2024-2025學年高中語文第一單元二當仁，不讓于師教案5新人教版選修《先秦諸子選讀》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《先秦諸子選讀》第一單元二課時的當仁，不讓于師。這一部分的內容包括對孔子的仁、義、禮、智、信等思想的介紹，以及其對于教育和師德的看法。同時，本節(jié)課還會涉及到對于當仁不讓于師的解釋和理解，以及其在現實生活中的應用。

教學內容與學生已有知識的聯系主要在于學生已經對孔子有了初步的了解，知道他是我國古代偉大的思想家和教育家，對于他的思想有一定的了解。同時，學生也已經在之前的課程中學到了關于仁、義、禮、智、信等概念，對于這些概念的理解將會幫助他們在學習本節(jié)課的內容時更加深入和理解。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的四大核心素養(yǎng)進行設計，即語言理解與運用、文化認同、審美創(chuàng)造、思維品質。

1.語言理解與運用：通過閱讀和分析《先秦諸子選讀》中的當仁，不讓于師一文，提高學生對文言文的理解和翻譯能力，使學生能夠熟練運用文言文表達自己的觀點。

2.文化認同：通過學習孔子的仁、義、禮、智、信等思想，使學生對我國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有更深入的了解，增強學生的文化認同感，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

3.審美創(chuàng)造：通過分析課文中的語言、表達技巧，使學生能夠感受并欣賞古代文學的美，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力。

4.思維品質：通過對于當仁不讓于師這一觀點的討論和思考，鍛煉學生的批判性思維和邏輯思維，提高學生的思維品質。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解孔子仁、義、禮、智、信等思想的基本內涵。通過閱讀和分析課文，使學生掌握孔子關于教育和師德的觀點，理解當仁不讓于師的含義。

（2）運用文言文表達自己的觀點。培養(yǎng)學生熟練運用文言文進行思考和表達的能力，使學生能夠準確地翻譯和理解文言文。

（3）分析課文中的語言、表達技巧。通過課文分析，使學生掌握作者的表達技巧，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力。

（4）對于當仁不讓于師觀點的批判性思考。引導學生深入思考這一觀點在現實生活中的應用，提高學生的思維品質。

2.教學難點：

（1）仁、義、禮、智、信等思想的內涵理解。由于這些概念較為抽象，學生可能難以理解其深刻的含義。因此，教師需要通過生動的例子和實際生活中的應用，幫助學生更好地理解這些概念。

（2）文言文的翻譯和理解。文言文對于現代學生來說較為陌生，學生可能在翻譯和理解上存在困難。教師可以采取逐句翻譯、解讀的方式，幫助學生掌握文言文的閱讀方法。

（3）課文表達技巧的分析。學生可能對于課文中的修辭手法、句式結構等表達技巧難以把握。教師可以通過講解和示范，引導學生分析課文中的表達技巧，提高學生的審美創(chuàng)造能力。

（4）對于當仁不讓于師觀點的批判性思考。學生可能對于這一觀點在現實生活中的應用存在困惑。教師可以組織課堂討論，引導學生從現實生活中的案例出發(fā)，深入思考和理解這一觀點的內涵。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-每位學生一臺計算機，用于查找和展示相關資料。

-白板和記號筆，用于板書和重點標注。

2.課程平臺：

-學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-在線閱讀平臺，用于學生查閱和閱讀《先秦諸子選讀》電子書。

3.信息化資源：

-相關的教學視頻和紀錄片，用于輔助講解和提供視覺輔助材料。

-網絡數據庫和電子文獻，用于學生深入研究和撰寫論文。

4.教學手段：

-小組討論，讓學生在小組內交流和分享對課文內容的理解和觀點。

-角色扮演，學生可以扮演孔子或其他先秦諸子，通過情景再現來加深對課文的理解。

-寫作練習，要求學生撰寫短文或日記，表達自己對當仁不讓于師觀點的思考。

-口頭報告，學生可以選擇一個相關的話題，進行研究和報告，增強口頭表達和信息檢索能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“當仁，不讓于師”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“當仁，不讓于師”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“當仁，不讓于師”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“當仁，不讓于師”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“當仁，不讓于師”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析和討論技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析和討論技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“當仁，不讓于師”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析和討論技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“當仁，不讓于師”知識點，掌握分析和討論技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“當仁，不讓于師”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“當仁，不讓于師”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“當仁，不讓于師”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.仁、義、禮、智、信的概念與內涵

-仁：仁愛，對他人的關愛和善待。

-義：正義，行為準則和道德規(guī)范。

-禮：禮節(jié)，社會交往中的行為規(guī)范。

-智：智慧，對事物的認識和判斷能力。

-信：誠信，言行一致，守信用。

2.孔子教育思想的核心

-孔子認為教育旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

-重視道德教育，認為道德是立身之本。

-強調實踐教學，提倡“學而時習之，不亦說乎？”

-提出“有教無類”的教育理念，主張平等教育。

3.當仁不讓于師的含義

-“當仁不讓于師”體現了對教師的尊重和信任。

-強調學生在遇到道德和正義問題時，應勇敢地堅持自己的觀點。

-教育者應以身作則，為學生樹立榜樣。

4.先秦諸子的教育思想

-老子：主張“無為而治”，強調道德自然，反對過多的禮節(jié)和規(guī)范。

-墨子：主張“兼愛”、“非攻”，強調實用主義和功利主義。

-莊子：主張“逍遙游”，強調個體自由和超脫。

-法家：主張法治，強調嚴格的法律和秩序。

5.課文分析與解讀

-分析課文中的關鍵詞語和句子，如“己所不欲，勿施于人”、“君子成人之美”等。

-解讀課文中的比喻、寓言和對話，理解其深層含義。

-對比其他先秦諸子的觀點，如孟子的“仁政”思想，荀子的“性惡論”等。

6.課堂討論與思考

-針對課文內容，設計具有啟發(fā)性的討論話題，如“如何理解孔子的‘仁’思想？”、“‘當仁不讓于師’在現實生活中的應用”等。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

7.課后作業(yè)與拓展

-布置相關的課后作業(yè)，如撰寫論文、繪制思維導圖、進行實地調研等。

-提供拓展閱讀材料，如其他先秦諸子的著作、相關的研究論文等。

-鼓勵學生參與社會實踐，如志愿者活動、社區(qū)服務等，將所學知識運用到實際中。七、教學反思與總結在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先是學生的預習進度不一，有些學生能夠很好地完成預習任務，而有些學生則需要更多的指導和幫助。其次，在組織課堂活動時，有時會出現學生參與度不高的現象，需要我不斷調整策略和方法來激發(fā)學生的興趣。

對于教學效果的客觀評價，我認為學生們在理解“當仁，不讓于師”的內涵和應用方面有了較好的掌握。他們在課堂上積極討論，提出自己的觀點和疑問，表現出較高的學習興趣和主動性。同時，通過課后作業(yè)和拓展閱讀，學生們能夠在實際生活中運用所學知識，提高了他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

然而，我也發(fā)現教學中存在一些問題和不足。例如，對于文言文的理解和翻譯，部分學生仍然存在困難，需要我在今后的教學中加強指導和練習。此外，在課堂管理方面，有時會出現學生注意力不集中或者討論過于激烈的情況，需要我更加靈活地進行課堂調控，確保教學活動的有序進行。

針對存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于文言文的理解和翻譯，可以增加更多的練習和講解，幫助學生更好地掌握文言文的閱讀和理解方法。

2.在課堂管理方面，可以采用更加靈活的教學方法和手段，如小組合作、角色扮演等，以提高學生的參與度和學習興趣。

3.對于學生的個性化需求，可以提供更多的支持和指導，如一對一輔導、學習小組等，以幫助學生更好地完成學習任務。八、課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：

-《論語》全文，讓學生深入理解孔子的思想體系。

-《孟子》選讀，了解孟子的仁政思想。

-《莊子》選讀，理解莊子的逍遙游思想。

-《荀子》選讀，理解荀子的性惡論和禮法思想。

（2）視頻資源：

-《孔子》電影，了解孔子的生平事跡。

-《孟子》紀錄片，了解孟子的思想影響。

-《莊子》紀錄片，理解莊子的哲學思想。

-《荀子》紀錄片，理解荀子的禮法思想。

2.拓展要求：

（1）閱讀要求：

-學生需要在課后自主閱讀上述推薦閱讀材料，并做好筆記和心得體會。

-學生可以針對閱讀內容提出疑問，教師將在課堂或課后進行解答和指導。

（2）視頻要求：

-學生需要在課后自主觀看上述推薦視頻資源，并撰寫觀后感。

-學生可以針對視頻內容提出疑問，教師將在課堂或課后進行解答和指導。

（3）拓展任務：

-學生需要在課后自主選擇一個先秦諸子的思想進行深入研究，并撰寫一篇研究報告。

-學生可以針對研究內容提出疑問，教師將在課堂或課后進行解答和指導。

（4）交流分享：

-學生需要在課后通過班級微信群或學習小組，與其他同學分享自己的閱讀心得和觀后感。

-學生可以針對其他同學的分享內容提出疑問或進行討論，教師將在課堂或課后進行解答和指導。板書設計-仁：關愛他人，善待他人

-義：正義，行為準則

-禮：禮節(jié)，社會規(guī)范

-智：智慧，認識和判斷

-信：誠信，言行一致

2.孔子教育思想的核心

-培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?/p>

-重視道德教育，立身之本

-實踐教學，學而時習之

-有教無類，平等教育

3.當仁不讓于師的含義

-對教師的尊重和信任

-堅持自己的道德和正義觀點

-教育者