2024秋九年級化學上冊4.2水的凈化教案（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2024秋九年級化學上冊4.2水的凈化教案（新版）新人教版，本章節主要內容包括：

1.水的污染來源及危害

2.常見的水凈化方法：沉降、過濾、吸附、蒸餾等

3.硬水與軟水的區別及硬水軟化方法

4.飲用水質量標準及檢測方法

5.案例分析：自來水廠的凈水過程

教學內容與課本緊密相關，旨在幫助學生了解和掌握水凈化原理及方法，提高學生的環保意識和實踐能力，為實際生活中的水質改善提供科學依據。核心素養目標1.培養學生運用化學知識解決實際問題的能力，通過對水的凈化方法的學習，提升實踐操作技能。

2.增強學生的環保意識，認識到水資源的珍貴及保護水資源的重要性。

3.培養學生的科學探究精神，學會通過觀察、實驗、分析等手段研究水凈化過程。

4.培養學生團隊合作意識，通過小組討論、實驗等活動，提高溝通與協作能力。

5.培養學生對水質的判斷和評價能力，掌握基本的飲用水質量標準及檢測方法。

核心素養目標與新課標要求相符，注重培養學生的科學素養、實踐能力和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：九年級學生在前置課程中，已經學習了關于水的組成、性質以及簡單的化學實驗操作等基礎知識。在此基礎上，學生對水的凈化有一定的概念了解，但具體凈化方法及其原理尚需深入學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生正處于青春期，對周圍環境和生活實際有較高的關注度，對水污染和凈化這類與生活密切相關的話題表現出較濃厚的學習興趣。學生在實驗操作、觀察分析等方面的能力較強，但抽象思維能力尚在發展，需要通過具體的實驗和案例進行學習。此外，學生的學習風格多樣，有的喜歡合作探究，有的偏向獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習水的凈化過程中，學生可能會對凈化方法的原理理解不夠深入，特別是蒸餾、吸附等抽象概念。在實驗操作過程中，學生可能會遇到實驗步驟不熟悉、操作不規范等問題。此外，對于水質評價和飲用水質量標準，學生可能難以理解其中的復雜性和嚴謹性，需要教師在教學中給予充分引導和解釋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋九年級化學上冊》教材，提前指導學生預習4.2節“水的凈化”相關內容，以便在課堂上能更好地理解和掌握知識點。

2.輔助材料：

-準備與水的凈化相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如水污染案例、自來水廠凈水流程、沉降、過濾、吸附、蒸餾等凈化方法的動畫演示，以便在課堂上直觀展示，幫助學生理解抽象概念。

-準備水質檢測相關的表格、數據等，以便學生在課堂上進行數據分析和判斷。

3.實驗器材：

-實驗室提前準備好沉降、過濾、吸附、蒸餾等實驗所需的器材，如燒杯、漏斗、濾紙、活性炭、蒸餾器、溫度計等，并確保器材的完整性和安全性。

-配備實驗防護用品，如實驗服、手套、護目鏡等，確保學生在實驗過程中的安全。

-準備實驗試劑，如明礬、氫氧化鈉、磷酸等，用于硬水軟化實驗。

4.教室布置：

-將教室劃分為實驗操作區、小組討論區、教師講解區等，便于開展不同的教學活動。

-在實驗操作區，提前設置好實驗臺，擺放好實驗器材和試劑，確保實驗操作方便、安全。

-在小組討論區，擺放好桌椅，便于學生進行小組合作學習。

-教師講解區配置多媒體設備，便于展示輔助材料，提高課堂教學效果。

為確保教學活動的順利進行，教師需提前檢查并確保教學資源的完整性和適用性，為學生創造一個良好的學習環境。同時，教師還需關注學生在課堂上的需求，靈活調整教學資源，以提高教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校在線學習平臺，發布關于水的凈化的預習資料，包括PPT、視頻和預習指導文檔，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞水的凈化方法，設計問題如“你了解哪些水的凈化方法？它們的工作原理是什么？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過學習平臺的數據反饋，了解學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習任務。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀教材和預習資料，初步理解水的凈化的基本概念。

思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖和問題通過平臺提交，與教師和同學分享。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源的共享和交流。

-作用與目的：

幫助學生初步了解水的凈化的知識，為課堂學習打下基礎。

培養學生的自主學習習慣和問題發現能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示當地水源污染的案例，引出水的凈化的重要性，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解沉降、過濾、吸附、蒸餾等凈化方法的原理，結合動畫和實驗視頻幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論和實驗操作活動，讓學生在實踐中掌握水的凈化技能。

解答疑問：針對學生在學習過程中的疑問，及時給予解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生專注聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生小組合作進行實驗操作，體驗水的凈化過程。

提問與討論：學生針對疑問大膽提問，參與小組討論，共同解決問題。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握水的凈化的理論知識。

實踐活動法：通過實驗操作，增強學生的實踐能力和動手技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作和溝通技巧。

-作用與目的：

加深學生對水的凈化知識點的理解，掌握實際操作技能。

通過實踐活動，提高學生的實際操作能力和問題解決能力。

通過合作學習，增強學生的團隊協作和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據課堂內容，布置關于水的凈化方法的選擇和應用方面的作業。

提供拓展資源：向學生推薦與水的凈化相關的拓展閱讀材料和網站，供學有余力的學生進一步探索。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化反饋和指導。

-學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用教師提供的資源，進行深入學習和研究。

反思總結：對自己的學習過程和作業完成情況進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生通過反思，促進自我認知和提升。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的水的凈化的知識。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提高創新能力。

通過反思總結，幫助學生認識到自身不足，促進學習方法的改進和學習效率的提高。教學資源拓展1.拓展資源：

-與水的凈化相關的科普圖書，如《水資源與水科學》、《水質分析與監測技術》等，這些書籍詳細介紹了水資源的現狀、水質問題的成因及解決方法，以及水凈化技術的發展和應用。

-關于水污染和凈水技術的紀錄片，如《水資源危機》、《清水之路》等，這些紀錄片通過實地拍攝和專家訪談，展示了水污染的嚴重性和凈水技術的重要性。

-與水的凈化相關的科研論文和報道，這些資源可以為學生提供最新的水凈化研究成果和行業動態。

-本地區自來水廠的凈水流程介紹資料，通過了解本地實際情況，增強學生對水凈化知識的現實感知。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀科普圖書，深入了解水的凈化技術的原理和應用，提高學生對水資源的認識和環保意識。

-組織學生觀看紀錄片，通過視聽結合的方式，直觀感受水污染的嚴重性和凈水技術的作用，激發學生的學習興趣。

-引導學生查閱科研論文和報道，了解水凈化領域的新技術和新發展，培養學生的科學探究精神和創新能力。

-建議學生參觀本地區自來水廠，實地了解凈水過程，將理論知識與實際操作相結合，提高學生的實踐能力。

-鼓勵學生開展課外實踐活動，如水質檢測、環保宣傳等，將所學知識應用于實際，培養學生的社會責任感。作業布置與反饋1.作業布置：

-填空題：根據課堂所學的知識點，布置填空題，如“水凈化過程中，沉降是利用______的原理，過濾是利用______的原理等”，以檢驗學生對水凈化原理的掌握程度。

-判斷題：設計判斷題，如“硬水可以通過煮沸的方法軟化，這個說法正確嗎？”等，以檢驗學生對水凈化方法的了解。

-簡答題：布置簡答題，如“簡述水的凈化過程及各步驟的作用”等，以檢驗學生對水凈化流程的掌握。

-實踐題：設計實踐題，如“設計一個小實驗，用常見的材料自制一個簡易的水過濾器，并說明其工作原理”等，以培養學生的實踐能力和創新思維。

2.作業反饋：

-及時批改：教師應在作業提交后的1-2天內完成批改，并及時將批改結果反饋給學生。

-指出問題：在批改過程中，教師應指出學生在作業中存在的問題，如知識點掌握不準確、實驗操作不規范等，并給出具體的改進建議。

-個性化指導：針對不同學生的特點，給出個性化的指導和建議，幫助學生找到適合自己的學習方法。

-表揚鼓勵：對于作業完成較好的學生，給予表揚和鼓勵，激發學生的學習積極性。

-持續關注：教師應持續關注學生的學習進展，定期進行作業檢查，確保學生能夠及時鞏固所學知識，提高能力。典型例題講解例題1：簡述沉降、過濾、吸附、蒸餾這四種水凈化方法的工作原理及適用場景。

答案：

-沉降：利用重力作用使懸浮在水中的固體顆粒沉降到底部，適用于去除較大的懸浮物和泥沙。

-過濾：通過過濾介質（如砂、石、活性炭等）去除水中的懸浮物和部分可溶性污染物，適用于去除細小的懸浮物和部分有機物。

-吸附：利用吸附劑（如活性炭、硅膠等）的吸附作用去除水中的有機物、重金屬離子等污染物，適用于去除水中的異味、色度和部分微量污染物。

-蒸餾：通過加熱使水蒸發，然后再冷凝成純凈水，適用于去除水中的無機鹽、重金屬離子等可溶性污染物。

例題2：解釋硬水與軟水的區別，并說明硬水軟化的方法。

答案：

-硬水：含有較高濃度的鈣、鎂離子的水，容易產生水垢，對洗滌、加熱等設備有不良影響。

-軟水：鈣、鎂離子濃度較低的水，不易產生水垢，有利于洗滌和加熱設備。

-硬水軟化方法：煮沸、離子交換、加酸沉淀等。

例題3：根據以下實驗條件，設計一個簡易的水過濾器，并說明其工作原理。

實驗條件：凈化一杯混濁的河水，去除其中的懸浮物和部分可溶性污染物。

答案：

-設計：將河水分層倒入裝有沙子、石子、活性炭的過濾柱中。

-工作原理：沙子和石子層去除較大的懸浮物；活性炭層吸附水中的有機物和部分可溶性污染物。

例題4：某地區地下水含有較高的鐵離子，請設計一個實驗方案，檢測地下水中的鐵離子濃度，并采用適當的方法進行凈化。

答案：

-實驗方案：采用滴定法檢測地下水中的鐵離子濃度。

-凈化方法：使用吸附劑（如離子交換樹脂）去除水中的鐵離子。

例題5：請舉例說明生活中常見的與水凈化相關的環保行為。

答案：

-減少使用一次性塑料制品，避免污染水源。

-合理使用化肥、農藥，防止農業面源污染。

-參與環保志愿者活動，清理河道、湖泊等水域環境。

-家庭安裝凈水設備，提高生活用水質量。板書設計-標題：水的凈化

-內容結構：

-水的污染來源及危害

-常見的水凈化方法

-沉降

-過濾

-吸附

-蒸餾

-硬水與軟水的區別及軟化