2023二年級語文上冊第五單元14我要的是葫蘆配套教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為人教版二年級語文上冊第五單元第14課《我要的是葫蘆》的配套教案。本課主要內容圍繞一篇寓言故事展開，故事講述了一個種葫蘆的人不聽鄰居的勸告，只關注葫蘆的大小，結果葫蘆被蟲子吃掉了。故事傳達了事物之間聯系緊密，不能只看表面的道理。教學重點是通過朗讀、討論和書寫，使學生理解故事內容，體會故事寓意，并能夠運用到實際生活中。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括四個方面：語言理解與運用、審美創造、文化認同和思維品質。

1.語言理解與運用：通過閱讀、討論和書寫，使學生理解故事內容，并能運用故事中的道理解決實際問題。提高學生的語言表達能力和交際能力。

2.審美創造：通過分析故事中的角色形象和情節，引導學生感受寓言故事的幽默與智慧，培養學生的審美情趣。

3.文化認同：通過學習我國傳統的寓言故事，使學生了解和傳承我國優秀的文化，增強民族自豪感。

4.思維品質：通過討論、分析故事中的人物行為和結果，培養學生的批判性思維和邏輯推理能力，使學生能夠從不同角度審視問題，形成獨立思考的習慣。學情分析本節課面向的是二年級的學生，他們年齡在7-8歲之間，這個年齡段的學生好奇心強，求知欲旺盛，活潑好動，喜歡通過圖片、游戲和故事等形式進行學習。同時，他們也具有一定的想象力和創造力，能夠在教師的引導下，進行獨立的思考和討論。

在知識方面，二年級的學生已經掌握了一定的漢語拼音知識，能夠進行基本的閱讀和書寫。他們在語文方面的基礎素質較好，具備了一定的語言表達能力和交際能力。然而，他們的閱讀理解和分析能力仍有待提高，對于一些復雜的句子和情節，可能還需要教師的引導和幫助。

在能力方面，二年級的學生已經具備了一定的思考和解決問題的能力，他們能夠在教師的引導下，進行小組討論和合作學習。同時，他們也具有一定的審美能力，能夠欣賞和評價一些簡單的文學作品。

在素質方面，二年級的學生具有較強的學習興趣和動機，他們對于新知識充滿好奇，愿意主動去探索和學習。同時，他們也具備了一定的自我控制能力和團隊合作精神，能夠在課堂上遵守紀律，與同學們共同完成學習任務。

在行為習慣方面，二年級的學生有的可能還沒有形成良好的學習習慣，比如注意力不集中，容易分心，或者對于課堂活動不夠積極參與。這些行為習慣對于他們的學習效果會產生一定的影響，需要教師在教學過程中進行針對性的引導和培養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我要的是葫蘆》這篇課文的學習資料，以及與本節課相關的語文練習冊和其他輔助材料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和掌握課文內容。例如，可以準備一些插圖，展示種葫蘆的過程以及葫蘆被蟲子吃掉的情景，讓學生更直觀地感受故事的情節。

3.實驗器材：如果本節課涉及實驗環節，需要提前準備好實驗所需的器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果安排了觀察植物生長的實驗，需要準備相應的植物、土壤、容器等器材，并確保實驗材料的無毒、無害，避免對學生造成傷害。

4.教室布置：根據教學需要，對教室環境進行布置。例如，可以設置分組討論區，提供一些舒適的座位和桌子，以便學生進行小組討論和合作學習。同時，如果需要進行實驗操作，可以準備實驗操作臺，并確保實驗操作區的安全和整潔。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體設備（如投影儀、電腦等）、音響設備等教學工具，以便進行課堂教學和展示。

6.學習單：準備與本節課相關的學習單，包括課文填空、問題討論、思考題等，幫助學生鞏固所學內容，并提供及時的反饋和評估。

7.教學指導用書：教師需要準備教學指導用書，其中包含對本節課的教學目標、教學內容、教學方法等的詳細指導，幫助教師更好地進行教學設計和實施。

8.學生評估工具：準備一些評估工具，如測驗、考試、作業等，用于評估學生對課文內容的理解和掌握程度，并及時進行反饋和指導。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《我要的是葫蘆》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過只關注事物表面，而忽視了內在聯系的情況？”（舉例說明）比如，有些同學可能只看到學習成績的重要性，而忽略了學習過程中的努力和積累。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索只關注表面而忽視內在聯系的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解寓言故事的基本概念。寓言故事是通過故事的形式傳達道理的一種文學體裁。它能夠幫助我們理解生活中的道理，培養我們的思考能力。（詳細解釋概念）

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了寓言故事在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。《我要的是葫蘆》這個故事告訴我們，事物之間聯系緊密，不能只看表面的道理。通過分析故事中的角色形象和情節，我們可以深入理解這個道理。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調故事中的角色行為和結果這兩個重點。對于如何理解故事寓意的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與寓言故事相關的實際問題。例如，討論在現實生活中如何運用故事中的道理解決問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示事物之間聯系緊密，不能只看表面的道理這一原理。例如，通過觀察植物的生長過程，理解努力和積累的重要性。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“寓言故事在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了寓言故事的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對寓言故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事，通過講述一個種葫蘆的人不聽鄰居的勸告，只關注葫蘆的大小，結果葫蘆被蟲子吃掉了的故事，傳達了事物之間聯系緊密，不能只看表面的道理。以下是本節課的主要知識點：

1.寓言故事的概念：寓言故事是一種文學體裁，通過故事的形式傳達道理，幫助人們理解生活中的道理，培養思考能力。

2.故事情節的理解：學生需要理解《我要的是葫蘆》的故事情節，包括種葫蘆的人、鄰居的勸告、葫蘆被蟲子吃掉等情節，以及故事傳達的道理。

3.角色分析：學生需要分析故事中的角色形象，理解不同角色的行為和動機，以及他們的對話和互動對于故事情節的發展和道理的傳達的作用。

4.道理的理解與應用：學生需要理解故事傳達的道理，即事物之間聯系緊密，不能只看表面的道理。他們需要能夠將這個道理應用到實際生活中，解決實際問題。

5.閱讀理解與分析：學生需要通過閱讀理解故事的內容和情節，能夠分析和討論故事中的角色行為和結果，提高他們的閱讀理解能力。

6.寫作能力培養：學生需要通過書寫表達對故事的理解和感悟，提高他們的寫作能力。

7.討論與合作能力培養：學生需要通過小組討論和合作學習，提高他們的討論和合作能力，培養他們的團隊精神。板書設計本節課的板書設計旨在幫助學生直觀地理解和記憶《我要的是葫蘆》這篇寓言故事的主要內容和道理。板書設計將包括以下幾個部分：

1.標題：在黑板上寫下“我要的是葫蘆”這個標題，加粗并居中放置，以引起學生的注意。

2.角色介紹：在黑板上畫出故事中的主要角色，如種葫蘆的人和鄰居，并附上他們的對話內容，以幫助學生理解角色之間的關系和故事情節的發展。

3.情節梳理：用簡潔的語言概括故事的主要情節，如種葫蘆的過程、鄰居的勸告、葫蘆被蟲子吃掉等，以幫助學生梳理故事的發展脈絡。

4.道理傳達：用醒目的字體寫下故事傳達的道理：“事物之間聯系緊密，不能只看表面的道理”，并附上相關的例子或圖示，以幫助學生理解和記憶。

5.閱讀理解：在黑板上提供一些閱讀理解的問題，如“種葫蘆的人為什么只關注葫蘆的大小？”“鄰居的勸告有什么意義？”等，以引導學生在閱讀過程中思考和分析。

6.寫作練習：在黑板上提供一些寫作練習的題目，如“如果你是種葫蘆的人，你會怎么做？”或“你生活中有沒有類似的經歷？”等，以激發學生的寫作興趣和創造力。

7.藝術性處理：為了增加板書的趣味性，可以在板書設計中加入一些簡單的插圖或圖案，如葫蘆、蟲子等，以吸引學生的注意力并提高他們的學習興趣。教學反思《我要的是葫蘆》這篇寓言故事的教學讓我深刻反思了教學方法和學生的學習情況。以下是我在教學過程中的一些思考：

首先，我意識到寓言故事的教學需要注重情節的理解和角色的分析。通過讓學生分析故事中的角色行為和動機，他們能夠更深入地理解故事情節的發展和道理的傳達。在教學過程中，我應該更加關注學生的理解和分析能力，提供更多的例子和圖示來幫助他們理解故事中的道理。

其次，我認識到寓言故事的教學需要注重閱讀理解和寫作能力的培養。通過提供閱讀理解的問題和寫作練習的題目，學生能夠更好地理解和記憶故事的內容，并能夠將故事中的道理應用到實際生活中。在教學過程中，我應該更加關注學生的閱讀和寫作能力，提供更多的練習機會來幫助他們提高這些能力。

再次，我意識到寓言故事的教學需要注重小組討論和合作能力的培養。通過組織小組討論和合作學習，學生能夠更好地理解和記憶故事的內容，并能夠將故事中的道理應用到實際生活中。在教學過程中，我應該更加關注學生的討論和合作能力，提供更多的討論和合作機會來幫助他們提高這些能力。

最后，我認識到寓言故事的教學需要注重藝術性和趣味性的處理。通過在板書設計中加入一些簡單的插圖或圖案，學生能夠更好地理解和記憶故事的內容，并能夠提高他們的學習興趣。在教學過程中，我應該更加關注學生的興趣和主動性，提供更多的藝術性和趣味性處理來吸引他們的注意力。課堂一、課堂評價

1.提問評價：通過提問學生，了解他們對《我要的是葫蘆》這篇寓言故事的理解和感悟。針對故事情節、角色分析、道理理解等方面進行提問，及時了解學生的學習情況。

2.觀察評價：在教學過程中，觀察學生的參與程度、互動情況和注意力集中情況。及時發現并解決學生在學習過程中的問題，如注意力不集中、參與度不高、理解困難等。

3.測試評價：在課堂上進行小測試，檢驗學生對《我要的是葫蘆》這篇寓言故事的理解程度。測試內容可以包括故事情節、角色分析、道理理解等方面，及時了解學生的學習效果。

二、作業評價

1.作業批改：認真批改學生完成的《我要的是葫蘆》相關的作業，如閱讀理解、寫作練習等。對學生的作業進行評分，并給出詳細的點評和反饋。

2.作業點評：針對學生在作業中的優點和不足，進行