上課年級(jí)八年級(jí)學(xué)科生物主題細(xì)胞的分裂與分化導(dǎo)學(xué)教師張曉靜課時(shí)數(shù)2課型專(zhuān)題復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)日期2015.4.10學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)技能：1.描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程2.概述動(dòng)植物細(xì)胞的分化過(guò)程以及通過(guò)分化形成多種組織的過(guò)程。3.說(shuō)出植物體的主要組織和人體的基本組織。過(guò)程方法：4.5.6.情感態(tài)度價(jià)值觀：7.8.重點(diǎn)難點(diǎn)1．2．關(guān)鍵問(wèn)題學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)具體方法學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)具體方法。2.學(xué)習(xí)方法1．合作探究法：通過(guò)此法解決……問(wèn)題2．3學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1．教師課前準(zhǔn)備2．學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為一．創(chuàng)設(shè)情境回歸問(wèn)題1-3分鐘情景引導(dǎo)（師生創(chuàng)設(shè)）就國(guó)家而言，分裂是不利的。而對(duì)生物體，分裂又意味著什么？解決知識(shí)清單全練。教師引導(dǎo)學(xué)生回歸文本和工具單，關(guān)注問(wèn)題解決效果。學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，進(jìn)行自主回歸學(xué)習(xí)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、挖掘，加深對(duì)問(wèn)題的理解。二．小組拓展歸納展示8-10分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)學(xué)習(xí)情境教師要求學(xué)生對(duì)本節(jié)的問(wèn)題歸納總結(jié)、拓展性展示，多元化呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題采用“納、練、思、展、問(wèn)、演”，可在預(yù)習(xí)中準(zhǔn)備。三．拓展訓(xùn)練合作評(píng)價(jià)12-25分鐘創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、小組互評(píng)情境[旁白]大家完成工具單后，小組進(jìn)行互評(píng)。1.當(dāng)堂下發(fā)《問(wèn)題拓展訓(xùn)練-評(píng)價(jià)單》，學(xué)生獨(dú)立完成訓(xùn)練單。2.重點(diǎn)關(guān)注某某同學(xué)完成效果。1．學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生獨(dú)立完《拓展訓(xùn)練評(píng)價(jià)單》。2．小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)科長(zhǎng)組織成員互評(píng)，進(jìn)行小討論。四．共性問(wèn)題規(guī)范指導(dǎo)3-5分鐘創(chuàng)設(shè)反思提升情景教師讓各組提出共性的關(guān)鍵問(wèn)題，規(guī)范指導(dǎo)（學(xué)生或老師），使本課學(xué)習(xí)的所有問(wèn)題得到全面解決。1．小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。觀察各位同學(xué)的完成進(jìn)度。2．學(xué)生之間評(píng)價(jià)交流，根據(jù)需要教師參與指導(dǎo)。五．歸納提升體驗(yàn)成功1-3分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境教師要求學(xué)生概括收獲，表達(dá)自己的感受。激勵(lì)表?yè)P(yáng)。小討論后學(xué)生概括收獲，歸納總結(jié)提升。評(píng)價(jià)

小組問(wèn)題生成單組名：學(xué)科長(zhǎng)：主題我們小組的問(wèn)題問(wèn)題1、問(wèn)題2、問(wèn)題3、簽字：小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見(jiàn)學(xué)生課堂使用：?jiǎn)栴}生成-評(píng)價(jià)單班級(jí)：學(xué)術(shù)助理姓名：主題全班同學(xué)有待于解決的共性問(wèn)題：?jiǎn)栴}1.問(wèn)題2.問(wèn)題3.教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)《細(xì)胞分裂與分化》問(wèn)題綜合解決-評(píng)價(jià)單八年級(jí)生物組設(shè)計(jì)人：張曉靜審核人：龍恩良班級(jí)組名姓名時(shí)間：年月日【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)技能：1.描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程2.概述動(dòng)植物細(xì)胞的分化過(guò)程以及通過(guò)分化形成多種組織的過(guò)程。3.說(shuō)出植物體的主要組織和人體的基本組織。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1．2．【知識(shí)清單】。1.生物體的生長(zhǎng)現(xiàn)象與生物體細(xì)胞的、有關(guān)。2.在細(xì)胞分裂過(guò)程中，一般會(huì)出現(xiàn)等結(jié)構(gòu)，它逐漸排列于細(xì)胞的，然后平均。這樣，一個(gè)細(xì)胞分裂形成兩個(gè)子細(xì)胞。親代細(xì)胞中的染色體一般先經(jīng)過(guò)，再到兩個(gè)子細(xì)胞中，這對(duì)生物的遺傳具有特別重要的意義。3.細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在、和上向著不同方向變化的過(guò)程。細(xì)胞分化的結(jié)果是形成了。5.植物分生組織的細(xì)胞通過(guò)分裂，一部分分化成、、，另一部分繼續(xù)保持。6.人體的細(xì)胞分化形成了、、和等基本組織。【教師問(wèn)題】問(wèn)題1.分裂過(guò)程中，細(xì)胞中最明顯的變化是什么？問(wèn)題2.【非練不可】細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)和分化的區(qū)別與聯(lián)系：區(qū)別：細(xì)胞分裂是由一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)，結(jié)果是數(shù)目增多；細(xì)胞生長(zhǎng)是指體積增大；細(xì)胞分化使細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了變化，結(jié)果是形成了不同的組織。聯(lián)系：細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)；細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)；生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育離不開(kāi)細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化。例1.下圖是細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)、分化的大致過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）圖中①過(guò)程表示______，②過(guò)程表示________，③過(guò)程表示________。（2）通過(guò)圖中③過(guò)程可以看出，細(xì)胞______是組織形成的必要過(guò)程。例2.以色列科學(xué)家利用干細(xì)胞成功地培養(yǎng)出了心肌細(xì)胞，這種轉(zhuǎn)變最可能是干細(xì)胞（）A．分裂的結(jié)果B．生長(zhǎng)的結(jié)果C．分化的結(jié)果D．成熟的結(jié)果2.細(xì)胞分裂過(guò)程的分析;首先，細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)進(jìn)行復(fù)制，細(xì)胞核由一個(gè)分成兩個(gè)（復(fù)制后的遺傳物質(zhì)平均分配到兩個(gè)細(xì)胞核中）；隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份中各含有一個(gè)細(xì)胞核；最后在原來(lái)細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜（植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁）。于是，一個(gè)細(xì)胞就分裂成兩個(gè)細(xì)胞。可簡(jiǎn)單的記憶為“由內(nèi)到外”。動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)，最后形成的結(jié)構(gòu)是（）A．細(xì)胞質(zhì)B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞核D．細(xì)胞壁例2.下列有關(guān)細(xì)胞分裂的敘述中，為植物細(xì)胞所特有的是（）A．細(xì)胞核分裂成兩個(gè)B．在原細(xì)胞的中央，逐漸形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁C．細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多D．在原細(xì)胞的中部，逐漸向內(nèi)凹陷，縊斷成兩個(gè)細(xì)胞例3.一個(gè)細(xì)胞有8條染色體，這個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂3次，形成的細(xì)胞數(shù)目和每個(gè)新細(xì)胞中的染色體數(shù)分別是（）A．6個(gè)和3條B．8個(gè)和2條C．6個(gè)和8條D．8個(gè)和8條3.植物體、動(dòng)物體各種組織的比較.