賞、鑒別；從而鍛煉與提高他們的審美能力。【教學重點與難點】素描作品《血衣》的藝術特征。【教學課時】1課時【教學過程】1、導入新課——古代人物畫的時代風尚2、創設情景——聽土改時期故事，看土改時期作品。（多媒體呈現王式廓《血衣》）3、教學活動圍繞王式廓《血衣》展開：活動一、探究作品，尋找典型形象。活動二、模擬典型人物動態表演，思考：為什么作者要這樣刻畫這些人物？教師概括作品的藝術風格和內涵。活動三、古今比較，探究現代人物畫的特色（多媒體呈現唐代作品和現代作品）教師啟發，學生探究完成以下表格(發放表格）4、品讀教材范畫，鞏固本課重點。5、課堂小結：圍繞重點作品，教師概括現代人物畫經過發展演變，最終走向中西融合的民族畫風的歷程。點明藝術作品的時代風尚。【課后作業】把今天賞析的作品，講給家人聽聽。【篇二：高一美術鑒賞教案】高一美術鑒賞教案第一課：美術鑒賞的意義教學過程：1、引導思考----生活中美術無處不在，與我們息息相關。同學們能談談你在生活中最關注的美術現象是那些。2、感悟美術鑒賞在生活與工作中的重要---人類以自己的聰明才智不斷創造出新的美術形式，在人類幾千年的歷史中給我們留下了浩瀚的美術珍品，今天人類還在不停地創造新的藝術形式，人類的發展以及在我們的生活中需要對美術關注、認識、理解和體驗。這就是學習美術鑒賞的意義。3、在分析一些美術作品的過程中，喚醒學生對美術鑒賞學習的興趣，深入引導學生理解美術鑒賞及其意義。第二課：美術作品的藝術語言教學過程：本課因知識容量大、理論性強，教學難度比較大，因此對教學應該注意：(一)認真鉆研教材，透徹領會教材。教材是基礎，是學生必須掌握的基本知識，教師應根據教材把握它的基本精神，才能更有效地傳授各知識點。(二)理解相關概念是本課教學的一個重要方面。這個方面要放到課文的整體精神和結構中去才能有利于教學的深入。(三)多借助本課或相關美術作品進行教學，這樣可以使學生有更形象的認識，而不致陷入概念之中。1引導思考----首先我想和同學們一起談談文學作品中構成元素，字詞句按照一定語法與修辭手段來構成句，由句在構成文章。在美術作品中形象是如何構成的？引起學生對美術作品分析，來引導本課中心議題—美術作品中的藝術語言。2解讀美術作品的藝術語言——點、線、面、體——明暗、色彩、肌理、構圖——構成形象——具象藝術、意象藝術、抽象藝術。3在分析一些美術作品的藝術語言的過程中，幫助學生對美術形象的構成要素以及創作方法的理解，同時讓學生理解美術作品中美術形象構成方法。知識、技能目標：1、感知中國美術作品中人物的面部情感及動態表現；2、了解中國美術作品的相關歷史知識及藝術表現的形式美。過程與方法：1、在欣賞評述中，充分感受中國國美術作品中人物的豐富情感及歷史再現；2、在欣賞感受中發現繪畫、雕塑的形式美與創造美；3、在細節描繪中體會人物形象的情感表達。情感目標：培養學生熱愛祖國、熱愛和平的思想品德，培養健康的審美情趣，感受藝術品的情感力量。四、教學要點1、重點：從作品的人物造型、動態、表情，理解人物的真實情感，從而更好地理解作品的內涵。2、難點：如何解決作品的豐富內涵（歷史、文化、藝術手法）與學生的生活閱歷及審美經驗的差距。五、教學策略1、教學方法：本節課采用情景教學法、視聽法、直觀感受法、活動教學法。創設情景，能調動學生學習的熱情，讓學生更快的投入到教學活動中；采用直觀感受法，能幫助學生更好地理解教學內容，讓學生更快、更好地掌握《中國美術作品中人物的情感表現》的表現方法與步驟；采用視聽法、活動教學法進行教學，能激發學生學習美術的興趣和積極性，培養學生語言知識運用的能力，積極參與各項教學活動，讓學生在玩中學、在學中玩，寓教于樂，提高課堂教學的有效性。2、輔助手段：多媒體課件、中國美術作品圖片等等。希望通過多樣化的輔助手段，能夠更好地吸引學生的注意力，讓學生主動參與課堂教學活動，使課堂教學更加有效。3、貼近學生的生活經驗：力求選擇學生較易接受的作品進行欣賞。4、關注畫面的比較分析能力和美術語匯訓練，教師提供“喜、怒、哀、樂”四組詞匯，提示學生欣賞評述。5、創設審美體驗的情境，引導學生思考以增強審美體驗的有效性。如畫面表現了什么故事情節？能猜出畫中人物是什么角色嗎？他們在干什么？表達人物情感的細節體現在哪里？能模擬畫中情境，體驗不同人物角色的情感表現嗎？6、在欣賞學習中嘗試探索一些表現技法，掌握一些歷史文化知識，從而不斷提高自身的鑒賞能力。六、教學過程（一）創設情境，激趣導入。師：同學們，上課之前老師想請大家睜大眼睛齊觀百看，看看老師現在干嘛？（做各種不同的臉部表情）生：??師：那你們知不知道，我為什么會有這樣的一些表現？你從哪里知道或看到的？生：??師：那你們知不知道我為什么會有這樣的表情？生：??師：沒錯，我的心情在變化，所以，我臉上的表情就會隨著心情在變，這是我的情感在發生變化。在我們中國有很多的美術作品也表現了這樣一些豐富的情感。今天，我們就一起來上一節欣賞課，來，和老師一起把課題念一遍??師、生：《中國美術作品中人物的情感表現》。【設計意圖：通過做出各種各樣生動的表情，引起學生的注意，從而激發學生學習的興趣。】（二）活用教材，展開重點師：我們知道，我們每個人都有情感，當情感發生變化的時候我們臉上的表情，包括我們的一些身體語言，我們的動作就會發生不同的變化。千百年來，我們中國的一些藝術家就通過無數的美術作品來表現這些豐富的情感，今天我們就一起來欣賞一下這些優秀的作品，看看這些藝術家們是怎么表現這些豐富的情感的。請大家仔細看！1、幻燈片出示蔣兆和的《流民圖》，從作者介紹、作品的時代背景、作品中人物的情感表現等方面重點欣賞這幅巨卷。2、利用幻燈片欣賞其它中國畫的人物情感作品。師：這是一個小女孩，非常羞澀，但是呢她也在淡淡的微笑著，這個情感表現的非常的生動。師：這一幅老奶奶，你看她的眼神帶著一點點的悲哀，這么的滄桑。師：我們再看這兩個紅軍戰士，她們的雙手在干嗎呀？生：??師：誒，在取暖，借助那個燈罩在取暖，可見她們對光明多么的向往。師：這是一個藏族的老伯，正在祈禱，帶著乞求的情感。師：好，這里的人物多一些，病床上躺著的是周恩來總理，他非常的安詳，跟他握著手的是鄧小平爺爺，周圍的這些人都非常關切的看著他。【設