人民版三年級下冊勞動《垃圾分類我宣講》（教案）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人民版三年級下冊勞動《垃圾分類我宣講》（教案）教學內容分析本節課的主要教學內容是人民版三年級下冊勞動《垃圾分類我宣講》。垃圾分類是當前社會環保的一大主題，通過學習讓學生了解垃圾分類的重要性，掌握垃圾分類的基本方法，并能夠實際的進行垃圾分類。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經接觸過一些關于環保的知識，通過本節課的學習，學生能夠將這些知識與垃圾分類相結合，進一步深化對環保的理解。同時，本節課的內容與學生的日常生活緊密相連，學生能夠通過學習，提高自己的生活技能，培養良好的生活習慣。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：環保意識、生活技能、社會責任感。通過學習垃圾分類的知識，學生能夠增強環保意識，認識到保護環境的重要性；掌握垃圾分類的基本方法，提高生活技能；同時，學生能夠理解垃圾分類對于社會的影響，培養自己的社會責任感。學情分析考慮到人民版三年級下冊勞動《垃圾分類我宣講》這一節課的特殊性，我們需要對學生的情況進行深入的了解和分析，以便能夠更好地設計和實施教學活動。

首先，我們需要了解學生的知識層次。學生在之前的學習中可能已經接觸過一些關于環保的知識，他們對環保有一定的認識。但是，對于垃圾分類的具體方法和重要性，他們的了解可能還不夠深入。因此，我們需要在教學過程中注重垃圾分類的基本知識和方法的講解，讓學生能夠真正理解并掌握垃圾分類的重要性。

其次，我們需要關注學生的能力層次。三年級的學生在認知和動手能力上有一定的發展，他們能夠理解和接受一些簡單的知識和技能。然而，他們的邏輯思維和解決問題的能力可能還不夠成熟。因此，在教學過程中，我們需要注重培養學生的邏輯思維和解決問題的能力，通過具體的案例和實踐，讓學生能夠將垃圾分類的知識應用到實際生活中去。

再次，我們需要關注學生的素質層次。三年級的學生正處于性格形成和價值觀培養的關鍵時期，他們的價值觀和行為習慣對于他們的成長將產生深遠的影響。因此，在教學過程中，我們需要注重培養學生的環保意識和社會責任感，讓他們明白垃圾分類不僅是一種生活習慣，更是一種對社會的責任和擔當。

最后，我們需要了解學生的行為習慣。學生在日常生活中可能存在一些不良的行為習慣，如隨意丟棄垃圾、不進行垃圾分類等。這些行為習慣對于他們的學習和生活將產生負面影響。因此，在教學過程中，我們需要注重培養學生的良好行為習慣，通過課堂講解、實踐活動等方式，讓學生能夠在日常生活中形成良好的垃圾分類習慣。教學方法與策略為了達到本節課的核心素養目標，我們將采用多種教學方法與策略，以適應學生的特點和需求。

首先，我們將采用講授法來傳授垃圾分類的基本知識和方法。通過教師的講解，學生能夠了解垃圾分類的重要性和具體方法。同時，我們也將運用討論法，讓學生分組討論垃圾分類的實際案例，激發他們的思考和參與度。

其次，我們將設計一系列具體的教學活動來促進學生的參與和互動。例如，我們可以組織學生進行角色扮演，模擬垃圾分類的過程，讓學生親身體驗并理解垃圾分類的重要性。此外，我們還可以開展實驗活動，讓學生通過實際操作來觀察和理解垃圾分類的效果。

此外，我們還將利用教學媒體和資源來支持教學。例如，我們可以使用PPT來展示垃圾分類的知識點和實際案例，讓學生更直觀地了解垃圾分類的重要性。同時，我們也可以利用視頻和在線工具，展示一些成功的垃圾分類實踐，讓學生從中獲得啟發和借鑒。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提供垃圾分類的介紹視頻和相關的閱讀材料，要求學生了解垃圾分類的基本概念。

-設計預習問題：圍繞垃圾分類課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，提出問題：“你知道生活中有哪些垃圾分類方法嗎？”，“你覺得垃圾分類對環境保護有什么作用？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，定期查看學生在平臺上的學習進度和提交預習成果的情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解垃圾分類知識點。例如，觀看垃圾分類介紹視頻，閱讀相關的閱讀材料。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考垃圾分類的方法和環境保護的關系。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，提交垃圾分類的思維導圖和對于預習問題的解答。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。例如，通過預習問題和閱讀材料，激發學生的思考。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。例如，通過在線平臺發布預習資料和監控學生的學習進度。

-作用與目的：幫助學生提前了解垃圾分類課題，為課堂學習做好準備。通過預習問題的思考和自主學習，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出垃圾分類課題，激發學生的學習興趣。例如，講述一個關于垃圾分類的有趣故事，引發學生對垃圾分類的興趣。

-講解知識點：詳細講解垃圾分類的知識點，結合實例幫助學生理解。例如，講解不同類型的垃圾如何分類，并展示實際的垃圾分類案例。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握垃圾分類技能。例如，分組進行角色扮演，模擬垃圾分類的場景，讓學生親身體驗。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，回答學生關于垃圾分類的具體問題，提供清晰的解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，聽講解并思考垃圾分類的具體方法。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗垃圾分類知識的應用。例如，參與角色扮演，模擬垃圾分類的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，提出關于垃圾分類的疑問，與同學們進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解垃圾分類知識點。例如，通過講解實例，讓學生理解垃圾分類的方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握垃圾分類技能。例如，通過角色扮演和實驗活動，讓學生親身體驗垃圾分類的過程。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，分組進行角色扮演，培養學生的團隊合作意識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解垃圾分類知識點，掌握垃圾分類技能。例如，通過講解和實踐活動，讓學生真正理解垃圾分類的方法和重要性。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。例如，通過角色扮演和實驗活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據垃圾分類課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，要求學生設計一個垃圾分類的宣傳海報。

-提供拓展資源：提供與垃圾分類課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于環保的網站和視頻，供學生進一步了解垃圾分類的相關知識。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，批改學生的宣傳海報作業，提供具體的評價和建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。例如，按照要求設計一個垃圾分類的宣傳海報。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，觀看推薦的環保視頻，了解垃圾分類的更多知識。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，反思自己在垃圾分類學習中的不足，提出改進的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。例如，學生自主設計宣傳海報和觀看拓展資源。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。例如，學生對自己的垃圾分類學習過程進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的垃圾分類知識點和技能。例如，通過完成課后作業，鞏固學生對垃圾分類的理解和應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。例如，通過觀看拓展視頻，讓學生了解垃圾分類的更廣泛的應用和意義。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。例如，通過反思總結，學生能夠發現自己在垃圾分類學習中的不足，并提出改進的建議，從而提升自己的學習效果。教學資源拓展拓展資源：

1.垃圾分類的實踐案例：介紹一些成功的垃圾分類實踐案例，如社區垃圾分類活動、學校垃圾分類項目等，讓學生了解垃圾分類的實際應用和效果。

2.垃圾分類的法規政策：提供一些關于垃圾分類的法規政策，如垃圾分類管理辦法、垃圾分類指導原則等，讓學生了解垃圾分類的法律依據和政策導向。

3.垃圾分類的科普知識：提供一些關于垃圾分類的科普知識，如垃圾分類的好處、垃圾分類的方法、垃圾分類的誤區等，讓學生了解垃圾分類的科學性和實用性。

4.垃圾分類的宣傳材料：提供一些關于垃圾分類的宣傳材料，如垃圾分類的宣傳海報、垃圾分類的宣傳視頻等，讓學生了解垃圾分類的推廣和宣傳方式。

拓展建議：

1.組織學生進行實地考察：鼓勵學生到社區、學校等地進行垃圾分類的實地考察，親身體驗垃圾分類的過程和效果，增強學生的實踐能力和體驗感。

2.開展垃圾分類的主題活動：組織學生開展垃圾分類的主題活動，如垃圾分類知識競賽、垃圾分類創意設計比賽等，激發學生的參與熱情和創造力。

3.進行垃圾分類的調查研究：鼓勵學生進行垃圾分類的調查研究，如調查社區居民對垃圾分類的看法和行為、調查學校垃圾分類的實施情況等，培養學生的調查能力和研究能力。

4.創建垃圾分類的宣傳團隊：組織學生創建垃圾分類的宣傳團隊，如制作垃圾分類的宣傳海報、編寫垃圾分類的宣傳手冊等，提升學生的團隊合作能力和宣傳能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐性教學：通過實地考察、主題活動和調查研究等實踐性教學活動，使學生能夠親身體驗垃圾分類的過程，培養學生的實踐能力和解決問題的能力。

2.合作性學習：通過分組討論、角色扮演和宣傳團隊等合作性學習活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.多樣化教學手段：運用講授法、實踐活動法、自主學習法等多種教學手段，使學生能夠從不同角度理解和掌握垃圾分類的知識和技能。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在組織課堂活動時，有時會出現學生參與度不高的情況，需要進一步加強對學生的管理，確保課堂活動的順利進行。

2.教學方法方面：在講解知識點時，有時會出現講解過于詳細，導致學生失去興趣的情況，需要進一步改進教學方法，使講解更加生動有趣。

3.教學評價方面：在評價學生的學習成果時，有時會出現評價標準不清晰的情況，需要進一步明確評價標準，確保評價的公平性和有效性。

（三）改進措施

1.加強教學管理：通過設置明確的學習目標、制定詳細的課堂活動計劃和提供適當的引導，提高學生的參與度和學習效果。

2.改進教學方法：通過引入更多有趣的案例、故事和互動環節，增加課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。

3.明確教學評價標準：通過制定清晰的學習目標和評價標準，對學生的學習成果進行客觀公正的評價，提高學生的學習動力和自信心。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它幫助我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。在本節課中，我們將采用以下幾種方式進行課堂評價：

1.提問：通過提問，我們可以了解學生對垃圾分類知識點的理解和掌握程度。例如，我們可以問學生：“你能告訴我垃圾可以分為哪幾類嗎？”“你知道不同類型的垃圾應該如何分類嗎？”等問題，以此來檢查學生對垃圾分類知識點的掌握情況。

2.觀察：通過觀察學生的課堂表現，我們可以了解他們在學習過程中的參與度和積極性。例如，我們可以觀察學生在課堂討論、角色扮演和實驗活動中的表現，以此來評估他們的參與度和積極性。

3.測試：通過測試，我們可以了解學生對垃圾分類知識的掌握情況。例如，我們可以設計一些選擇題、填空題和判斷題，讓學生在課堂上進行測試，以此來檢查他們對垃圾分類知識點的理解和掌握情況。

作業評價

作業評價是教學過程中非常重要的一部分，它可以幫助我們了解學生的學習效果，及時反饋學生的學習情況，并鼓勵學生繼續努力。在本節課中，我們將對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

1.認真批改：我們將對學生的作業進行認真批改，仔細檢查他們的答案，并給出相應的評分。例如，對于垃圾分類的宣傳海報設計作業，我們將仔細檢查他們的設計創意、構圖和色彩搭配等方面，并給出相應的評分。

2.點評：我們將對學生的作業進行點評，指出他們的優點和不足之處。例如，對于垃圾分類的宣傳海報設計作業，我們將指出他們的設計創意的獨到之處，并指出他們在構圖和色彩搭配方面的不足之處，以此來幫助他們改進和提高。

3.反饋：我們將及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續努力。例如，對于垃圾分類的宣傳海報設計作業，我們將鼓勵他們的設計創意，并告訴他們需要繼續努力改進構圖和色彩搭配等方面，以此來激發他們的學習動力和自信心。典型例題講解1.例題一：垃圾分類的方法

題目：請根據以下垃圾的分類，將它們放入正確的垃圾桶中。

-廢紙

-塑料瓶

-電池

-玻璃瓶

-果皮

答案：

-廢紙：可回收垃圾

-塑料瓶：可回收垃圾

-電池：有害垃圾

-玻璃瓶：可回收垃圾

-果皮：廚余垃圾

2.例題二：垃圾分類的重要性

題目：請根據以下情況，說明垃圾分類的重要性。

-環境污染

-資源浪費

-健康問題

答案：

-環境污染：垃圾分類可以減少垃圾對環境的污染，減少垃圾對土壤、水體和空氣的污染。

-資源浪費：垃圾分類可以回收可回收垃圾，減少資源的浪費，促進資源的循環利用。

-健康問題：垃圾分類可以減少有害垃圾對人類健康的危害，如電池、藥品等有害垃圾需要單獨分類處理。

3.例題三：垃圾分類的誤區

題目：請指出以下垃圾分類的誤區。

-所有垃圾都放入一個垃圾桶

-可回收垃圾和非可回收垃圾混合在一起

-所有垃圾都放入垃圾袋中

答案：

-所有垃圾都放入一個垃圾桶：這種做法會導致垃圾無法正確分類，從而無法實現垃圾分類的目的。

-可回收垃圾和非可回收垃圾混合在一起：這種做法會導致可回收垃圾無法被回收利用，造成資源浪費。

-所有垃圾都放入垃圾袋中：這種做法會導致垃圾袋中的垃圾無法被正確分類，從而無法實現垃圾分類的目的。

4.例題四：垃圾分類的實踐

題目