對于朝代的總結英語第1篇對于朝代的總結英語第1篇1、與age,shape,size,colour,height,design,weight等名詞連用，可用作表語或定語;其中的介詞of有時可省略。如：

Thetwoboysare(of)thesameheight.這兩個男孩一樣高。

Hereisapieceofwood(of)therightsize.這有一塊木頭，其大小剛好適合。

WhenIwas(of)yourage,Ilivedinthecountry.我像你這個年紀的時候，我住在鄉下。

2、與某些名詞(如help,value,interest,importance等)連用，相當于形容詞，可用作定語或表語。如：

It’snotofmuchvalue.這沒有多大價值。

Thissubjectisofgreatinteresttome.這門學科對我來說是很有趣的。

Thedictionaryisofmuchhelptothestudents.這本字典對學生幫助很大。

3、與hear,talk,know,speak等動詞連用，表示一種間接性，大意為“涉及到”。如：

I’veneverheardofanyonedoingathinglikethat.我從未聽說有人做過那種事。

Maryistalkingoflookingforanotherjob.瑪麗說起要另找一份工作。

Idon’tknowthewriter,butIknowofhim.我不認識這個作家，但我聽說過他。

Peoplespokeoftheirfearasthefloodwatersrose.人們說起看到洪水上漲時的'恐懼。

4、與表示動作的名詞或動名詞連用，表示動賓關系。如：

Thewritingofthelettertookmethreehours.寫這封信花了我3個小時。

Lossofhealthisworsethanlossofwealth.失去財富比失去健康更糟。

5、表示比較范圍，意為“在……當中”。如:

Ofallthechoices,thisisthebest.在所有選擇中，這種最好。

Ofthetwocoats,theblackoneisthebetter.在這兩件外套中，這件黑色的更好些。

6、與careless,clever,cruel,foolish,friendly,generous,good,impolite,kind,nice,polite,right,rude,selfish,silly,stupid,wise,wrong等表示人的品行和特點的形容詞連用，用于It’s+adj.+ofsb(todosth)句型。如：

Itwaskindofhimtowait.多蒙他好心等候。

Itwassillyofyoutobelievehim.你相信他是愚蠢的。

Itwasfoolishofmetoforget.我真蠢，竟然忘記了。

It’sunfairofhimtocriticizeme.他批評我是不公平的。

Itwasgenerousofhimtopayus.他付了我們錢，真慷慨。

Itwasselfishofhimnottocontributeanything.他很自私什么也不捐。

Itwascarelessofyoutoleaveyourcamerainthetaxi.你把照相機留在計程車里實在太不小心了。

對于朝代的總結英語第2篇Iamsorryforit.

對不起。

Thankyouforcomingtoseeme.

謝謝你來看我。

Youcan’tseethewoodforthetrees.

你只見樹木，不見森林。

That’sforyou.

這是給你的。

Hereisaletterforyou.

這是你的信。

Haveyouroomformethere?

你那邊能給我騰出點地方嗎？

對于朝代的總結英語第3篇為了檢測各班級學生的英文寫字水平，提高學生對英語的興趣，學校于20xx年12月進行了學生英語書法比賽。從比賽情形看，本次比賽真實地展現了我校學生的練字水平。學生作品代表各個班級水平，卷面整潔，字跡工整。就整體來看，學生的寫字水平有了較大的提高。希望我們以本次比賽為契機，繼續扎實開展寫字教育，把寫好字的觀念深入到每個學生的心中。在這次比賽中涌現出了許多書寫快而且好的學生，同時也突顯出了一些教學中的缺點與不足，在此作一總結，以利于以后工作的'開展。

一、日常教學工作中，教師要在書寫規范上花更大的力氣。

在本次比賽中，學生在書寫時，缺乏規范意識，版面設計不大方，上下左右不留空隙；紙張不整潔，很多學生無段落意識，將材料從頭抄到尾，不分段或段前不空格。

二、書寫基本功方面。

大多數學生在書寫中，字母的傾斜度不對，很多學生書寫的字母與漢語拼音一樣，傾斜度為0，甚至有些學生書寫的字母傾斜方向是與正確方向相反的；單詞之間的距離也是一個問題，在句子和短文抄寫中，單詞之間合適的距離應該是一個字母的寬度，而很多選手的作品單詞之間距離達到2－3個字母，甚至更大；另外單詞的章節劃分也需要教師們進行指導，這體現在第一行的末尾書寫一個較長的單詞的處理上：如果將整個單詞都轉入下一行，上一行空著不好看，擠入上行，過于擁擠不好看碟，還可能寫不開，這就需要運用到章節的劃分。

三、書寫速度方面。

書寫的要求要體現出又快又好。在相同的時間的情況下，有的選手能夠又快又好的抄寫完成所提供的材料，部分學生遠遠的被拉開了一些距離，僅抄寫了一半的內容。這也體現了學生在抄寫過程中抄寫的方法出