第第頁老師閱歷交流的發言稿范文（合集5篇）引言現如今,演講稿的應用范圍越來越廣,演講稿是較為應用的書面形式,是為演說而寫的。以下是我為大家收集整理的老師閱歷交流的發言稿范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。老師閱歷交流的發言稿范文第1篇各位同仁：大家好！很快樂今日能和大家聚在一起探討我們的教學。在這里我首先要道出兩個感謝，感謝我們付佐完小的領導為我們制造了一個和諧愉悅的教學氛圍讓我體會到了教育的樂趣；其次要感謝的是我的同事，和你們相處讓我感覺到了家人般的暖和。正是有你們的掛念、支持和幫助我才有了今日的成績，感謝你們！我今日的發言也談不上什么閱歷介紹，更多的是粗淺的談一談我教學工作中的點滴做法。欠妥之處請大家批判指正。下面我就從四方面介紹我的教學體會。一、自我完善“學無止境”，在我看來學習是一個不絕求知、不絕探究、不絕完善自我的過程。對于我自身來說，我會在每次考試結束后，寫下考后反思，我認為與其考后患得患失，不如總結閱歷、積累出方法；我一直把“三人行必有我師”這句名言作為我的座佑名。我身邊的老師都是我學習的.模范，老老師的班級管理閱歷，新老師的新奇課堂教學方法，我都看在眼里記到心里，稍加改進，合理的實施在我的課堂教學上；書是我們最好的精神食糧，空暇時間我常常閱讀一些有掛念理學、教學理論等方面的書籍，從中吸取其精華用于我的課堂教學。二、向課堂要效率首先是備課方式的改進。課前深入了解同學，要了解同學的認知程度，找準教學的起點。全面分析教材，優化教學內容，弄明白哪些內容是同學需要理解的，哪些內容是同學必會的。訂立明確、實在的課時教學目標。細心設計教案，探究合理的教學順序。在實施課堂教學時，要把同學在學習過程中的發覺、探究、討論等認得活動突顯出來，使學習過程更多地成為同學發覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，在教學時要適當的放手，這樣才略有精彩的瞬間。合理的教學方法可以幫助同學科學的思考和解決問題。在教學中要教給同學分析題的方法，譬如：舉個例子、列個圖表、做個假設、來個試驗等等，讓他們去體會探究的樂趣和成功的驕傲感。下面我就給大家介紹一下我的一個課堂小設計。前幾天我才講了《克和千克的認得》這一課，老師們都知道這一課比較抽象，對于老師來說特別難講，對于同學來說呢又很難理解。尤其是“選填單位克和千克”更是難點。正由于我體會到了這一點，所以我設計了這樣一節課來攻破這個難點：1、我布置了課前搜集資料，讓同學回家記錄標有“克”和“千克”的物品，可以在家里找，也可以去鄰居家，甚至可以去商店；2、課上我首先以幾個生活中常見的質量來作為參照物，譬如說一個一角硬幣的質量、一個小伙伴的體重、一個蘋果的質量和一頭豬的質量。對于身邊諳習的同學簡單記在心里。3、讓同學匯報他們收集的資料。在這里我設計了三個環節：①挑幾名優等生先讓他們匯報，我再適時點撥，例如：同學說一盒牙膏的質量80克，我會適時追問：“它的質量用我們諳習的哪個質量來做參照物好呢？假如我們說成80千克會顯現什么笑話呢？誰來說一說？”這時真有一個同學說道：“那我們在擠牙膏時就相像扛著兩個小伙伴在擠，這樣的牙膏也太大了！”這時全班同學哄然大笑。真是太精彩了！②采納同樣的方法匯報了幾個后，我找尋了幾個有價值的資料采納填單位的形式提問，而且也讓同學說出參照物，講出小笑話。在說一根雪糕質量時，又有一名同學說到道“假如填成千克，那這哪是吃冰棍兒呀，這是在啃一頭大豬呀！”③以同桌為小組用上邊的方式對比自身搜集的資料相互提問、填空講笑話。這樣一堂課下來確實實現了很好的預期效果。三、做好班主任工作我們都知道假如一個班級有一個良好的班風，那么這個班的學習成績肯定會名類前茅。作為班主任我不但重視同學的學習，還掛念他們的生活、身心健康和生活情形。我常常用語言開導、激勵教育他們，不絕與他們談心，既把握了他們的心理活動，還取得了他們的信任，讓他們體會到班集體的暖和。這樣無論是學習還是其他活動，他們總是是把班集體榮譽放在第一位，努力為班級爭光。最后我再談一下有關學困生的轉化學問題。我們都知道學困生轉化工作的好壞直接影響到班級同學的學習成績和道德素養。那么如何做好學困生轉化工作呢？我覺得我們要先了解學困生。我把我們班的學困生大概分了三類：智力方面，情感方面，課堂聽課效果方面。在我們班里有一名同學，10以內的加減法她會，其它的任何學問對于她來說真是很難，即便這樣我也沒放棄她，每次課堂上回答問題她總要把手舉得高高，雖然我早料想到結果會是南轅北轍，但我也會給她機會，也會微笑的對待她的回答，我覺得就這10幾秒鐘的小插曲換來的是孩子們對我的愛。這也就是我所要說的“師愛是轉化的秘訣。”很多人認為數學是一門枯燥的學科除了數字就是公式。但我的數學課卻總是笑聲不絕。課上我會用一些幽默的語言和簡短的小故事來豐富我的課堂教學當然我是有有對性的，譬如看到哪個同學對課堂無愛好了或是走思了我會點他的名字來說幾句“你看我們xx想什么呢？是不是在想今日回家你媽媽給你做的紅燒肉呢？香吧？要認真聽課表現好回家才略吃的！”看到打瞌睡的同學我會說：“嘿xx你眼皮上支的兩根棍快折了。趕快睜開眼認真聽課，否則被別人落下了”。假如一堂課有5次回答的機會我會給學困生3次，在我的同學回答時，我會不絕給打氣，譬如“你能行的再想想、這個問題能難住你？加油！離成功就差一步了。”有了我的支持和確定孩子們都愛上數學了。每當鈴聲響后我走進教室他們那高昂的“起立、老師好”五個字就好像給我打了一針興奮劑，令我對這節課充足了信念。在我的心中我始終認為：鮮花和掌聲的背后，都凝集著辛勤和汗水。只要你付出了你就肯定會有所收獲。最后希望各位老師們能收獲自身的碩果。在今后的教學上百尺竿頭，更進一步！感謝大家！老師閱歷交流的發言稿范文第2篇各位老師：大家好！特別快樂能坐在這里和大家共享與交流工作中的一些感想和體會；也希望通過交流能真正的帶給大家一些思考和啟發，對以后的工作有所幫助。我們知道：新課標、新理念、新教材引領下的數學教學與我們小時候的數學教學大不一樣了，所以我們必須加強自身的學習、討論、試驗。有一個專家曾經說過：“我們的數學討論，都必須在考得好的前提下進行。”其實，新課標的要求與考得好并不沖突。下面我將從三個方面談談我的理解，談一下我在教學實踐的中的一些做法：一、課堂是實現數學教學效率的主陣地課堂是老師實現自我，呈現自身的舞臺；是同學學習學問，不絕成長的圣地，是老師和同學共同努力提高教學成績的主陣地、主戰場。“主戰場”的仗打好了，教學的效率和教學的質量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率，在教學工作中我覺得要做好以下幾點。1、認真研讀教材，注意新舊教材之間的聯系，了解低班級教材編寫特點，了解低班級同學的認知特點。最好能深層次的了解編寫教材者的意圖。對每一部分內容，我們都要了解其在生活中的原型，了解它在現實生活中的價值。只有了解了它在生活中的價值和意義，我們才會被這些內容所感動。試想一下，假如老師都沒有被感動過，怎么能在教學中讓同學也被這樣的內容感動呢？同學能學好這些內容嗎？因此，不去上一節無準備的課是我們每一位老師都該做到的。2、利用緊密聯系兒童生活，生動有趣味的素材，讓兒童在實在的情景中學習數學西師版一班級數學教材非常重視貼近同學生活選擇，用兒童的生活閱歷激發兒童學習的積極性，幾乎每個課題都以同學的生活原型中引入課題的。建構主義教學論原則明確地指出："多而雜的學習領域應針對學習者以前的閱歷和學習者的愛好，只有這樣，才略激發學習者的學習積極性，學習才可能是自動的"。由此可見，同學學習自動性的激發與貼近同學實際選擇學習料子有很大的關系。同學生活閱歷有如下的作用：（1）體會生活中的數學價值，激發學習愛好（內、外活動）（2）用生活閱歷為同學供給認知平臺西師版一班級數學教材每個單元都設置了很多的圖畫，目的激發同學的學習愛好，在教學某個學問點時，力求形式新奇，寓教于樂。盡量削減機械的程序，加強同學學習的愛好。如采納顏色明麗的教具，新奇的謎語，有趣味的故事，迷人的游戲。盡可能讓同學感到新奇、新奇，具有新鮮感和吸引力。如，我在教學時、分的認得時，我設計了一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告知我們什么時候睡，什么時候起。”請同學猜猜是什么？通過猜謎語自然導入課題。同學的注意力很快被吸引到學習上。學習愛好盎然，學習效果極佳。3、給同學供給探究空間，引導兒童獨立思考與合作交流"人的認得不是被動地接受的，而是通過自身的閱歷自動地建構的。"教材尊循這一教學理念，采納多種方式引導同學自身進行學問建構，在學問建構過程中讓同學體驗學習過程。引導同學自動建構學問，重要實行了以下幾條措施。（1）為同學搭建認知平臺同學的建構是通過同學自身的閱歷來學習的，沒有或缺失必須的閱歷，必須的閱歷，一定影響同學自動建構的愛好，甚至無法自動建構，同學的閱歷重要由以下幾方面構成：A、生活閱歷B、學問認知基礎C、認知策略為此，我積極幫助同學作好認知準備，譬如在教學11～20數的認得和進位加法之前，強化10的認得等，還積極利用同學的生活閱歷組織同學參加學習活動，如"元、角、分的認得"、"認得鐘表"等就直接將同學的生活閱歷作用于新學問的學習。還重視認知策略的培育，如引導同學思考新學問與原有學問的聯系和區分，利用原有學問來推動新學問的學習等。（2）培育同學的問題意識一切思維都是從問題開始的。教學要促進同學思維就應當培育同學的問題意識。所以在教學中我注意對問題情景的設計，用實在的情景。（如生活情景：如何派車）、不平常的情景（每邊的樹同樣多，每組人同樣多）、奇異的事物（如一班級下期不同的角度顯現的不同畫像），在理論上和實際中解決不了的事情中，引發同學的認知沖突，培育同學的問題意識，促進同學的思考和探究。（3）提倡獨立思考，自主探究與合作的學習方式這次課改的重點之一，就是要讓同學的學習產生實質性的變更，這種變更反映就是提倡獨立思考、自主探究與合作學習的學習方式。我在教學中特別注意以下幾個問題：①在提倡合作學習的同時首先注意獨立思考，在每個同學都思考出自身的看法后再進行交流。不但重視同學的行為參加，而且重視同學的情感參加。由于單純的行為參加方式并不能促進同學高層次思維本領的進展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參加為核心的學習方式，才略促進同學包含高層次思維在內的全面素養的提高。②獨立思考時往往搭配學具操作或試驗進行思考，如一班級數學上冊的"比、涂、讀、寫"。強調操作與試驗的動作表象予以思考的表象的支持，手、腦、口并用促進同學對學問的理解。③深刻認得到教材中的操作與試驗也與原有教科書的操作和試驗不同，原有的操作、試驗多數是從某種結論啟程，進行推演驗證。而新教材則是從現象啟程，感受到"需要"。前者重結論，后者重過程，只有重過程的試驗才是做學問的試驗。4、讓學習內容直觀形象，課堂活動豐富多彩現代認知心理學討論表明：低班級數學的學習過程要遵從"動作、感知——表象——概念、符號"的認知過程，在這個過程中，動作或感知是認知的起點，是自主構建學問的關鍵的一步；表象是在操作或察看的基礎上將認得對象在頭腦中形成相應的形象，它是學問結構向認知結構轉化的中介，最后在頭腦中將其表象進行深加工，把感性認得上升為理性認得繼而形成概念。同學這一認知過程客觀上要求教學內容要直觀形象，以有利于同學感知新學問。為此，我在進行教學設計時盡量考慮直觀形象。如一班級上冊83頁的小人圖就用盒子這個直觀的學具幫助同學思考如何計算進位加法。用形象的畫面幫助同學理解算理的例子還很多，如前面所講的汽車圖和一班級下冊的月餅圖等。直觀形象的教學內容還表現在教學教材呈現的措施上，如一班級上冊要求同學圓球、圓柱、長方體和正方體滾一滾，用這些物體搭積木，通過這些操作活動的組織，引導同學直觀地認得物體。運用"直觀——半抽象——抽象"的方式對教學內容進行教學。這種方式符合兒童的認知規律，經試驗證明也是有效的。課堂活動也是強化直觀操作，幫助同學深入理解學問的緊要內容，不過它和前面操作不同的是，它多數是通過對比操作或合作學習來深化對所學學問的理解。教材幾乎在每個課題后面都布置了課堂活動，且活動形式也豐富多彩，有操作，對口令、游戲、分一分、玩一玩、畫一畫、說一說等，豐富多彩的課堂活動讓教學過程生動活潑，很受老師和同學愛好。因此我緊緊把握住課堂活動這一教學資源。對所學學問進行強化鞏固。低班級同學的思維具有直觀、實在性特征，他們對學問，概念的理解和把握要倚靠于真實的實物。讓同學動手操作不但符合小同學的認得規律，豐富他們的感性認得，加強學習效果，而且更改了那種老師講同學聽的枯燥無味的教學方法，使同學學有愛好。例如，教學“6的認得”時，我先讓同學用小棒擺圖形，引導同學思考說：6可以分成1和5，2和4，3和3、讓同學在愛好昂然的動手操作過程中，跟隨著動口，動腦，不但輕松地認得了6，而且學會了6的分解和構成，進而使同學體會到學學問是一件很有樂趣的事。5、重視數學文化，培育同學學習數學的愛好和數學思想數學文化重要包含數學史料、數學趣聞與數學家的故事。它的重要作用是幫助同學了解數學學問的產生、進展、計量工具的演化過程，這些都源于人類生活的需要，體會數學在人類進展中的作用，激發同學學習數學的愛好。我認為，一班級數學學問中孕育著很多數學學問產生的數學文化，如數的產生，計時工具的演化，加、減符號的由來，貨幣的起源等，適時向同學介紹這些數學文化，可以豐富教學內容，拓展同學的眼界，提高同學的學習愛好。加之用連環畫這種低幼兒童諳習的方式呈現出來，用圖畫替換文字，淺顯實在，生動有趣味，易于同學閱讀。利用教材中連環畫這種方式向同學介紹數學文化是受同學歡迎的，效果也不錯，我們一線老師要加強這方面的工作。6、體現學法教學，利學利導（1）把學問學習、本領培育與情感體驗有機地結合起來例如：在學習1～9學問的同時培育同學的操作本領，多向思維本領，而且由買鉛筆的生活實例引入讓同學體會所學學問的生活價值，培育同學熱受數學學習的情感。這樣同學從一個主題啟程既獲得了學問，又在本領方面得到了提高，情感方面得到體驗，將三個目標糅合在一起，有利于同學素養的整體提高。（2）課堂的設計要有利于老師和同學互動我在處置每一學問內容教學時總是把學習活動置于一個社會環境中，通過這個環境有力地促進老師和同學互動。如設置一個買鉛筆的環境，以這個環境提出問題，促進同學思考，促進同學與同學、同學與老師的相互交流，形成情景塑造—提出問題—老師和同學交流探討—解決問題—運用學問"的教學過程。教材幾乎在每個學問點都設置了相應的認知環境，我們要利用這點有力地促進了老師和同學互動，形成以"獨立思考、合作交流"為重要形式的教學。生動活潑的課堂氣氛能緊緊捉住同學的注意力，激發起他們的求知欲望，針對兒童的特點，可以采納猜謎、講故事、對口令、游戲、操作等多種形式，無論哪一種形式，只要恰到好處，都可以收到好的效果。如：我在教學“7加幾的加法”時，設計了一個猴子摘桃的游戲，讓小伙伴來飾演小猴子，每個小猴子拿著一個“7加幾”的算式，去摘寫著這道題答案的桃子，誰摘對了桃子就歸誰全部，小伙伴們爭先恐后熱誠可高了，同學在游戲中深深地感受到“湊十法”的妙用，接著我又用趣味性的語言說：“猴王看到小猴子們又對又快地摘到了桃子，特別快樂，他又給小猴出了一道難題。”接著，我出示算式“6+7=”，結果，小伙伴們在高漲的情緒下，一下子就想出了三種方法。這樣，既復習了看7想3的湊十法，又順帶復習了交換加數的位置和不變的學問；聰穎的小伙伴還類推出看6想4的方法，為下節課學習6加幾做了良好的鋪墊。可見良好的教學方法能實現事半功倍的效果。（3）激勵同學想象與思考教學中努力體現數學啟發兒童想象和思維的取向，用"想一想：計算時，你碰到了什么新問題"？和情景啟發啟迪同學思考，還注意用"我這樣想？"培育同學的多向思維本領。用"玩一玩，你發覺了什么"、"猜一猜，有什么結果"等方式進展同學的想象本領。二、重視練習的布置、批閱與講評教材中，每一章節都布置有肯定數量的練習題。這些練習是同學理解、把握和鞏固所學學問的緊要手段，也是開發同學智力，檢驗老師教學效果的緊要途徑。所以，布置、批閱、講評這些練習，對提高小學數學質量起著極其緊要的作用，我們每講完一堂課都要布置練習、這些練習都是有計劃、有目的的。它是把握教材內容、同學實際進行的。練習布置的好壞，直接影響著教學效果，因此設計布置好課后練習對老師來講是極其緊要的。（一）設計布置練習的基本原則1、目的性原則練習是為教學服務的，因此練習的設計布置應圍圍著教學重點、難點和教學目的進行。也就是從：①以“雙基”訓練為主，使同學把握基本功；②使學問與技能相結合，加深對所學學問的理解和鞏固；③有助于同學歸納所學學問，系統把握所學學問；④有助于訓練同學思維，開發智力等方面來設計布置練習。例如，為了學習新學問可設計布置一些與新課有關的練習題和預習性作業；在學完某一新學問后，為使同學將所學學問適時消化、鞏固，可設計布置與當天所學學問內容相關的鞏固性作業；為擴大同學的視野，進展智力，培育本領，可設計布置一些擴充性提高型、滲透型的練習作業；當學完某一章節內容后，為使同學將學問系統化、條理化，可設計布置相關的復習性作業；為使家長適時了解同學的學習情況，有針對性地對孩子進行輔導，還可設計布置搭配性作業，由家長搭配實施等。2、順序性原則設計布置練習應遵從由簡到繁的循序漸進原則。按教學大綱的要求：“要有肯定數量的基本練習題，也要有一些綜合練習題和富有思考性的題目。”因此，在設計布置練習時應注意教材中學問呈現的前后順序，由淺入深，循序漸進。也就是說，練習的順序應遵從從基本到綜合，從仿照到快捷應用，即由公式型到應用型，再到綜合型。譬如教學某一新學問時，一般地要聯系到一些同學已學過的舊學問，這時，可以把這部分學問重新學問中單獨抽出來作為新學問的“引爆點”，設置以舊引新的基礎性習題；接著可設置分散難點，把難點分解成幾個起溝通作用的啟導性“橋梁題”；當教學新學問后，則先設置理解新知的定向性習題，這類題內容單一，主攻一點，促使新學問內化，而后設置深化新知的辨疑性習題，有意識地將一些既有聯系又有區分的新舊學問結合起來，引導同學察看、思考、比較和判定，把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清楚。最后設置綜合性題和引伸拓寬的制造性思考題。這樣，練習不但具有基礎性、連貫性，而且具有理解性、記憶性和延長性，還具有思維性和制造性，條理分明，階梯清楚。3、典型性原則練習的典型性，即要選擇有代表性，最能體現解題規律，可舉一反三，觸類旁通；又要躲避過多的簡單機械重復。4、多樣性原則練習形式的多樣化可以躲避練習的枯燥和乏味。從不同的角度培育同學的邏輯思維本領，可激發同學的學習愛好。一般地說，屬于概念、法則等基礎學問，大多設計布置一些填空、選擇、判定、改錯等類型題；屬于式題計算方面的一般設計比較、改換式題數字、判定、改錯、填空、說算理、探究等類型題；屬于幾何初步學問方面的還可設計一些動手操作實踐題等。同時，為使練習形式豐富多樣，讓同學在練習時動腦、動手、動心，還應注意把口算、筆算相結合；口答、解趣題相結合；討論、操作相結合。老師們，數學教學是辛苦的，也是有趣味的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦。感謝大家！老師閱歷交流的發言稿范文第3篇各位領導、各位同仁：下午好！回顧自身十幾年來在語文教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“閱歷”存在，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態度。教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自身在語文教學實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！一、從預習入手，培育語文學習習慣預習是個好習慣，但難在不能堅持常常。我用布置預習作業的方式，把預習固定下來，作為每節課必須完成的作業。規定預習作業的內容，通常包含自讀課文2到3遍，標降生字詞，謄錄生字詞并注意，解釋詞語，總結課文內容和中心思想，給課文寫批注等。作為常規作業，老師定時批改，使同學在學習課文之前必須進行預習，這樣就為課堂學習做了很好的準備。二、激發同學學習語文的愛好。愛好是最好的老師，要想讓同學對語文這門學科感愛好，首先就要培育他們的自信。譬如說，在課堂中，我只要一發覺同學的閃光點，就肯定會捉住這個契機，適時地對孩子進行贊揚與激勵。另外，我們在課堂中與同學交流的態度肯定要親切，讓孩子感受到老師的不冷不熱可親。其次，采納形象生動的直觀教學，激發同學學習語文的愛好。譬如，在教學使用課件，不但教的輕松，同學也輕而易舉的把握了文章的重點，解決文章的難點。這就是直觀教學所發揮的作用。當然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自身做課件，那是心有余而力不足的。我們的課件重要來源于網上下載，有的可以直接拿來用，有的太簡單，我們就自身自制一些，大家一起資源共享。三、培育同學語文積累的習慣。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”語文學問高深莫測，應有盡有。學好語文并非一日之功，只有長期的積累才略豐富自身的語文素養，才略不絕提高自身的語言表達本領和寫作水平。因此，我采納了這兩種方法培育同學的語文積累習慣：1、摘抄好詞佳句。從三班級開始，我便要求同學每人準備一個手記本，把所學課文，和課外閱讀的書籍中的好詞佳句分門別類地摘錄下來。利用早讀和晚上睡覺前的時間讀半小時。這樣日積月累，不但同學的手記本越來越豐富，說起話來也能出口成章了。2、堅持寫日記，積累習作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我從低班級開始，就要求同學養成每天寫日記的習慣。首先我讓同學在日記本的第一頁寫上：“日記日記，每天要記，一天不記，就會忘掉。”的日記詩，每天提示自身寫日記。一開始，同學很有愛好，可時間一長，他們就開始記流水賬了。針對此現象，我就指定一些內容給他們寫。如：有時讓同學寫學習收獲；有時讓同學寫讀后感；有時寫察看日記；有時讓同學任意寫，想寫什么就寫什么。總之，寫日記成了我讓同學練筆的重要內容。堅持讓同學寫日記，同學真正感受到了寫日記的歡樂。把自身的生活和學習真實地記錄了下來，不但加強了樂趣，還積累了寫作素材。四、落實語文雙基訓練，提高同學語文本領。要提高同學的語文本領，必須將雙基訓練落實到實處，我重要是從這幾個方面來抓的：1、抓字詞的過關。學習語文的運用，字詞得先過關。小學階段的識字量特別的大，為了幫助同學記憶，每學一課生字，我都必須進行聽寫。一開始，我采納大家都慣用的聽寫，后來經過單元測驗，我發覺班上有一部分同學，看拼音寫詞語存在很大問題。經過了解，我發覺原來這部分同學拼音不會拼。于是，在以后的聽寫詞語練習時，我打破慣例，改用看拼音寫詞語的方式進行。而且讓全班同學一齊拼讀后，在開始寫。這樣長期以往，全班看拼音寫詞語的練習就全部過關了。2、強化閱讀的訓練。提高同學的閱讀本領，不但要重課內，還要加強課外的閱讀。閱讀與寫作是密不可分的`。我常常引導同學認真完成課外閱讀，獨立的完成書后面的練習。對于閱讀本領略微差點的同學，激勵他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我還要求每個同學的書包里備一本課外書，以便閱讀課或讀書時間閱讀，要求每個同學每學期看兩本以上的課外書，并做好批注和筆記。3、提高寫作的水平。學習語文的最高境界就是寫作。從說話寫話訓練開始，啟發同學依照時間、地方、人物、事件的順序去說，也就是讓他們會用這樣的句式去說：在什么時候，誰在什么地方和誰在做什么。久而久之，同學就養成了按順序說話的習慣。還要教他們正確使用標點符號，把握不同體裁的格式。當然，引導同學察看也至關緊要，只有擅長察看才會有發覺，才會有素材。其次提高同學的寫作水平，還離不開積累。課內與課外的好詞佳句的積累，能豐富同學的語言。寫日記，能幫助他們積累素材。這樣，他們寫起作文就能信手拈來，一揮而就了。4、落實課前一分鐘訓練。每堂課前，我都組織同學進行有針對性的呈現性訓練，如成語故事、一分鐘演講、優秀作文朗誦等。提前編排好表演順序，每個同學依次上臺表演，并將表演情況打分，計入班級量化分數。實在不會的就撫布置他們謄錄優秀作文。同學從膽小、不嫻熟到應付自若，總是要有個過程的，老師多給他們磨練的機會，能使他們盡快成熟起來，能夠從容應對比較大的局面。以上只是我個人的一些粗淺的試驗，說得欠妥之處，還請大家批判指正。感謝大家。老師閱歷交流的發言稿范文第4篇從我第一次走上講臺初為人師到現在，已經一個學期了。擔負兩個班的英語教學，同時擔負班主任，對于剛從學校畢業踏上工作崗位的我，內心不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和老師對我的工作予以無私的掛念和幫助，而我本人也倍加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。回顧這半年以來的工作，我經過了從茫然不知所措到漸漸諳習了解，從被動工作到自動布置自身的工作的過程，漸漸有了一種撥開云霧見月明的感覺。對一個新老師而言，坐在這里，與在座的各位前輩面前談閱歷，確實是班門弄斧，不過經過一個學期的實踐，我內心卻有很多感想，現將我在教學工作上的感想與在座各位共享，歡迎批判指正。1、多聽不同老師的課，多向有閱歷的老師請教。孔子曰：“三人行必有我師焉”。多聽多問多學是讓新老師快速進入工作狀態的有效方法。我們組藏龍臥虎，個個身經百戰，閱歷豐富。王校長從我剛入職就給我很多激勵，說只要有問題就可以找她，讓我倍感暖和。同一備課組的老師石紹艷老師王軍老師于曉清老師以及張勤美老師，在我碰到教學問題時，總是耐性的給我解答和幫助。八班級備課組溫和的孟凡慧老師，王昆老師，房潔老師，以及兩位資深老班主任崔寶科老師和高丕強老師，在我碰到困惑，不知該如何提高同學成績時，他們總會不吝惜的將自身的獨門秘籍交給我，九班級備課組像大哥哥姐姐般，充足活力的老師，耐性的老師，以及總是別有心裁的金靖坤老師，他們對待教學對待同學，都有自身獨特的思路。從我們組這群優秀的老師身上，我學到了不少教學方法和技巧。聽他們的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，常常有“聽君一節課，勝思一成天”之感。2、認真備課至關緊要。備課的緊要性是個老生長談的問題，作為一名新老師，剛入職面臨的最大問題就是該如何備課。聽了很多閱歷豐富的老師講的課，我發覺每個人都有自身獨特的方法。而我所面臨的是怎樣結合我們班的實際形成自身的備課思路。我們校區使用的是導學案，導學案基本分為預習，SectionAsectionB精讀和鞏固篇這幾大部分，如何將導學案與課本內容結合起來，成為我最苦惱的問題。拿起一篇文章，我往往發覺文中可講的學問點很多，而且好像都很緊要，再結合導學案的`話，課時不允許，怎樣讓導學案發揮最大的作用，成為困擾我的首要問題。我向有閱歷的老師請教，他們告知我講課不需要面面俱到，關鍵要突出文章的重點。將緊要的學問點講清，講透，練熟，學會有選擇的取舍。在此基礎上，我認真研討教材和教法，對比單元學習要求，找出重點、難點，并把各個學問點列出來按緊要程度排列，進而組織布置上課的思路，并將導學案、自主學習引導結合起來，將每個緊要的學問點與相應的習題聯系起來，務必保證同學學一點會一點，努力做到求精而非貪多。另外，為調動起同學學習英語的積極性，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣味的課外資料作為增補，提高同學的聽課的愛好。3、重視課堂45分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。怎樣將這45分鐘充足利用起來，是全部老師絞盡腦汁思考的問題。對于我，也不例外。首先我要求自身，只要是進教室，我就要以最飽滿的精神面對同學。我信任精神的感染力，只有老師先充足熱誠，同學才會在課上充足積極性。另外，在剛開始上課的第一個月，我總是怕我講的少同學就會，所以整堂課基本都是我在講，后來我發覺這樣的課堂效果特別差，我才幡然醒悟，課堂應當是同學的課堂，同學才是學習的主體，我開始學會信任我的同學，信任他們由自主學習的本領和積極性，于是我漸漸放開習題課，組織同學進行小組討論，讓同學自身講題自身總結梳理學問點，充足發揮同學的主體性，予以同學充足的自由后，我發覺同學學習的積極性不絕提高，碰到不會的問題也知道自動的問了。另外在課堂上，我會時刻注意到同學的反應，由于我帶的一般班，同學普遍底子薄，接受本領差些，所以每當講到緊要的學問點，我都重復2到3遍，并借助于充足的例子，盡量讓每位同學都理解該學問點。另外結合自主學習引導與配套上的練習，讓同學在做練習的過程中，吃透教材內容。4、落實的緊要性。作為一名新老師，一開始的時候就犯了一個致命的錯誤，忽視了同學課下落實的情況。我自我感覺課上已經講的很透徹了，覺得同學大部分應當都把握了，但是上個學期的成績分析顯示，成績并不理想，我反思了很久，覺得問題還是出在同學作業練習的落實上。在平常的抽查作業背誦的過程中，總有部分同學完不成，從作業質量來看，有相當一部分同學態度敷衍，存在抄襲現象。所以這個學期，從開學初我就狠抓作業落實情況，并利用中午午休時間檢查同學配套導學案，針對性的進行輔導，對后進生常常進行激勵，除去他們的自卑心理，從開學到現在能明顯感覺出同學作業越來越認真，學問點的把握也更加堅固。以上是我上個學期教學的一些感想。在我的工作過程中還存在很多不足。在今后的工作中，我將更加嚴格要求自身，認真學習、體會和總結各位優秀老師好的教學方法和閱歷，刻苦研討，不絕提高自身的教學水平，在教學實踐中漸漸完善自身！老師閱歷交流的發言稿范文第5篇各位領導、各位老師：大家好。教科室布置我今日做一交流，說實話，底氣甚是不足。我是20xx年才到xx小學，至今也才第四個年頭，今年自身又面臨著人生的另一個大問題，所以，真正做教科研這一工作，也才短短的三年。跟在座的好多閱歷豐富的同事相比，我自感汗顏。今日既然是交流，那我也就閑談閑說，來回顧總結一下我自身這三年中的教育科研成長之路。我把我的三年，分為了三個階段：重新認得教科研的初出茅廬時期、漸入佳境的成上進步時期、糾結困惑的科研瓶頸時期。當然，近來只能屬于整修待發的平穩過渡期吧。一、初出茅廬重識科研每一所學校都是一座神秘的花園，而它的源頭活水就是教育科研。剛踏進xx小學的那一刻，我就發覺，這是一所真正具有濃郁科研氛圍的學校。在一次次的青年老師讀書寫作交流活動中，學校領導及各位同事的話語，無不充斥著一個話題：教育科研成就老師個人進展。成長在這樣一個大情境下，我也漸漸意識到，新生代的年輕老師，要想成長的更快，不止要教好書，更要多學習，多思考，多討論。當然，萬事開頭難，還記得第一次寫科研論文的情景。由于讀的是師范專業，大學期間也需要寫各種教育教學論文，所以，在我的初始印象里，教科研就跟大學時期一樣，需要引經據典，古今中外的各種文獻都得顧及，以“專業性強”來呈現自身討論的可信度和高品質。所以在接到學校要求每位老師撰寫教育論文的那一刻起，我就投身到挖掘各類高端、大氣、上檔次的討論基底中去，同時，在同學中轟轟烈烈的開展著做調盤問卷、做個別訪問等手記數據工作。殊不知，在我費心費時費勁提高我的科研“檔次”時，完全忽視了“教育教學”這